河北教育出版社《小學(xué)英語》《初中英語》《高中英語》小學(xué)英語初中英語高中英語完整的教材體系《義務(wù)教育教科書英語（銜接三年級起點(diǎn)）》是在原實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上修訂而成，供七至九年級學(xué)生使用。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的要求，本套英語教材在結(jié)構(gòu)、話題及主要內(nèi)容等方面進(jìn)行了修訂。LearningEnglish初中英語教材修訂情況說明LearningEnglish

教材修訂情況說明的主要內(nèi)容

修訂依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)概念及要素、教材編寫的指導(dǎo)思想修訂內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、話題、內(nèi)容評價(jià)教學(xué)資源的維度教學(xué)建議一、修訂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂特點(diǎn)的具體體現(xiàn)：落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征突出能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的基本要求反映時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果控制課程容量和難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)LanguageSkillsLanguageKnowledgeAffectandAttitudesLearningStrategiesCulturalConsciousnessTheLanguageTheLearnerTheWorld美國國家外語課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)方面：communicationcultureconnection(跨學(xué)科知識(shí))comparison（語言與文化比較）community改變當(dāng)今學(xué)習(xí)概念的五大主題記憶與知識(shí)的結(jié)構(gòu)問題解決與推理的分析兒童學(xué)習(xí)的早期基礎(chǔ)元認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力文化體驗(yàn)和共同體參與（Bransford等，2000）當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的五個(gè)要素(5Cs要素)情境context建構(gòu)construction能力competence專注caring共同體communitylearningEnglish教材編寫的指導(dǎo)思想英語學(xué)習(xí)要重視聽說能力和語言交際能力的培養(yǎng)2.英語學(xué)習(xí)要重視有意義的學(xué)習(xí)情景（MeaningfulLearningSituations）3.英語學(xué)習(xí)要借鑒沉浸式教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多接觸語言的機(jī)會(huì)4.借鑒語言發(fā)展過程，針對學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)5.組織主動(dòng)的、以學(xué)生為中心的語言活動(dòng)（ActiveStudent-centeredClassroom）6.鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中冒險(xiǎn)（RiskTaking）7.英語教材編寫要注重系統(tǒng)性和整體性8.強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材的理念二、修訂內(nèi)容1.在保持教材的原內(nèi)容特點(diǎn)和教案式編排風(fēng)格基礎(chǔ)上，由7+1模式變?yōu)?+1模式，即將原來的7個(gè)新授課加復(fù)習(xí)課改為6個(gè)新授課加復(fù)習(xí)課，以方便老師在實(shí)際教學(xué)中安排教學(xué)計(jì)劃。（一）結(jié)構(gòu)變化2.教材內(nèi)容安排遵循“新授+活動(dòng)”的形式，即每課分為兩部分，新授課文后面編排了相應(yīng)的活動(dòng)，增加一頁Let’sDoIt?；顒?dòng)數(shù)量控制在3～5個(gè)，分別從課文理解、聽力訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、小組對話活動(dòng)及課堂任務(wù)等幾個(gè)方面著手，每個(gè)單元各有側(cè)重并保持整體平衡?；顒?dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)增加基于意義的活動(dòng)，減少基于形式的活動(dòng)增加互動(dòng)的活動(dòng)，減少簡單的練習(xí)活動(dòng)方式豐富多樣語境設(shè)置貼近生活增強(qiáng)語境和閱讀篇幅《修訂版課標(biāo)》將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力”。3.每單元的復(fù)習(xí)課在保持原有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加了聽說、評價(jià)和拓展欣賞部分。聽說部分中補(bǔ)充了對語音知識(shí)（讀音、重音、語調(diào)、連讀等）的學(xué)習(xí)和歸納；評價(jià)由原有的DoYouKnow?改寫，不再是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳列，而是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)并反思學(xué)習(xí)過程；拓展欣賞部分與單元主題緊密結(jié)合，在輕松的氛圍中對單元知識(shí)做適當(dāng)拓展。

