10篇一年級語文拼音教案1教學目標：1、學會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌教學重點：1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是誰在干什么？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“字”的音*讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前*伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？(4)教師范讀“z”。(5)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。(二)學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助““刺”的音*讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？(3)教師范讀“c”。(4)學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。(3)學生讀記憶兒歌。(三)學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音(1)問：你們看這是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖*伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出(4)教師范讀“s”。(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個8字sss。(3)學生讀記憶兒歌。三、指導書寫(1)大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的`？在四線三格的哪個格上(2)師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)(一)學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：zz同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。(二)學習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復習示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導學生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、**：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？(1)**打開書本說兒歌(2)找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀(3)、指名讀兒歌(4)、誰來當小老師。(5)、邊讀邊自已做動作。(6)、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學后記：漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ZCS這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小2zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss在教學ZaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；3、沒有及時板書。一年級語文拼音教案2教學目標：1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的'復韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。3、復習所學的詞語，并能選詞造句。4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。教學過程：(一)第一題：我會讀。1、卡片認讀單韻母：ieur2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。3、讀：ie—eiiu—uiei—er，說一說每一組復韻母有什么區(qū)別。(二)第二題：我會連。1、拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。(三)擴展活動。1、比一比，看誰能認讀。2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi第二課時課時目標：1、復習所學的詞語，并能選詞造句。2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學過程：(一)第三題：我會認。1、打亂順序，卡片認讀詞語。2、誰能用這些詞語來說一句話？3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。(人稱、動物、動)(二)第四題：讀讀拼拼。1、出示兒歌《拼一拼》，**拼讀兒歌。2、朗讀兒歌。(指名讀、齊讀)3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。教學后記：本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母(I、e、u、r)卡片變化組合成復韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。一年級語文拼音教案3教學目標：1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2、運用事物擺字母的字形。3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。4、拼讀音節(jié)，區(qū)分*、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。教學重難點：拼讀音節(jié)練習和同類連線課時安排：2課時第一課時課時目標：1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2、運用事物擺字母的字形。3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。教學過程：(一)第一題：我會連。2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。3、問：你是怎么連的？(什么字母和什么字母相連)4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)(二)第二題：我會擺。1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？(鼓勵發(fā)揮想象)3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。(三)第三題：我會想。1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的.聲母。第二課時教學過程：(一)第四題：我會讀。1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。(二)第五題：讀讀連連。1、**拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。4、說話練習：我把bōluoacute;和yāliacute;連在一起，因為它們都屬于水果。(三)第六題：我會認。1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。3、誰能給這些蘋果找找朋友？教學后記：從開學，聲母教學我們已經(jīng)學完了。復**就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。一年級語文拼音教案4教學目標1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學重、難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法與**示范法、引導法教學準備教學掛圖、字母卡教學過程設計第一課時一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“bpmf”的音形(一)學習“b”的音形1．出示“b”的圖(1)引導學生**：圖上的小朋友在干什么？(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(4)教師范讀。(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。(6)開火車讀。2．學習“b”的形(1)引導學生**：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。3．指導書寫b(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學生書空筆順。(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)學習“p”的.音形1．出示“p”的圖(1)學生**：圖上的小朋友在干什么？(2)學生試讀字母“p”。(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。(5)學生隨讀體會發(fā)音要領。(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。2．學習“p”的形(1)學生**：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導書寫“p”(1)認識基礎筆畫：下豎。(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？(3)學生**書寫一個。(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！(6)學生再**寫一個。教師巡視，個別輔導。(三)學習“m”的音形1．出示“m”的圖(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。2．學“m”的形(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導書寫“m”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(2)學生書空。(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫(4)教師范寫，強調(diào)“m”*格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。(四)學習“f”的音形1．學習“f”的音(1)**：從圖上你知道了什么？(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。(3)學生體會讀。2．學習“f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。(2)編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導書寫“f”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！第二課時一、復習導入bpmf2．讀這四個聲母時要注意什么？(讀得輕短些)3．指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成ba來，他們倆一碰，拼出什么？讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：(1)圖上畫的什么？(2)練讀b1b2b3b4母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。一年級語文拼音教案5教學目標1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學重、難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法與**示范法、引導法教學準備教學掛圖、字母卡教學過程設計第一課時一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“bpmf”的音形(一)學習“b”的音形1、出示“b”的圖(1)引導學生**：圖上的小朋友在干什么？(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(4)教師范讀。(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。(6)開火車讀。