數一數教學內容：P2、3。教學目的：1、通過同學所寵愛的生動好玩的生活場景，激發(fā)同學的求知欲和學習樂觀性，提高學習愛好。2、通過老師帶著同學經受從整體到局部的觀看過程，初步培育同學有條理的觀看習慣。3、通過圓點與物體間一一對應的關系，滲透對應思想。4、通過放手讓同學依據圓點個數到情景圖中找出相應物體和試著畫圓點圖讓同學動腦、動手，思索、操作，還可以動口爭論，交換不同意見，讓同學獲得新體驗的需要以及獲得認可和觀賞的需要，培育自主探究與合作溝通的力量。教學重、難點：引導同學感受看和數是熟識生活中的事物、是學習數學的常用的方法。課時支配：1課時教學過程：教學建議教學過程修改意見由同學熟識的“兒童樂園〞情境入手，同時利用卡通人物“才智仙子〞作為學習伙伴激發(fā)同學的求知欲和學習樂觀性，提高學習愛好。場景圖為同學供應了可以看一看、數一數的學習材料，一方面讓同學通過看和數了解畫面的詳細內容，另一方面引導同學感受看和數是熟識生活中的事物、是學習數學常用的方法。第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓同學依據圓點個數到情景圖中找相應的物體。教材適當的有扶有放，既關心同學解決認知過程中的困難，又給同學較多動手實踐的時機。解決問題的答案并不唯一，為同學充分發(fā)揮內在潛能制造了條件。讓同學充分感受到數學與生活的親密聯系。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好小伴侶們，在我們的第一節(jié)數學課里，老師要給你們介紹一位很重要的伴侶，〔出示圖片〕她就是我們數學課堂中的才智仙子，她說：“歡送你們來到數學王國！讓我們先到王國里的兒童樂園玩一玩，好嗎？看看哪些小伴侶學得最多，學得最好，我就把才智星獎給他們！好不好？〞二、整體觀看出示課本情境圖，才智仙子說：“哇！多美??！這么多好玩的東西！你能說說兒童樂園里有些什么？分別在哪里嗎？〞〔讓同學自由地發(fā)表意見。〕三、局部觀看，從表層到微小1、引導同學觀看小圖1、2、3。剛剛小伴侶們說得特別好。不過，你們知道嗎？你們說得這些物體的個數都可以用數量來表示！那么可以用數量幾來表示呢？這節(jié)課我們學習數一數。〔出示課題〕好，讓我們先從最少的找起！〔1〕小圖1：請大家看到課本左下角的第一幅小圖，畫的是什么？有幾個？〔一個滑梯〕請你在大圖中找到它，并指給老師看一看。對，在數學里，我們說一個滑梯的數量是1，可以用一個圓點表示它。操作：那你能不能從學具盒里拿出1個小圓片來表示數量1呢？〔2〕小圖2、3：操作與步驟〔1〕相同。2、小組合作學習小圖4、5、6。讓小組內每人相互說一說每幅圖畫的是什么？各有幾個？并用圓片分別擺出它們的數量。再回到大圖中找到這些物體并數一數。3、小組合作學習小圖7、8、9、10。觀看小圖7、8：讓同學依據圓點的個數分別從圖中找出相應的物體，并小組內相互說說，然后老師請一個代表匯報觀看結果。觀看小圖9、10：讓同學從圖中找出9個氣球并畫出相應圓點的個數，在投影片上訂正。然后讓同學依據10個圓點找出圖中的10個小伴侶，并說一說他們分別在做什么?4、讓同學小組內依據情境圖〔或小圖〕完整地說一說數量1—10物體，然后讓一兩個代表說一說，比一比誰說得又快又完整〔才智仙子給說得好的小組發(fā)智彗星〕。5、剛剛同學們通過自己的努力，找到了藏在圖中的數量1—10。那么圖中還有那些物體的個數可以用這些數量來表示呢？四、穩(wěn)固深化聯系實際：讓同學觀看自己的身體和教室里的物體，并說出相應的數量。做練習冊第一頁的練習。五、總結評價這節(jié)課你學到了什么？〔我們是通過看一看、數一數來知道物體的數量的。〕六、課后實踐活動讓同學回家后和父母一起找一找身邊數量是110的物體。場景圖為同學供應了可以看一看、數一數的學習材料讓同學說美不美。小組相互說說再向老師匯報可以任意拿一樣東西。可以讓同學就自己的生活中再說說。教學后記這是新生入學的第一節(jié)數學課，雖然教學內容少，學問難度不大，但要讓孩子們熟識學校課堂式教學方式，就有肯定難度。針對孩子的年齡特點，行為習慣也是在養(yǎng)成之中，所以我在教學中以自主化、活動化為主，讓孩子們感覺數學就在我們的身邊，這樣孩子們就不會有生疏感，同時也標準課堂行為。板書設計數一數〔教學過程通過電腦演示〕比一比教學目標：1.初步培育同學觀查的習慣，使同學體會生活中的數學。2.使同學聯系生活閱歷熟識長短、高矮、大小輕重的含義，初步建立比擬的意識。初步學會比擬物體的長短、高矮、大小。3.通過比擬物體的大小與輕重，培育同學的觀看力量和初步的推斷推理力量。教學重點：讓同學聯系生活閱歷熟識長短、高矮，比擬物體的大小與輕重并正確推斷。教學難點：把握比擬方法，會比幾個物體的長短、高矮、大小與輕重教具預備：光碟，水果，蔬菜等教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入請一個小伴侶上臺和老師比身高，請同學說一說比的結果。說明：高和矮是比擬的結果。今日老師要和小伴侶一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯系生活比一比1．比長短。〔1〕出示主題圖，指導同學按肯定挨次，從上往下觀看主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？〔2〕觀看兩根跳繩，通過爭論和溝通，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小伴侶用的。〔3〕指導同學用在□畫畫√的方法在書上比擬兩根跳繩的長短?！?〕同桌溝通比擬的結果，相互說說自己是如何比擬的，為全班溝通做預備?！?〕溝通反應，說說比擬兩根跳繩長短的方法，感受長短是比擬的結果。2．比高矮。〔1〕出示主題圖，觀看，說說圖中兩個小伴侶誰高誰矮?！?〕追問：從哪幅圖中可以更清晰地看出兩個人的高矮？同學匯報溝通，體會高矮的根本方法。〔3〕請兩個同學上來，照樣子比一比。3．比輕重?！?〕出示天平，進行介紹。〔2〕掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀看誰重?！?〕看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀看一下哪個重些。指名溝通。4．體會比長短、高矮和輕重的方法?！?〕提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？〔2〕組織小伴侶先在小組內溝通爭論，老師巡察指導，搜集爭論信息，以便有目的地指導溝通。〔3〕要求小組內推選代表溝通找到的比擬物體，說說自己是如何比擬的，以不同的方式表述比擬的結果。如兩棵樹的高矮等。5．組織爭論，加深熟識。老師出示一枝鉛筆，組織同學爭論：這枝鉛筆是長還是短？通過爭論，使同學明確，沒有比擬就沒有長短、高矮之分。要爭論這枝鉛筆是長還是短，必需再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。老師拿出不同長度的鉛筆分別與之比擬，使同學明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運用，開展同學的比擬意識1．想想做做〞第1題。〔1〕光盤出示兩幅圖，觀看第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說其次幅圖中哪支鉛筆最長。〔2〕同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報溝通。2．想想做做〞第2題。〔1〕明確題目要求。〔2〕同學按要求在書上練習。〔3〕提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？〔“最〞加重音，同學體會最高、最矮的含義。〕3．想想做做〞第3題。讓同學結合生活實際完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比擬的方法和策略。4．“想想做做〞第4題?！?〕讀題，同學自主練習。〔2〕巡察，搜集同學的反應信息?！?〕同學溝通，說明自己的想法。開展同學的推理力量。5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。四、課堂小結，課外延長1．提問：今日在學習中，你比擬了哪些物體，比的結果怎樣？同學自由溝通。3．要求同學回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。板書設計：比一比電腦光碟放映屏幕，教學后記：通過比擬物體的長短、高矮、大小與輕重，培育同學初步的推理推斷力量。進一步建立同學的比擬的意識，使同學體會生活中的數學。同學把握較好，能正確區(qū)分大小輕重。分一分教學內容：教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做〞的習題教學目標：1、使同學聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按肯定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、使同學通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培育初步的分類力量。3、使同學感受生活中的分類現象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點：初步學會按肯定的標準給物品分類教學難點：體會給物品分類要按肯定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。教學具預備：教學掛圖、磁性黑板。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名答復，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小伴侶們認真觀看貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？〔很整齊〕3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是依據什么標準把商品分開擺放的呢？今日我們就來爭論這樣的問題。〔板書課題：分一分〕。二、自主探究，解決問題1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．同學同桌爭論，并組織反應。3．談話：剛剛同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小伴侶們玩的。那么其次個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？〔指名答復〕4、其次個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？〔指名答復〕5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結：我們再看看，第一個貨架是什么？其次個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？〔同桌爭論，指名答復〕商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、穩(wěn)固深化，再次體驗1、動物的分類〔想想做做1〕師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。師：這么多可愛的小動物，現在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。網絡出示同學的幾種圈法。集體溝通爭論。師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類〔想想做做2〕師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。點擊“交通工具模型展覽〞。師：小伴侶你們熟識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？〔按天上飛的，大路上行駛的，水里航行的〕同學四人小組實踐，匯報分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三局部進行展覽，感謝你叮當！〞3．樹葉的分類〔想想做做3〕出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們準備按什么標準來分類？在小組里爭論一下，看一看有沒有不同的分類標準？指名匯報小組溝通的你是按什么標準分的。師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的外形分類。下面請每位小伴侶自選一種分類標準給樹葉分類。指名請用不同標準分類的同學分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。4．完成“想想做做〞4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小伴侶，你能把這些小伴侶分一分嗎？先認真觀看，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。反應：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的小伴侶分一分。反應：你是怎樣分的？分的結果怎樣＞四、實際運用，總結全課1、今日這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今日課堂上的表現滿足嗎？2、其實分一分的方法在日常生活中常常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按肯定的標準分類擺放的。板書設計：分一分在空中電腦屏幕在陸地上在水上教學后記：認位置教學內容：教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做〞的習題。教學目標：1、

