中班教案：吃西瓜

中班教案：吃西瓜1

一：活動(dòng)目標(biāo)

⒈感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。

⒉培育幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和情愿與同伴共享勞動(dòng)成果的好品德。

二、活動(dòng)預(yù)備

⒈投影《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、觀賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。

⒉敘述第一遍故事，邊講邊播放投影。（消失大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

⒊敘述其次遍故事，邊敘述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事根本內(nèi)容）

⒋提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和朋友想了哪些方法？這些方法行不行？為什么？白老鼠最終是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜愛嗎？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的方法。）

⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供給西瓜汁——是關(guān)懷別人的白老鼠。

（二）、用瓜皮做什么？

⒈向幼兒供應(yīng)肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

⒉依據(jù)班上幼兒的年齡與力量，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

①粘貼活動(dòng)。教師賜予指導(dǎo)，幫忙幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參加活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進(jìn)展簡(jiǎn)潔情節(jié)。

（三）、想象敘述

在前面階段活動(dòng)根底上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集風(fēng)光前敘述。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

⒉引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的閱歷編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。

中班教案：吃西瓜2

一．設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反響：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[布西瓜皮，還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的制造欲望，應(yīng)當(dāng)為孩子積極的供應(yīng)制造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜--想方法吃西瓜--請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑好玩、喜愛生活的老鼠形象，并證明白一個(gè)真理：愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是歡樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最終將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。

作品中用夸大的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，教師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動(dòng)好玩的內(nèi)容給幼兒極大的啟發(fā)，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的歡樂，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂?？傊?，此活動(dòng)立志引導(dǎo)幼兒喜愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

二．活動(dòng)目標(biāo)

⒈感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。

⒉培育幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和情愿與同伴共享勞動(dòng)成果的好品德。

三．活動(dòng)預(yù)備

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

四．活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。

⒉敘述第一遍故事，邊講邊播放課件。（消失大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

⒊敘述其次遍故事，邊敘述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事根本內(nèi)容）

⒋提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和朋友想了哪些方法？這些方法行不行？為什么？白老鼠最終是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜愛嗎？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的方法。）

⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜--是愛過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁--是愛動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供給西瓜汁--是關(guān)懷別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么？

⒈向幼兒供應(yīng)肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

⒉依據(jù)班上幼兒的年齡與力量，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

①粘貼活動(dòng)。教師賜予指導(dǎo)，幫忙幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參加活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進(jìn)展簡(jiǎn)潔情節(jié)。

三、想象敘述在前面階段活動(dòng)根底上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集風(fēng)光前敘述。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

⒉引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的閱歷編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。

四．延長(zhǎng)活動(dòng)學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。

五．活動(dòng)反思

一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)還有缺乏。

在教師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒敘述故事時(shí)，有些幼兒沒有認(rèn)真傾聽，教師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人敘述，但還是沒有到達(dá)預(yù)期效果。假如將培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣。列入目標(biāo)，教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時(shí)間較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品觀賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的利用率較底。假如在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己抱負(fù)的故事結(jié)尾，完整觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。

三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視活動(dòng)過(guò)程。

操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獵取操作的閱歷，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾供應(yīng)了素材。

四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比擬適度。

這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參加活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，依據(jù)詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化：

1幼兒活動(dòng)前預(yù)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半局部利用動(dòng)畫幫忙幼兒觀賞作品，所以活動(dòng)的開頭教師參加組織成

2活動(dòng)中消失的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，主要有作品語(yǔ)言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要，難度較大，所以教師對(duì)幼兒理解作品、想象敘述中參加組織較多，美工操作組織較少。

3對(duì)于天真爛漫的幼兒，最勝利的教育方式莫過(guò)于在他們的根本需要得到滿意從而感受到安全，愉悅的狀況下，他們的自主探究動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，并在積極主動(dòng)的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進(jìn)展，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的進(jìn)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在進(jìn)展需要為根底，營(yíng)造寬松，愉悅的教育氣氛，使幼兒在自主心情主導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，從中得到全面進(jìn)展。