2、學習“b”的形(1)引導學生**：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。3、指導書寫b(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學生書空筆順。(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)學習“p”的音形1、出示“p”的圖(1)學生**：圖上的`小朋友在干什么？(2)學生試讀字母“p”。(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。(5)學生隨讀體會發(fā)音要領。(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。2、學習“p”的形(1)學生**：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3、指導書寫“p”(1)認識基礎筆畫：下豎。(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？(3)學生**書寫一個。(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！(6)學生再**寫一個。教師巡視，個別輔導。(三)學習“m”的音形1、出示“m”的圖(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。2、學“m”的形(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3、指導書寫“m”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(2)學生書空。(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫(4)教師范寫，強調(diào)“m”*格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。(四)學習“f”的音形1、學習“f”的音(1)**：從圖上你知道了什么？(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。(3)學生體會讀。2、學習“f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。(2)編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3、指導書寫“f”(1)認識基本筆畫：右彎豎。三、練習拼讀音節(jié)(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！第二課時一、復習導入bpmf2、讀這四個聲母時要注意什么？(讀得輕短些)3、指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節(jié)1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成ba來，他們倆一碰，拼出什么？讀ba4、學生練讀b－a－ba5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：(1)圖上畫的什么？(2)練讀b1b2b3b4母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)四、指導朗讀課后短文1、師范讀，生跟讀。2、指名讀、齊讀。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。一年級語文拼音教案6教學目標a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。b1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。2、能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。教學重點學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母教學難點認識四線格，正確書寫字母a。教具準備課件、拼音卡片教學過程教師行為學生行為一、談話引入，導入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。二、觀察圖畫，學習讀音1、看圖，這個小朋友在干什么？(給醫(yī)生看牙齒)2、看牙齒時我們應該怎么做呢？3、張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音4、今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。5、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。6、小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？7、a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲8、她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。9、他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發(fā)音。10、在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發(fā)音。三、學習兒歌1、看圖，說說圖上畫的是什么?2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。四、欣賞拼音字母歌學生看圖回答張開嘴(學生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音)學生反復練讀，體會a的發(fā)音學生觀察想象，說說a的樣子。學生觀察，他們與a有什么不同。學生用手勢筆畫四聲。板書設計aāáǎà一年級語文拼音教案7一、教學要求1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。寫2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。二、教材說明本課包括四部分內(nèi)容。iu，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yīwūyú和音(三)書寫指導第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。三、教學建議(一)教學準備i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；iu、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學教學i、u、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反復讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調(diào)符號時，ywyiwuyu起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。wuwu”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點還讀ü。”教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學內(nèi)容。先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆。格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。y*下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。(四)擴展活動1、在老師的指導下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。ī衣服第一醫(yī)生í移動阿姨懷疑ǐ已經(jīng)**可以ì意見益蟲文藝ū房屋烏云污水ú無數(shù)蜈蚣無用ǔ五月跳舞中午ù大霧動物錯誤ǖ淤泥ǘ小魚愉快ǚ下雨語文羽毛ǜ體育遇見玉米2、比一比，看誰讀得又準又快。āēíǒùǘěáōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。iīíǐìuūúǔùüǖǘǚǜ4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹wǔ跳舞中午五星wù大霧服務yū淤泥yú金魚鯉魚yǔ下雨雨衣yù玉米玉石5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yiiyuwuwüyu(五)課時安排四、教學設計舉例第一課時2、教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)音要領。(三)學習單韻母u(方法同上)(四)學習單韻母ü(方法同上)u第二課時(一)復習六個單韻母，并帶調(diào)認讀(二)學習聲母y(三)學習發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)第三課時(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu(二)學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲yiyiwuwuyuy組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)(五)復習鞏固熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。五、參考資料i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。一年級語文拼音教案8教學目標：1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2、學會兒歌《彩虹》。3、識記生字“兩天橋”教學過程：一、復習導入1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼二、學**拼音節(jié)1)學生**拼讀2)指名拼讀，齊讀。2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng1)四人小組互練。2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。1)出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。4、鞏固練習。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng三、學習兒歌《彩虹》1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。2、學習朗讀兒歌。1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。2)學生看圖聽老師范讀兒歌。3)領讀，齊讀，表演讀。(適當?shù)募由匣顫姷膭幼?3、識記生字：雨，天，橋。1)讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。2)記憶字形。啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？(天)四、擴展練習拼讀音節(jié)：bangpangmengfong*tengnenglangbingpingtingqingzongsong一年級語文拼音教案9教學目標1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3。培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：難點：教學過程第一課時一、復習3．認讀音節(jié)：b4b！p2m^f$二、指導學習聲母(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么？(馬在奔跑)(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d－d－d(4)d——b有什么區(qū)別？(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什么？(傘柄)tdt氣。(3)練習發(fā)音柄朝下t一t一t(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個門洞)(2)n的順口溜：一扇小門n－n－n(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發(fā)音(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。音(3)學生練習發(fā)音學習順口溜：一根小棒l一l一l5．指導書寫：In。l豎要寫直，*格和上格。