廣東教師考編招聘考試必考點精練習(xí)題含答案1.體育生小達(dá)為了沖刺北京體育大學(xué)，每天埋頭苦學(xué)。某一次向物理老師請教問題時，物理老師說:“你一個學(xué)體育的，這些問題給你講多少遍也不會懂，不用問了?！痹摾蠋煹恼f法()。(單選)A.錯誤，忽視了學(xué)生的主體性B.錯誤，忽視了學(xué)生的發(fā)展性C.正確，明確了學(xué)生的差異性D.正確，明確了學(xué)生的方向性2.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法()。(單選)A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不合理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.合理。有利于提高學(xué)生的成績D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求3.劉老師是初二(3)班新的英語老師，在一次與班主任的交談中了解到現(xiàn)在班里的學(xué)生不太喜歡自己的教學(xué)方式。為此，劉老師每天上完課后，都會撰寫教學(xué)后記，從自己的教育實踐中反觀自己的得失。這表明劉老師在對待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)()。(單選)A.尊重和贊賞B.反思C.幫助和引導(dǎo)D.合作4.薛老師作為“過來人”深知應(yīng)試教育對學(xué)生的不良影響。上課的過程中，薛老師盡可能做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中掌握知識。這體現(xiàn)了新課程改革中的()。(單選)A.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性B.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5.到中一班的第一天，白老師就注意到了小鍇，整整一天小鍇基本上不說話，非常靦腆。無論問什么他都用大大的眼睛看著你，點點頭、搖搖頭或是笑一笑。玩“蘿卜蹲”游戲時，他踴躍地舉手，叫上來又一言不發(fā)。在外面投擲沙包時，白老師問他：“你能扔進(jìn)那個筐嗎?”他就把沙包撿起來扔進(jìn)去，然后靦腆地笑。經(jīng)過了解，小鍇是農(nóng)民工的孩子，剛?cè)雸@不久，害怕小朋友嘲笑自己的鄉(xiāng)音，很少說話。怎么讓小鍇開口說話呢?……白老師有意地找小鍇說話，聊他最感興趣的話題。美工區(qū)里，小鍇在玩橡皮泥，白老師問他：“你握的是什么呀?”他搖搖頭。“告訴老師，你握的是什么呀?小鍇小聲地說：“是橡皮泥?！薄拔矣X得你說話的聲音特別好聽?！毙″|開心地笑了。用極小的聲音說：“這是西瓜，這是…….”“回家看什么動畫片啊?”“大頭兒子小頭爸爸”“最喜歡里邊的誰呀?”“大頭兒子?！敝蟀桌蠋熣业叫″|的家長，建議他們多和小鍇交流。抽時間帶小鍇與同齡孩子玩要。慢慢地小鍇愿意和別人說話了，性格也活潑開朗了很多。請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析白老師的行為。(材料分析)科目二(6-10)6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這體現(xiàn)的是()。(單選)A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育和政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)7.“文化本身是復(fù)雜的，學(xué)習(xí)文化的過程也是復(fù)雜的，從某種意義上看，每一代人對它們自己的文化都有一個重新發(fā)現(xiàn)和理解的過程。每代人不僅學(xué)習(xí)自己的文化，而且重新構(gòu)建自己的文化?！边@段話體現(xiàn)了()。(單選)A.教育的文化選擇與批判功能B.教育的文化創(chuàng)造與更新功能C.教育的文化傳承與保存功能D.教育的文化傳輸與融合功能8.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是()。(單選)A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)9.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于()。(單選)A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段10.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是()。(單選)A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為。。。參考答案及解析科目一(1-5)1.【答案】B。解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學(xué)生應(yīng)充滿信心。教師不能將學(xué)生的潛能完全否定，要看到學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學(xué)生更好地發(fā)展。題干中，王老師認(rèn)為小達(dá)是學(xué)體育的，對物理的問題講解多少遍也不會懂，該老師的做法是錯誤的，沒有用發(fā)展的眼光看待小達(dá)，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。B項正確。A項：學(xué)生的主體性是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在受教育過程中并不是對教師的完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。與題干不符，排除。C、D兩項：該老師的做法是錯誤的，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。與題干不符，排除。故正確答案為B。2.【答案】B。解析：本題考查的是教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀的內(nèi)容，重點考查的是素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀的內(nèi)容是：素質(zhì)教育的對象是全體學(xué)生，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育要堅持五育并舉，堅持促進(jìn)學(xué)生腦力與體力的和諧發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展。結(jié)合本題，綜合實踐活動課包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社區(qū)活動與社會實踐，這門課的設(shè)置從小學(xué)到高中均為必修課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。在教育教學(xué)過程中要保證綜合實踐活動課的正常進(jìn)行，題干中吳老師的做法是錯誤的，排除A、C兩項。吳老師安排學(xué)生上數(shù)學(xué)課，僅僅重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。故正確答案為B。3.【答案】B。解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變包括：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。其中，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量?！胺此肌币蠼處煏r刻反思自己的不足。如撰寫教學(xué)后記、撰寫教育案例等。反之，教師不能驕傲自滿，拒絕成長與改進(jìn)。題干中，劉老師每天上完課后，都會撰寫教學(xué)后記，從自己的教育實踐中反觀自己的得失。這表明劉老師在對待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)反思。B項正確。