16.橋肆揪瞪攙祭奠（dēng）（sì）（肆虐）（jiū）（揪出）（瞪著）生字學習（jì）（diàn）（祭奠）（chān）（攙扶）讀一讀：咆哮瘋狂獰笑流淌放肆揪出豹子瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。詞語理解迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。

課文主要內(nèi)容：

深夜，當洪水襲來時，老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被淹沒了。這是一場（）的洪水。請你從文中劃出描寫大雨和洪水的語句。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。人們驚慌失措村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。思考：1、你認為老漢是個怎樣的人？從哪些句子可以看出？2、課文在表達上有什么特色？3、課文為什么以“橋”作為題目？（一）齊讀課文，思考：

老漢是個怎樣的人？從哪些句子可以看出，用筆劃出來。1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定、冷靜）2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（從容、有序）3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（不徇私情）4、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。（舍己為人）老漢作為一名老共產(chǎn)黨員，他有著無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒有想到的是（），老支書真是（）！Mi一座山我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！啊，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠，永遠！（二）用自己喜歡的方式讀課文，思考：

課文在表達上有什么特色？（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

默讀課文，思考：

課文為什么以“橋”作為題目？

老漢用自己的身軀筑起了一座生命橋你覺得這是一座怎樣的橋？再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？

生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋······

練習：老漢的精神讓人感動，生活中有哪些人也讓你很感動？2012年感動中國十大人物

兩彈一星元勛，中國核科學事業(yè)的主要開拓者之一。已逝。

朱亞光：胡忠與謝曉君：

西康福利學校支教老師

吳孟超:

醫(yī)學泰斗在醫(yī)學界被稱為“上帝之手”

劉偉:

無臂鋼琴少年。楊善洲：

退休后義務(wù)造林22年，將價值3億元的林場無償上繳給國家。已逝。

阿里木：

賣烤羊肉串賺錢捐助孩子上學。張平宜：

走進麻風村重建麻風孩子的學校

。孟佩杰：

最年輕感動人物獲獎?wù)?，照顧養(yǎng)母12年