三、鞏固練習1．認讀聲母dtnl2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母dtnl小組討論，指名說。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀(板書)babobebipapopepimamomemifafofefi二、學習拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？d**試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節(jié)n、t、l，分小組拼讀、指名拼。4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼dadedidutatetitu四、拼讀音節(jié)并作比較五、指導學生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學后記：注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。一年級語文拼音教案10復習目標：1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。復習重點：復習鞏固大寫字母。復習難點：會用音序查字法查字典教學方法：講解法、練習法復習過程：一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。關于拼音，我們復習的形式可以有：1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。4)看圖把音節(jié)補充完整。5)給音節(jié)標聲調(diào)。6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。7)看圖選擇正確的音節(jié)。8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。二、復**小寫字母表1、出示字母表，認讀2、“找朋友”游戲，找出相對應的大小寫字母。3、嘗試背誦字母表三、復習音序查字法1、復習音序查字法的步驟2、復習“音序”3、出示部分生字，使用方法進行實踐。1)——一年級語文拼音教案10篇一年級語文拼音教案1教學目標1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學重、難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法與**示范法、引導法教學準備教學掛圖、字母卡教學過程設計第一課時一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“bpmf”的音形(一)學習“b”的音形1．出示“b”的圖(1)引導學生**：圖上的小朋友在干什么？(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(4)教師范讀。(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。(6)開火車讀。2．學習“b”的形(1)引導學生**：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。3．指導書寫b(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。(4)學生書空筆順。(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)學習“p”的音形1．出示“p”的圖(1)學生**：圖上的小朋友在干什么？(2)學生試讀字母“p”。(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。(5)學生隨讀體會發(fā)音要領。(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。(7)指名讀。2．學習“p”的形(1)學生**：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導書寫“p”(1)認識基礎筆畫：下豎。(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？(3)學生**書寫一個。(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！(6)學生再**寫一個。教師巡視，個別輔導。(三)學習“m”的音形1．出示“m”的圖(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？(2)這個字母怎么讀？(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。(5)開火車讀。2．學“m”的'形(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導書寫“m”(1)認識基本筆畫：右彎豎。(2)學生書空。(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫(4)教師范寫，強調(diào)“m”*格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。(四)學習“f”的音形1．學習“f”的音(1)**：從圖上你知道了什么？(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。(3)學生體會讀。2．學習“f”的形(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。(2)編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導書寫“f”(1)認識基本筆畫：右彎豎。三、練習拼讀音節(jié)(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！第二課時一、復習導入bpmf2．讀這四個聲母時要注意什么？(讀得輕短些)3．指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成ba來，他們倆一碰，拼出什么？讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：(1)圖上畫的什么？(2)練讀b1b2b3b4母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)四、指導朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。一年級語文拼音教案2一、創(chuàng)設情境，導入新課利用多**，出示熱烈慶祝**申奧成則(背景是歡慶時放的禮花)師：同學們，你們認識嗎？(多**變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。[多**播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多**加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學漢語拼音第一課。(板書課題)[設計意圖：設計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀**創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多**播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！沽曅抡n多**出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。1．引導學生觀察。這是什么季節(jié)？(夏季)從哪看出來的？(引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎？2．(畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)師：這是夏天的什么時候呢？(夏天的早晨)師：你從哪看出來的？3．(引導學生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發(fā)音。音：出示卡片，講解并范讀。(公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音)。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。形：這個o像什么？怎樣記住它的形？(四人一組討論)[設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。(師板書，邊介紹各部分名稱)②講解o的位置；(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再**寫。過渡：(出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇！(師指著小女孩發(fā)的a，說：這就是我們要學習拼音字母a)(二)學習a音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的'發(fā)音。①學生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生**讀；④指名讀；⑤用a說句話。[目的在于鞏固a的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。]形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關系？(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片，你還能用什么方法記住a？(四人一組討論，)。寫：①多**出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后**寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問：這只動物是什么？(三)學習e音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→**讀→齊讀→指讀。形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎寫：①觀察e在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生**[設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]三、趣味游戲、鞏固新知1．我會讀。看板書練讀(鞏固音)。2．摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。)3．猜一猜。(四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。)[設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]四、歸納總結(jié)，擴展練習1．師：我們今天學習了什么？2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。一年級語文拼音教案3教學目標：1、學會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌教學重點：1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是誰在干什么？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“字”的音*讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前*伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？(4)教師范讀“z”。(5)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。(二)學習聲母“c”的`音形1、出示“c”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助““刺”的音*讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？(3)教師范讀“c”。(4)學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。(3)學生讀記憶兒歌。(三)學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音(1)問：你們看這是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖*伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出(4)教師范讀“s”。