A項：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞?！白鹬亍①澷p”要求教師能夠尊重學(xué)生人格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。如老師針對離異家庭的兒童能夠耐心細(xì)致地傾聽，能夠進(jìn)行進(jìn)一步心理疏導(dǎo)。再如老師能夠關(guān)注到學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)點。反之，老師不能侮辱、諷刺學(xué)生。與題干不符，排除。C項：在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)?！皫椭⒁龑?dǎo)”要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、完善人格。如老師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。反之，老師不能夠拒絕幫助學(xué)生。與題干不符，排除。D項：在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作?！昂献鳌币蠼處熍c其他教師或者家長進(jìn)行合作。所以，教師不能一副高高在上的姿態(tài)，批評同事或家長。與題干不符，排除。故正確答案為B。4.【答案】D。解析：本題考查新課程改革的推進(jìn)。實施素質(zhì)教育，必須實施素質(zhì)教育的課程。實施體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)教育課程，就是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。新課程改革的具體目標(biāo)主要包括：(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;(2)體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性;(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系;(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度;(6)實行三級課程管理制度。其中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。題干中，薛老師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中掌握知識。這體現(xiàn)了新課程改革中的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。D項正確。A項：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性表現(xiàn)在改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。與題干不符，排除。B項：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。與題干不符，排除。C項：密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。與題干不符，排除。故正確答案為D。5.【參考答案】解析：本題考察教育觀。材料中白老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的教育觀。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，這位老師沒有因為小楷靦腆不愛說話就忽視對他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)小楷的成長，并夸贊小楷說話的聲音很好聽，關(guān)注班級內(nèi)每一位學(xué)生的成長。其次，素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性。材料中，老師針對小說話聲音好聽的特點，鼓勵小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。材料中，老師關(guān)注小楷各個方面的發(fā)展，并且重視小楷的情緒生活和情感體驗，關(guān)注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成，更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求。綜上所述，白老師的做法值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。科目二(6-10)6.【答案】A。解析：本題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》。“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”體現(xiàn)的就是教育先行，即教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。A項正確。B、C兩項：均為干擾項，排除。D項：教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。與題干不符，排除。故正確答案為A。7.【答案】B。解析：本題考查教育對文化的功能。更新、創(chuàng)造文化的功能是指教育通過創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進(jìn)行創(chuàng)造與更新。教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，并把他們輸送到社會的各行各業(yè)，使他們直接從事文化創(chuàng)造活動。B項正確。A項：選擇、提升文化的功能是指教育對文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)“過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。教育對文化的選擇，意味著價值的取舍和認(rèn)知意向的改變，這也是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。與題干不符，排除。C項：傳遞和保存文化的功能是指教育傳遞著文化，使新一代能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地繼承人類創(chuàng)造的精神文化財富的精華，迅速成長為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”。與此同時，教育將人類的精神文化財富內(nèi)化為個體的精神財富，從而使教育有了保存文化的功能。與題干不符，排除。D項：傳播、交流與豐富文化的功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。國際性的文化交流使各民族文化之間相互補(bǔ)充，使得各民族文化精華匯合、交融起來，逐漸形成全人類的共同文化財富。這是民族文化融入全球文明的進(jìn)程。與題干不符，排除。故正確答案為B。8.【答案】C。解析：本題考查政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力對教育的影響。政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在：(1)社會政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì);(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨和目的;(3)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(4)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán);(5)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制。