史鐵生秋天的懷念

小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、解決生字詞，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，感受文中母親形象。3、體會(huì)文中景物描寫的作用。4、學(xué)會(huì)在逆境中勇敢面對(duì)人生。新課學(xué)習(xí)

史鐵生，當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中。1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，之后《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。作家簡介：新科學(xué)習(xí)史鐵生1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一新課學(xué)習(xí)

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。新課學(xué)習(xí)夯實(shí)字詞癱瘓（）暴怒（）侍弄（）整宿（）憔悴（）絮絮叨叨（）捶打（)

央求()

訣別()

爛漫()淡雅()

沉寂()深沉()神色(）敏感()

tānhuànbàonùshìnòngzhěngxiǔqiáocuìxùxùdɑodɑochuídǎyāngqiúlànmàndànyǎchénjìjuébiéshénsèshēnchénmǐngǎn新課學(xué)習(xí)【大聲自由朗讀課文】并請(qǐng)你在文中標(biāo)明每一自然段的序號(hào)新課學(xué)習(xí)感受母親的愛母親：慈愛、寬容、善良、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無私兒子：悲觀、煩躁、倔強(qiáng)、暴怒無?！镄抡n學(xué)習(xí)下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)母親偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。動(dòng)作描寫?！岸恪背鋈ナ遣蝗绦目磧鹤邮苷勰?；“聽著我動(dòng)靜”是擔(dān)心兒子想不開；形象地表現(xiàn)出母親的慈愛、理解、忍耐和寬容。新課學(xué)習(xí)2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……動(dòng)作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動(dòng)新課學(xué)習(xí)3、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。4、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花式毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……動(dòng)作描寫?！捌f”“跑著”“踩扁”準(zhǔn)確地寫出了“我”此前身體健康的情態(tài)，也讓母親“喜出望外”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從夢(mèng)中驚醒。5、她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。心理描寫。母親為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊惱不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時(shí)時(shí)有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。新課學(xué)習(xí)1、課文最后一段問什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？課文詳寫在“秋風(fēng)中正可得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。新課學(xué)習(xí)黃——淡雅要活得平平淡淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。白——高潔要活得高尚而純潔新課學(xué)習(xí)紫紅色——熱烈而深沉要活得有熱情、有活力而不張揚(yáng)。新課學(xué)習(xí)2、課文幾次寫到秋天，“秋天的懷念”有什么含義？兩次。一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過了人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大了，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。新課學(xué)習(xí)重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難。新課學(xué)習(xí)3、結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，有什么深意？新課學(xué)習(xí)文章多次提到“北?！焙汀熬栈ā?，找出來并分析這兩種事物有什么深刻含義？

廣闊的北海象征著人的胸懷，盛開的花朵象征著生命的精彩。在母親心目中，那是能喚起“我”希望的事物，所以她再三請(qǐng)求“我”去北?？椿ā．?dāng)“我”真正看到“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”的情景，“我”也真正領(lǐng)悟到了生命的真諦—要好好兒活！

新課學(xué)習(xí)中心思想：《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對(duì)已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細(xì)致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去，表達(dá)了史鐵生對(duì)母親深切的思念和無盡的愛，以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。結(jié)論總結(jié)課堂練習(xí)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”課堂練習(xí)（1）哪句話體現(xiàn)“我”雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常？（2）讀畫線的句子，寫出你對(duì)這句話的理解。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這是母親的良苦用心，讓“我”感受到生命的美好，鼓勵(lì)“我”堅(jiān)強(qiáng)地活下去。（3）“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”，這說明了什么？（4）結(jié)合內(nèi)容說說文中加粗的動(dòng)詞──“撲”和“抓”為什么用得好。課堂練習(xí)母親全心全意照顧“我”，幾乎無暇他顧通過這兩個(gè)動(dòng)作，突出表現(xiàn)“我”內(nèi)心的傷痛對(duì)母親心靈造成的莫大沖擊，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的呵護(hù)與擔(dān)憂，也形象地反映了母親在拼盡全力地愛“我”。作業(yè)布置請(qǐng)用“夜靜悄悄的，月光如水，我用手支著枕頭，怎么也睡不著……”為文章的首句，寫一篇反映家庭親情的文章。板書設(shè)計(jì)秋天的懷念

