幼兒園大班說課稿幼兒園大班說課稿1

說活動(dòng)來源：

“停水的日子真的很難受！〞這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐獝圩o(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了〞。這句話引起了其他孩子的商量：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會(huì)沒有水的。〞“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！〞水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會(huì)用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了肯定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

說活動(dòng)價(jià)值：

我們經(jīng)常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)覺一點(diǎn)一滴水的寶貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻經(jīng)常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場的試驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及愛護(hù)水資源的重要。

因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、通過試驗(yàn)感知水變臟簡單和臟水變潔凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

3、有良好的堅(jiān)持參加探究的科學(xué)品質(zhì)和主動(dòng)動(dòng)腦解決問題的能力。

說目標(biāo)定位：

目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面：

第三組觀看視頻——“處理臟水要到特地的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水〞。在溝通的過程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的溝通表達(dá)方法，同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和主動(dòng)解決問題的能力。

4、歸納總結(jié)。

教師對各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評價(jià)，讓幼兒清晰地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過活動(dòng)總結(jié)出：水變臟的簡單和臟水變潔凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境愛護(hù)的重要性。

5、延長活動(dòng)。

護(hù)水小衛(wèi)士：還有許多人們不知道或者做不到愛護(hù)水資源，讓我們一起來做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士，提示大家：你認(rèn)為可以告知他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)省水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級、校內(nèi)里。

說活動(dòng)亮點(diǎn)：

水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的全部生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。期望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵愛護(hù)環(huán)境的種子，使“愛護(hù)環(huán)境〞的愿望能最終實(shí)現(xiàn)，使地球母親越來越健康秀麗。

目標(biāo)1——基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：通過試驗(yàn)感知水變臟簡單和臟水變潔凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清晰的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)的.兩個(gè)對比試驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠特別顯性地到達(dá)，也是具體的基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)。

目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不管是第一環(huán)節(jié)“水變臟了〞能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變潔凈〞使孩子們懂得水處理的困難和冗雜，知道要疼惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參加探究的科學(xué)品質(zhì)和主動(dòng)動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε嘤皇且怀幌Φ氖拢皇且淮谓虒W(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我料想我的孩子們在獲得學(xué)問意識(shí)的同時(shí)，能獲得更多的心情體驗(yàn)和能力培育，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

說活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：知道生活中哪里需要水及水的用處。前期的閱歷就是孩子的生活閱歷，在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

材料預(yù)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆〔肥皂水、洗手水、洗菜水〕，過濾物若干〔紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等〕選用的材料不脫離孩子的生活而又具有肯定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變潔凈〞提供了不同的試驗(yàn)平臺(tái)和試驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求選擇的，具有肯定的層次性。

說教法學(xué)法：

教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動(dòng)中，依據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采納了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水〞的狀況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活閱歷的“生活中什么地方要用到水〞——具有肯定困難情境的“怎樣把用臟的水變潔凈〞——運(yùn)用已建構(gòu)閱歷的“如何愛護(hù)地球上的水〞等主要問題的展開，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與詫異正表達(dá)了其主動(dòng)思維的開始。

其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對水的改變的認(rèn)知。因?yàn)樗母淖兙哂锌隙ǖ目赡嫘?，但是正是因?yàn)闈崈羲兣K和臟水變潔凈的互逆過程有著很大的差異：潔凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變潔凈則是特別冗雜和繁瑣的過程。因此在這鮮亮的對比過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到疼惜水資源、節(jié)省用水等有價(jià)值的學(xué)問。

探究試驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變潔凈〞有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究試驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑〔試驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場采訪等〕的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是學(xué)問，更收獲了學(xué)習(xí)學(xué)問的多種方法，這比單純習(xí)得學(xué)問要有意義得多。

說說活動(dòng)過程：

1、提出問題，刺激幼兒思索。

活動(dòng)開始，開門見山，提出第一個(gè)疑問：哪里有水？〔海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里〕幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識(shí)〞埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的學(xué)問閱歷，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問“生活中什么地方要用到水？〞后準(zhǔn)時(shí)通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時(shí)，親自體驗(yàn)清水很快變臟的過程。最終提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？

2、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng)：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變潔凈的過程；

2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變潔凈的也許過程；

3是現(xiàn)場試驗(yàn)水過濾的過程。

要求三個(gè)小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供溝通材料。幼兒以小組為單位查找臟水變潔凈的方法，其主要目的

1是幫助幼兒知道查找問題的答案的方法是多種多樣的；

2、感知臟水變潔凈的過程是冗雜而又漫長的；

3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變潔凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師親密關(guān)注幼兒的需求，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、溝通互動(dòng)，呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個(gè)討論小組展示自己的記錄單，溝通自己的答案，進(jìn)行閱歷共享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——到達(dá)“知道處理臟水是個(gè)特別專業(yè)的問題，很冗雜，需要很長的時(shí)間和許多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì)污染環(huán)境。〞第二組過濾試驗(yàn)——通過一些簡潔的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更潔凈需要很多次的過濾，而肥皂水需要特別的過濾材料過濾，代價(jià)很高。〞

