汽車行業(yè)塑料零件材料及性能6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。汽車行業(yè)塑料零件材料及性能汽車行業(yè)塑料零件材料及性能6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。汽車材料的性能與選擇第一部分汽車塑料件綜述“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它以學(xué)生的自主活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、積極思考、充分交流、探索生成為追求，其終極價(jià)值是“導(dǎo)學(xué)”的有效性。在此，筆者以8AUnitThree“Integratedskills”為例，談?wù)勗凇盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下如何設(shè)計(jì)和開展英語課堂活動(dòng)。一、精心設(shè)計(jì)，遵循四個(gè)原則設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)要遵循目標(biāo)性、準(zhǔn)確性、多樣性及貼切性原則。第一，活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性。在每張活動(dòng)單的開始，都要結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)情提出本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都要明確，使教學(xué)目標(biāo)能分解滲透到各個(gè)活動(dòng)中。如筆者設(shè)計(jì)的8AUnitThree“Integratedskills”的課堂活動(dòng)中，首尾兩部分ActivityonePreview和最后的Exercises體現(xiàn)的是知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，ActivitytwoSpeakup的對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)英語聽說能力的培養(yǎng)，Actout體現(xiàn)了對(duì)交際能力的培養(yǎng)，Ac-tivityfour主要是聽力方面的訓(xùn)練，Activityfive重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也通過計(jì)劃游覽家鄉(xiāng)的名勝增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。第二，活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。一個(gè)大活動(dòng)是由幾個(gè)子活動(dòng)來支撐的，每個(gè)子活動(dòng)都是圍繞相同的目標(biāo)進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的活動(dòng)不宜過多，一堂課最多只能有四五個(gè)大活動(dòng)?；顒?dòng)的核心是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。筆者這樣設(shè)計(jì)8AUnitThree“Integratedskills”的課堂活動(dòng)：在Preview中預(yù)先呈現(xiàn)重點(diǎn)，即學(xué)會(huì)表示建議的句型表達(dá)以及相應(yīng)的肯定和委婉的否定回答，而后在Speakup活動(dòng)中再次以學(xué)生歸納總結(jié)的形式呈現(xiàn)，確保本課的教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。第三，活動(dòng)形式的多樣性。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要確定活動(dòng)形式，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究、板書展示、角色表演等。比如，Activitytwo當(dāng)中的編對(duì)話，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，模仿課文中的對(duì)話編新對(duì)話，并融入自己的情感將其表演出來。在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的表演欲望，學(xué)習(xí)興趣高漲，感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。第四，活動(dòng)情境的貼切性。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，思考學(xué)生對(duì)什么感興趣，據(jù)此創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的、受學(xué)生喜愛的活動(dòng)情境。教學(xué)8AUnitThree“Integratedskills”時(shí)，筆者利用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。該課聽力部分的內(nèi)容是關(guān)于籃球決賽的一張海報(bào)，其中有一些與比賽相關(guān)的短語。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練前，筆者在Activitythree中穿插了幻燈片（內(nèi)容為姚明的照片，火箭、公牛兩隊(duì)決賽的圖片等），以此自然引出生詞supporter、half-time、gold，短語gotothefinal、beinthefinal、withoursup-port、cheerfor等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，為接下來的課堂活動(dòng)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。二、科學(xué)組織，把握操作要點(diǎn)英語課堂活動(dòng)單操作的五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)—合作探究—積極展示—互改糾錯(cuò)—點(diǎn)評(píng)提升。教師組織英語課堂活動(dòng)時(shí)，要把握好這五個(gè)環(huán)節(jié)，注意以下操作要點(diǎn)。第一，不能將活動(dòng)單操作由原來的“教教材”變成“教活動(dòng)單”。“教活動(dòng)單”主要表現(xiàn)為各個(gè)子活動(dòng)缺乏整體性和連貫性，教師一個(gè)活動(dòng)接一個(gè)活動(dòng)地照“單”講。第二，避免為活動(dòng)而活動(dòng)。例如，有的教師錯(cuò)誤地把討論環(huán)節(jié)理解為形式上的討論，為了豐富課堂而設(shè)計(jì)無意義的討論活動(dòng)，學(xué)生的討論只是走個(gè)過場而已。是否組織課堂活動(dòng)應(yīng)取決于教學(xué)需要，單純因追求課堂氣氛活躍而組織課堂活動(dòng)，不但無益于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。第三，重視自主學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中，自主學(xué)習(xí)是核心。教師在組織課堂活動(dòng)的過程中，要突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。第四，充分發(fā)揮導(dǎo)入語和過渡語的銜接作用。