我們畢竟如何設(shè)計(jì)教案？如何在教育活動(dòng)要以兒童進(jìn)展為本要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中去？

(1)敬重幼兒的生活閱歷是前提。

幼兒的生活閱歷及年齡特征，進(jìn)展水平，是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)?！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒?dòng)的設(shè)計(jì)中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點(diǎn)和生活閱歷，在生活中孩子們喜愛拿很多意想不到的東西當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具，如用泥，沙建長(zhǎng)城，房子。用吃完的口香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等，教師在生活中留意留意了這些細(xì)節(jié)，由此，一個(gè)幼兒非常感興趣的主題活動(dòng)------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在教師的引導(dǎo)下誕生了。

(2)精確的目標(biāo)定位。

教案設(shè)計(jì)都是集體教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。多是教師預(yù)設(shè)的，反映目標(biāo)性模式的活動(dòng)。因此，目標(biāo)的定位尤顯重要?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢?，盡管是語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng)，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)學(xué)問的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，閱歷敘述方法的培育上。

中班教案：吃西瓜3

設(shè)計(jì)意圖：

夏天，西瓜是幼兒常常吃、喜愛吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平常往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀看和品嘗的過(guò)程中，發(fā)覺西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過(guò)比擬、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

3、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

[評(píng)：目標(biāo)2表達(dá)了科技、創(chuàng)造與人們之間關(guān)系親密的觀點(diǎn)。]

預(yù)備：

1、形狀各異的一般西瓜及其他瓜果若干。

2、無(wú)籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。

過(guò)程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評(píng)：以好玩的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的閱歷，又能激發(fā)幼兒爭(zhēng)論的興趣。]

教師敘述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請(qǐng)幼兒在很多瓜果中選擇出西瓜進(jìn)展觀看、品嘗

1、這里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也熬煉幼兒的分析、思索力量。]

2、西瓜是什么樣的？

（1）請(qǐng)各組幼兒觀看桌上的西瓜，教師觀看幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)。

[評(píng)：每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知供應(yīng)了條件，保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克制了怕幼兒不會(huì)觀看、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀看，從而了解幼兒的觀看方法，感知水平以及參加該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等狀況。]

（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探究過(guò)程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

[評(píng)：在幼兒充分感知的根底上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思索表達(dá)自己的探究過(guò)程和感知結(jié)果，以到達(dá)相互溝通的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜想，以引起他們對(duì)觀看、探究西瓜內(nèi)部特征的興趣。）

（1）你們喜愛吃西瓜嗎？為什么？

（2）依據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分許多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛剛的西瓜有什么不一樣。（特殊甜，吃起來(lái)特殊便利。）

2、依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

[評(píng)：無(wú)籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不需要吐籽，很便利。幼兒通過(guò)比擬，感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]

附：猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)很多猴子問：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。

最終，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對(duì)幼兒的已有閱歷不了解。所以重點(diǎn)熟悉休止符“0”，知道休止符“0”的消失表示停頓。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)潔了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的答復(fù)出來(lái)。而難點(diǎn)已根本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好，幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。

中班教案：吃西瓜4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在音樂的伴奏下練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。

2、連續(xù)讓幼兒感受律動(dòng)的旋律，培育對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

3、鼓舞幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、電子琴一架。

2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

練習(xí)各個(gè)動(dòng)作

四、活動(dòng)過(guò)程

1、直接導(dǎo)入：教師直接出示圖片，告知幼兒本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師：小朋友，這節(jié)課我們來(lái)共同復(fù)習(xí)一下律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》，大家想想都有哪些動(dòng)作。

(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，答復(fù)，啟發(fā)幼兒答復(fù)不同的內(nèi)容)

2、教師。再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)各個(gè)動(dòng)作，較難的動(dòng)作可以多演示多練習(xí)))

3、師生共同練習(xí)。

(1)節(jié)拍練習(xí)。

(2)音符練習(xí)。

(要求幼兒輕輕地將小凳子放到桌子下面)