幼兒園大班說課稿2

一、說教材

1、說教材中的地位

本堂課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成和5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。基于幼兒對數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀看讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。

2、說活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；教師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡潔的問題。〞由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

〔2〕激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的興趣。

3、說重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說教法和學(xué)法

〔一〕關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)展開思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問。

2、鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。如今的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式〞學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

〔二〕關(guān)于學(xué)法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的游戲，穩(wěn)固新舊學(xué)問，提高計(jì)算技能。

4、通過觀看直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)展抽象規(guī)律思維能力。

三、說教學(xué)程序

〔一〕說設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

〔1〕拋出問題。

〔2〕操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

〔3〕小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合〔《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成〕。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

〔二〕說活動(dòng)流程

1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的.組成。

出示數(shù)字4，〔碰球游戲〕：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)〞的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡潔的問題。〞

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握能力和特點(diǎn)，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有肯定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增添，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方〞進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合〔學(xué)習(xí)5的組成〕。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所把握的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴溝通，有利于進(jìn)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

依據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果預(yù)報(bào)

本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛肯定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)實(shí)行動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒嫻熟地把握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵(lì)的語言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到穩(wěn)固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清楚有序，肯定會(huì)取得令人滿意的效果。

幼兒園大班說課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

《指南》中指出，幼兒文學(xué)是啟蒙文學(xué)，是構(gòu)建幼兒精神世界的基石，也是幼兒最早接觸到的文學(xué)形式。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品對幼兒的精神成長具有重要的作用。《桃樹下的小白兔》是一篇選自幼兒園大班語言領(lǐng)域的文學(xué)活動(dòng)。

二、說教材

故事主題分明，情節(jié)簡潔好玩，角色形象鮮亮突出，語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義。故事以小白兔送桃花瓣為主線，通過桃花瓣給小動(dòng)物帶來不同用途，引發(fā)幼兒的想象，通過送桃花瓣的過程引發(fā)幼兒思索，同時(shí)給幼兒留下了豐富的想象空間，讓幼兒知道要與他人共享的品質(zhì)。該故事符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是值得運(yùn)用的語言教材。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：樂于觀賞故事，體驗(yàn)與他人共享的喜悅情感。

2.技能目標(biāo)：依據(jù)故事內(nèi)容，自編對話，創(chuàng)造性的表演故事。

3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《桃樹下的小白兔》故事內(nèi)容，感知桃花瓣給小動(dòng)物們帶來的不同用途。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)主動(dòng)營造幼兒感興趣的情境氣氛，依據(jù)大班幼兒語言表達(dá)進(jìn)一步進(jìn)展的特點(diǎn)，為促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

五、說教法

1.講解并描述法

教師運(yùn)用生動(dòng)的語言，形象化的動(dòng)作講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的換位思索意識(shí)。

2.提問引導(dǎo)法

在活動(dòng)中，讓幼兒在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用問題引導(dǎo)幼兒去思索故事的脈絡(luò)。

六、說學(xué)法

1.多感官參加法

通過視、聽、演等方式，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒觀賞圖片、傾聽故事、表演故事，來了解故事的內(nèi)容。

2.角色表演法

通過讓幼兒扮演故事中的角色，讓幼兒感受故事角色的特征及心理改變，更進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事情感。

七、說活動(dòng)過程

〔一〕導(dǎo)入部分

懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師出示裝有桃花的信封，激發(fā)幼兒興趣，出示桃花圖片，幼兒感知桃花的外部特征，引出活動(dòng)主題。

蘇霍姆林斯基曾說，求知欲，好奇心是人的永久的，不行轉(zhuǎn)變的特性。采納設(shè)置懸念的方式，使幼兒集中留意力，激發(fā)幼兒的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。同時(shí)運(yùn)用直觀教具法，通過出示桃花的圖片，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，大膽表述自己對于桃花的認(rèn)識(shí)，引出活動(dòng)主題。

〔二〕展開部分

1.出示《桃樹下的小白兔》故事配圖，幼兒大膽猜測故事內(nèi)容。

教師出示故事配圖，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒猜測，小白兔會(huì)把花瓣送給哪些小動(dòng)物呢？

《指南》指出，要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽。教師出示直觀教具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合畫面商量故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，通過問題猜測，讓幼兒商量，溝通故事中小白兔都給哪些小動(dòng)物寄了桃花瓣，這些小動(dòng)物收到桃花瓣又當(dāng)做了什么，激發(fā)幼兒的想象力。