使同學在詳細情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。2、

在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培育同學的空間觀念和語言表達力量。3、

讓同學在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在老師的組織下參與數學學習活動。教學重點：能比擬精確?????地確定物體上下、前后、左右的方位。教學難點：體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。教學具預備:老師：光盤課件。同學：文具盒、學具盒等。教學過程：嬉戲引入，揭示課題1、嬉戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由老師示范做，再請同學起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后?！蚕韧老嗷フf說，再指名說說〕2、談話：上課時想發(fā)言怎么辦？〔要舉手〕想發(fā)言，舉哪只手？〔舉右手〕哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、嬉戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。老師背向同學，先示范做，再請同學起立，師生一起做。4、現在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在熟識了上下、前后、左右后，就可以利用這些學問來熟識物體的位置了?！舶鍟n題：認位置〕二、爭論溝通，感悟新知1、出示主題圖——教室。提問：觀看主題圖，圖中的小伴侶在干什么？他們舉起的是哪個手告知同學圖中四個小伴侶的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習本和數學書的位置。觀看小剛和小芳的桌上放的是什么物品？〔練習本和數學書〕是怎樣放的？〔練習本在數學書的左邊，數學書在練習本的右邊?！?、圖中人和人及物和物的位置。〔1〕四個小伴侶坐的位置：〔指名匯報溝通〕小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面?！?〕國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面?！残〗M匯報溝通〕國旗在黑板的什么位置?小明在小的什么位置?