(3)音樂練習(xí)。

(教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做起來(lái)有困難的孩子要準(zhǔn)時(shí)的給與幫忙和鼓舞)

4、聽音樂練習(xí)。

(1)集體練習(xí)(要多鼓舞勇于表現(xiàn)者，并留意引導(dǎo)個(gè)別留意力不太集中的孩子)。

(2)分組練習(xí)(局部孩子坐到座位上休息)。

(3)單個(gè)練習(xí)(鼓舞幼兒大膽演示)。

5、檢測(cè)所學(xué)效果。

(獎(jiǎng)好鼓差，鼓舞幼兒敢單獨(dú)展現(xiàn)自己的成績(jī)或與他人合作)。

(三)完畢局部

這節(jié)課我們共同練習(xí)了豬八戒吃西瓜的全部動(dòng)作，但是小朋友們千萬(wàn)不敢學(xué)習(xí)豬八戒亂扔瓜皮的行為，肯定要養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。

五、教學(xué)延長(zhǎng)

下課以后，我們?cè)賱?chuàng)編一下豬八戒吃西瓜的其它動(dòng)作，再上課時(shí)我們共同展現(xiàn)一下那個(gè)小朋友想象的動(dòng)作最多。

中班教案：吃西瓜5

設(shè)計(jì)意圖；

夏季天氣酷熱，孩了們?cè)趯W(xué)習(xí)夏天的時(shí)候．聯(lián)想到可以用游泳、吃冰棒、吃西瓜、喝飲料等方式讓自己涼快起來(lái)。其中西瓜是大家熟知、寵愛的水果。我設(shè)計(jì)“西瓜”的主題，是深入開展季節(jié)系列的活動(dòng)。讓幼兒在—定的閱歷積存根底上，進(jìn)展想象、理解。激發(fā)幼兒的制造熱忱；引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)；鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)的力量以及在生活中的應(yīng)用，語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。

教學(xué)目的：

1、鼓舞幼兒應(yīng)用自己的生活閱歷，查找解決問題的方法，從中體驗(yàn)歡樂。

2、學(xué)習(xí)圓形的二、四等分的方法。培育大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、情景表演道具、頭飾等。

2、購(gòu)置西瓜的錄像帶、電視機(jī)、幼兒填寫的調(diào)查表。

3、顏料、排筆、白紙、紙西瓜（每人一張）、剪刀。

4、各品種西瓜若干、紙杯若干。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒觀看情景表演：“西游記”片段，激發(fā)幼兒興趣。并幫忙表演人物想出把西瓜搬走的方法。

2、幼兒動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)二、四等分的方法（對(duì)折、撕、剪均可）。

3、觀看錄像帶，回憶分西瓜的過(guò)程。談?wù)勛约旱母惺埽⒔榻B填寫調(diào)查的表格。共享學(xué)習(xí)閱歷。

4、介紹自己帶來(lái)的西瓜，穩(wěn)固其特征及用途。與同伴一起品嘗西瓜的美味。

5、搬運(yùn)西瓜。自由選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、開設(shè)表演區(qū)域，學(xué)習(xí)“西游記”的片段。激發(fā)幼兒連續(xù)探究、表演的欲望。

2、開設(shè)計(jì)算區(qū)域，穩(wěn)固分類、點(diǎn)數(shù)和二、四等分的操作。

3、開展體育活動(dòng)“運(yùn)西瓜”。

4、玩角色嬉戲“賣西瓜”，通過(guò)仿照成人的活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)閱歷，提高相互合作的力量。

中班教案：吃西瓜6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂的根底上，嘗試用多種身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，并依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編。

2、在音樂中體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，并鼓舞幼兒情愿與他人共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1、西瓜圖片每人一張。2、音樂：《豬八戒吃西瓜》。3、故事：《豬八戒吃西瓜》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、以謎語(yǔ)引出豬八戒吃西瓜的故事。