2.教師完好講解并描述故事，幼兒整體感知故事內(nèi)容。

教師邊播放背景音樂，邊聲情并茂的完好講解并描述故事內(nèi)容。《指南》建議對幼兒講話時(shí)留意結(jié)合情境，使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用講解并描述法，通過向幼兒完好講解并描述《桃樹下的小白兔》，使幼兒對故事內(nèi)進(jìn)行整體感知，知道小白兔是因?yàn)闃酚诠蚕聿艑⑻一ò晁徒o小伙伴的。為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)做預(yù)備。

3.教師結(jié)合圖片進(jìn)行提問，幼兒深入理解故事內(nèi)容。

〔1〕教師出示圖片并提問，幼兒回顧故事內(nèi)容。

〔2〕幼兒自由商量，感受共享的歡樂。

大班幼兒的思維仍舊以具體形象思維為主，依靠于事物的具體形象，需要教師提供直觀的材料進(jìn)行思索。為此，運(yùn)用圖譜支架法結(jié)合圖片進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊回憶故事內(nèi)容，鼓舞幼兒用完好的語句表達(dá)故事的內(nèi)容，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。也讓幼兒感知桃花瓣給小動(dòng)物們帶來的不同用途，感受共享的歡樂，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

4.幼兒嘗試創(chuàng)編，穩(wěn)固對故事內(nèi)容的.認(rèn)知。

教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用XX小動(dòng)物把桃花瓣當(dāng)做XX的句式，大膽講解并描述自己的想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

《綱要》中指出，鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，逐步進(jìn)展幼兒的表達(dá)力和思維力，基于大班幼兒抽象規(guī)律思維開始進(jìn)展，同時(shí)求知欲劇烈，所以我通過提問的方式，啟發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)幼兒為桃樹下的小白兔創(chuàng)編新故事。培育幼兒的想象力以及想說敢說的能力，初步實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的技能目標(biāo)，突破難點(diǎn)。

〔三〕結(jié)束部分

角色表演結(jié)束

幼兒自主選擇自己喜愛的角色，在自由歡快的氣氛中進(jìn)行角色表演，結(jié)束本次活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童對于活動(dòng)的需要幾乎比對任何事物的需要更為劇烈，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用角色扮演法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，自由的環(huán)境氣氛，鼓舞幼兒在角色游戲中自由表達(dá)。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的技能目標(biāo)，在角色扮演中體會(huì)花瓣的多種用處，感受小白兔共享的歡樂。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

八、說活動(dòng)總結(jié)

《綱要》中指出教師在活動(dòng)過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者，因此，在本次活動(dòng)中，我注重幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。注重氣氛的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中敬重幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，鼓舞幼兒進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽，動(dòng)情對話，合理而豐富的想象，主動(dòng)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

九、說活動(dòng)延長

請小朋友們到美工區(qū)，親自動(dòng)手畫出心中的桃花樹?！毒V要》中指出，幼兒的活動(dòng)要有肯定的延展性和融合性，活動(dòng)結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步探究的開始，將活動(dòng)延長至美工區(qū)，寓教于樂，不僅豐富了幼兒的美術(shù)閱歷，同時(shí)也穩(wěn)固了課堂學(xué)問。

幼兒園大班說課稿4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)實(shí)行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，以求到達(dá)教育的最正確效果。最為難得的是培育幼兒的探究意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，語言構(gòu)筑能力。

二、活動(dòng)教育目標(biāo)

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完好、流暢的語言講解并描述對各種標(biāo)志理解的含義，培育幼兒的語言構(gòu)筑能力。

2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。進(jìn)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備：請家長帶著幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標(biāo)志的意思。

2、教具、學(xué)具預(yù)備：為表達(dá)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，幼兒，家長，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作為教材的重要補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)志：留意危急、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)的標(biāo)志等。

3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒們找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：

以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――商量設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――〞五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀看力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：

帶幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么〞？將幼兒引到“標(biāo)志的世界〞。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：

運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，互相談發(fā)覺。這部分是重點(diǎn)，需8分鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性。為此，我讓孩子在“標(biāo)志〞情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過看、摸、聽認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義。“你認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好朋友〞。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘。教師預(yù)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰的`反應(yīng)快。

在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來

第四個(gè)環(huán)節(jié)：

過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘。商量設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：

結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況，幼兒自選材料，嘗試自己喜愛的活動(dòng)方式，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)省用水標(biāo)志、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等。

多元智能理論提示我們：

要進(jìn)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的幼兒，采納不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)常用圖標(biāo)。教師始終參加與幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，他們互相溝通、互相協(xié)商，創(chuàng)造性、動(dòng)手能力由此也增添了。這部分也是重點(diǎn)，需10分鐘左右。