〔3〕爭論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

爭論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面?！?、聯系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的同學說一說?！矞蕰r集體訂正〕再指定一位從在角落里的同學說一說?！矞蕰r集體訂正〕小組內相互說一說。相互訂正。三、拓展應用，深化提高1、“想想做做〞第3題?！?〕出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的挨次說一說食品櫥里放了哪些食品？〔指名答復〕〔2〕蘋果上面是什么？〔蘋果上面是雞蛋〕〔3〕“蘋果上面是雞蛋〞這句話還可以怎樣說？〔4〕你看著圖，還能說說什么位置關系？〔小組里相互說一說，再指名溝通〕2、“想想做做〞第4題。按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。要求：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌相互檢查擺得對不對。3、“想想做做〞第5題。請一組小伴侶〔6人〕起立。請每位小伴侶說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。其余小組的同學一起推斷說得對不對。4、“想想做做〞第6題。光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌相互說一說，再指名答復。四、總結評價1、今日這節(jié)課我們熟識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？〔先讓同學相互說一說，再告知大家〕2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。教學后記：第五單元：認數〔一〕教學內容：教材P11頁例題，第12頁“想想做做〞第1－3題。教學目標：1、使同學通過在詳細情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2、使同學經受1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行溝通的的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步同學認真寫數的教學重點：指導同學寫1－5各個數字，特殊是3和5。教學難點：經受1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。教學具預備：教學光盤、老師預備小動物貼畫假設干張、同學預備學具盒教學過程：一、激情引趣1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，常常需要數數，還需要把數登記來，你能告知同學和老師一些你熟識的數字嗎？〔絕大局部同學道，讓他們充分說〕二、動手操作，合作探究1、初步感知1—5各數出事例題場景圖，讓同學說說圖意?！策m當進行思想點撥?！衬隳軘党鰣D中的一些東西有多少嗎？〔1塊黑板，2盆花，3個小伴侶，4個氣球，5個字〕2、認數、寫數〔1〕熟識“1〞?！?”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？〔寫數字“1”來表示〕你會用“1〞來說一句話嗎？你能寫一個很美麗的“1〞，和老師比一比嗎？〔同學自寫一個“1〞?！衬阆氚堰@個“1〞寫得再美麗一點嗎？〔描寫課本上的“1〞〕再寫兩個“1〞和同桌比一比誰棒！〔適當指導：寫“1〞時，要寫得略微斜一點，筆畫要直?！场?〕用類似的方法教“2〞、“3〞、“4〞、“5〞。寫“2〞時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3〞時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4〞時說明4的字形像小旗。寫“5〞時說明5的字形像稱鉤。3、強化1—5各數拿出1—5的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。三、穩(wěn)固新知1、“想想做做〞第1題：先看圖中有什么，再數一數。2、“想想做做〞第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做〞第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日〞字格里寫數。四、總結全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。教學后記：第五單元：認數〔一〕教學內容：教材P12－13頁“想想做做〞第4－7題。教學目標：1、進一步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2、結合詳細情境，初步感受數與生活的聯系，體驗用數進行溝通的愿望。3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步同學認真寫數的習慣教學重點：指導同學寫1－5各個數字教學難點：把1－5各數寫端正。教學具預備：教學光盤。教學過程：復習回憶1、上節(jié)課，我們熟識了哪些數？2、范寫1－5各數，同時介紹書寫時的留意點，提出同學在書寫過程中的缺乏。3、檢查回家練寫狀況，指名在實物投影上展現，讓同學評議。二、進行練習1、練習寫1－5各數，寫在田字格中，每個寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動，先按挨次排一排1－5這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的挨次讀一讀。3、完成第5題。①

多媒體出示第5題，讓同學說說圖意。②

先說說要數些什么，再依次數出每種要數的物體的個數。③

讓同學數一數，再進行溝通，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④

在書上填寫相關的數字。⑤

反應，媒體演示。4、完成第6題。①

老師讀明題意。②

師問：這個花瓶上應當有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應當畫上，應當再畫上幾朵？③

讓同學畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。5、第7題：寫1－5各個數字。說說最終一行空的可以怎樣利用。四、總結全課今日這節(jié)課，你有什么收獲？教學后記：熟識幾和第幾教學內容：教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做〞的習題。教學目標：1、讓同學經受觀看、活動、溝通的過程，初步理解“幾〞和“第幾〞的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、在詳細的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右〞這些詞語與“第幾〞相結合描述物體的位置，培育同學初步的觀看、探究規(guī)律和推理的力量。3、讓同學在學習活動中開展合作溝通的意識，培育語言表達的力量，并且能滲透敬重老人的教育。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：敏捷運用幾和第幾來答復生活中的實際問題。教學具預備：教學課件、小動物貼圖、數字卡片等。教學過程：一、學習新知1、教學例題〔1〕提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最終面？〔2〕提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？〔3〕談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？〔4〕提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做〞第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的嬉戲才行？你想試一試嗎？〔1〕老師點燈籠同學答復。○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？留意數的時候要說清晰是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？〔2〕老師提要求同學涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？〔3〕書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們翻開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕這就是我們今日要學習的內容：幾和第幾。〔板書：幾和第幾〕3、小結〔板書：幾和第幾〕二、組織練習1、“想想做做〞第2題〔左圖〕。過渡：小明買好票來找小麗〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？〔同桌爭論后溝通〕指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的?！?〕問：假設小麗住在3樓應當消失在哪個陽臺？〔3〕問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做〞第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比擬特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數的？〔說：老師將這個問題交給小組爭論，每組選個同學匯報你們爭論出的答案〕得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做〞第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興高采烈地去看競賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？4、“想想做做〞第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？〔小組爭論〕溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車……追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結：“幾〞和“第幾〞是不一樣的，“幾〞表示一共有多少個，“第幾〞只表示其中的某一個。三、應用拓展1、“想想做做〞第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？溝通：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告知小動物住在幾樓幾室同學在電腦上點位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習。告知同學你寵愛吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你寵愛吃的是什么？四、總結全課通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配同學相互說一說，再溝通。教學后記：熟識0教學內容：教科書第16頁例題和第17頁“想想做做〞的習題教學目標：1、理解0的詳細含義，會讀、寫0。2、把握0～5的挨次，加深熟識數的排列挨次。3、體會0在日常生活中的運用，初步培育同學用數學的眼光觀看事物的意識。教學重點：了解0的不同含義。教學難點：了解0的不同含義。教學具預備：教學課件，放大的尺子圖，小黑板，計數器。教學過程：一、聯系生活，激趣導入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小伴侶，我的名字叫零，我神通廣闊，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓同學盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓同學說說自己對0的熟識)

