基于任務(wù)型教學(xué)的高師地理情境興趣培養(yǎng)策略隨著教育改革的不斷深入，高師地理教育也發(fā)生了一些重要的變化，其中最為重要的變化之一便是將任務(wù)型教學(xué)引入地理教育中。任務(wù)型教學(xué)是一種以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。在基于任務(wù)型教學(xué)的高師地理教育中，情境興趣培養(yǎng)策略發(fā)揮著重要的作用。在這篇文章中，我們將對(duì)關(guān)于基于任務(wù)型教學(xué)的高師地理情境興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行一番淺談。

1.任務(wù)型教學(xué)的基本理念

任務(wù)型教學(xué)是一種以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，其中關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)置。任務(wù)型教學(xué)不以知識(shí)點(diǎn)為中心的，而是以任務(wù)為中心的。任務(wù)一般需要學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行探究，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐來(lái)解決問題。

在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)講解者。任務(wù)型教學(xué)將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中去探索問題，在解決問題的過程中，學(xué)生被動(dòng)的接受教育開始逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探究和自我管理。

2.基于任務(wù)型教學(xué)的高師地理情境興趣培養(yǎng)策略

在高師地理教育中，如何通過任務(wù)型教學(xué)的方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情境興趣是一個(gè)非常重要的問題。情境興趣指的是在學(xué)習(xí)過程中，由于問題本身所構(gòu)成的情境或者任務(wù)本身所設(shè)計(jì)的情境，從而引起學(xué)生的興趣和探究欲望。而情境興趣的培養(yǎng)從根本上來(lái)說，需要針對(duì)學(xué)生的心理和認(rèn)知因素進(jìn)行分析和培養(yǎng)。

（1）設(shè)計(jì)情境。

在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)的情境是非常重要的。通過既有的任務(wù)情境，學(xué)生可以在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題。情境可以是實(shí)際的生活環(huán)境或社會(huì)情境，也可以是模擬的情境，關(guān)鍵是通過情境設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

（2）使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)性是非常重要的。因此，教師要遵循學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其中最常用的策略包括情感教育、探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及游戲教學(xué)等等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與。

在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生的自主探究和實(shí)踐是非常重要的。教師應(yīng)該通過鼓勵(lì)學(xué)生參與的方法，提高學(xué)生的興趣和熱情。鼓勵(lì)學(xué)生參與可以表現(xiàn)在選擇問題的方式、講故事的方式等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和熱情；同時(shí)在任務(wù)的執(zhí)行過程中，及時(shí)給予反饋和肯定，讓學(xué)生有獲得感，并激勵(lì)其更積極的參與任務(wù)。

（4）積極利用多媒體技術(shù)。

在任務(wù)型教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以大大提高學(xué)生的興趣。學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)感受到任務(wù)的真實(shí)性和趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。通過多媒體技術(shù)，還能創(chuàng)造更好的任務(wù)情境，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.基于任務(wù)型教學(xué)的高師地理情境興趣培養(yǎng)策略的重要性

養(yǎng)成學(xué)生的情境興趣，是教師在任務(wù)型教學(xué)中必須重視的一項(xiàng)任務(wù)。情境興趣包括學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行過程中的愉快感、好奇心、好奇心和動(dòng)機(jī)，以及在任務(wù)完成后的獲得成就感。如果教師在任務(wù)型教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的情境興趣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提升其創(chuàng)造力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的情境興趣，就應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造豐富、真實(shí)、有趣、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境；同時(shí)應(yīng)該注意選用多種教學(xué)策略，讓具有不同思維和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)，并取得有意義的收獲?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生的參與，以及合理的評(píng)價(jià)和反饋，都是培養(yǎng)學(xué)生情境興趣不可或缺的一部分。

總結(jié)

高師地理情境興趣培養(yǎng)策略是基于任務(wù)型教學(xué)的地理教育中的重要內(nèi)容。正確的教學(xué)策略和方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)愛好。通過構(gòu)建有趣的情境、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略、鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，教師可以有效地提高學(xué)生的情境興趣，