結(jié)束部分：1－2分鐘。幼兒設(shè)計(jì)后大家共享。并把標(biāo)志貼到相應(yīng)的地方。由此得到升華，讓兒童裝點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，極大提高幼兒的成就感，讓幼兒們愛園、樂園。

五、評析

活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，從而到達(dá)了大班所設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。并且是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，不難想像，如此的師生互動(dòng)，生生協(xié)作，對孩子，對教師都會(huì)是自然的，毫無壓力的，學(xué)者樂學(xué)，愛學(xué)，教者愛教，樂教，自然和諧。

幼兒園大班說課稿5

一、說教材。

1、課題來源：

火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事，假如在事故中幼兒不會(huì)愛護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，明白在平常生活中不能隨便玩火，培育幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能、。所以，我認(rèn)為：選取此課題有好處十分重。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為：

〔1〕了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，明白在平常生活中不能隨便玩火，培育幼兒的防火意識(shí)。

〔2〕明白火警電話“119〞，以及拔打的正確方法。

〔3〕學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能，提高幼兒的自我愛護(hù)潛力。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：

了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由，明白火警電話“119〞及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培育防火意識(shí)，自我愛護(hù)潛力，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。透過群眾商量，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，〞活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式〞的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了必需的思維潛力和分析潛力。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通商量法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓舞孩子想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們此刻要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候就應(yīng)怎樣辦？帶著問題去思索。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力，社會(huì)情感得到深化。

多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通，探究的'過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就把握了、自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。因此，我們采納了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們專心參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。〞為了讓幼兒能把握正確的方法從火場里逃命得到穩(wěn)固和加強(qiáng)。我們就采納了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氣氛中進(jìn)行逃命，消防演習(xí)。

四、說活動(dòng)過程

我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——學(xué)習(xí)商量——游戲體驗(yàn)

〔一〕激發(fā)興趣〔課件：著火了〕

“興趣是最好的老師〞活動(dòng)一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？〞“什么緣由引起火災(zāi)的？〞〔課件“著火了〞〕情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么緣由引起火災(zāi)〞作為進(jìn)展主線，從形式上，資料實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

〔二〕自由探究

依據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究，我們?yōu)橛變簬Ыo掛圖，供幼兒觀看。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合，讓幼兒在簡潔自由的氣氛中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探究后我們就透過幼兒群眾商量方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)緣由進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避開了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

〔三〕學(xué)習(xí)商量

由于大班孩子都是具備多維度思索的潛力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃命兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思索，說一說。在此我們允許錯(cuò)誤的方法和爭辯，教師不加以否認(rèn)，再透過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)到達(dá)修正學(xué)問，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氣氛中的。

〔四〕游戲體驗(yàn)

在幼兒都把握了報(bào)火警、逃命方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分表達(dá)主角游戲給孩子帶來的趣味性、學(xué)問性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否把握正確的逃命方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氣氛。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲?qū)W問氣氛中。在教師生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子學(xué)問的穩(wěn)固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進(jìn)展特點(diǎn)的，在玩樂中獲得了學(xué)問的體驗(yàn)。

幼兒園大班說課稿6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、識(shí)別數(shù)字，嘗試用默數(shù)的方法，學(xué)習(xí)有目的地觀看。

2、親近老師，親近同伴，愿意在活動(dòng)中自主地查找發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：110數(shù)字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。

活動(dòng)過程：

1、手指，激發(fā)興趣

〔1〕手指是用幾只手做的？可以用哪個(gè)數(shù)字表示？請一幼兒在老師手上貼上這個(gè)數(shù)字。

〔2〕除了手，身上還有什么可以數(shù)一數(shù)的？〔請兩個(gè)幼兒說一說〕數(shù)好了貼上數(shù)字。

2、找身上的數(shù)字

〔1〕幼兒操作：查找發(fā)覺身上的數(shù)字〔如：一只鼻子、兩只眼睛等〕請小手幫忙數(shù)一數(shù)，然后貼上相應(yīng)的數(shù)字。

〔2〕溝通

A、請幼兒介紹在身上找到的數(shù)字。

B、嘗試默數(shù)。

3、：找朋友

要求：識(shí)別數(shù)字，用眼睛默數(shù)，為數(shù)字找朋友。

擲骰子，依據(jù)數(shù)字是幾，到身上找?guī)讟訓(xùn)|西的朋友。

〔1〕提供骰子數(shù)字為1-5的，讓幼兒查找發(fā)覺。

〔2〕提供骰子數(shù)字為6-10的`，提高難度。

幼兒可以選擇簡單的，也可選擇簡潔的，老師依據(jù)孩子的狀況，鼓舞幼兒不怕困難。

提示幼兒可以找同伴或老師身上的。

幼兒園大班說課稿7

一、說教材

《小兔子開鋪?zhàn)印肥且皇淄捝蕵O強(qiáng)、特別富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有味的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪?zhàn)莹曔@一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些商定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來，同時(shí)兒歌的最終一句都是以“子〞結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，畫面感、情節(jié)性極強(qiáng)，語言瑯瑯上口，特別適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的教育價(jià)值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，表達(dá)了活動(dòng)的多元和整合。但它的教育價(jià)值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參加活動(dòng)，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培育幼兒良好的情感。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

