小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板5篇學(xué)校教育階段后為中學(xué)教育階段，即從學(xué)校升級到初級中學(xué)(簡稱:小升初)。下面是我給大家整理的2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使同學(xué)初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。

3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)受加法的計算過程。

4、培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使同學(xué)樂觀主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增加自信念。

教學(xué)重、難點：

把握對自身合適、喜愛的計算方法

教學(xué)預(yù)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到間續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴同著悅耳的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫俺?你是怎么知道的?

3、多媒體連續(xù)演示：又飛來一只小鳥(同學(xué)觀看)

問：這時你又看到了什么?想到了些什么?

4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?

(依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書：4+1=)

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

(對得出不同算法的小伴侶賜予鼓舞，并板書5)

師：剛才有一位小伴侶是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請同學(xué)看圖說圖意，再請小伴侶在全班溝通。

(2)同學(xué)匯報算式;3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的?

觀看上面的這兩個算式，你能發(fā)覺什么?

(使同學(xué)初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求同學(xué)邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、嬉戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

嬉戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請同學(xué)當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

嬉戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組嘉獎“團結(jié)協(xié)作才智星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題

2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(西師版)三班級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，采納不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理、分析、描述，經(jīng)受統(tǒng)計的全過程。

2、進一步熟悉簡潔的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡潔的問題。

3、體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識。

4、讓同學(xué)受到環(huán)保教育，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質(zhì)量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今日的空氣質(zhì)量狀況。

(2)老師：看到些什么、

二、探究新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量狀況：

某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表

空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計

天數(shù)(天)717630

(1)同學(xué)觀看統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。

①老師：誰來說一說我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖?(用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等)

②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖

老師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結(jié)：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。

讓同學(xué)從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級。

讓同學(xué)明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學(xué)例2

(1)同學(xué)觀看四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

老師：你從表中了解到了哪些信息?

老師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)同學(xué)完成統(tǒng)計表。

①將同學(xué)分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。

②將5個組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計)

(3)依據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。

同學(xué)獨立完成統(tǒng)計圖。

(4)回答第92頁的兩個問題。

同學(xué)還可以依據(jù)統(tǒng)計圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，并解答。

(三)練習(xí)

完成第92頁的課堂活動。

統(tǒng)計(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(西師版)三班級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實際問題，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。

2、能將表格進行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計表，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡潔的問題。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

老師：明明到三(2)班作“最寵愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人

電視?。?人其他：4人

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

(一)嘗試制表

1、老師：要想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)當(dāng)做哪些方面的考慮呢?

同學(xué)：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

依據(jù)“節(jié)目類別”和“喜愛的人數(shù)”應(yīng)畫兩行;“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2、同學(xué)動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關(guān)內(nèi)容。

(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。

(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計是否精確?????。

可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否全都。

(二)出示例4中男生、女生體重狀況統(tǒng)計表

1、觀看表，說說表中有哪些信息?

2、老師：假如將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想方法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更便利一些呢?

3、同學(xué)自主爭論，完成復(fù)式統(tǒng)計表。

老師：同學(xué)們可以爭論一下，怎樣改進統(tǒng)計表?

(老師出示復(fù)式統(tǒng)計表)

介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

老師：你能將表格填好嗎?(同學(xué)嘗試完成)

反饋：展現(xiàn)同學(xué)做好的統(tǒng)計表。

老師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計表)

老師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方?你更喜愛哪一張統(tǒng)計表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

完成第95頁課堂活動。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇3

新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)經(jīng)受和獵取學(xué)問的過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活原型。因此，不少老師都借助多媒體將教材中靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn)。然而農(nóng)村大部分學(xué)校教學(xué)條件還比較落后，很多學(xué)校連幻燈都沒有，更別說多媒體了?？梢哉f，多媒體教學(xué)尚屬貴族消費，很多農(nóng)村學(xué)校老師只能是望洋興嘆。為此，在這偏僻、落后的農(nóng)村學(xué)校，要用好新教材，這就要求我們老師應(yīng)立足實際，依據(jù)詳細(xì)的學(xué)情制造性地使用教材。筆者最近參與了一些學(xué)校的教學(xué)研討活動，聽了不少老師的探討課，給我留下深刻的印象是：沒有多媒體的課也同樣精彩?，F(xiàn)將長方體的熟悉一例整理描述如下，與大家一同共享。

