語文·人教版·六年級(jí)下

情感導(dǎo)入背景介紹整體把握文本賞析目錄情感導(dǎo)入章第一

翻開人類幾千年的文明史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從古至今，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)。有戰(zhàn)爭(zhēng)，就有傷害，無論是已化為無定河邊皚皚白骨的遇難士兵，還是歷經(jīng)九死一生活下來的幸存者，戰(zhàn)爭(zhēng)給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠(yuǎn)的。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)選自《詩經(jīng)·小雅》中的一首戍邊之歌—《采薇》，去走進(jìn)一位普通戍邊士兵回鄉(xiāng)途中的內(nèi)心世界。背景介紹章第二《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》，是中國(guó)古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。詩經(jīng)“六義”“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式；“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。風(fēng)，即國(guó)風(fēng)，是各地的民歌，詩經(jīng)中共有十五國(guó)風(fēng)。

雅，包括大雅和小雅，多數(shù)為公卿貴族所做，一般看作“正聲”。

頌，即祭祀和頌圣的樂曲，分為周頌、魯頌和商頌。賦，是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。

比，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。

興，即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容?！对娊?jīng)》

《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。整體感知章第三SwTo詩中的地點(diǎn)是？文章采用了什么手法？表達(dá)了什么思想感情？

這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

這首詩主要寫士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔，痛定思痛而更加悲傷，抒發(fā)了戍邊士兵的思鄉(xiāng)之情。整體感知文本賞析章第四

快速瀏覽課文，思考詩歌主要寫了什么內(nèi)容?戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)

開頭沒寫思鄉(xiāng)，寫采薇，這是《詩經(jīng)》中的哪一種手法?還有哪些章用了這種手法?--興1-4的章都用了興的手法。1-3章都是以采薇起興。第4章以棠棣之花起興。

作者寫采薇，不僅有興的作用，還應(yīng)該有其它用意，要不，為什么不寫采蘑菇?“采菇采菇”不也行嗎?

暗示了戰(zhàn)事的艱苦。戰(zhàn)士因?yàn)闆]有足夠的糧食，所以才以野菜充饑;另外也渲染了一種悲涼的氣氛。再看前三章有什么特點(diǎn)?

重章疊句，有加強(qiáng)語氣一唱三嘆之效，有節(jié)奏感和音韻美。

前三章都以采薇起興，但也有變化，試說出。

寫采薇從生到老的變化。反映了作戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，可能是一年，更可能是幾年、十幾年、幾十行。暗示時(shí)間的流逝，增強(qiáng)思鄉(xiāng)的表達(dá)效果。

那么戰(zhàn)士思家，他們有沒有回去呢?

沒有。這反映了戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的高尚情懷，主動(dòng)的去作戰(zhàn)。

第四、五章具體描寫了邊關(guān)戰(zhàn)事，都寫了哪些與戰(zhàn)斗有關(guān)的事物呢?

高大的戰(zhàn)車、雄壯的戰(zhàn)馬、整齊的隊(duì)列、熟練的動(dòng)作、精良的裝備等。

戰(zhàn)士們對(duì)自己軍隊(duì)的強(qiáng)大，感到驕傲和自豪，面對(duì)強(qiáng)敵，雄糾糾，氣昂昂，同仇敵愾。最終取得了戰(zhàn)事的勝利(一月三捷)。

戰(zhàn)事勝利了，終于可以回家了吧，最后一章在寫法上與前面幾章有何不同嗎?

最后一章以抒情為主，借景抒情;另外用了對(duì)比手法，以離家時(shí)的歡愉與歸家時(shí)的憂傷作對(duì)比。

既然可以回家了，為什么“我心傷悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀嗎?

多年的在外作戰(zhàn)，音書斷絕，家鄉(xiāng)的親人還在否?人事變化大否?(“少小離家老大回”)“去時(shí)里下與裹頭，歸來頭白還戍邊”，幾十年的離家，家鄉(xiāng)的老母親或許早已化成一冢墳?zāi)沽恕媸恰敖l(xiāng)情更切，不敢問來人”啊。懷著種種復(fù)雜的心情，兇多吉少，怎么能不悲哀呢?《古詩十九首》十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有何誰？課堂總結(jié)章第四這首詩歌寫到在國(guó)家危難之時(shí)，戰(zhàn)士在思?xì)w與作戰(zhàn)之間，毅然決然選擇作戰(zhàn)，個(gè)人利益服從國(guó)家利益。作為現(xiàn)實(shí)主義詩歌，《詩經(jīng)》中的愛國(guó)主義情懷在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。課后作業(yè)章第四作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一首詩或一段文字，表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。2.課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。終古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）

《詩經(jīng)》是中國(guó)最早的詩歌總集?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，又稱“詩三百”。分《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經(jīng)典。書中詩的作者絕大部分已經(jīng)無法考證。知識(shí)鏈接1.學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。2.誦讀詩歌，理解句子。預(yù)習(xí)檢查昔：從前，指出征時(shí)。往：指當(dāng)初去從軍。

依依：形容柳絲輕輕隨風(fēng)搖曳的樣子。

思：句末語氣詞，沒有實(shí)在意義。雨雪：指下雪?！坝辍?，這里讀yù。

遲遲：遲緩的樣子。載：則，又。莫：沒有人。字詞樂園昔我往矣，楊柳依依?；叵氘?dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。課文詳解今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。我心傷悲，莫知我哀！滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會(huì)！戰(zhàn)爭(zhēng)之禍

昔往楊柳依依——不舍

今來雨雪霏霏——悲涼

圖解結(jié)構(gòu)

《采薇》是西周時(shí)期一位飽嘗服役思?xì)w之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所作的詩，詩中敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛國(guó)戀家、憂時(shí)傷事的感情。拓展主題想一想：?jiǎn)栴}交流“昔”指何時(shí)？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時(shí)？“來”去何方？“昔”指何時(shí)？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時(shí)？“來”去何方？原來出征時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)士從戰(zhàn)場(chǎng)歸來時(shí)歸家“昔我往矣，楊柳依依?！敝攸c(diǎn)分析“楊柳依依”是什么意思？

周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國(guó)北方邊境。

為了保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不得不去征戰(zhàn)。這位深明大義的士兵最割舍不下的就是家人?！酪啦簧帷敖裎襾硭?，雨雪霏霏?！薄坝暄笔且环鯓拥漠嬅妫?/p>

這位戰(zhàn)士?jī)e幸存活下來，饑寒交迫，卻沒有人來迎接，這是為什么呢？物是人非事事休，欲語淚先流！他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷！猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎？

從寫作上看，它和詩經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強(qiáng)了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯(cuò)落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經(jīng)》中最好的篇章之一。另外也運(yùn)用了倒敘和對(duì)比等寫作手法。寫法

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使無數(shù)的人失去家園，失去親人，造成了一幕幕人間慘劇。和平——是世界人民的心聲！讓我們呼喚和平，保衛(wèi)和平。心靈感悟根據(jù)課文內(nèi)容填空

出門時(shí)是（），（）隨風(fēng)搖擺，而回來時(shí)卻已經(jīng)是（）的冬天。