(1)在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。

(2)感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。

(3)在操作活動(dòng)中遷移閱歷，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的興趣。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，讀準(zhǔn)音，能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀。難點(diǎn)是：在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運(yùn)用。

三、說預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

(1)根據(jù)兒歌內(nèi)容制作富有味味、操作性強(qiáng)的課件;

(2)為仿編兒歌作相對應(yīng)物質(zhì)預(yù)備的物品圖片、購物清單等;

(3)視頻轉(zhuǎn)換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結(jié)果。

四、說教法

教師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1.多媒體課件演示法：為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞〞這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。

2.操作法：根據(jù)中班幼兒無法憑空想象的特點(diǎn)，在仿編環(huán)節(jié)注重給幼兒搭好支架，提供大量的相關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，關(guān)懷幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。幼兒因?yàn)槿耸钟辛艘淮尾僮鞯臋C(jī)會(huì)、有了一份的直觀材料，落低了仿編的`難度，并且使人人都有了一次動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)法

本著“以幼兒為本〞的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參加，學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。通過采納了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了兒歌的語言和節(jié)奏。

六、說活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦

1.看一看：(演示課件)噼啪劈啪，小兔子的鋪?zhàn)娱_張啦!

師：什么叫鋪?zhàn)?賣東西的小店)?(發(fā)清楚唇齒音：兔子、鋪?zhàn)?

2.說一說：小兔子的鋪?zhàn)永镔u什么?(小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子)--教師在孩子看看說說時(shí)關(guān)注讀準(zhǔn)音(“子〞字讀輕聲)

3.數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少?--學(xué)說量詞：張、把、雙、個(gè)、頂。

--量詞的精確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)商量，在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。

4.看看說說：看!誰來了?小猴子買走了什么?

在這一環(huán)節(jié)，課件使用的優(yōu)越性在于，可以使物品一樣樣依次出現(xiàn)，依次消滅，表達(dá)較強(qiáng)的情景感，有利于抓住中班幼兒的留意力。

課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒提供一個(gè)新穎的、沒有互相干擾的視覺環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的形式直觀地呈現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并將有效地關(guān)懷教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。

(二)感受兒歌的韻律

1.教師完好朗誦兒歌“小兔子開鋪?zhàn)莹暯處熞贿吚收b，一邊演播課件。

師：你聽到了什么?(幼兒自由講解并描述，教師根據(jù)幼兒的講解并描述，點(diǎn)擊課件，展示相對應(yīng)的圖片，如桌子、椅子等)2.教師再次完好朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。

3.教師邊演示課件，邊帶著幼兒學(xué)念兒歌。

4.引導(dǎo)幼兒歸納兒歌中的特殊之處：有數(shù)字1、2、3、4、5;每一句都是以“子〞字結(jié)尾。

(三)有節(jié)奏地學(xué)說兒歌1.出示快板，教師一邊有節(jié)奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。

2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎?

3.引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌，在速度和節(jié)奏上漸漸提升要求，即要清楚、干脆、有節(jié)奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰(zhàn)性。

(四)學(xué)習(xí)仿編兒歌

1.為小兔子進(jìn)貨創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情境，通過課件(聽錄音)，關(guān)懷幼兒理解操作要求。

2.幼兒操作：將商品圖片貼在進(jìn)貨單上

3.學(xué)習(xí)仿編兒歌

(五)活動(dòng)延長

1.在學(xué)習(xí)區(qū)里，引導(dǎo)孩子們根據(jù)進(jìn)貨的狀況，仿編兒歌，記錄下來。

2.在交往區(qū)里，“小超市〞豐富物品七、效果預(yù)報(bào)本次活動(dòng)我運(yùn)用了孩子們都感興趣的電話教學(xué)方法，圖文并茂的進(jìn)行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動(dòng)中理解了故事的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯(cuò)的。

幼兒園大班說課稿8

各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水〞，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇異的植物〞中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇異的植物〞時(shí)許多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水〞這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物外表特征的觀看已積累了肯定的閱歷，本活動(dòng)通過好玩的試驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡潔了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。依據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其好奇心〞，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料〞。