一、生活入手引出課題

師：(手中拿著紙牌)這張紙牌是什么外形?這一副紙牌呢?(生：一張是長方形、一副是長方體)。

師：生活中你見過哪些物體的外形是長方體的?

生：牙膏盒、扮裝品盒、粉筆盒、冰箱

師：你們覺得長方體有什么特點?

生：(略)

看來同學(xué)們對長方體的特征還是有所了解的。這節(jié)課我們來進一步討論長方體。

[評析：老師利用日常生活中常見的實物即紙牌入手，從平面到立體，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)從直觀上初步感知立體圖形與平面圖形的不同，建立了長方體的表象，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。]

二、實物感知形成表象

讓同學(xué)初步感知長方體的面、棱、頂點等。

師：請同學(xué)們拿出長方體模型(事先預(yù)備好)，先摸一摸，再想一想你們摸的平平的部分叫什么?

生：面。

師：再用手摸摸長方體相鄰的兩個面相交的這一條共有的邊，它叫什么呢?

生：有的說叫邊;有的說叫線段)。

師：我們給它一個名稱，叫做棱。同學(xué)們用手再摸一摸自己帶來的長方體的棱。再用手摸摸長方體三條棱相交的地方有什么?

生：有一個點。

師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。

[評析：借助教具、學(xué)具，通過老師的引領(lǐng)，讓同學(xué)觸摸長方體實物，從整體上觀看長方體，直接感知長方體有面、棱和頂點等三個要素，為進一步探究長方體的特征做預(yù)備。]

三、動手實踐加深理解

1.探究長方風(fēng)光的特征

師：我們已經(jīng)熟悉了長方體各部分名稱，接下來我們來討論長方體的面有哪些特點。先請每組同學(xué)選擇1～2個想討論的長方體物體，采納量一量、剪一剪、拼一拼等方法，當(dāng)然也可以用信封里的長方形紙片做一個長方體，看同學(xué)們能否發(fā)覺長方體的面有哪些特征?待會兒每組派代表匯報你們的探究成果。

師：哪組情愿先派代表來說說?

同學(xué)分組匯報爭論結(jié)果。

師：同學(xué)們真了不起!想了這么多的方法來驗證長方體相對的2個面是相等的。

師：現(xiàn)在，你們拿起自己的長方體進一步觀看，看一看長方體的6個面各是什么外形的?

通過同學(xué)觀看得出兩種狀況：一種是6個面都是長方形：(板書：6個面都是長方形)另一種狀況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形(板書：特別狀況有兩個相對的面是正方形)。

2.探究長方體棱、頂點等特點

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)長方體共有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?(引導(dǎo)同學(xué)數(shù)時，要有序、不重復(fù)、不遺漏)

同學(xué)爭論后，分組匯報。

師：怎么證明相對的棱長度相等?

同學(xué)分組匯報證明方法。

師：大家用了不同的方法證明相對的棱長度相等。再請同學(xué)們拿起自己的長方體數(shù)一數(shù)，一個長方體共有多少個頂點?

3.抽象概括總結(jié)特征

師：剛才同學(xué)們通過自己動手實踐，探究了長方體的面、棱、頂點等特征，誰能較完整地說一下長方體有什么特征?

[評析：轉(zhuǎn)變以往老師包辦的做法，教學(xué)中充分信任同學(xué)，為他們供應(yīng)足夠的思維活動空間，使其在看、數(shù)、量、剪、拼、比、想等實踐活動中，有充分的展現(xiàn)自己才能的機會。并凸顯了學(xué)問的形成過程，使同學(xué)不但知其然，而且知其所以然，進而有效地培育了同學(xué)的自學(xué)及探究力量。]

4.熟悉長方體的長、寬、高

小組合作，做長方體的框架。

師：請同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒、塑料拐角，做一個長方體的框架，并爭論匯報回答以下2個問題：

(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

(2)相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?