在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，教師的講話變少、變短了，通?？刂圃?～10分鐘，但自然的導(dǎo)入語和過渡語不可或缺。導(dǎo)入語和過渡語主要起著承上啟下的作用，給人以順暢自然的美感，既能引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入相關(guān)的活動(dòng)，又能讓學(xué)生感覺教學(xué)流程清晰，感受教師的語言魅力?；顒?dòng)之間的過渡可以通過問題的巧妙設(shè)置來完成?？傊處煈?yīng)精心設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)，確保課堂活動(dòng)的有效開展，以提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。（責(zé)編雷靖）《管理信息系統(tǒng)》是一門綜合性學(xué)科，融合了經(jīng)濟(jì)管理理論、信息理論、系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的概念和方法，具有較深和較寬的理論基礎(chǔ)。對(duì)這樣一門跨度大的學(xué)科，如何改革和引進(jìn)新的教學(xué)模式，把新知識(shí)、新技術(shù)和新的教學(xué)手段引入到教學(xué)中來，已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)探討，側(cè)重從管理角度看待管理信息系統(tǒng)，從培養(yǎng)管理應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，通過對(duì)課程內(nèi)容、特點(diǎn)的分析來探索一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。一、課程內(nèi)容層次《管理信息系統(tǒng)》是綜合了管理科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論等多學(xué)科的概念和方法而形成的綜合性、系統(tǒng)性學(xué)科。從內(nèi)容上可概括為基本理念、技術(shù)與方法和綜合應(yīng)用三個(gè)層面，不同內(nèi)容層次應(yīng)采用不同教學(xué)方法和教學(xué)模式。基本理念：包括管理、信息、系統(tǒng)等基本概念、結(jié)構(gòu)和功能，闡述信息在企業(yè)、組織中的作用、流動(dòng)，信息與經(jīng)濟(jì)、管理的關(guān)系，探討在信息時(shí)代企業(yè)和組織所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并從商業(yè)角度看待信息技術(shù)和信息系統(tǒng)與組織和管理的關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的管理信息化概念體系。技術(shù)與方法：系統(tǒng)地介紹與管理信息系統(tǒng)有關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，及這些技術(shù)在現(xiàn)代信息系統(tǒng)中的作用和地位；探討信息技術(shù)和信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)流程再造的作用，及開發(fā)和實(shí)施管理信息系統(tǒng)的不同開發(fā)方法。綜合應(yīng)用：包括管理信息系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境與工具，信息系統(tǒng)的構(gòu)建過程及管理信息系統(tǒng)的實(shí)施、維護(hù)與管理，跟蹤管理信息系統(tǒng)的發(fā)展，探討熱點(diǎn)問題，包括企業(yè)資源計(jì)劃，客戶管理和電子商務(wù)等，以擴(kuò)大學(xué)生視野，更深刻地理解信息技術(shù)和信息系統(tǒng)在企業(yè)管理及現(xiàn)代社會(huì)中舉足輕重的作用。二、課程內(nèi)容特點(diǎn)基礎(chǔ)性：教學(xué)內(nèi)容圍繞培養(yǎng)學(xué)生在信息分析、處理、應(yīng)用和管理方面的基本素養(yǎng)與能力這一核心環(huán)節(jié)展開，包括信息與經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)的關(guān)系及信息在企業(yè)、組織中的作用等，是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)用信息系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析問題和解決問題的能力。綜合性：課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、管理、系統(tǒng)科學(xué)等多學(xué)科的概念和方法，具有綜合性、學(xué)科交融性的特點(diǎn)。該課程授課對(duì)象前期曾學(xué)習(xí)過相關(guān)前導(dǎo)課程，具有較好的理論基礎(chǔ)和一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但尚不能將計(jì)算機(jī)知識(shí)、管理理論與方法、系統(tǒng)工程的思想有機(jī)結(jié)合，沒有將各種知識(shí)用于解決實(shí)際問題的能力，而該課程恰好使學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。先進(jìn)性：該課程內(nèi)容綜合性、學(xué)科交融性的特點(diǎn)必然導(dǎo)致其內(nèi)容先進(jìn)性的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，每一相關(guān)交叉學(xué)科的前進(jìn)必將導(dǎo)致該課程的前進(jìn)。因此，在課程的內(nèi)容上要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)科的最新發(fā)展，新技術(shù)和管理思想，緊跟信息化的發(fā)展形勢。實(shí)踐性：該課程與企業(yè)、組織中信息管理息息相關(guān)，與各領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因此教學(xué)過程中的講授、討論、實(shí)驗(yàn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都要與實(shí)際問題緊密結(jié)合，而不是脫離實(shí)際的空講，這就要求教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)或企業(yè)管理實(shí)踐，將科研成果融入課程。三、教學(xué)模式改革的目標(biāo)教學(xué)模式改革始終圍繞著人才培養(yǎng)展開，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)不同需求來確定改革目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，該課程應(yīng)以管理信息化為主線，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)、科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，使教學(xué)過程中貫穿創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容能夠反映新的科技知識(shí)，并圍繞著培養(yǎng)學(xué)生在信息分析、應(yīng)用和管理方面的基本素養(yǎng)與能力這一中心目標(biāo)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，來實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性這一目標(biāo)。