參照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的24個(gè)話題，重新調(diào)整本套教材的話題。第一冊的話題基本沒有變化，只是將第8單元的話題由“講英語的國家”改為意義更加廣泛的“國家”；第二冊的話題調(diào)整比較大，將原有1-4單元的旅行濃縮到1-2單元，北京之旅改為了圍繞絲綢之路的中國之旅，使得故事發(fā)展的節(jié)奏加快，并擴(kuò)展了對我國傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。第二冊去掉了LiMing去加拿大學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加了學(xué)校生活、課外生活、英語學(xué)習(xí)三個(gè)單元，就飲食、音樂、服裝、學(xué)校課程設(shè)置等多方面進(jìn)行中西方的文化交流，使話題更為豐富。二、話題變化原書修訂后Unit1:SchoolandFriendsUnit1:SchoolandFriendsUnit2:ColoursandClothesUnit2:ColoursandClothesUnit3:BodyandFeelingsUnit3:BodyPartsandFeelingsUnit4:FoodandRestaurantsUnit4:FoodandRestaurantsUnit5:FamilyandHomeUnit5:FamilyandHomeUnit6:Let’sGo!Unit6:Let’sGo!Unit7:DaysandMonthsUnit7:DaysandMonthsUnit8:MyCountryandEnglishspeakingCountriesUnit8:CountriesaroundtheWorld話題修訂前后對比Book1原書修訂后Unit1:ATriptoBeijingUnit1:ATriptotheSilkRoadUnit2:OntheTrainUnit2:It’sShowTimeUnit3:HavingFuninBeijingUnit3:SchoolLifeUnit4:DidYouHaveaNiceTrip?Unit4:After-SchoolActivitiesUnit5:LiMingGoestoCanadaUnit5:ILoveLearningEnglishUnit6:SeasonsinCanadaUnit6:SeasonsUnit7:SportsandGoodHealthUnit7:SportsandGoodHealthUnit8:LiMingGoesHomeUnit8:SummerHolidayIsComing!Book2原書修訂后Unit1:MeandMyClassUnit1:MeandMyClassUnit2:MyFavouriteSchoolSubjectUnit2:MyFavouriteSchoolSubjectUnit3:FamiliesCelebrateTogetherUnit3:FamiliesCelebrateTogetherUnit4:MyNeighbourhoodUnit4:MyNeighbourhoodUnit5:MyFutureUnit5:MyFutureUnit6:ILoveLearningEnglishUnit6:GowithTransportationUnit7:EnjoyYourHobbyUnit7:EnjoyYourHobbyUnit8:CelebratingMe!Unit8:CelebratingMe!Book3

教材中應(yīng)選編一定比例的介紹祖國文化內(nèi)容，積極滲透愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德以及民主與法制教育?！缎抻啺嬲n標(biāo)》教材編寫建議總體控制教材的容量并適當(dāng)降低教材難度減少了教材容量。將原來的7個(gè)新授課加復(fù)習(xí)課改為6個(gè)新授課加復(fù)習(xí)課，以方便老師在實(shí)際教學(xué)中安排教學(xué)計(jì)劃。合并原書第5冊和第6冊，將全套6冊書48個(gè)單元降為5冊書42個(gè)單元，減少了教材的容量。改寫或替換了部分課文內(nèi)容，降低了教材的難度。對語法、詞匯、功能意念的呈現(xiàn)重新進(jìn)行了梳理和安排，調(diào)整和刪除部分超標(biāo)詞匯和超標(biāo)語法項(xiàng)目。在同一單元話題下，做到重點(diǎn)詞匯、語法和功能項(xiàng)目出現(xiàn)得相對集中，在全書的呈現(xiàn)中做到螺旋式上升。三、內(nèi)容變化2.進(jìn)一步增加操作性強(qiáng)的課堂指導(dǎo)仍然沿用活動(dòng)化的教學(xué)思路，在原有的基礎(chǔ)上，增加了DigIn,CultureTip,LearningTip,HandsonActivities。DigIn

引導(dǎo)學(xué)生就課文中關(guān)鍵內(nèi)容作進(jìn)一步探索、開動(dòng)腦筋思考。LearningTip

是對課文中知識(shí)點(diǎn)的解釋和說明，便于學(xué)生能更好地理解課文。HandsonActivities

則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手完成作品的過程中，實(shí)現(xiàn)對語言的理解和掌握。

教材有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，在以下方面做了努力：a.補(bǔ)充圖畫等直觀性強(qiáng)的非語言信息，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解單元主題將單元頁的YouWillLearn改為WeWillLearn，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的主體地位。在每個(gè)單元頁為學(xué)生提供生動(dòng)的圖片，并將本單元的主要功能、語法和句子結(jié)構(gòu)列到單元頁，使學(xué)生對本單元的重點(diǎn)一目了然，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，便教利學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略

在安排每課的活動(dòng)練習(xí)時(shí)，設(shè)定了不同的策略目標(biāo)，有的側(cè)重于合作學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于獨(dú)立思考。二者互為補(bǔ)充，相得益彰。b.個(gè)體學(xué)習(xí)與多人合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