其中，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的指的是占統(tǒng)治地位的階級總是要控制教育目的的制定，使教育目的符合統(tǒng)治階級的要求，為統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才。在一定社會，培養(yǎng)具有什么政治方向、思想觀念的人，是由一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。而生產(chǎn)力作為影響教育發(fā)展的最根本因素，決定著教育的發(fā)展水平，也會影響、決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵。因此，決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度。故C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。9.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中，形式運算階段(11-16歲)的特征主要有：(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;(2)能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能做一定的概括;(3)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。題干中，夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義，說明其已經(jīng)能理解事物之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行邏輯推理，理解符號意義，處于形式運算階段。D項正確。A項：感知運動階段(0-2歲)的特征主要有：(1)通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗;(2)低級的行為圖式;(3)獲得了客體的永恒性(9-12個月)。與題干不符，排除。B項：前運算階段(2-7歲)的特征主要有：(1)“萬物有靈論”;(2)一切以自我為中心;(3)思維具有不可逆性、刻板性;(4)沒有守恒概念;(5)做出判斷時只能運用一個標(biāo)準(zhǔn)或維度。與題干不符，排除。C項：具體運算階段(7-11歲)的特征主要有：(1)這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成(守恒性);(2)思維運算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維;(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;(4)思維具有可逆性(兒童思維發(fā)展的最重要特征)。與題干不符，排除。故正確答案為D。10.【答案】A。解析：本題考查中學(xué)生常見的心理健康問題。強(qiáng)迫癥是中學(xué)生常見的心理健康問題之一，強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念是指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情。題干中，趙峰剛進(jìn)入高一就不斷地思考“考不上大學(xué)怎么辦?”可見趙峰有強(qiáng)迫觀念，出現(xiàn)了心理問題。A項正確。B項：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計數(shù)、反復(fù)檢查(如反復(fù)檢查門是否鎖好)、強(qiáng)迫性儀式動作是生活中常見的強(qiáng)迫癥狀。與題干不符，排除。C項：恐懼觀念是指人類在面臨某種危險情境，企圖擺脫而又無能為力時所產(chǎn)生的擔(dān)驚受怕的一種強(qiáng)烈壓抑情緒體驗?？謶中睦砭褪瞧匠Ｋf的“害怕”。與題干不符，排除。D項：恐懼行為是指恐懼會使人的知覺、記憶和思維過程發(fā)生障礙，失去對當(dāng)前情景分析、判斷的能力，并使行為失調(diào)。如旅館失火時，住在旅館的人常常顯得慌亂、緊張、不知所措、爭先恐后往外跑，跑不出去就跳樓。與題干不符，排除。故正確答案為A。1.某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專?！边@體現(xiàn)的教育理念是()。(單選)A.開拓創(chuàng)新B.全面發(fā)展C.自主發(fā)展D.因材施教2.劉紅樸是冀英學(xué)校的一名教師，在一次家訪后買了“十幾本書”送到該生家里去，這名學(xué)生的背誦不過關(guān)，他抽取課余時間單獨輔導(dǎo)。逢機(jī)會遇到家長，他總會說“好孩子是夸出來的”。體現(xiàn)出了教師()的身份。(單選)A.教育教學(xué)問題的研究者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.課程的開發(fā)者、建設(shè)者D.社區(qū)型的開放型教師3.某老師在進(jìn)行古詩教學(xué)時，讓學(xué)生自己想辦法幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦古詩。可以自由結(jié)合、互相幫扶。有的學(xué)生運用拍手歌的方式、有的學(xué)生利用游戲的方式，有的學(xué)生根據(jù)插圖的方式自己深層理解。材料中的老師的做法體現(xiàn)了新課改實施中的哪些主張()。(單選)①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③幫扶學(xué)習(xí)④探究學(xué)習(xí)A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④4.與素質(zhì)教育觀相對的教育觀是()。(單選)A.終身教育B.應(yīng)試教育C.博雅教育D.全面發(fā)展教育5.劉老師師范學(xué)校畢業(yè)，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯，三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸，田埂精心識別、挑選;為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，他一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文;大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩，宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實現(xiàn)。請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(材料分析)科目二(6-10)6.《學(xué)記》中說“建國君民、教學(xué)為先”，這句適反映了()的關(guān)系。(單選)A.教育與政治B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與文化D.教育與科技7.黨的十八大報告指出，要提高文化傳播能力，擴(kuò)大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放，積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果。從教育與文化的關(guān)系來看，這屬于()。(單選)A.傳遞和保存文化B.傳播、交流與豐富文化C.選擇、提升文化D.更新、創(chuàng)造文化8.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”“教育沒有過程之外的目的”。據(jù)教育目的理論，這個觀點屬于()。(單選)A.神學(xué)論B.社會本位論C.個人本位論D.教育無目的論9.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于()。(單選)A.場依存型B.場獨立型C.繼時型D.同時型10.曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)方法是()。(單選)A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.