3、今日這節(jié)課我們來熟識0。揭示課題：0的熟識。二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學例1。敘述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出例如1圖)讓同學思索每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來表示。同學介紹時，老師對應寫出3、2、1、0。老師在寫0時，留意動作慢一點，讓同學看清晰0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。2、教學例2及0的寫法。先出例如2圖，讓同學想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?老師強調一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓同學先想一想怎樣寫0，再讓同學嘗試在田字格里書寫0。老師引導全班同學對幾個同學的書寫作出評價，同時老師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。同學在小組內相互之間對所寫的0進行評價。同學完成書本上的描紅后連續(xù)在田字格里寫出兩個0，老師巡察，留意對個別困難同學的指導。3、教學例3。敘述：通過我們剛剛的學習，我們知道0這個數可以表示什么?是不是全部的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開頭的地方是幾?直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4、小結。通過剛剛的學習，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習，穩(wěn)固新知1、“想想做做〞第1題(“小猴摘桃〞的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴干脆把最終1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做〞第2題。同學填寫，老師巡察，然后匯報溝通，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做〞第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按肯定的挨次排隊，其余同學說說是怎樣排的。(2)同學在書上填一填后，相互檢查正確與否。4、“想想做做〞第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結全課1、(消失0的卡通形象)小伴侶，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請同學們課后連續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上消失)小伴侶們拍手齊唱數學歌。教學后記：熟識＝、＞和＜教學內容：教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做〞的習題?！辰虒W目標：1、初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少，了解“同樣多〞、“多〞、“少〞的含義。熟識=、＞和＜表示的意思及用法，會比擬5以內數的大小。2、開展初步的觀看力量、思維力量和語言表達力量。3、能樂觀參與數學學習的活動，寵愛學習數學。教學重點：學會用＝、＞和＜表示兩數關系教學難點：學會用＞和＜表示兩數關系教學具預備：老師預備教學課件、小動物頭像假設干、同學預備學具盒。教學過程：一、情境導入，誘發(fā)參與1、導入：小伴侶們，你們寵愛小動物嗎?寵愛哪些小動物?有一天，森林里喧鬧了起來，原來呀——“森林運動會〞開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參與了競賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?

(同學數一數匯報)小伴侶們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、創(chuàng)設情境，探究新知1、教學“=〞。

敘述：剛剛有小伴侶說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(同學猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

爭論溝通，說明：像“=〞這樣的符號就是我們今日要熟識的新伴侶，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)

同學齊讀，觀看“=〞號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

老師示范寫法，同學描紅。

同學操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學“＞〞。

敘述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的狀況。

指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓同學說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(同學猜一猜，再看書上是怎么告知我們的。)

同學猜一猜，找一找，相互溝通。

說明：這就是我們今日要熟識的另一位新伴侶(板書＞)，它的名字叫“大于號〞，5＞3讀作：5大于3。(板書)

提問：讓我們認真瞧瞧，＞長的是什么樣子?同學匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小伴侶能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余同學書空講評書寫，同學描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

同學用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(同學爭論溝通)3、用同樣的方法教學“＜〞。4、總結。

提問：今日，我們熟識了哪幾位新伴侶?

敘述：＞和＜長得很像，老師常常會把它們給認錯了，哪一位小伴侶有方法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?

同學爭論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

教唱歌曲。

同學邊唱歌曲邊做手勢表演。三、穩(wěn)固強化，拓展思維1、“想想做做〞第1題。

指導同學看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在○里填上適宜的符號。(同學練習，溝通校正)2、“想想做做〞第2題。鼓舞同學思索和溝通，初步體驗結果的不確定性。(同學先思索，再組織溝通)四、歸納小結，提高熟識提問：小伴侶們，今日這節(jié)課你熟識了哪幾位伴侶呢?和它們在一起你學到了哪些本事呢?教學后記：練習一教學內容：教材第20頁練習一第1－5題。教學目標：1、通過對5以內數的熟識、幾和第幾的熟識以及數的大小比擬的綜合練習，關心同學進一步穩(wěn)固對5以內數的挨次的熟識、數數和數的大小的比擬。2、訓練同學應用數數的學問收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的力量，熬煉同學思維的敏捷性。3、加強同學數的書寫訓練，培育良好的書寫習慣。教學重點：加深對5以內數的熟識。教學難點：加深對5以內數的熟識。教學具預備：媒體課件教學過程：一、復習回憶請同學們將我們學過的0－5按挨次從前往后順數一遍，再倒數一遍。二、進行練習1、第1題：讓同學填寫。說說為什么這樣填寫？讓同學從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的挨次。依據其中的某個數，擺出學具來表示，加深對數的根本含義的理解。2、第2題：談話：我們用你學過的學問幫這些小動物好嗎？說說圖意，觀看有哪些小動物在競賽？先讓同學數出每個小動物套中了幾個，并在相應的□里填一填。再比擬填出的數，確定每個小動物的名次。3、第3題：觀看圖，說說圖中畫了一些什么？引導同學依據下面的小圖說清是把哪兩種花〔或小動物〕進行比擬。依據要求在場景中收集相應的信息。完成填空后，說說比擬的方法和結果。4、第4題：讓同學先完成，然后通過溝通，使同學知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的根本方法，有條理的思索。5、第5題：提示同學標準的寫數。加強對同學的指導。三、總結評價說說練習后有什么收獲。教學后記：熟識6－9教學內容：教材第21頁的例題，第21～22頁“想想做做〞的第1－3題?！辰虒W目標：1、使同學經受從生活情境中抽象出6～9的過程，熟識并會讀寫6～9，把握6～9的挨次。2、初步學會用詳細的數描述生活中的簡潔現象，開展初步的數感。3、感受生活到處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡潔問題，能主動與同伴合作溝通。教學重點：理解69各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。教學難點：經受6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義。教學具預備：教學光盤。教學過程：一、談話激趣，引入新課1、談話：小伴侶們，今日老師給你們帶來了一位伴侶，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝〞及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓同學依據出示的數練習認數、讀數。2、瞧，這些數字娃娃多馬虎呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導同學復習5以內數的挨次。3、談話：今日老師帶來了一袋美麗的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導同學初步接觸6～9。二、觀看思索，探究新知1、熟識6～９。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶著同學做套圈嬉戲)同學們，你觀看到什么?小組溝通。通過同學匯報得到：6名同學、7個人、8個套圈、9個套樁。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里相互看看撥得對不對。