1、猜有關(guān)豬八戒的謎語(yǔ)。

談話：小朋友請(qǐng)你們看過(guò)西游記這部動(dòng)畫片嗎？這部動(dòng)畫片里都有誰(shuí)？“真棒，今日教師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜他是西游記里哪位？“一個(gè)胖大漢，頭插兩把扇，走一走，扇一扇。猜猜他是誰(shuí)？

2、教師敘述《豬八戒吃西瓜》的故事，幼兒觀賞。（《豬八戒吃西瓜》的背景音樂）

小朋友們真棒，今日呀，教師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。在講故事之前，教師有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事里的豬八戒做了哪些事情發(fā)生了什么事情？

（二）、依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)作創(chuàng)編。

提問：故事講完了，誰(shuí)能告知教師，豬八戒做了哪些事情？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“找西瓜，切西瓜，吃西瓜，肚子疼?！?/p>

（幼兒說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)作，就請(qǐng)他們一起表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（三）、復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)做根本動(dòng)作。

1、扇扇耳朵找西瓜

提問：剛剛小朋友們做的都很好，哪個(gè)小朋友來(lái)告知教師，豬八戒是怎樣出去找西瓜的？

教師現(xiàn)在成了大豬八戒，現(xiàn)在你們都是小豬八戒，現(xiàn)在我們隨著音樂扇起耳朵出去找西瓜吧！

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把大拇指放在頭的兩邊及腳步的節(jié)奏。

2、找到西瓜切西瓜

提問：小豬八戒們，我們來(lái)看看找的西瓜大不大，現(xiàn)在西瓜找到了，接下來(lái)要干嘛？

我們一起來(lái)隨音樂來(lái)切西瓜，一只手做西瓜，一只手做刀，切、切、切，切、切、切。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的一下一下的切。

3、切好西瓜吃西瓜

提問：西瓜切好了，小豬八戒們你們想不想吃啊？哇，好紅的西瓜啊，肯定很甜很好吃！

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒小手把西瓜握好了，手上像拿了一個(gè)彎彎的小船，有節(jié)奏的啊嗚啊嗚吃西瓜。

4、西瓜吃多肚子疼

提問：小豬八戒們，你們西瓜吃多了，會(huì)怎么樣啊？

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩只手按住肚子，哎吆、哎吆，哎吆、哎吆。”（幼兒隨音樂做動(dòng)作）

（四）、完整表演

1、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)和幼兒共同表演一遍故事情節(jié)。

2、師：剛剛呀，我的豬八戒寶寶都很棒，這次我們加上好聽的音樂再來(lái)一遍好不好？

中班教案：吃西瓜7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉休止符“0”，知道休止符“0”的消失表示停頓。

2、能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的歡樂。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉休止符“0”，知道休止符“0”的消失表示停頓。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂《大鼓和小鼓》

2、自制音樂圖譜《吃西瓜》

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、師：小朋友，夏每天氣很熱的時(shí)候，你最想吃什么東西呢？（西瓜、冰淇淋、果凍……）

2、教師天氣熱時(shí)，最喜愛吃西瓜啦。吃了西瓜很涼快的！

3、那你們知道怎么樣選擇西瓜才好吃呢？請(qǐng)幼兒答復(fù)。

4、教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展小結(jié)。

5、師：小朋友，選好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢？（切）西瓜切好了，就可以吃西瓜了（張開嘴巴吃西瓜，發(fā)出西瓜的聲音）。

6、小結(jié)：小朋友，我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最終才到吃西瓜。

過(guò)度語(yǔ)：小朋友，教師這里有一段音樂，請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽音樂，聽聽音樂里游什么特殊的聲音，聽聽音樂是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）觀賞音樂

1、教師播放音樂

小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽音樂。（教師跟著音樂把那些特殊的聲音念出來(lái)）

2、說(shuō)一說(shuō)音樂

（1）師：小朋友聽了音樂，你們聽到了什么特殊的聲音。請(qǐng)幼兒答復(fù)。

（2）這些特殊的聲音告知我們什么事情呢？（這些聲音告知我們?cè)趺闯晕鞴希?/p>

（3）師小結(jié)：是的?！班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告知我們是怎么樣吃西瓜的。