四、教學(xué)模式創(chuàng)新面對(duì)學(xué)科發(fā)展、技術(shù)革新、文化變遷、教育理念更新和人才需求的不斷變化，《管理信息系統(tǒng)》作為一門綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已遠(yuǎn)不能滿足課程特點(diǎn)的需要，必須探索適應(yīng)管理信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，適應(yīng)課程發(fā)展的需求。1.原理性的理論教學(xué)該課程有較深和較寬的理論基礎(chǔ)，因此理論教學(xué)重在向?qū)W生明確基本概念、特點(diǎn)、思路、方法和架構(gòu)等原理性的知識(shí)。理論教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)形式上，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握原理性知識(shí)的關(guān)鍵，應(yīng)注重基本理論、基本方法的傳授，處理好基本內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)系，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，理解講授的內(nèi)容。這一過程可通過有針對(duì)性開發(fā)的多媒體課件、教學(xué)演示軟件來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這即改善了教學(xué)手段，還豐富了課堂教學(xué)信息量。2.體驗(yàn)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)該課程實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)合其課程特點(diǎn)及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為工具進(jìn)行信息的收集、整理、存儲(chǔ)、加工和分析的過程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可突出信息管理與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，以計(jì)算機(jī)作為工具，使得信息管理及處理變得更加有效和實(shí)用的特點(diǎn)。這既可以讓學(xué)生體會(huì)開發(fā)過程，又在開發(fā)過程中深入了解信息系統(tǒng)，學(xué)到項(xiàng)目管理的理念；既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的能力，又可提高學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和運(yùn)用能力。3.分析式的案例教學(xué)突出以分析為主導(dǎo)的案例教學(xué)，通過案例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的初步能力，避免向缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生空講理論，加強(qiáng)方法和技術(shù)的理解，將教學(xué)引導(dǎo)到用理論分析來認(rèn)識(shí)實(shí)際問題。創(chuàng)建包括課堂教學(xué)用案例和學(xué)生閱讀參考用案例的案例庫，通過討論、分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解信息技術(shù)和信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，使學(xué)生關(guān)注企業(yè)信息化的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)案例，完成案例的搜集、整理和分析，以提高其創(chuàng)造性。4.生動(dòng)的情景教學(xué)情景教學(xué)是對(duì)案例教學(xué)的補(bǔ)充，案例教學(xué)體現(xiàn)在對(duì)文字的分析上，而情景教學(xué)是對(duì)案例的宣講、體驗(yàn)和模擬。例如聘請或播放企業(yè)信息化主管、信息化管理咨詢專家講座、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作案例課件、通過拍攝制作出情景型課程案例的錄像片等。這種對(duì)案例情景再現(xiàn)的教學(xué)模式形象而生動(dòng)，可更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維。5.突破時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用現(xiàn)代化教育技術(shù)及信息技術(shù)，利用校園網(wǎng)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)能提供最新的管理信息系統(tǒng)的發(fā)展信息和案例，也是該課程的第二課堂。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可涵蓋教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，大量圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)課件針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好，便于學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性。教師通過該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)情況和存在的問題，教學(xué)方式更加靈活。6.教學(xué)與科研的結(jié)合針對(duì)該課程涉及的概念廣，內(nèi)容具有前沿性、發(fā)展快的特點(diǎn)，授課教師需具備課堂教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究的綜合能力。教師應(yīng)積極參與科研和項(xiàng)目開發(fā)來積累經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)和科研成果有效地融入到教學(xué)中，帶給學(xué)生新知識(shí)、新技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其深入探索知識(shí)的熱情，做到以科研帶動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)。《管理信息系統(tǒng)》作為一門跨度大，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的課程，所涉及的管理思想與開發(fā)技術(shù)發(fā)展迅速。在教學(xué)中不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，將新的技術(shù)、方法融入到教學(xué)中，要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)方法和技術(shù)的理解運(yùn)用，通過全方位的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，始終將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的培養(yǎng)作為改革的重要目標(biāo)。汽車材料的性能與選