我通過幾組好玩的試驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷

2、物質(zhì)預(yù)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵〔玫瑰火康乃馨〕剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者〞活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)〞，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的.活動(dòng)材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適合的方法，具體的方法有：試驗(yàn)法，觀看法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者〞的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，同時(shí)培育幼兒的觀看力、創(chuàng)造力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

本次活動(dòng)準(zhǔn)備在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得學(xué)問，活動(dòng)前我為幼兒提供試驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？〞激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個(gè)試驗(yàn)吧〞幼兒最喜愛自己動(dòng)手，這時(shí)候他們肯定會(huì)躍躍欲試，期盼著試驗(yàn)，幼兒做完試驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀看并作記錄，最終，用歸納法得出試驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，培育樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

四、說活動(dòng)程序

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？

2、你有什么方法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒依據(jù)已有閱歷自由商量，出謀劃策，解決問題，并將商量得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的主動(dòng)性。

〔二〕、一小時(shí)后觀看結(jié)果，并商量緣由

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒商量后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗(yàn)。

〔三〕、試驗(yàn)

1、芹菜試驗(yàn)

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，〔目的是讓試驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解〕，把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，〔水面低于橡皮筋〕

芹菜的莖有什么改變〔變紅了〕

2、兩色花試驗(yàn)

老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。

第二天觀看：1、看看花朵有什么改變〔植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸〕2、白花怎么樣了？〔變成紅色和藍(lán)色了〕

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組試驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，表達(dá)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

(四)、商量試驗(yàn)結(jié)果

問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷及試驗(yàn)大膽想象、思索，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在溝通中探究出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

〔五〕、商量植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

五、說活動(dòng)延長

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖〞作預(yù)備?；顒?dòng)臨時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面能力的進(jìn)展。

幼兒園大班說課稿9

大班活動(dòng)《喜洋洋》說課稿

一、說教材

《喜洋洋》是省教材大班上冊的一個(gè)打擊樂活動(dòng)。我選擇此活動(dòng)是因?yàn)椋?/p>

1、藝術(shù)活動(dòng)的重要性：用音樂的方式開啟幼兒智力的大門是一條捷徑，音樂在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。《綱要》明確提出“要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的歡樂，表達(dá)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。〞

2、幼兒感興趣：隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，幼兒藝術(shù)教育更注重他們的活動(dòng)過程。教育過程又要求幼兒在活動(dòng)中首先具備深厚的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)特的思索方式,挖掘幼兒在學(xué)習(xí)中的自主性、合作性。大班幼兒對《喜洋洋》樂曲特別熟識(shí)，對過年“包餃子〞的話題也很感興趣。于是教師把幼兒興趣放在第一位，制定完好的活動(dòng)流程，給幼兒營造一個(gè)寬松、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

3、符合幼兒現(xiàn)有水平

目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒與同伴合作演奏的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂曲歡快、強(qiáng)烈的心情。

2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培育幼兒對樂曲的感受力、表現(xiàn)力，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)靈敏、協(xié)作默契的能力。

3、活動(dòng)預(yù)備：《喜洋洋》磁帶

二、說教法

這節(jié)音樂活動(dòng)我利用激發(fā)興趣貫穿整個(gè)過程，鼓舞他們的主動(dòng)性，建立他們的自信念，引導(dǎo)幼兒敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、愿意合作的學(xué)習(xí)精神。使用的教法有：

1、體驗(yàn)法:教師用親切、溫柔的語言引導(dǎo)幼兒圍繞“包餃子〞話題，通過幼兒已有閱歷，鼓舞幼兒想象、仿照各種包餃子的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，確定幼兒的表現(xiàn)，在體驗(yàn)中提高幼兒的想象力和表現(xiàn)力，樹立其自信念。

2、游戲情境教學(xué)法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。我利用幼兒熟識(shí)的“包餃子〞的游戲情節(jié)，結(jié)合樂曲《喜洋洋》，把搟、捏、舀、盛的'動(dòng)作滲透到節(jié)奏里，引發(fā)幼兒融入到強(qiáng)烈、歡快的氣氛中，把握樂曲的節(jié)奏，了解曲式結(jié)構(gòu)。

3、整體與分段相結(jié)合的教學(xué)法：幼兒用豐富好玩的身體動(dòng)作對音樂節(jié)奏整體感受樂曲；把動(dòng)作節(jié)奏轉(zhuǎn)化為樂器演奏節(jié)奏；最終合奏。整個(gè)過程使幼兒獲得整體-分段-整體的音響效果，促使幼兒在合作中留意自己與其他聲部的協(xié)調(diào)。這種方法著眼于幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的全面進(jìn)展，也留意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完善地演奏作品并享受演奏的樂趣。