（二）出示圖譜，學(xué)習(xí)吃西瓜

小朋友，現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。

1、看圖譜，和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。

2、講解“0”在音樂中表示休止。

3、每講解一句圖譜，就播放音樂一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。

4、請(qǐng)小朋友跟著音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。（可幼兒表演的狀況再來(lái)一次）

（三）創(chuàng)編動(dòng)作

剛剛小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)，嗯，除了用嘴巴來(lái)表演外，開可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢？

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作，并示范自己的動(dòng)作。

如：挑西瓜用手拍拍頭；切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵希怀晕鞴献笥沂帜弥鞴?，左邊咬一口，右邊咬一口；好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。

2、使用幼兒示范的動(dòng)作，按音樂節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。

3、再次播放音樂表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

4、做音樂嬉戲：圍成一個(gè)大圓圈，把自己當(dāng)成大西瓜，然后把西瓜吃掉。

三、活動(dòng)完畢

師幼一起圍成大西瓜，然后吃西瓜。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對(duì)幼兒的已有閱歷不了解。所以重點(diǎn)熟悉休止符“0”，知道休止符“0”的消失表示停頓。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)潔了，當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的答復(fù)出來(lái)。而難點(diǎn)已根本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。

可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好，幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。

中班教案：吃西瓜8

教育目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂曲旋律，并能隨音樂做出與之相匹配的動(dòng)作；

2、在音樂中體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

3、通過(guò)音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

4、感受《豬八戒吃西瓜》詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂嬉戲。

重難點(diǎn)：

熟識(shí)樂曲旋律

能用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂旋律

預(yù)備：

Flash動(dòng)畫、《豬八戒吃西瓜》音樂、圖譜一張

教學(xué)過(guò)程：

一、1、放Flash動(dòng)畫，初步感受樂曲旋律及旋律表現(xiàn)的內(nèi)容

（1）咦快來(lái)看這是誰(shuí)？

（2）你知道豬八戒最愛吃什么？

（3）今日教師帶來(lái)一個(gè)《豬八戒吃西瓜》的動(dòng)畫，那它在吃西瓜時(shí)做了些什么事情呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，用耳朵認(rèn)真聽音樂，就會(huì)發(fā)覺。

2、再放Flash動(dòng)畫，感受旋律的根本構(gòu)造及構(gòu)造中表達(dá)的不同內(nèi)容。

師：（1）誰(shuí)知道他做了些什么事情？

（2）在音樂里還有有一個(gè)好聽的小鈴鐺的聲音，豬八戒一聽到小鈴鐺響了就會(huì)在那里動(dòng)腦筋，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽音樂，看鈴鐺響了幾次？

二、運(yùn)用圖譜熟識(shí)樂曲旋律。

1、分析圖譜，感受和理解旋律的根本構(gòu)造。

師：（1）小鈴鐺響了幾次？

（2）引導(dǎo)幼兒分析圖譜。

2、視聽結(jié)合，整體觀賞音樂旋律和理解音樂與圖譜、內(nèi)容的關(guān)系。

師：（1）師聽音樂指圖譜，幼兒完整觀賞。

（2）再次完整觀賞，重點(diǎn)指導(dǎo)旋律與圖譜的轉(zhuǎn)換。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲旋律。

1、在師幼互動(dòng)中創(chuàng)編不同的動(dòng)作。

（1）創(chuàng)編動(dòng)腦筋的動(dòng)作。

（2）創(chuàng)編找西瓜的動(dòng)作。

（3）創(chuàng)編切西瓜的動(dòng)作。

（4）創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作

2、隨音樂自主的、有制造性地表現(xiàn)音樂旋律（2-3次）。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

隨音樂到戶外漫步

師：哎呦，豬八戒吃飽了，我們聽著音樂到外面漫步吧

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí)，我盡量表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，活動(dòng)的三個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中提出的充分考慮中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意趣味性、活動(dòng)性、制造性力量的進(jìn)展，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分表達(dá)幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問和技能、情感、力量都得到進(jìn)展。