同學(xué)分組匯報爭論結(jié)果。

老師再將長方體橫放、豎放、側(cè)放，讓同學(xué)分別說出長方體的長、寬、高。同時老師指出：長方體的長、寬、高依據(jù)長方體所放的位置的不同而轉(zhuǎn)變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高。

[評析：通過讓同學(xué)用小棒和塑料拐角，自己做一個長方體框架這一實踐活動，是讓同學(xué)再現(xiàn)了長方體的表象，有效培育了同學(xué)相互合作和動手操作的力量，進一步進展了同學(xué)的空間觀念。在教學(xué)熟悉長方體的長、寬、高時，注意在變式中理解，通過把長方體的橫放、豎放、側(cè)放，使同學(xué)真正理解了長、寬、高的含義。]

四、鞏固應(yīng)用深化認(rèn)知

1.基本練習(xí)：P23第1、2題。

2.綜合練習(xí)：P23第3題。

3.拓展練習(xí)：(填一填)

(1)把一塊長、寬、高分別是16厘米、11厘米;7厘米的長方體，平均鋸成兩塊小長方體。

其中每塊小長方體都有()個面、()條棱、()個頂點。

(2)面積增加了()平方厘米。

[評析：通過不同形式的練習(xí)，既深化了學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，同時同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量和空間觀念又得到了培育。尤其是第3題的變式拓展練習(xí)，讓同學(xué)在加深所學(xué)學(xué)問的理解的同時，又培育了敏捷應(yīng)變力量。]

五、全課小結(jié)總結(jié)升華

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：(略)

[總評：本節(jié)課求新存異，扎扎實實走好每一步，老師僅利用一根粉筆，一塊黑板，幾件必需的教具、學(xué)具，沒有多媒體的幫助，同樣為大家呈現(xiàn)了一節(jié)較為精彩的課。俗話說：百聞不如一見，百看不如一干。許多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問如能制造機會讓同學(xué)動手操作，集體爭論，學(xué)習(xí)效果會更好。本節(jié)課在新知探究中，老師能立足實際、因陋就簡，利用好現(xiàn)有的教具、學(xué)具，引領(lǐng)同學(xué)在熟悉長方風(fēng)光、棱、頂點的三個要素中，理解了長方體三要素的基本概念。再通過讓同學(xué)看、摸、數(shù)、量、剪、比，甚至。讓同學(xué)通過小組合作制作長方體等豐富的實踐活動，促使同學(xué)親歷、感悟長方體的特征，使其在真正的意義上理解了長方體的含義。]

2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

通過同學(xué)的估量、測量方法、爭論溝通等活動，使同學(xué)知道分米產(chǎn)生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡潔的換算。會選擇分米作單位進行測量;關(guān)心同學(xué)建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估量一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采納的是什么方法嗎?老師找一至三名同學(xué)回答他們的測量方法及結(jié)果。老師依據(jù)同學(xué)口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡潔。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系?你是怎樣發(fā)覺的。(觀看尺子，1分米中有10個厘米)板書：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)覺分米與我們以前同學(xué)的長度單位有什么關(guān)系嗎?(1米=10分米)你是怎樣想到的?

三、關(guān)心同學(xué)建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否精確?????。

2、舉誕生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1()

1把米尺長10()

1把米尺長100()

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提示同學(xué)看清單位名稱。

3、練習(xí)6，7題讓同學(xué)依據(jù)實際狀況爭論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新學(xué)問?

2、師總結(jié)。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇5

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。

二、調(diào)動原有閱歷，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀看太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學(xué)回答老師板書。假如有同學(xué)說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓同學(xué)嘗試在教室里指一指東南方向，并思