4、直觀教具法：音樂與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂教育經(jīng)常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與思想。身體動(dòng)作總譜就是聲勢練習(xí)也就是用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，將搟、捏、舀等動(dòng)作運(yùn)用其中，為等下配器埋下伏筆。最終讓幼兒自主選擇樂器、看著圖譜探究樂器如何配樂演奏，學(xué)會(huì)合作共享，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。

三、說學(xué)法

1、循序漸進(jìn)法。首先以“包餃子〞游戲形式感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，接著看圖譜用語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合，具體把握節(jié)奏型，最終匹配樂器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂作品，表現(xiàn)音樂形象，促進(jìn)了音樂能力的進(jìn)展。

2、多渠道參加法：新《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。〞因此，活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、看一看、說一說、敲一敲等豐富的活動(dòng)，讓幼兒不知不覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、操作法：活動(dòng)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)幼兒已初步熟識(shí)了音樂與節(jié)奏，我趁熱打鐵，將幼兒已有閱歷遷移到使用樂器上，讓幼兒在操作練習(xí)中進(jìn)一步感知樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)以及感受歡快、祥和的節(jié)日氣氛，鍛煉幼兒與同伴的合作能力及反應(yīng)能力。

4、探究嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步〞。在活動(dòng)中我們不斷的設(shè)障，讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn)，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、等，幼兒自主選擇樂器后，老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合圖譜為樂曲探究選擇樂器演奏的最正確方法，目的是讓幼兒在探究嘗試的過程中進(jìn)一步感受音樂，體驗(yàn)樂曲的歡快、強(qiáng)烈的氣氛，更好地為目標(biāo)3服務(wù)。讓幼兒通過商議?、比較，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)流程：音樂進(jìn)場、感知樂曲→仿照動(dòng)作、熟識(shí)節(jié)奏→聽音樂看圖譜、熟識(shí)樂曲→樂曲演奏、表現(xiàn)樂曲

創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。

1、在歌曲《新年好》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演，營造一種歡快喜慶的氣氛。

2、談話：我們這過年的時(shí)候都有什么活動(dòng)？過年的時(shí)候大家的心情是怎么樣的？喜愛吃些什么？

二、完好觀賞，感受樂曲的心情。

1、北方的小朋友過年的時(shí)候呀，喜愛吃餃子，小朋友你們吃過餃子嗎？你知道餃子是怎么做的嗎？

2、這么好吃的餃子，你想來做嗎？包餃子確定是件很快樂的事情，我們來為它配上一段好聽的音樂吧！〔幼兒完好觀賞〕

提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜愛哪一段？

3、教師小結(jié)：這首樂曲節(jié)奏活潑，輕快，旋律優(yōu)美，是山西的民歌，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在喧鬧快樂的時(shí)候播放，所以大家就給它取了一個(gè)好聽的名字《喜洋洋》。

三、分段理解，想象動(dòng)作。

1、觀賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊想一想：聽了這段音樂是快的還是慢的，聽了以后你覺得怎么樣？你好象看到了什么？

假如是在包餃子的時(shí)候可以用來做什么事？〔搟餃子皮〕

2、觀賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這段音樂人們在

〔一〕幼兒隨老師聽《喜洋洋》音樂進(jìn)場，老師引導(dǎo)了解樂曲。

為了營造歡快、強(qiáng)烈的氣氛，活動(dòng)一開始我就讓幼兒聽《喜洋洋》音樂進(jìn)場,“小朋友們和老師聽音樂進(jìn)教室啦！〞緊緊抓住他們的留意力,融入到樂曲歡快、強(qiáng)烈的氣氛中,通過提問“你聽了曲子感覺怎么樣呢？你想干什么？〞激發(fā)幼兒在初步了解音樂的基礎(chǔ)上表達(dá)對音樂的感受，也為下一環(huán)節(jié)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲埋下伏筆。

〔二〕以“包餃子〞為主題，在觀賞音樂的同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，熟識(shí)節(jié)奏?！鞍溩莹暿怯變禾貏e感興趣的事情,我從生活閱歷出發(fā)，把“包餃子〞這一情境作為幼兒學(xué)習(xí)的橋梁，利用情境教學(xué)法幫助幼兒熟識(shí)樂曲的節(jié)奏?！靶∨笥褌兪窃鯓影溩拥难剑课覀円黄饋戆脝?？〞“搟搟搟搟??〞老師將樂曲的節(jié)奏引入到“包餃子〞的情節(jié)里，通過幼兒體驗(yàn)搟、捏、舀、盛的動(dòng)作，為下一步的看圖譜學(xué)習(xí)做鋪墊。這樣的學(xué)習(xí)方法，幼兒的主動(dòng)性很高，他們在輕松、自由的氣氛中才會(huì)去大膽的表現(xiàn)、去創(chuàng)想，從而使活動(dòng)重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中有所表達(dá)。