理解母愛中有

忍耐

尊重

掛念

我

懷念

母親秋天的懷念第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)把握課文的情感基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的復(fù)雜情感。細(xì)讀課文，從細(xì)節(jié)處體會(huì)母愛的艱辛和偉大。12史鐵生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中，1969年去陜北延邊插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京?；乇本┖笤谝患医值拦S做臨時(shí)工，七年后因病情加重回家休養(yǎng)。1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分，因突發(fā)腦出血逝世。導(dǎo)入新課，了解作者心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作的心，看這心魄的可能與去向。預(yù)習(xí)檢測(cè)，自讀課文1.朗讀課文，關(guān)注字音。2.聽寫生字生詞。（文后“讀讀寫寫”）3.選詞造句。走進(jìn)文本，走近作者（讀“我”）1.自由朗讀課文，用自己的話說說“我”和母親之間怎樣的故事，想表達(dá)怎樣的情感。2.作者曾這樣說：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿?！蹦隳荏w會(huì)作者雙腿殘廢后的生活和心情嗎？1.讀課文，畫出相關(guān)語句，把你的體會(huì)寫下來。2.小組交流后，集體分享，研讀下面兩段話。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。抓關(guān)鍵詞，讀出“我”的暴怒無常：突然、砸碎、猛地、摔向。抓人物的語言和動(dòng)作，讀出內(nèi)心的痛苦和絕望?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”再讀課文，走近“母親”(讀“母親”）1.讀課文，圈畫出描寫母親的句子。自己讀一讀，標(biāo)注輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫。2.師生對(duì)讀。師：當(dāng)我暴怒無常砸碎玻璃、猛摔東西時(shí)，母親——生：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。師：“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3. 指名朗讀，說說對(duì)這兩段話的理解。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”1.讀第一句話，需要關(guān)注“悄悄地躲、偷偷地聽、悄悄地進(jìn)來”等詞語。注重比較重讀與輕讀之間的情感區(qū)別。2.讀第二句話，細(xì)細(xì)品味“抓”“撲”等動(dòng)詞、“好好兒活”反復(fù)的情感。3.體會(huì)母親的心情：母親躲出去，再進(jìn)來時(shí)“眼邊兒紅紅的，看著我”，很顯然母親偷偷地哭了；這時(shí)母親面對(duì)捶打雙腿不想活的“我”，卻“忍住哭聲說”。我那時(shí)的脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因?yàn)樗睦镆矝]有答案?！疯F生《我與地壇》助讀資料1她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。

——史鐵生助讀資料2你一定是極度傷心的你也許是有怒怨的但你沒有怒吼沒有咆哮沒有悲天憫地地時(shí)時(shí)哭號(hào)你只是默默地扛著苦苦地熬著你承載著多少生活的苦難你背負(fù)著怎樣的心靈酸楚你經(jīng)受著何等的病痛折磨你堅(jiān)忍你包容你敏感你跋涉在艱難的命運(yùn)中如你艱難的呼吸這是一個(gè)怎樣的母親啊?我們一起來朗誦詩歌：小結(jié)母親疼愛兒子，呵護(hù)兒子，想方設(shè)法地給絕望中的兒子以安慰；母親深深地理解著兒子，更以強(qiáng)大的毅力克制著自己內(nèi)心加倍的痛苦，扛著命運(yùn)的打擊，給兒子以生的力量。再次朗讀第一小節(jié)，結(jié)合下面的文字，體會(huì)作者心中的母親。

在那段日子里——那是好幾年前的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對(duì)我說過：“你為我想想。”事實(shí)上，我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。助讀資料3她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無