《中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》結(jié)題報(bào)告中考是對(duì)學(xué)生初中三年，乃至整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，對(duì)眾多學(xué)生們來(lái)說(shuō)是人生中重要的一次考試。中考始終備受家長(zhǎng)們和社會(huì)各界的關(guān)注。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜，要在短短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完初中五冊(cè)英語(yǔ)課本的全部學(xué)問(wèn)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)嫻熟運(yùn)用是很不簡(jiǎn)單的。那么，畢竟應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展中考總復(fù)習(xí)？如何才能最大程度提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得最為抱負(fù)的成績(jī)？關(guān)于這一問(wèn)題，多年來(lái)，教師們始終都在討論，探討，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智.討論中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的模式可以幫忙眾多英語(yǔ)教師明確不同階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。讓教師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟和方法嫻熟把握，提高教學(xué)效果，提高青年教師的教學(xué)技能。作為在教學(xué)一線長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)初三英語(yǔ)教師的教師有著豐富的復(fù)習(xí)課教學(xué)閱歷，假如把這些閱歷提煉成為書(shū)面理論，探討出肯定的教學(xué)模式，然后推廣而行的話，那么肯定會(huì)惠及廣闊師生。

二、課題討論的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論：J.Piaget提出的建構(gòu)主義，其核心思想是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的。在我的討論中采納五步三查的教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心的一種嘗試。

2、克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論。依據(jù)這一理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯，是一個(gè)input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過(guò)程。聽(tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，但只須到達(dá)肯定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。因此英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練，全面培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的力量，到達(dá)能用英語(yǔ)流利地進(jìn)展語(yǔ)言溝通的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯諸方面仔細(xì)進(jìn)展教法討論，還應(yīng)當(dāng)注意五種力量并重培育過(guò)程中的學(xué)法討論。

三、課題討論的過(guò)程與方法

1.完成課題的申報(bào)工作（已經(jīng)完成）

2.完成課題討論的理論論證工作（已經(jīng)完成）

3.完成課題討論的界定（已經(jīng)完成）

4.選擇課題的討論方法（已經(jīng)完成）

1.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據(jù)所設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)教學(xué)的策略和根本要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

2.記錄學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的有關(guān)因素的變化數(shù)據(jù)和資料

3.篩選英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)的詳細(xì)實(shí)施方法，()展現(xiàn)典型課例，歸納形成初步的英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)模式

4.分析各種變化的狀況，形成階段性討論報(bào)告

1.初步完成英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建模工作，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)變化狀況進(jìn)展記錄

2.征集英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)討論優(yōu)秀論文

3.召開(kāi)本課題典型課例展現(xiàn)會(huì)，溝通課堂活動(dòng)教學(xué)閱歷

4.申請(qǐng)結(jié)題并通過(guò)結(jié)題鑒定

四、課題討論結(jié)果與分析

理論成果：

1.對(duì)于英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面進(jìn)展力量培育。力量培育，功在平常。英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的興趣活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的力量。演講競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、開(kāi)英語(yǔ)故事會(huì)等等活動(dòng)可以常常搞。通過(guò)各種形式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理各類教材和資料.從而提高自我穩(wěn)固、自我檢測(cè)、自我提高力量。

2.對(duì)于初三學(xué)生的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)中考要求，分題型進(jìn)展復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。對(duì)于不同的題型依據(jù)各自不同的特點(diǎn)，有不同的復(fù)習(xí)模式。比方：

（1）聽(tīng)力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聽(tīng)的技巧是很重要的。在復(fù)習(xí)中，每天必需有適量的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己猜測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的力量、捕獲重點(diǎn)細(xì)節(jié)的力量、抓住要點(diǎn)內(nèi)容和主題思想的力量、正確區(qū)分人物態(tài)度與感受人物之間關(guān)系的力量。同時(shí)，聽(tīng)前要讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膶忣}時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣聽(tīng)的效率才會(huì)有提高。此外，還應(yīng)實(shí)行精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的方式進(jìn)展。

（2）對(duì)于單項(xiàng)選擇題，我們讓學(xué)生通過(guò)比照最近3-5年的中考真題，總結(jié)出考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)。然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采納小組合作競(jìng)賽的方式刺激學(xué)生的積極性。競(jìng)賽讓學(xué)生對(duì)枯燥的單項(xiàng)選擇題不再厭煩。

（3）對(duì)于完形填空題，我們采納三讀法復(fù)習(xí)模式。即在復(fù)習(xí)完形填空題，要指導(dǎo)學(xué)生順著這個(gè)整體思路進(jìn)展第一遍的跳讀,也就是不看全篇的選項(xiàng)，從首句給出的整體思路動(dòng)身，閱讀全文，也許分析出文章發(fā)生的語(yǔ)言環(huán)境，知道了這些以后，思維就會(huì)變得詳細(xì)起來(lái)。其次遍閱讀,答題選題，邊看邊選。第三遍填讀,是訂正錯(cuò)誤。這一步要求學(xué)生把全部的選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的空格中，把它作為一篇完整的閱讀文章來(lái)通讀、復(fù)查。通過(guò)語(yǔ)感分析出選項(xiàng)是否與語(yǔ)境相吻合、是否與原文協(xié)調(diào)全都、是否符合應(yīng)有的規(guī)律關(guān)系，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并予以訂正。

（4）作文復(fù)習(xí)：作文復(fù)習(xí)采納話題復(fù)習(xí)，從單詞、短語(yǔ)到句型、構(gòu)篇逐步深入。我們緊跟話題復(fù)習(xí)的腳步，把中考英語(yǔ)寫(xiě)作分為若干話題來(lái)進(jìn)展逐個(gè)復(fù)習(xí)。每個(gè)話題緊扣學(xué)生生活，從單詞到句型再到文章，遵循由易到難的原則，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)。

五、存在問(wèn)題及改良

存在問(wèn)題：

1.雖然我們的討論頗有收獲，但討論小組的成員把主要精力都投放在常規(guī)教學(xué)上，雖有數(shù)篇教學(xué)論文，卻難登大雅之堂。教學(xué)論文的質(zhì)量不夠出類拔萃。

2.承受試驗(yàn)的學(xué)生數(shù)目不大，有可能導(dǎo)致討論結(jié)果有肯定局限性。由于我們學(xué)校規(guī)模不大。能夠參加到討論中的學(xué)生自然也就不是許多。盡管如此，我們也盡力在全校范圍內(nèi)進(jìn)展了推廣。

3.經(jīng)費(fèi)沒(méi)解決，很難全國(guó)推廣。我們的課題討論全靠各位同事教師的鼎力支持，沒(méi)有任何科研經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有任何科研幫忙，甚至許多地方需要教師們自費(fèi)解決。大家全憑對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱在努力克制著各種困難。

改良措施：

1、加強(qiáng)與教師之間的溝通，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，常常和學(xué)生溝通，仔細(xì)實(shí)施每一個(gè)討論環(huán)節(jié)，從而使討論成果更加趨于科學(xué)、合理，以期對(duì)實(shí)現(xiàn)中高中英語(yǔ)教學(xué)