五、活動(dòng)延長

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中已完全把握了樂曲的演奏方法，對打擊樂活動(dòng)抱有深厚的興趣，為此，我擴(kuò)展幼兒的思維，讓他們探尋四周生活中可以發(fā)出聲音的一切物品或材料，繼續(xù)為樂曲伴奏，以提升他們的演奏閱歷，進(jìn)一步激發(fā)幼兒與同伴合作演奏的主動(dòng)性。

幼兒園大班說課稿10

各位評委老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英〞，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么好玩的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出潔白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕快地降落下來。

下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，以第一人稱來寫，使孩子們在觀賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美妙生活的喜愛和向往，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶著孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培育、學(xué)問三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、在觀看認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒觀賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比方句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的秀麗，激發(fā)幼兒對生命的喜愛。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比方句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。

二、說教法：

每個(gè)孩子都具有劇烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的歡樂?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、情愿說，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)到達(dá)美的享受，歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、商量談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒觀看過蒲公英，了解它的外形特征。

2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂〔畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→潔白的絨毛輕快降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程〕

三、說過程

每個(gè)活動(dòng)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣〞，還提出了讓幼兒“想說、敢說〞。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告知孩子說：“昨天，老師做了個(gè)夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！〞孩子們肯定會(huì)主動(dòng)的響應(yīng)我的提問，他們會(huì)展開想象的翅膀來猜測我在夢中看到了什么，這時(shí)我再告知孩子們我看到的是草地上開著很多秀麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜測我最喜愛什么花？激起幼兒劇烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言溝通帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去觀賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

第二部分：觀賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比方句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

〔一〕通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我〞最喜愛什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么好玩的蒲公英！你覺得它什么地方好玩？

〔二〕幫助幼兒觀賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且清靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英好玩的？〞“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？〞在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)〞和“比柳絮還輕〞。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕快的降落〞。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕快的降落是為了什么？〞激發(fā)孩子對生命的喜愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美妙。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的`互動(dòng)式的溝通，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

〔三〕突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比方句。教師采納的是示范舉例說明法，讓孩子去商量：①為什么說花托結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的商量歸納出比方就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比方句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果〞、“妹妹長得比花兒還要美〞等等。最終幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)?！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？〞〔四〕請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對生命的喜愛。

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子溝通中，我始終留意和孩子處在同一平行線上，擅長傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分表達(dá)孩子們在活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。

第三部分：延長后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

1、繪畫——“ΧΧ花〞。

師以確定、賞識(shí)的言語鼓舞孩子在活動(dòng)后畫下自己喜愛的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培育和進(jìn)展。

2、仿編散文。

鼓舞孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進(jìn)行仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜愛ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花似乎在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂〔蝴蝶、小鳥〕飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。〞

散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格根據(jù)教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

幼兒園大班說課稿11

教材分析：

自然界中充滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)〞這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們在議論：我觀察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)〞是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)〞自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘〞的活動(dòng)。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。但孩子有時(shí)會(huì)對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。期望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

〔1〕幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

〔2〕依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。

〔3〕請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)〞的資料和學(xué)問。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

〔1〕每組一塊分類板

〔2〕吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

〔3〕“笑〞與“生氣〞的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向〞。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的`問題，通過幼兒自主地收集信息〔書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問家長〕，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)〞的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氣氛中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動(dòng)過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級〞，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說“國旗、樹葉……〞這時(shí)孩子的商量中對風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動(dòng)性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報(bào)說今日是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法推斷？〞用這樣的話題引發(fā)孩子的小組商量，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀看旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來〞。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向〞記錄下來。就方法讓孩子展開商量：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：〔拿出風(fēng)車〕這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們確定會(huì)懷疑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！〞我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不行以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？〞怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延長：

師：小朋友想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園大班說課稿12

本次活動(dòng)源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，很多孩子圍在一起溝通，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!〞第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都特別好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，依據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒進(jìn)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1．了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2．初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3．嘗試為自己制作獨(dú)特化名片。

4．愿意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的歡樂。

如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我始終在思索的問題。通過幾次的試教以及今日活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．發(fā)放名片，重詳情處理

活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?〞這樣一個(gè)開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我奇妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是特別敬重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、當(dāng)心保管名片。孩子們特別興奮，他們紛紛在名片上查找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活閱歷，回答出關(guān)于網(wǎng)址、號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)。看得出，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2．層層揭秘，重穩(wěn)固鋪墊

通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我奇妙利用大班幼兒喜愛猜測的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘〞中進(jìn)一步穩(wěn)固了對名片的了解。

3．PPT呈現(xiàn)，重拓展延長

接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?〞幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活閱歷，大膽作答?？紤]到幼兒平日所見的大多是比較一般的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在觀賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了學(xué)問面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的劇烈愿望，我順勢提出三個(gè)問