第第頁(yè)?《守株待兔》+《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是本文范文為大伙兒帶來(lái)的4篇《?《守株待兔》+《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結(jié)合解釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？

2.板書(shū)課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。

理解“株”和題目的意思

3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書(shū)圖。這本書(shū)是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

4.回憶方法：對(duì)于今天學(xué)的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味

1.讀易錯(cuò)的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎？考考大家

（1）折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。

學(xué)會(huì)生字：

學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同

師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀，大家讀）

過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2.讀出韻味

自由練讀

指名讀（到前面讀）

三、理解句意，感悟道理

過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。

1.結(jié)合解釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

（1）指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思

（2）生質(zhì)疑不理解的詞

（3）鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣，而劍不行。

（4）想象畫(huà)面

過(guò)渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。

生自由練說(shuō)

指名說(shuō)

過(guò)渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰(shuí)能用書(shū)上的話來(lái)回答

交流第二句

說(shuō)句子意思

想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株？

小結(jié)：一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。所以在因后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。再讀讀這句，注意停頓

導(dǎo)讀這一句：

因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?，所以他…?/p>

因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……

結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的？

生自由回答

像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎？把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：

教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

交流第三句：

結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子

適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑

看板書(shū)小結(jié)、過(guò)渡：看來(lái)，種田人守的不只是樹(shù)樁子，還守的是自己的白日做夢(mèng)……（生看板書(shū)回答），他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，為宋國(guó)笑。你嘲笑他嗎？為什么？

3.感悟道理

生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎？出示：

生自由讀讀，理解

假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱呼）

生動(dòng)筆寫勸誡的話

交流，評(píng)價(jià)

小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……（生看板書(shū)接答）。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

四、背誦課文，活學(xué)活用

1.指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）

2.過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎？（估計(jì)有困難）

對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批

還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。

五、總結(jié)作業(yè)：

1.閱讀資料

2.猜字謎：守株待兔打一字

《守株待兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

三、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

２、學(xué)習(xí)生字

（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。

（2）小火車讀生字，給生字組詞。

（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫(huà)。

（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。

（5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹(shù)樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。

⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？

⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

2、全班讀，思考：野兔怎么來(lái)的？

（1）給“竄”換詞。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫(huà)他的內(nèi)心想法。

4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好??！

（1）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？

（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。

（3）抽讀，誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？

（四）學(xué)習(xí)課文3自然段

1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。

2、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

（五）理解寓意

1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話寫到書(shū)上空白的地方。

2、抽生讀寫話。

3、我們生活中有這樣的人嗎？

4、遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“守株待兔、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，引出課題。

1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。

2、板書(shū)課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。

3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí)？（種田人并板書(shū)）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹(shù)樁”的意思。出示詞語(yǔ)，讀一讀?！按本褪恰暗取薄＿B起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）

（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的'123頁(yè)。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教學(xué)字詞。

（1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）

（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識(shí)記生字。

3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識(shí)。

（師：小朋友們真能干！通過(guò)努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）

三、讀文探疑，意文兼得。

（一）研讀“為什么等”

1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

2、誰(shuí)能用自己記的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，并板書(shū)“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”？

3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛?lái)讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

A、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）

B、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對(duì)，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

4、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

（理解“竄出來(lái)”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（師：種田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏?。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。?/p>

（二）研讀“怎么等”

“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。”

1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）

2、引讀：早晨起來(lái)，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

（三）研讀“守的結(jié)果”

1、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么？（野草，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書(shū)“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）

（四）明白寓意

1、假如你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）

四、回顧全文并拓展：

1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

“兔子受驚四處竄，撞到樹(shù)樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫漢字。

1、書(shū)寫“守、樁、此、丟、肥”。

讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。

臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。

2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，評(píng)點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)：自評(píng)；互評(píng)。

六、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)；推薦閱讀《中國(guó)寓言故事》

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能理解本課的生詞。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，懂得不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步解題

1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。（板書(shū)課題）

2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些字你會(huì)讀嗎？整體讀，個(gè)別讀。

（2）這些詞你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：等的結(jié)果？

三、帶著問(wèn)題，再次讀文

四、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書(shū)：莊稼全完，野兔沒(méi)來(lái)（出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流討論：

a、丟掉了鋤頭可以知道什么？

b、你是怎么理解整天在樹(shù)樁旁等著這句話的？

c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

d、誰(shuí)還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么