(4)從學具盒中分別找到這些數字卡片。老師說數，同學舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。2、學寫6～９。

提問：我們熟識了6、7、8、9這4個好伴侶，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓舞同學采納自己獨特的記憶方法。老師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、穩(wěn)固深化，應用拓展1、“想想做做〞第1題談話：今日我們的老伴侶“狗貝貝〞又給我們介紹了它的新伴侶。我們來熟識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!同學各自寫數，寫后同桌相互檢查，看看寫得是否正確，是否認真。2、“想想做做〞第2題涂色嬉戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。同學涂色后在小組里相互檢查。3、“想想做做〞第3題談話：下面我們做畫圖形的嬉戲，看數連續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各拘束書上畫。同學畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？四、總結評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得快樂嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本事?同伴給你什么關心?相互說說，再告知大家。教學后記：熟識6－9練習課教學內容：教材第22～23頁“想想做做〞的第4－9題。教學目標：1、結合詳細的數學學習素材和前面學習的學問，使同學進一步熟識6～9，加強6～9的讀寫和大小比擬的練習，把握6～9的挨次。2、初步學會用詳細的數描述生活中的簡潔現象，開展初步的數感。3、感受生活到處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡潔問題，能主動與同伴合作溝通。教學重點：進一步理解69各數的含義。教學難點：嫻熟書寫69各數。教學具預備：教學光盤。教學過程：一、復習舊知1、上節(jié)課，我們熟識了哪幾個數字？同學：6、7、8、92、老師板演寫6－9各數，并相機強調每個數的書寫要點。3、在田字格上練習寫6～9。二、進行練習1、填一填、讀一讀。(“想想做做〞第4題)

課件出示題目，說說已經填了哪幾個數，還有哪幾個數沒填？同學在書上□里填數，填好后組織反應。按從大到小和從小到大的挨次分別讀一遍。答復比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做〞第5題。

讓同學觀看尺上的數，說說哪些數是今日熟識的。說說5離8近些還是離1近一些？答復時，讓同學說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。

3離0近些還是離6近些？3、“想想做做〞第6題。

敘述：“狗貝貝〞對每一位同學都很滿足，它為每個小組拉了一車水果作為嘉獎，〔出示第6題圖〕觀看，依次理解每個問題，并反答案寫在書。同學完成后，組織匯報溝通，讓同學說說是怎樣數出來的。4、“想想做做〞第7題。同學完成后組織反應。5、“想想做做〞第8題。先讓同學填寫結果，再說說是怎樣比出來的?！?個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個〕6、嬉戲。

老師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選動身令員提出要求，同學分組活動。7、“想想做做〞第9題：練習寫6－9。三、總結評價同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數又有了更多的熟識。盼望課后能多練習寫這四個數。教學后記：熟識10教學內容：教材第23頁的例題及23－24頁“想想做做〞的第1－7題。教學目標：1、在詳細情境中產生數數的欲望，在自主探究與合作溝通中引導同學經受熟識10的過程，初步建立10的數感，認、寫10；理解10以內數的挨次；了解10的實際含義，會比擬10以內數的大小。2、開展初步的動手操作力量、發(fā)散思維力量和語言表達力量。3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培育學好數學的情感。教學重點：熟識數字10，并了解10的實際含義教學難點：初步了解10個一是一個十。教學具預備：教學課件、小棒、直尺圖等，同學預備學具盒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好敘述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和諧的大家庭。瞧，各族小伴侶正在跳舞呢！(教學光盤出示主題圖)今日這節(jié)課，我們要通過觀看這幅圖來學習數學學問。二、自主探究1、提問：圖中一共有多少個小伴侶在跳舞？數給同桌聽。讓一個同學上臺數，其他同學對此作評價。2、實物操作。

敘述：假設圖上的每個小伴侶用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們預備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓同學上臺演示，同桌之間相互檢查。教統(tǒng)計做對的人數。3、拓展應用。

敘述：小伴侶已經熟識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。老師巡回檢查，并嘉獎表現好的小組一顆“才智星〞。4、寫10競賽。

敘述：老師知道小伴侶的小手肯定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。

老師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。5、小結。小伴侶愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你熟識了誰?老師板書課題：10的熟識。三、穩(wěn)固深化1、“想想做做〞第1題(認數、數數)。

敘述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

同學讀后敘述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的狀況。2、“想想做做〞第2題。

敘述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?同學按要求數出10根小棒捆成一捆，相互檢查后，老師敘述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓同學當眾數數。3、“想想做做〞第3題。

出示第3題圖，敘述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？同學：讓我們數出山楂的個數和手指的根數。讓同學認真數一數，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)反應：你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比擬快)4、“想想做做〞第4題。讓同學按要求在書上寫數，留意每兩個數之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的挨次讀一讀。5、“想想做做〞第5題。先讓同學數一數一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數起呢？6、“想想做做〞第6題。

