—小猴子借扇子教學(xué)方案《小猴子借扇子》是培智學(xué)校語文教材第十七冊(cè)的第四課，這是一篇看圖學(xué)文。課文用童話的形式，通過小猴子向水牛、大象、花狗、狐貍借扇子解熱的故事，介紹了動(dòng)物在夏季散發(fā)體熱、保持體溫平衡的不同方式，是一篇“看圖學(xué)科學(xué)”的內(nèi)容。課文以四幅圖為主線，文從圖出，圖文并茂，科學(xué)道理直觀透徹，有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)特化地閱讀。設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，同時(shí)表達(dá)以同學(xué)為主體，語文教學(xué)以讀為本，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中感悟，培育語感。教學(xué)時(shí)數(shù)：本課用3課時(shí)完成。第1課時(shí)預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)，讓同學(xué)熟讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字和1個(gè)二類生字；第3課時(shí)書寫生字、詞，理解重點(diǎn)詞語，完成課后訓(xùn)練題；今天學(xué)習(xí)第2課時(shí)，即學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合圖示了解水牛、大象、花狗、狐貍及猴子在夏季散發(fā)體熱，保持體溫平衡的不同方式，懂得動(dòng)物大都有著從自身的特別條件和環(huán)境動(dòng)身散發(fā)體熱的本能。通過教學(xué)，培育同學(xué)熱愛科學(xué)的思想情操，啟發(fā)同學(xué)好問“為什么”的科學(xué)精神。2、訓(xùn)練同學(xué)通過看圖，體味情景，再用語言表達(dá)出來的力量。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、懂得動(dòng)物大都有著從自身的特別條件和環(huán)境動(dòng)身散發(fā)體熱的.方式。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)通過看圖，體味情景，再用語言表達(dá)出來的力量。教具準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)掛圖、頭飾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入本班同學(xué)李路鑫模擬小猴子的動(dòng)作特別像，平常又愛于表現(xiàn)，今天時(shí)機(jī)來了。我借此讓該同學(xué)表演并問其他同學(xué)：“看，今天老師把誰帶來了”小猴子或李路鑫（它表演的動(dòng)作像誰），引出小猴子，問生：“你來干什么”答：“借扇子”。引出課題4小猴子借扇子，齊讀課題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、齊讀課文。2、認(rèn)讀生字：烤燙3、通過預(yù)習(xí)，課文中寫了哪些小動(dòng)物邊說邊出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們和它們打個(gè)招呼，水牛伯伯，你好等對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，小猴子非常有禮貌，稱水牛伯伯、大象爺爺、花狗哥哥、狐貍姐姐，你們要向小猴子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)禮貌待人，懂得尊重別人，能做到嗎三、分組讀課文，商量問題分組時(shí)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行好、中、差搭配，讓好同學(xué)帶動(dòng)、幫忙差的同學(xué)，師巡回指導(dǎo)。1、朗讀課文一遍，小組可以齊讀，也可選一名領(lǐng)讀。2、商量問題：（1）小猴子為什么要借扇子（2）水牛伯伯、大象爺爺、花狗哥哥、狐貍姐姐在大熱天為什么都不用扇子（3）猴子沒有借到扇子，它是怎么做的四、理解課文，豐富學(xué)問1、找兩組同學(xué)讀課文，比一比，哪組讀得好2、針對(duì)以上三個(gè)問題理解課文，讓同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上自悟。3、老師通過上網(wǎng)了解到其它一些動(dòng)物順應(yīng)夏天的散熱方式（1）海豚的皮膚是平滑的，它就用厚厚的皮隔熱。（2）有些動(dòng)物把肚皮緊貼在地面上，用潮濕的地面幫忙降溫。（3）北極狐、北極熊用厚厚的被毛，保持體溫平衡。使同學(xué)明白，我們不但可以從書本上獲得學(xué)問，還可以從生活中、電視里或請(qǐng)教別人學(xué)到更多的學(xué)問。五、看圖說話訓(xùn)練同學(xué)通過看圖，體味情景，再用語言表達(dá)出來的力量。同時(shí)表達(dá)分類教學(xué)，重度同學(xué)說簡(jiǎn)潔的問題。六、分角色朗讀課文讓同學(xué)戴上頭飾，分角色朗讀課文，把同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱推向七、讓同學(xué)談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問或者說，你明白了什么八、課后