(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個8字sss。(3)學生讀記憶兒歌。三、指導書寫(1)大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上(2)師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)(一)學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：zz同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。(二)學習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復習示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導學生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、**：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？(1)**打開書本說兒歌(2)找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀(3)、指名讀兒歌(4)、誰來當小老師。(5)、邊讀邊自已做動作。(6)、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學后記：漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ZCS這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小2zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss在教學ZaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；3、沒有及時板書。一年級語文拼音教案4教學目標1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3。培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：難點：教學過程第一課時一、復習3．認讀音節(jié)：b4b！p2m^f$二、指導學習聲母(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么？(馬在奔跑)(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d－d－d(4)d——b有什么區(qū)別？(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么？t的形狀像什么？(傘柄)tdt氣。(3)練習發(fā)音柄朝下t一t一t(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么？(一個門洞)(2)n的順口溜：一扇小門n－n－n(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發(fā)音(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。音(3)學生練習發(fā)音學習順口溜：一根小棒l一l一l5．指導書寫：ddcd筆，*格和上格。In。l豎要寫直，*格和上格。三、鞏固練習1．認讀聲母dtnl2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母dtnl小組討論，指名說。3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀(板書)babobebipapopepimamomemifafofefi二、學習拼讀1．看圖練說，圖上畫了什么？d**試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節(jié)n、t、l，分小組拼讀、指名拼。4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼dadedidutatetitu四、拼讀音節(jié)并作比較五、指導學生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學后記：注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。一年級語文拼音教案5教學目標：1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。3、復習所學的詞語，并能選詞造句。4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學時間：第一課時課時目標：1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。教學過程：(一)第一題：我會讀。1、卡片認讀單韻母：ieur2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。3、讀：ie—eiiu—uiei—er，說一說每一組復韻母有什么區(qū)別。(二)第二題：我會連。1、拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。(三)擴展活動。1、比一比，看誰能認讀。2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi第二課時課時目標：1、復習所學的詞語，并能選詞造句。2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學過程：(一)第三題：我會認。1、打亂順序，卡片認讀詞語。2、誰能用這些詞語來說一句話？3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。(人稱、動物、動)(二)第四題：讀讀拼拼。1、出示兒歌《拼一拼》，**拼讀兒歌。2、朗讀兒歌。(指名讀、齊讀)3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。教學后記：本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母(I、e、u、r)卡片變化組合成復韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。一年級語文拼音教案6教學目標：1、學會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)3、學會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認識5個生字，會讀兒歌教學重點：1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。第一課時教學過程：一、激發(fā)學習興趣二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是誰在干什么？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“字”的音*讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前*伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？(4)教師范讀“z”。(5)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？(2)學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。(二)學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音(1)問：圖上畫的是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助““刺”的音*讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？(3)教師范讀“c”。(4)學生練讀，體會發(fā)音要領。2、記憶“c”的形(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。(3)學生讀記憶兒歌。(三)學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音(1)問：你們看這是什么呀？(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。(3)講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖*伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出(4)教師范讀“s”。(5)學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？(2)學生說記憶順口溜：半個8字sss。(3)學生讀記憶兒歌。三、指導書寫(1)大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上(2)師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)(一)學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：zz同學在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。(二)學習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！第三課時一、復習示zicisi指名讀、齊讀2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、指導學生用字、詞說一句話。3、拼讀詞卡。4、**：說說你在家里做哪些事？5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？(1)**打開書本說兒歌(2)找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀(3)、指名讀兒歌(4)、誰來當小老師。(5)、邊讀邊自已做動作。(6)、指名表演。6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做游戲認字三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。四、課外作業(yè)：課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。五、板書教學后記：漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味、影響了學生的學習興趣、在教學聲母ZCS這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習、編了順口溜、像個小2zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss在教學ZaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯、爺爺也早早起來，給花灑灑水、小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃、這一家人是多么愛勞動?。∵@樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育、在這節(jié)課中，也還存在一些不足：1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；3、沒有及時板書。一年級語文拼音教案7教學目標1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。2.學習拼讀帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。3.感受學拼音的樂趣。重點難點重點：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。難點：學習三拼音節(jié)的拼讀。教學準備拼音示教板，拼音卡片。教學過程一、復習(7)1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學生認讀。2.找學生讀書上的兒歌。二、學習拼拼讀讀918)ɡɡɑɡɡɑkɑkɑkekehhɑhheɡɡukukuhhu(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節(jié)。(3)小老師教讀。(4)以比賽的形式進行練讀。ɡɡuɑkuɑkuɑhhuɑ(1)讓學生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？(2)認識介母及三拼音節(jié)。(3)教給學