但是，對(duì)于一些先進(jìn)的教育理念在運(yùn)用中缺乏成熟的思索，對(duì)于孩子共性表現(xiàn)觀看與適時(shí)指導(dǎo)可能消失一些問題，這是我今后需要努力的方向。

中班教案：吃西瓜9

一、說(shuō)教材

本節(jié)課主要是復(fù)習(xí)律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》中的各個(gè)動(dòng)作，切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等，來(lái)進(jìn)一步感受律動(dòng)的旋律，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，鼓舞幼兒創(chuàng)編其它動(dòng)作，進(jìn)展其想象力和制造力。

二、說(shuō)目標(biāo)

由于本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以目標(biāo)定是：

1、能夠在音樂的伴奏下練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。

2、連續(xù)讓幼兒感受律動(dòng)的旋律，培育對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

3、鼓舞幼兒創(chuàng)編自己的動(dòng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、電子琴一架。

2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。

五、說(shuō)教法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用示范、演示、練習(xí)等教法。

六、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用仿照、表演等學(xué)法。

七、說(shuō)過(guò)程

(一)開頭局部

出示圖片，直接導(dǎo)入：

師：小朋友，這節(jié)課我們來(lái)共同復(fù)習(xí)一下律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》的全部動(dòng)作。

(二)根本局部

1、啟發(fā)幼兒回想豬八戒吃西瓜的動(dòng)作。

(幼兒自由爭(zhēng)論答復(fù))

2、教師，再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)各個(gè)動(dòng)作，較難的動(dòng)作可以多演示多練習(xí)))

3、師生共同練習(xí)。

(1)節(jié)拍練習(xí)

(2)音符練習(xí)

(3)音樂練習(xí)

(教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺做起來(lái)有困難的孩子要準(zhǔn)時(shí)的給與幫忙和鼓舞)

4、集體、分組、單個(gè)練習(xí)。

(要多鼓舞勇于表現(xiàn)者，并留意引導(dǎo)個(gè)別留意力不太集中的孩子)

5、檢測(cè)所學(xué)效果。

(獎(jiǎng)好鼓差)

(三)完畢局部

這節(jié)課我們共同練習(xí)了豬八戒吃西瓜的全部動(dòng)作，但是小朋友們千萬(wàn)不敢學(xué)習(xí)豬八戒亂扔瓜皮的行為，肯定要養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。

八、說(shuō)教學(xué)延長(zhǎng)

下課以后，我們?cè)賱?chuàng)編一下豬八戒吃西瓜的其它動(dòng)作，再上課時(shí)展現(xiàn)一下那個(gè)小朋友想象的動(dòng)作最多。

中班教案：吃西瓜10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的情趣。

2、把握歌曲的前奏、間奏，并用各種相應(yīng)動(dòng)作與歌詞區(qū)分。

3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

把握歌曲的前奏、間奏

活動(dòng)預(yù)備：

1、物品預(yù)備：圖譜，磁帶，錄音機(jī)，粉撲若干，小辮若干條

2、學(xué)問預(yù)備：對(duì)民間雙簧的特征（前臉、后背）有肯定的了解，表演過(guò)雙簧嬉戲

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1、教師帶著幼兒做律動(dòng)。

2、提問：小朋友們，剛剛我們一起做的動(dòng)作像誰(shuí)呀？

二、使用圖譜，幫忙幼兒初步記憶歌詞，熟識(shí)旋律。

1、示范演唱歌曲。

提問：你們聽到豬八戒在吃什么呢？

2、出示圖譜，初步記憶歌詞。

提問：聽到歌里唱了什么？（幼兒說(shuō)，教師貼圖譜）

3、幫忙幼兒理解歌詞的前奏、間奏。

教師：在一首歌曲的開頭沒有歌詞的音樂局部叫前奏，在歌曲中間沒有歌詞的音樂局部，叫間奏。那《豬八戒吃西瓜》這首歌里，有沒有前奏、間奏呢？我們來(lái)聽一聽、找一找，假如聽到?jīng)]有歌詞的音樂，就請(qǐng)拍拍手表示出來(lái)，好嗎？