每個(gè)單元補(bǔ)充了Self-Evaluation板塊，并采用發(fā)現(xiàn)式的方法呈現(xiàn)。單元學(xué)習(xí)之后，教材不再羅列單元的主要內(nèi)容，而是提綱挈領(lǐng)，要求學(xué)生自己歸納和總結(jié)本單元所學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)評估自己對這些內(nèi)容的掌握情況。c.幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足根據(jù)課文，適時(shí)對比和總結(jié)英語語言的規(guī)律，如：英、美詞匯的差異；合成詞的示例，幫助學(xué)生借助聯(lián)想和歸納來記憶詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書或直接從老師、家長甚至是同學(xué)獲得幫助，解決所遇到的問題。d.有意識(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的多種手段和方法，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資源

注意在學(xué)習(xí)語言時(shí)介紹語言規(guī)律。從初中一年級開始，較為系統(tǒng)地總結(jié)讀音規(guī)則，使學(xué)生能按國際音標(biāo)正確認(rèn)讀單詞。

初中階段詞匯在小學(xué)階段掌握423個(gè)核心詞匯的基礎(chǔ)上，再掌握1150個(gè)左右詞匯和200條習(xí)慣用語及固定搭配；初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生能使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。學(xué)生學(xué)完初中英語教材，能基本達(dá)到英語五級目標(biāo)要求。附錄中的詞表I依據(jù)單詞在每課課文中出現(xiàn)的先后順序排列，詞表II依據(jù)單詞字母順序排列，隨后附的StructuresandExpressions對語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)作了注釋，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

語法教學(xué)采用歸納法展示語法規(guī)則，并對語法項(xiàng)目進(jìn)行小結(jié)。三、評價(jià)教材的維度TheMATERIALSTestAquickassessmentofacoursebookcanbeachievedbyevaluatingseveralaspectsofthebook.UseTheMATERIALSTestbelowtohelpyou.MATERIALSstandsforthefollowing:MMethodAAppearanceTExtrasETeacher-friendlyRRealisticIInterestingAAffordableLLevelSSkillsThefourA’s–attitude,academicskills,awareness,andplishment–arecipeforasuccessfulschoollife.Attitudeisadesiretolearn,andthewillingnesstoworkhardtounderstand.Itisalsoshownbyhowwellyouapplyyourselfeventosubjectsinwhichyouhavelittleinterest,andhowmuchyoucanachieveevenwhenyoudon’tlikeateacher’sstyle.Academicskillsincludetheabilitytoreadandunderstand,useofresources,mathematicalskills,goodstudyhabitsandtheabilitytocommunicateclearlyandfluentlyinspeakingandwriting.Awarenessisofwhat’sgoingonintheworldaroundyou,andthehabitofrelatingittoyouracademiccourses.plishmentisdemonstratedbyhowwellyouapplyyourunderstandingtonewproblemsandchallengesandhowyouuseyourspeakingandwritingskillstocommunicatethisunderstanding.Yourplishmentswillgrowbycontinuingyoureducationoutsideoftheclassroom,throughoutyourlife.Alloftheseadduptoafifth“A”:

Ability,awordfrequentlyusedabove.Thegoalofeducationistoachievetheabilitytoapplyone’sknowledgeinnewways.Manyabilitiescanbeearnedthroughhardwork.

ATTITUDE=100

根據(jù)我們的字母表，如果依次賦予每個(gè)字母1～26分的不同分值，態(tài)度（attitude）一詞的字母總分正好是100分。A=1T=20T=20I=9T=20U=21D=4E=5

Hardwork（努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%

Knowledge（知識(shí)）

K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

Love（愛）

L+O+V+E=12+15+22+5=54%

Luck（好運(yùn)）

L+U+C+K=12+21+3+11=47%

Money（金錢）

M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%

Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%四、教學(xué)建議教學(xué)是有目的地促進(jìn)學(xué)習(xí)以達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。培訓(xùn)training狹義的教學(xué)teaching

教育education廣義的教學(xué)instruction與廣義教學(xué)相關(guān)的術(shù)語之間的關(guān)系三級四級五級六級二級學(xué)生在發(fā)展能力的過程中借以攀爬的腳手架可以看做是課堂水平的學(xué)業(yè)目標(biāo)Enablingclassroom-levelachievementtargets要使學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)成為課堂評價(jià)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，它們必須達(dá)到下面的要求：解釋得清楚關(guān)注重點(diǎn)年級內(nèi)部和年級之間能否控制進(jìn)度和范圍在教師的知識(shí)水平范圍內(nèi)作為教師，我們的任務(wù)就是要了解學(xué)生在其學(xué)業(yè)生涯的某個(gè)特定時(shí)期，到底需要掌握哪些知識(shí)和技能。1.增強(qiáng)目的、目標(biāo)意識(shí)10年課改告訴我們，目標(biāo)不明是導(dǎo)致課堂低效的重要原因。判斷課堂是否有效的重要依據(jù)是目標(biāo)指向和教學(xué)效果。

