第15課世界政治格局的多極化趨勢(shì)教材分析冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局朝多極化方向發(fā)展，和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界力量對(duì)比出現(xiàn)了新變化，新的世界格局尚未形成，暫時(shí)出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面。但是世界發(fā)展的趨勢(shì)是多極化。課程標(biāo)準(zhǔn)以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)1.知道當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)是“一超多強(qiáng)”；政治格局的發(fā)展趨勢(shì)是“多極化”。2.通過美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯實(shí)力對(duì)比的變化，分析世界政治格局向多級(jí)化方向發(fā)展的原因。3.認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題，我們應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭要有正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，由于各國實(shí)力的變化，形成了美蘇兩極格局，開始了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。在這半個(gè)世紀(jì)中，美蘇之間為了各自的利益和目標(biāo)，爭奪世界霸權(quán)與勢(shì)力范圍。美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢(shì)。但是，隨著90年代初，蘇聯(lián)的解體，兩極格局存在的基礎(chǔ)消失了，兩極格局不復(fù)存在。當(dāng)今世界格局是怎樣演變的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第15課“世界政治格局的多極化趨勢(shì)”。(二)自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(要求獨(dú)立完成下列問題;用紅筆標(biāo)記疑難問題，同伴互助、小組內(nèi)解決，注意隨時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。10分鐘)1.當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)？2.“一超”指什么？“多強(qiáng)”指什么？3.當(dāng)今世界的兩大主題是什么？4.在新的世界格局的形成過程中，起決定作用的是什么？5.冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅世界和平安全的因素有哪些？6.科索沃戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年？造成了哪些惡劣的影響？（三）合作探究，智慧碰撞（先自己分析，然后在組內(nèi)展開交流，每個(gè)組員都要積極主動(dòng)發(fā)言，小組長負(fù)責(zé)對(duì)組員評(píng)價(jià)。）1.（辯論會(huì)）兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢(shì)呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來越緊張和動(dòng)蕩。你同意哪種觀點(diǎn)？2.(焦點(diǎn)訪談)有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎？課堂小結(jié)“沒有一種勢(shì)能能永遠(yuǎn)持久?！庇衅鹁陀新?，有升就有降。世界的“命運(yùn)之輪”正在緩緩地朝多極格局運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，在多極格局形成之前，人類還不知道要在“一超多強(qiáng)”的過渡時(shí)期里，付出多少艱苦的努力，經(jīng)歷多少殘酷的斗爭。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國人民的利益和愿望。維護(hù)和平與發(fā)展是時(shí)代的主流。用口訣小結(jié)本課的主要內(nèi)容：蘇聯(lián)解體格局變，一超多強(qiáng)暫時(shí)現(xiàn)。世界格局沒定型，多極趨勢(shì)來發(fā)展。美國稱霸受制約，歐盟還有中日俄。未來格局占地位，經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定性。霸權(quán)主義想抬頭，世界安全受威脅。國際爭端來協(xié)商，聯(lián)合國作用要加強(qiáng)。學(xué)有所思，暢談收獲學(xué)完本課內(nèi)容后，同學(xué)們一定有不少收獲，請(qǐng)將你的收獲說出來和大家一起分享。鞏固檢測(cè)1.兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是（）A.美國侵略朝鮮失敗B.東歐劇變和蘇聯(lián)解體C.美國侵略越南失敗D.歐洲聯(lián)盟的形成2.在新的世界格局形成過程中，起決定性作用的是（）A.軍事集團(tuán)B.經(jīng)濟(jì)實(shí)力C.外交政策D.人權(quán)問題3.對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后國際形勢(shì)的表述，不正確的是（）A.舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)B.新的世界格局已經(jīng)形成C.“一超多強(qiáng)”局面還會(huì)較長時(shí)間存在D.霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治依然存在4.繞過聯(lián)合國安全理事會(huì)，對(duì)南聯(lián)盟狂轟濫炸的是（）A.北約B.華約C.歐盟D.美國5.對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢(shì)，判斷正確的是（）A.恐怖襲擊頻繁發(fā)生，和平和發(fā)展不再是主題B.美蘇爭霸的兩極格局已被美國稱霸的單極世界所取代C.和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的主題，但是世界并不太平D.國際競爭的實(shí)質(zhì)是軍事實(shí)力的競爭6.讀右圖回答：①漫畫反映了美國哪兩種身份？②漫畫諷刺了什么？③舉例說明美國在現(xiàn)實(shí)中扮演的這種角色。課后拓展，思維提升思考：你認(rèn)為在世界政治格局多極化趨勢(shì)下，有沒有可能爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)？為什么？第15課：世界格局的多極化趨勢(shì)學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)歷史的基本能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由于本課屬于政治史的內(nèi)容，因此理解較有難度。學(xué)習(xí)過程中需要教師補(bǔ)充歷史資料并結(jié)合當(dāng)今世界局勢(shì)，通過小組的合作探究，教師點(diǎn)撥講解突破重難點(diǎn)。第15課：世界格局的多極化趨勢(shì)首先，借助江澤民在“紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立七十周年的講話”和“中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會(huì)上的報(bào)告”設(shè)計(jì)探究問題，從而使認(rèn)識(shí)到今天世界格局的特點(diǎn)是美蘇兩級(jí)格局終結(jié)，世界正由“一超多強(qiáng)”向多極化方向發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析材料、提取信息的能力。其次，通過討論世界格局向多極化方向發(fā)展的因素及根源？使學(xué)生了解世界格局是由一段時(shí)期內(nèi)多種力量重新分化組合而形成的，當(dāng)今，中國、日本、俄羅斯、歐盟是推動(dòng)世界格局向多極化方向發(fā)展的重要力量。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，政治格局的多極化取決于經(jīng)濟(jì)格局的多極化，所以，我國應(yīng)加大改革力度，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力，以便在未來的世界格局中占據(jù)有利地位，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生愛國主義的教育。再次，觀看“科索沃戰(zhàn)爭”片段視頻，讓學(xué)生討論“有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎？使學(xué)生明白冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國憑借自己的實(shí)力，肆意干涉別國內(nèi)政，推行霸權(quán)主義，打著“正義”和“人權(quán)”的幌子，干著霸權(quán)的勾。盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題。第15課世界政治格局的多極化趨勢(shì)教材分析持續(xù)近半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”，一蘇聯(lián)解體為標(biāo)志而結(jié)束。冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局朝多極化方向發(fā)展，世界力量對(duì)比出現(xiàn)了新變化，新的世界格局尚未形成，暫時(shí)出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面,世界發(fā)展的趨勢(shì)是多極化?！袄鋺?zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國利用“北約”，隨意干涉他國事物，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)但和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題。第14課：世界格局的多極化趨勢(shì)評(píng)測(cè)練習(xí)：1．兩極格局結(jié)束和世界格局多極化趨勢(shì)開始的標(biāo)志是（）A．美國侵略朝鮮戰(zhàn)爭的失敗B．東歐劇變和蘇聯(lián)解體C．美國侵略越南戰(zhàn)爭的失敗D．歐洲聯(lián)盟的形成2．冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面。其中的“一超”是指（）A．歐盟B．日本C．中國D．美國3．在新的世界格局形成過程中，起決定作用的是（）A．軍事集團(tuán)B．經(jīng)濟(jì)實(shí)力C．外交政策D．人權(quán)問題4．