理情緒治療法。。。參考答案及解析科目一(1-5)1.【答案】B。解析：本題考查對全面發(fā)展的理解情況。從校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！敝?，可以明確看到是“全面、廣博”導(dǎo)致了“卓越、精?！?，因此，該校訓(xùn)是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育理念。B項正確。A、C、D三項：均不是校訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，校訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展帶來的優(yōu)勢。與題干不符，排除。故正確答案為B。2.【答案】B。解析：此題考查的是職業(yè)理念中的教師觀，材料中劉老師利用課余時間為學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個性化問題，反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。A選項研究者指的是教師要針對教育問題展開研究。C選項指的是要有強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，要提高參與課程建設(shè)的能力，還要鍛煉并形成開發(fā)新課程的能力和課程評價的能力。D選項指的是教師要參與社會、服務(wù)社區(qū)。與題干無關(guān)故排除。綜上所住，ACD均錯誤，此題選擇B。3.【答案】A。解析：本題考查的是新課改學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體目標(biāo)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即在課程實施中，新課改背景下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。題干中該老師通過自由討論、拍手歌、游戲等方式，轉(zhuǎn)變原有機(jī)械的教學(xué)方式，貫徹落實了新課改對改善學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。①②④與題干要求相符。其次，③幫扶學(xué)習(xí)與新課改具體目標(biāo)不符，屬于干擾項。故本題選擇A。4.【答案】B。解析：本題考查素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育制度。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相對，是指以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的且十分看重考試成績、背誦與解題的教育制度，與素質(zhì)教育相對。B項正確。A項：終身教育是人一生各個階段所受教育的總和。與題干不符，排除。C項：博雅教育是基于中世紀(jì)的文科教育概念，主張為個人提供廣泛的知識、可轉(zhuǎn)換的技術(shù)，培養(yǎng)堅定的價值觀、道德規(guī)范及積極的公眾參與意識。與題干不符，排除。D項：全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育五個方面。與題干不符，排除。故正確答案為B。5.【參考答案】解析：本題考察的是教師觀。該老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了學(xué)生們能夠更好體會文章情感，在教學(xué)過程中往往精心設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐能力。體現(xiàn)了劉老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色。其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，在對待教學(xué)上，老師應(yīng)注重幫助、引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括學(xué)習(xí)和做人。材料中，劉老師帶學(xué)生觀察野花、尋找臘梅、探望“松樹公公”，對于學(xué)生來講，其實是一種思維加價值的引導(dǎo)。最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，在對待自我上，老師應(yīng)積極反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，能促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中，劉老師工作在一線，不斷提升自己，改進(jìn)自身教學(xué)實踐，都是注重反思的結(jié)果。綜上所述，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能更好地教書育人。科目二(6-10)6.【答案】A。解析：本題考查教育與政治的關(guān)系?！秾W(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建設(shè)國家和統(tǒng)治人民，都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位，這反映了教育與政治的關(guān)系。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。7.【答案】B。解析：本題考查教育的文化功能。教育對文化的反作用，也稱為教育的文化功能，主要體現(xiàn)在：(1)傳遞和保存文化的功能;(2)傳播、交流與豐富文化的功能;(3)選擇、提升文化的功能;(4)更新、創(chuàng)造文化的功能。其中，教育具有傳播、交流與豐富文化的功能指的是教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。國際性的文化交流使各個民族文化之間相互補(bǔ)充，使得各民族文化精華匯合、交融起來，逐漸形成全人類的共同文化財富，這是民族文化融入全球文明的進(jìn)程。題干中，黨的十八大報告指出，要提高文化傳播能力，擴(kuò)大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放，積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果。這屬于教育對文化具有傳播、交流與豐富文化的功能。B項正確。A項：教育對文化具有傳遞和保存文化的功能是指教育傳遞著文化，使新一代能迅捷、經(jīng)濟(jì)、高效地繼承人類創(chuàng)造的精神文化財富的精華，迅速成長為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”。與此同時，教育將人類的精神文化財富內(nèi)化為個體的精神財富，從而使教育有了保存文化的功能。與題干不符，排除。C項：教育對文化具有選擇、提升文化的功能是指教育對文化進(jìn)行篩選，把經(jīng)“過濾”的文化傳遞給下一代，以促進(jìn)文化的進(jìn)步和發(fā)展。教育對文化的選擇，意味著價值的取舍和認(rèn)知意向的改變，也是為了文化自身的發(fā)展與進(jìn)步。與題干不符，排除。D項：教育對文化具有更新、創(chuàng)造文化的功能是指教育通過創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進(jìn)行創(chuàng)造與更新。與題干不符，排除。故正確答案為B。8.【答案】D。解析：本題考查的是教育的無目的論。教育無目的論認(rèn)為，教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴(kuò)大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。它強(qiáng)調(diào)的是教育過程內(nèi)是有目的的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。D項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。B項：社會本