4、幼兒再次熟識(shí)節(jié)奏以及歌詞。（依據(jù)可操作的圖譜，讓幼兒直觀理解）

教師：咦？豬八戒吃完了西瓜，瓜皮丟哪兒了？它這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做？

5、學(xué)唱歌曲。

（1）放伴奏，師幼齊唱，留意前奏、間奏要拍手。（放伴奏看圖譜完成）

（2）幼兒齊唱。

三、用雙簧形式表演。

1、提出表演要求。教師做示范當(dāng)前臉，幼兒后背。

2、幼兒互換角色，分組進(jìn)展表演。

3、邀請(qǐng)客人上臺(tái)共同表演。

中班教案：吃西瓜11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能依據(jù)自己的生活閱歷想出幫忙蛤蟆的新方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片7幅。

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片

師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。蛤蟆心里真焦急?。⌒∨笥涯銈儊?lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好方法吧？

（幼兒自由想象、敘述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了，青蛙幫它想了什么方法？（幼兒觀看圖片）師：青蛙的這兩個(gè)方法好不好？為什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。）師：那我們來(lái)看看蛤蟆是怎么說(shuō)的？（教師敘述其次、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒方法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆觀察竹管，一下想出了好方法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好方法？（幼兒敘述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙究竟想到了什么方法？我們一起來(lái)看一看。（教師敘述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒敘述。）

師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都鋪張了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的？幼兒答復(fù)。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供給西瓜汁”。

師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動(dòng)物們可快樂了，他們排著隊(duì)輪番喝起了西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地觀賞故事（觀看課件）師：這真是個(gè)好玩的故事，接下來(lái)我們完整地來(lái)把這個(gè)故事觀賞一遍。

師：這個(gè)故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整敘述故事。

6、師：你們喜不喜愛蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想方法-----是愛動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供給西瓜汁------是關(guān)懷別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋、關(guān)懷別人。

中班教案：吃西瓜12

活動(dòng)閱歷：

在教法上留意到設(shè)計(jì)的綜合性：即目標(biāo)上知，情，意，行的綜合考慮又有教學(xué)形式上集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的結(jié)合;還有教學(xué)資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)(教學(xué)預(yù)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)延長(zhǎng))上都能整體規(guī)章，這也是與新“綱要”精神匹配的。

另外，創(chuàng)新教案的設(shè)計(jì)，并不僅僅限于教育過(guò)程。培育幼兒創(chuàng)新意識(shí);教案的設(shè)計(jì)更應(yīng)富于新奇性，制造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中轉(zhuǎn)變了以往將操作活動(dòng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)的形式化，讓操作活動(dòng)成為幼兒實(shí)踐，吸取素材的過(guò)程。

一.設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反響：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[布西瓜皮，還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的制造欲望，應(yīng)當(dāng)為孩子積極的供應(yīng)制造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想方法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑好玩、喜愛生活的老鼠形象，并證明白一個(gè)真理：愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是歡樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最終將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。

作品中用夸大的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，教師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動(dòng)好玩的內(nèi)容給幼兒極大的啟發(fā)，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的歡樂，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂?？傊嘶顒?dòng)立志引導(dǎo)幼兒喜愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

二.活動(dòng)目標(biāo)

⒈感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。

⒉培育幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和情愿與同伴共享勞動(dòng)成果的好品德。

三.活動(dòng)預(yù)備

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

四.活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。

⒉敘述第一遍故事，邊講邊播放

課件。(消失大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)

⒊敘述其次遍故事，邊敘述邊播放。(動(dòng)畫型式播放故事根本內(nèi)容)

⒋提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想方法吃西瓜的?它和朋友想了哪些方法?這些方法行不行?為什么?白老鼠最終是怎樣吃西瓜的?它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜愛嗎?假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的方法。)

⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過(guò)去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠;免費(fèi)供給西瓜汁——是關(guān)懷別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么?

