PAGEPAGE1談?wù)剼v史教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)法歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史素養(yǎng)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)法是一種較為有效的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的探究性和參與性。本文將從問(wèn)題設(shè)計(jì)法的理論基礎(chǔ)、問(wèn)題設(shè)計(jì)原則以及問(wèn)題設(shè)計(jì)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。一、問(wèn)題設(shè)計(jì)法的理論基礎(chǔ)問(wèn)題設(shè)計(jì)法是一種以問(wèn)題為主導(dǎo)的教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)包括三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者中心、合作學(xué)習(xí)以及建構(gòu)主義。學(xué)習(xí)者中心是問(wèn)題設(shè)計(jì)法的核心理念之一，意味著教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)生的參與和探究，讓學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授。學(xué)習(xí)者中心的特點(diǎn)在歷史教學(xué)中尤為重要，因?yàn)闅v史學(xué)科具有廣泛的話題和復(fù)雜的概念，讓學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)歷史事實(shí)和規(guī)律，可以更好地理解歷史事件和歷史發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是問(wèn)題設(shè)計(jì)法的另一要素，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的交流和協(xié)作，通過(guò)不同角度的討論和辯論來(lái)促進(jìn)各種思維層次水平的提升。歷史教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)法應(yīng)該因材施教，讓學(xué)生合作完成解決問(wèn)題的任務(wù)，從而達(dá)到歷史意識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。建構(gòu)主義是問(wèn)題設(shè)計(jì)法的第三個(gè)理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生通過(guò)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解和解決問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該自己去構(gòu)建知識(shí)，而不是通過(guò)被動(dòng)的知識(shí)輸入。歷史教育中采用問(wèn)題設(shè)計(jì)法，可以促使學(xué)生在解決問(wèn)題中自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、問(wèn)題設(shè)計(jì)法的問(wèn)題設(shè)計(jì)原則問(wèn)題設(shè)計(jì)原則是指制定好的問(wèn)題應(yīng)該具備的一些特征，這些特征包括：清晰的目標(biāo)、引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開(kāi)放性、多元性、探究性和具體性等。1.清晰的目標(biāo)：制定的問(wèn)題需要明確的目標(biāo)，以便學(xué)生能夠清晰地知道自己的任務(wù)和目標(biāo)，并使他們能夠更好地展開(kāi)探究和思考。2.引導(dǎo)性：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)需要明確的引導(dǎo)性，使學(xué)生不至于在探究過(guò)程中迷失方向，清晰的引導(dǎo)能夠在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免迷惑。3.啟發(fā)性：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生在探究和思考中獲得靈感和啟示，使他們更開(kāi)放的去探究各種資料和信息，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。4.開(kāi)放性：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性，使學(xué)生能夠通過(guò)一定程度的靈活性和自由度探究問(wèn)題，包括對(duì)不同意見(jiàn)和不同結(jié)論的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的思辨能力。5.多元性：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的主觀與客觀多元性，從不同角度和不同層次進(jìn)行探究，使學(xué)生更廣泛的考慮一個(gè)問(wèn)題，獲得更多的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。6.探究性：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)需要具備探究性，使學(xué)生能夠通過(guò)探究來(lái)理解和解決問(wèn)題，從而具有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。7.具體性：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要具有明確的具體性，使學(xué)生可以通過(guò)尋找具體資料和信息來(lái)解決問(wèn)題，從而獲得更強(qiáng)的邏輯思維。三、問(wèn)題設(shè)計(jì)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題設(shè)計(jì)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，因?yàn)闅v史教學(xué)中存在著大量的復(fù)雜性和難度，僅僅依靠課堂授課方式無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。問(wèn)題設(shè)計(jì)法可以提高學(xué)生參與度和積極性，減少單調(diào)無(wú)趣的課堂氛圍，使學(xué)生更好的理解歷史事件和歷史發(fā)展的規(guī)律。在應(yīng)用中，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置一些必須解決的問(wèn)題，例如用課內(nèi)的或者課外的材料完成一定的定向探究。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)興趣積極性。同時(shí)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以利用多種學(xué)習(xí)資源，包括書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、教師引導(dǎo)、同伴交流等等。對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的解答，學(xué)生需要互相交換意見(jiàn)和看法，從而達(dá)到更好的交流合作。在歷史教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)法不僅僅是一種有效的授課方法，同時(shí)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育方法。只有通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)法，學(xué)生才能充分