1999年5月8日，北約的導(dǎo)彈襲擊了中國駐南聯(lián)盟大使館，導(dǎo)致了3人死亡，多人受傷和使館建筑的破壞。這一世界外交史上罕見的大事件發(fā)生在下列哪次戰(zhàn)爭中?（）A．第五次中東戰(zhàn)爭B．海灣戰(zhàn)爭C．科索沃戰(zhàn)爭D．伊拉克戰(zhàn)爭5．下面關(guān)于科索沃戰(zhàn)爭的說法不正確的是（）A．科索沃戰(zhàn)爭是首次不經(jīng)過聯(lián)合國發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭B．科索沃戰(zhàn)爭以南聯(lián)盟的勝利而結(jié)束C．科索沃戰(zhàn)爭表明世界格局多極化受阻D．美國首次打出“人權(quán)高于主權(quán)”的幌子6．20世紀(jì)90年代民族沖突、地區(qū)沖突、宗教沖突激烈的主要原因是（）A．美蘇爭霸B．國際經(jīng)濟(jì)舊秩序C．多國插手D．“冷戰(zhàn)”結(jié)束，力量對(duì)比失衡7．當(dāng)今國際社會(huì)中，在美國領(lǐng)先世界的同時(shí)，歐盟努力地用同一個(gè)聲音說話，“金磚四國”（巴西、俄羅斯、印度、中國）、“展望五國”（越南、印尼、南非、土耳其、阿根廷）在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也正在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越大的作用。這一現(xiàn)象表明（）A．當(dāng)今世界的發(fā)展問題基本解決B．國際格局走向多極化C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向全球化D．國際經(jīng)濟(jì)新秩序已基本建立[來源:8.冷戰(zhàn)結(jié)束以后，世界局勢(shì)的發(fā)展引人矚目。對(duì)于當(dāng)今世界局勢(shì)的表述，正確的有（）①世界正在向多極化發(fā)展②和平成為時(shí)代主題之一③公正、合理的國際新秩序已經(jīng)建立④霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治有新的表現(xiàn)A．①②③④B．①③C．②④D．①②④9．在世界政治多極化發(fā)展趨勢(shì)中，中、美、俄、日以及歐盟五大力量之間的相互關(guān)系是（）A．平等互利、力量均衡B．取長補(bǔ)短、共同繁榮C．相互競爭、相互制約D．利益一致、追求雙贏10．世界政治格局多極化的根源在于（）A．兩極格局的終結(jié)B．霸權(quán)主義的影響C．第三世界的興起D．經(jīng)濟(jì)力量的多極化11．關(guān)于朝鮮核問題，中國、俄羅斯、朝鮮、韓國、美國、日本曾多次舉行六方會(huì)談。由參加談判的成員國可以反映出（）A．美國的霸權(quán)主義政策B．世界政治格局的多極化趨勢(shì)C．兩極對(duì)峙的政治格局D．世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)12．當(dāng)前世界政治格局是（）A．處在兩極格局下B．已形成多極化格局C．日本已成為唯一的超級(jí)大國D．暫時(shí)形成了“一超多強(qiáng)”局面，正朝多極化方向發(fā)展13．以下信息不能從下圖中提取的是（）A．禽流感造成嚴(yán)重的恐慌

B．恐怖主義也是一種“瘟疫”C．貧富差距不斷拉大

D．禽流感與恐怖主義均成為人類面臨的共同問題14．20世紀(jì)80年代末90年代初以來世界政治格局表現(xiàn)為（）A．同盟國和協(xié)約國的對(duì)峙B．凡爾賽——華盛頓體系C．雅爾塔體制D．多極化趨勢(shì)發(fā)展15．下列有關(guān)當(dāng)今世界格局的論述，不正確的是（）A．和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題B．多極化的世界格局完全形成C．經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不可阻擋D．美國仍然在不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端第14課：世界政治格局的多極化趨勢(shì)課后反思：通過設(shè)計(jì)、修改及操作本節(jié)新授課，我收獲很大，現(xiàn)反思總結(jié)如下；第一、新授課的問題設(shè)計(jì)合理，有探究性、針對(duì)性。課堂上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境啟發(fā)學(xué)生合作探究，讓他們有的放矢，能夠通過合作探究體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快與成功感。問題有層次感，由淺入深，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來了，主動(dòng)參與的情緒上來了，課堂氣氛也活躍了，教學(xué)的效果也提高了。第二、授課過程中，重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要方式，強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境與問題，讓他們合作探究，尋找結(jié)論。第三、縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的成長需要生活體驗(yàn)，同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、思想性、實(shí)踐性、綜合性，為學(xué)生長足進(jìn)步，長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的火花，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目