先讓同學復習＞、＜，口頭比擬兩數的大小，再在書上完成，做完后說說為什么這樣做。7、“想想做做〞第7題。讓同學在書上填寫后組織反應。四、總結評價談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩嬉戲、做智力題、吃水果，快樂嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本事?你是怎么想的?教學后記：練習二教學內容：教材第25頁練習二第1－6題。教學目標：1、通過練習，讓同學進一步加深對10以內數的熟識，初步形成相對完整的認知結構。2、培育同學綜合運用所學學問，解決實際數學問題的力量。2、在練習的過程中，讓同學進一步體會10以內數的實際應用價值，增加數感，開展思維。教學重點：綜合運用所學學問，解決實際數學問題教學難點：綜合運用所學學問，解決實際數學問題教學具預備：媒體課件教學過程：一、復習回憶回憶10以內的數，著重在6—10的數。讓同學用學過的數說一句話，完成第1題。二、進行練習1、第2題：同學填數。填好后，從小到大或從大到小的挨次讀一讀。提問：比6大的數有哪些？比6小的數有哪些？3接近1還是接近10？……你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？2、第3題：給同學讀題，再讓同學說說題目的意思。完成，再溝通。3、第4題：讀一題，做一題，留意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。留意進一步體會左、右方位的不同4、第5、6題：先讓同學完成，再充分溝通。強調有條理的思索，答案不是唯一，但答案只要填一個。三、總結評價說說練習后有什么收獲。教學后記：認物體教學內容：教材第26頁的例題，第27頁“想想做做〞的習題。教學目標：1、讓同學通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來識別物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。2、使同學在熟識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比擬、分類等熟識物體的方法，培育初步的觀看力量、操作力量和空間觀念。3、使同學感受生活里物體的不同外形，培育觀看物體的愛好以及與人合作的意識，開展初步的實踐力量，感受數學與現實生活的親密聯系。教學重點：熟識長方體、正方體、圓柱和球教學難點：正確熟識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征教學具預備：教學光盤、積木、學具盒教學過程：一、激趣導入1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈。2、敘述：這些壯麗美麗的建筑都是設計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么外形?你們艷羨嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你寵愛的房子，好嗎?二、動手探究，體會領悟1、搭積木。

敘述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。留意哪些簡潔搭牢，哪些不簡潔搭牢。

小組完成后推舉一個展現作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。2、分一分。

敘述：我們的小設計師真棒!假設老師請你把這些積木分分類，你準備怎樣分呢?

小組合作分一分。

同學合作探究，邊分邊把自己的想法跟同學溝通。

提問：小伴侶把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?

同學溝通分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。3、識形體。

引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體〞，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。

同學熟識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。

引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?

同學大膽猜測并熟識“正方體〞、“圓柱〞、“球〞。

敘述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形?，F在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?

同學動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

老師檢查同學溝通的狀況。4、小結。

今日我們一起玩了積木，你能告知大家你從積木中得到了什么新學問嗎?順著同學的答復得出課題“認物體〞，并滲透美育。三、穩(wěn)固熟識，應用拓展1、“想想做做〞第1題。

敘述：南瓜博士覺得小伴侶特別聰慧，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做〞的第1題，請你幫它們找伴侶，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的伴侶嗎?〞

同學完成后再溝通，聯系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。

敘述：看來，積木有不同的外形，我們四周的好多物體都是它們的伴侶呢!假設你是一個有心人，會有更多的發(fā)覺。2、“想想做做〞第2題。

敘述：這兒有一積累木，看看都有些什么外形?(老師依據同學答復逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。

同桌一起完成，溝通時老師演示分類，同學一起統(tǒng)計驗證。3、“想想做做〞第3題。

敘述：看了這一排積木，你有什么想法?

同學完成，小組內相互檢查、溝通，統(tǒng)計一下正確的人數。4、議一議。

假設再讓大家搭一幢房子，你比擬情愿選擇哪些形體的積木?為什么呢?

同學結合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結全課今日大家的設計特別棒!將來確定會是個好建筑師。請你談談這節(jié)課又知道了什么新學問，增加了什么新本事，好嗎?同學溝通懂得的學問和自己的心得。教學后記：實踐活動：好玩的拼搭教學內容：教材P28—29

教學目標：1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使同學進一步熟識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。2、在活動中開展同學初步的觀看力量、比擬力量和推斷力量。3、通過小組形式的活動，增加同學的合作意識，初步獲得一些數學活動的閱歷，開展樂觀的數學學習情感。教學重點：通過實踐活動使同學感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學難點：通過實踐活動使同學感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學具預備：1、4快滾板，4套積木；2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；3、4種形體模具；4、預備一個才智袋，里面裝有4種形體各10個；5、一個挖空的木版教學過程：一、復習引入1、復習師：在“認物體〞這節(jié)課上，我們熟識了4個好伴侶，它們分別是：〔老師出示模具，同學說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球〕。2、引入師：今日，我們要通過活動連續(xù)爭論這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的才智袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最終比一比哪組得分最多。二、活動支配1、滾一滾師：老師這兒有個滾板，假設讓這4種形體同時從上滾下來，小伴侶們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？不管同學預想的是什么樣的結果，老師先不賜予評價，讓各小組進行活動，同學通過滾一滾、看一看可以發(fā)覺：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上漸漸滑下來。再讓同學通過爭論、思索，說一說為什么球和圓柱滾得比擬快，而長方體、正方體卻不行呢？2、堆一堆發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好?；顒雍?，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比擬順當，而圓柱組與小球組未能堆勝利。師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？同學思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點打算的。再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動，同學已初步感知了四種形體的特點，再讓同學說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。如：汽車輪子的外形近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的外形呢？……4、猜一猜讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一局部，讓同學猜一猜這會是哪種形體，如圖：

〔長方體〕

〔正方體或長方體〕

〔圓柱〕

〔圓柱〕5、搭一搭同學分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓同學說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數一數：如圖P27數一數。這三幅圖的消失是按由易—難的層次支配的。在數的過程中要引導同學按肯定的挨次數，如從左往右，從上到下地數。三、總結全課統(tǒng)計各組得分狀況，對同學的學習過程賜予綜合性評價：〔1〕是否有很好的合作意識；〔1〕是否敢于與老師進行辯論；〔3〕是否擅長發(fā)覺問題，提出問題等。教學后記：2－5的分與合教學內容：教材第30頁例題、“試一試〞及第31頁“想想做做〞。教學目標：1、讓同學在通過把物體分成兩局部的活動中，探究并把握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。2、使同學經受由詳細到抽象熟識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培育初步的觀看、分析、抽象和推理力量。3、使同學在數學活動中逐步開展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信念和愛好。教學重點：把握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。教學具預備：教學光盤、學具盒教學過程：一、引入1、談話：今日老師給小伴侶上課，大家歡送嗎?小伴侶們怎么歡送呢?來，表示一下。(同學熱鬧鼓掌)感謝你們的掌聲!小伴侶們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(指名示范，但動作比擬快)

