第第頁體育教師個人教學反思例文體育老師個人教學反思例文一我所任教的二班級小學生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡潔，但對于他們來說仍舊是有必需難度的。所以，在教學時，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的進取性，如經(jīng)過嬉戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增加競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動手本領，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：一、創(chuàng)設利于學習的環(huán)境學習環(huán)境對發(fā)展本領、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生仿照小動物跳動，學生可依據(jù)自我的需要和興趣，自由選擇嬉戲資料。這樣做轉(zhuǎn)變了以往低班級教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和進取性的發(fā)揮。二、設計易于理解的活動形式本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、敏捷寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。三、選擇具有實效的教學方法。本課教學對象是二班級學生，自控本領與認知本領均較差，可是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探究、討論等教學方法，引導學生漸漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的本領。同時經(jīng)過嬉戲活動，讓學生始終沉醉在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。四、存在不足：(1)本節(jié)課由于時間關系，顯得學生預備活動時間較長，自主學習時間較短，時間安排不合理。(2)學生沒有進行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。體育老師個人教學反思例文二體育課學習的重要資料.本課的教學設計主要想體現(xiàn)讓學生在體育課中玩起來的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng).下頭就談談本人上完課后的反思:一，玩中練玩是小學生的天性，小學體育課中假如沒有玩，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學生，不能體現(xiàn)寓歡樂于體育教學之中的教學目標.所以，我在課的一開始就設計了一個玩快樂紙棒的小嬉戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得非?？鞓?，并且在不知不覺中完成了上課的熱身預備活動.在下頭的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是學問延長，或是放松身心，我都設計了各種各樣的嬉戲，如:甩紙炮打紙牌投彈練習等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獵取更多的學問，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心.從整節(jié)課的情景來看，學生還是非常喜愛這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進取的學習態(tài)度，樂于參與各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如冷航，孫瀟，李明等同學都表現(xiàn)非常特出.二，玩中學新課改的體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲.所以無論老師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學.本課的教學重點和難點是讓學生把握原地側(cè)向投擲的技術方法，即把握投擲的出手角度和出手速度.為此我特地設計了兩個小嬉戲:一個是彈射紙火箭，一個是甩小球.經(jīng)過組織讓學生玩這兩個嬉戲，讓學生在玩中明白了投擲的角度是前上方，出手的速度要快這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平常體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等.這種教學方法要比老師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術不是經(jīng)過老師的直接傳授獵取的，而是經(jīng)過自我的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想.我在課的結(jié)束部分設計了一個合作創(chuàng)新，愉悅身心的教學環(huán)節(jié)，組織學生在小隊長的帶領下自創(chuàng)慶功舞蹈，學生表現(xiàn)出來的制造力是我沒有想到了.有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門.這些即興表演都是學生經(jīng)過合作完成的，真實的就是完善的.發(fā)揮孩子的制造力也是體育課中的一道秀麗的風景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生把握技術的反饋評價的準時性等方面還有待進一步完善.體育老師個人教學反思例文三1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨老師進行仿照練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學，可收到良好的效果。針對小學學生喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳飛快蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的留意力集中了，進取性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。所以，老師要依據(jù)教學資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2、做一些集中留意力的練習由于學生留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我依據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、仿照動物動作等各種新穎、趣味的集中留意力的練習，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽小學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生把握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演化成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，假如教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。體育老師個人教學反思例文四新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學老師飛快走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學實踐談談自我的幾點看法。1、樹立健康第一的指導思想隨著生產(chǎn)自動化水平的飛快提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。異樣是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每一天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。所以，體育老師也要樹立健康第一的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應本領，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生把握基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外熬煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應本領等全面發(fā)展。2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有公平參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關系建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，老師應真情對待學生，關心愛惜每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成果不夢想的學生，老師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫忙他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不公平的關系。老師不僅僅是教學過程的掌握者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權威者，并且，總是千方百計地把自我的要求格式化，依據(jù)自我的思路進行教學。新課程要求老師從學問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的格式化的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。學生經(jīng)過實踐→思考→制造→發(fā)覺→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生公平的交往中幫忙學生把握學習方法，學生始終是學習的主人，老師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。4、敏捷運用各種教法和學法新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培養(yǎng)本領的關系，留意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考本領，探究學習中培養(yǎng)解決問題本領，合作學習中提高合作交流的本領。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了堅持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應對學生的提高，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、興趣教學法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。體育老師個人教學反思例文五學校這學期對高中的體育課進行改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓老師有教的資料，讓學生有學習的項目，課堂的氣氛活躍了許多，從而也能讓學生真正意義上學到東西，在上跳繩課上學生和我說老師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的花樣，同樣在學習毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到非常的快樂同時讓學生有了學習的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進行學習這樣我的課堂學生才會喜愛，而我也找到了自我新的教學方法。新的教學給我課堂帶來無窮的歡樂和新的體驗，下頭本人結(jié)合自我的教學實踐談談自我的幾點看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。1、樹立“健康第一”的指導思想體育老師要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應本領，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生把握基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外熬煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應本領等全面發(fā)展。2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有公平參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關系新課程要求老師從學問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上跳大繩課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的格式化的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學生經(jīng)過實踐→思考→制造→發(fā)覺→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生公平的交往中幫忙學生把握學習方法，學生始終是學習的主人，老師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。4、敏捷運用各種教法和學法新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)