目的、目標(biāo)意識(shí)明確教育目的、課程目標(biāo)整體把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)制訂好每課具體的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的層次化？大目標(biāo)、小目標(biāo)；遠(yuǎn)目標(biāo)、中目標(biāo)、近目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)——單元目標(biāo)——本課目標(biāo)目標(biāo)的具體化？每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)朗讀的段落、朗讀的目的多媒體使用的意圖合作學(xué)習(xí)的意義、小組討論的價(jià)值……

月份內(nèi)容8/9月10月11月12月1月2月授課主題重點(diǎn)難點(diǎn)拓展內(nèi)容能力達(dá)標(biāo)活動(dòng)任務(wù)測試評估任務(wù)分工學(xué)期計(jì)劃2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性加涅（RobertGagne1972）建議一堂課應(yīng)該包括以下9個(gè)教學(xué)事件：1.引起注意2.告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)3.促進(jìn)先行知識(shí)的回憶4.呈現(xiàn)刺激材料5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6.引出行為表現(xiàn)7.提供反饋8.評估實(shí)績9.提高保持和遷移深度解讀文本合理加工文本優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)級別技能目

標(biāo)

描

述三級讀1．能正確地朗讀課文；2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡短書面指令；3．能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4．能初步使用簡單的工具書；5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上。寫1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；2．能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3．能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；4．能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。級別技能目

標(biāo)

描

述四級讀1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；3．能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能讀懂簡單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料；7．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。寫1．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；2．能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3．能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。級別技能目

標(biāo)

描

述五級讀1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書進(jìn)行閱讀；7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。寫1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4．能簡單描述人物或事件；5．能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。閱讀過程-閱讀理解的五個(gè)層次理解事實(shí)性信息

Retrievinginformation

理解整體意義

Broadunderstanding發(fā)展詮釋能力Developinganinterpretation反思與評價(jià)所讀內(nèi)容-理解深層含義

Reflectingoncontent反思與評價(jià)文體與特征Reflectingonform建立“綠色評價(jià)”體系，扭轉(zhuǎn)考評學(xué)校只看考試成績和升學(xué)率的傾向3.優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力序號評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)過程評價(jià)方式1學(xué)習(xí)行為態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)教師記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生討論教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)2平時(shí)測驗(yàn)聽說讀寫、朗讀、表演等隨堂記錄教師評價(jià)3值日生主題報(bào)告自主口頭表達(dá)內(nèi)容有要求（每學(xué)期2次）教師評價(jià)4圣誕晚會(huì)表演參與、口頭表達(dá)能力個(gè)人、集體表演節(jié)目師/生評價(jià)5演講比賽口頭表達(dá)能力個(gè)人集體評委會(huì)評價(jià)6書法練習(xí)書寫能力每月收集1次師/生評價(jià)7總結(jié)本學(xué)期對話知識(shí)系統(tǒng)化能力、分析、歸納能力每月總結(jié)1次教師評價(jià)8收集課外新詞自學(xué)、歸納、記憶學(xué)習(xí)檔案，自己分類師/生評價(jià)9改正作業(yè)記錄自我修正、鞏固已學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)檔案（記錄、修正、填表）師/生評價(jià)10課后錄音記錄模仿、朗讀內(nèi)容、時(shí)間（每月交1次）教師評價(jià)11課外閱讀自主學(xué)習(xí)（閱讀理解）記錄篇目、書目…師/生評價(jià)12課外聽力自主學(xué)習(xí)（聽力理解）記錄篇目、書目…師/生評價(jià)初中英語學(xué)習(xí)評價(jià)方案形成性評價(jià)（30%）

以學(xué)習(xí)過程的要求，作業(yè)可劃分為課前預(yù)習(xí)作業(yè)(以下簡稱“課前預(yù)習(xí)’’)、課堂檢測作業(yè)(以下簡稱“課堂作業(yè)’’)和課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)(以下簡稱“課后作業(yè)’’)三大類。課堂作業(yè)的特點(diǎn)及時(shí)性層次性適量性趣味性課后作業(yè)的特點(diǎn)概括性適量性鞏固性拓展性課前預(yù)習(xí)的特點(diǎn)先導(dǎo)性整體性基礎(chǔ)性探究性

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