做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動作，好嗎?(集體仿照)2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3、看來兩只手要有分有合才能拍響。〔板書課題:分與合〕。

在數學王國里呀，也常常用到分與合的學問，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。二、綻開1、〔將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小伴侶像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?〔齊答4個?！衬隳馨炎约贺Q著的4個手指分成兩局部嗎?(同學在小組內嘗試著分一分，再組織全班溝通，師依據同學反應狀況板畫簡筆畫)把4個手指分成1和3。把4個手指分成2和2。把4個手指分成3和1。2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按挨次排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)〔板書：4

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4

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2

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33、現在請小伴侶將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛剛是4分成了3和1，那么現在你看到4分成了幾和幾了?〔4分成了1和3〕分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?由于手反過來了。剛剛3在左邊1在右邊，現在1在左邊3在右邊。其次種分法呢?〔還是2和2〕師:為什么還是2和2?〔由于原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的?！?、小伴侶們真聰慧!自己學會了4的幾種不同分法。再請小伴侶反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

〔1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4?！?、光盤出例如題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放：生把結果填在書上，再組織反應。6、(伸出左手五指)小伴侶的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。溝通后組織反應：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1?！?、完成“試一試〞。三、拓展1、

完成第1題。〔1〕自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？〔2〕完成書上練習?！?〕請同學說出分與合。2、

嬉戲：出圓片?！?〕老師出圓片，讓同學自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1合起來是3?！?〕說一說其他的數?！?〕同桌玩玩說說?！?〕假設不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。3、

完成第3題?！?〕出示玩具卡車：看誰最聰慧，在卡車的窗戶上寫出最適宜的數?！?〕同學自己填寫，老師巡察?！?〕請同學將自己填寫的讀給大家聽?！?〕找規(guī)律：

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1

2

3

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4

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1

5

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1

2

3

4有沒有什么規(guī)律？4、

給太陽花裝葉子?！?〕誰能選一選，說一說？〔2〕每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。四、總結全課1、學習了什么？2、說說我們學習的分與合。教學后記：6、7的分與合教學內容：教科書第32頁的例題、“試一試〞，第33頁“想想做做〞第1～5題。教學目標：1、讓同學經受6和7的分與合的探究過程，知道6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。2、讓同學在活動過程中進一步接受分與合的數學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3、進一步培育同學自主探究和合作溝通的意識。教學重點：把握6和7各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成6和7。教學難點：正確把6和7進行分與合。教學具預備：教學課件教學過程：一、導入談話：我們已經學過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個數？哪兩個數能合成2、3、4或5？我們在爭論4和5的分與合時是用什么方法爭論的？今日我們就用同樣的方法來爭論6和7的分與合?！舶鍟n題〕二、新授1、教學6的分與合?！?〕同學們，老師這里有6個大蘋果，老師想把他們放在兩個籃子里，可以怎么放呢？請同學們用圓片擺擺看?！?〕發(fā)表意見。如：6個蘋果可以分成左邊2個，右邊4個?！?〕老師板書：

6

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2

4

也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小伴侶聽?！?〕看到這個，你立刻就會想到什么？

6

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4

2〔5〕還有沒有其他的分法呢？〔6〕用同樣的方法把其他的分法寫出來?！?〕齊讀6的組成。2、教學7的分與合?！?〕請小伴侶將7個圓片分成兩局部，有幾種分法呢？〔2〕教學方法同6的分與合的教學方法，只是從實物過度到了點子。〔3〕看黑板把7的分成說給旁邊的小伴侶聽。三、活動嬉戲，應用穩(wěn)固1、

完成“想想做做〞的第1題?！?〕老師將點子卡片貼在黑板上?！?〕讓同學找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小伴侶聽：X和X組成6?！?〕請其他小伴侶當裁判?！?〕多找?guī)酌“閭H進行嬉戲。2、

完成第2題?！?〕老師將白云卡片貼在黑板上?！?〕讓同學找一找：哪兩張卡片上的點子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小伴侶聽：X和X組成7。〔3〕請其他小伴侶當裁判?！?〕多找?guī)酌“閭H進行嬉戲。3、

完成第3題?！?〕這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。

4和幾組成7？生：4和3組成7?！?〕老師可以多說幾個，讓同學進行口答。〔3〕也可以小伴侶之間進行練習。4、

完成第4題。〔1〕先讓同學想一想：螃蟹身上的3個數是什么關系？〔2〕老師進行說明：螃蟹腿上的兩個數合起來要是螃蟹身上的數。〔3〕讓同學將數字填寫在書上?！?〕集體訂正?！?〕讀給旁邊的小伴侶聽。四、全課小結提問：黑板上是你們動手動腦學會的學問，誰能用一句話說說學會了什么?表達：今日同學們玩得快樂，又學到了學問，茄子老師也為你們感到快樂，你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高快樂興地下課休息了。(老師先與同學猜，同桌之間再猜)教學后記：練習三教學內容：教材第34頁練習三第1－5題。教學目標：1、通過練習，讓同學進一步加深對有關數的分與合的理解，關心同學記憶2－7各數的分與合。2、在練習過程中培育同學的動手操作力量和有序思索問題的力量。3、在操作過程中，培育同學有序操作的習慣。教學重點：加深理解2－7各數的分與合。教學難點：加深理解2－7各數的分與合。教學具預備：媒體課件，同學預備1－7的數字卡片教學過程：一、導入1、前兩節(jié)課，我們學了哪些數的分與合。依據同學的答復板書：234567/\

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2、分別說說這些數可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數？依據同學的答復板書分與合的狀況。二、進行練習1、完成練習一的第1題?！?〕課件依次出示分草莓的圖，同學說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？〔2〕依據同學的答復，進行演示?！?〕依據演示的狀況，讓同學說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。〔4〕鼓舞同學說說有沒有其它的分法，表揚按挨次說的小伴侶，讓同學說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、完成第2題。〔1〕課件出示第2題圖?！?〕請小伴侶說一說這道題目是什么意思？〔風箏后面的每一節(jié)都要合成7〕〔3〕同學在書上填寫。3、“對口令〞嬉戲，完成第3題?！?〕同學拿出預備的數字卡片。〔2〕組織嬉戲活動：師生練習：師說一個數，同桌的兩個同學先后出示卡片，使卡片上的數合起來是老師說的那個數?！仓该麕捉M同學進行練習〕同桌練習：同組兩人先商定一個數，再先后出示卡片，看卡片上的數合起來是不是等于商定的那個數。4、完成第4題。〔1〕課件出示第4題圖?！?〕請小伴侶說一說這道題目是什么意思？〔花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數〕?！?〕同學在書上填寫。〔4〕集體反應，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題?！?〕出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？〔2〕填數，看看誰填的最合理?！?〕反應，表揚按挨次填的小伴侶，說說你是按什么挨次填寫的？為什么要這樣填？〔4〕小結：我們在填寫時，左邊的數要按挨次填寫，可是從大到小，也可以從小到大。三、總結評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？教學后記：8、9的分與合教學內容：教科書第35頁的例題、“試一試〞，第36頁“想想做做〞第1～5題。教學目標：1、讓同學經受8和9的分與合的探究過程，知道8和9各可以分成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。2、讓同學在學習活動中連續(xù)接受分與合的數學思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。3、進一步培育同學自主探究和合作溝通的意識。教學重點：把握8和9各能分成哪兩個數，哪兩個數能合成8和9。教學難點：正確把8和9進行分與合。教學具預備：教學課件教學過程：一、復習談話：我們已經學過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數？哪兩個數能合成7？〔指名答復〕大家再回想一下，我們在爭論7的分與合時是用什么方法爭論的？今日我們仍舊用這樣的方法來爭論8和9的分與合?！舶鍟n題〕二、新授1、教學8的分與合?！?〕同學們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學們用圓片擺擺看。〔2〕發(fā)表意見。如：8個圓片可以分成左邊2個，右邊6個?！?〕老師板書：

8

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2

6

也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小伴侶聽?！?〕看到這個，你立刻就會想到什么？

8

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6

2〔5〕還有沒有其他的分法呢？〔6〕用同樣的方法把其他的分法寫出來?！?〕齊讀8的組成。2、教學9的組成。〔1〕老師啟發(fā)同學假設沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？〔2〕先說給旁邊的小伴侶聽?！?〕發(fā)表意見，能否一次多說幾個呢？〔4〕、老師將9的分成板書?！?〕將9的分成說給旁邊的小伴侶聽。三、穩(wěn)固新知1、完成第5題?！?〕讓同學拿出圓片代替紅花?！?〕每次移動一個，說說8可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8。〞〔3〕先找同學黑板示范?！?〕讓同學自己動手擺擺說說。〔5〕將分得的結果填寫到書上。讓同學體會有序的思索。2、完成第6題?！?〕讓同學拿出硬幣代替貝殼。〔2〕每次翻一個，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9。〞〔3〕先找同學黑板示范?！?〕讓同學自己動手擺擺說說?！?〕將分得的結果填寫到書上。讓同學體會有序的思索。3、完成第7題?！?〕這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。

5和幾組成9？生：5和4組成9。〔2〕老師可以多說幾個，讓同學進行口答?！?〕也可以小伴侶之間進行練習。4、完成第8題。〔1〕先讓同學想一想：中華結上面的一個數和下面的兩個數是什么關系？〔2〕老師進行說明：中華結下面兩個數合起來正好是上面的數?！?〕讓同學將數字填寫在書上?！?〕集體訂正?！?〕讀給旁邊的小伴侶聽。四、總結全課通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學后記：10的分與合教學內容：教材第37頁例題、“想想做做〞第1～3題。教學目標：1、讓同學通過動手實踐，探究得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的熟識。2、使同學在活動中培育合作學習的意識和動手實踐力量，并在相互溝通中探究簡潔規(guī)律，逐步提高語言表達力量。3、讓同學初步體會分與合的思想，更加愿意學習數學。教學重點：把握10的分與合，加深對10以內數的熟識。教學難點：把握10的分與合，加深對10以內數的熟識。教學具預備：教學課件教學過程：一、復習1、復習數的組成。2、對口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。

5和幾組成9？生：5和4組成9。老師可以多說幾個，讓同學進行口答。也可以小伴侶之間進行練習。二、新授1、教學10的組成。〔1〕媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色?！?〕問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？〔3〕也就是說10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？〔老師板書：

10

〕

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1

9〔4〕看到這個，你立刻想到了什么？

10

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9

1〔5〕齊讀10的組成。〔6〕讓同學涂色，要先引導同學觀看，第一串已經涂了一個紅色，思索其次串應當涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應當涂幾個紅色？應當從哪邊涂起？然后有序的涂色，并且依據涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地熟識10的組成。如：同學們，到了第2串了，應當涂幾個紅色的？和同學共同完成涂色。〔老師媒體演示〕。讓同學數一數，幾個紅色的？幾個黃色的？10可以分成幾和幾？〔讓同學在書上填寫〕。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進行。2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小伴侶聽。三、穩(wěn)固新知1、完成“想想做做〞的第1題?！?〕老師在黑板上貼上數字卡片?！?〕讓同學找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小伴侶聽：X和X組成10?！?〕請其他小伴侶當裁判?！?〕多找?guī)酌“閭H進行嬉戲。2、完成第2題?！?〕先讓同學想一想：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？〔2〕老師進行說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數?！?〕讓同學將數字填寫在書上。〔4〕集體訂正?！?〕讀給旁邊的小伴侶聽。3、完成第3題。〔1〕這道題目可以用對口令的形式進行練習，如師：誰是3的好伴侶？生拿出卡片：7是3的好伴侶，7和3組成10?！?〕老師可以多說幾個，讓同學進行口答。也可以小伴侶之間進行練習。四、總結全課通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么新的本事？教學后記：練習四教學內容：教材第38－39頁練習四第1－7題。教學目標：1、通過練習，關心同學