⒈向幼兒供應(yīng)肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。(小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)

⒉依據(jù)班上幼兒的年齡與力量，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

①粘貼活動(dòng)。教師賜予指導(dǎo)，幫忙幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參加活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進(jìn)展簡(jiǎn)潔情節(jié)。

三、想象敘述

在前面階段活動(dòng)根底上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集風(fēng)光前敘述。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?

⒉引導(dǎo)

幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的閱歷編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。

五.延長(zhǎng)活動(dòng)

學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。

六.活動(dòng)反思

一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)還有缺乏。

在教師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒敘述故事時(shí)，有些幼兒沒有認(rèn)真傾聽，教師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人敘述，但還是沒有到達(dá)預(yù)期效果。假如將“培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣?！绷腥肽繕?biāo)，教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時(shí)間較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品觀賞這一環(huán)

節(jié)，使得課件的利用率較底。假如在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己抱負(fù)的故事結(jié)尾，完整觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的.概念。

三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視

活動(dòng)過(guò)程。

操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獵取操作的閱歷，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾供應(yīng)了素材。

四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比擬適度。

這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參加活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，依據(jù)詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化：

1幼兒活動(dòng)前預(yù)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半局部利用動(dòng)畫幫忙幼兒觀賞作品，所以活動(dòng)的開頭教師參加組織成分較少。

2活動(dòng)中消失的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，主要有作品的新的語(yǔ)言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要，難度較大，所以教師對(duì)幼兒理解作品、想象敘述中參加組織較多，美工操作組織較少。

3對(duì)于天真爛漫的

幼兒，最勝利的教育方式莫過(guò)于在他們的根本需要得到滿意從而感受到安全，愉悅的狀況下，他們的自主探究動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，并在積極主動(dòng)的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進(jìn)展，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的進(jìn)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在進(jìn)展需要為根底，營(yíng)造寬松，愉悅的教育氣氛，使幼兒在自主心情主導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，從中得到全面進(jìn)展。

我們畢竟如何設(shè)計(jì)教案?如何在“教育活動(dòng)要以兒童進(jìn)展為本”“要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中去?

(1)敬重幼兒的生活閱歷是前提。

幼兒的生活閱歷及年齡特征，進(jìn)展水平，是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)?！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒?dòng)的設(shè)計(jì)中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點(diǎn)和生活閱歷，在生活中孩子們喜愛拿很多意想不到的東西當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具，如用泥，沙建長(zhǎng)城，房子。用吃完的口香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等，教師在生活中留意留意了這些細(xì)節(jié)，由此，一個(gè)幼兒非常感興趣的主題活動(dòng)------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在教師的引導(dǎo)下誕生了。

(2)精確的目標(biāo)定位。

教案設(shè)計(jì)都是集體教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。多是教師預(yù)設(shè)的，反映目標(biāo)性模式的活動(dòng)。因此，目標(biāo)的定位尤顯重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，盡管是語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng)，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)學(xué)問的傳授上，而是定位在

幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，閱歷敘述方法的培育上。

(3)綜合的富有制造性的設(shè)計(jì)。

中班教案：吃西瓜13

設(shè)計(jì)意圖：

西瓜是幼兒常常吃、喜愛吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平常入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀看和品嘗的過(guò)程中，發(fā)覺西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。課題看僅尋常卻表達(dá)了SIS教育的精神。

目標(biāo)：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過(guò)比擬、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

[評(píng)：目標(biāo)2表達(dá)了科技、創(chuàng)造與人們之間關(guān)系親密的觀點(diǎn)。]

預(yù)備：

1、形狀各異的一般西瓜及其他瓜果若干。

2、無(wú)籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。

過(guò)程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評(píng)：以好玩的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的閱歷，又能激發(fā)幼兒爭(zhēng)論的興趣。]

教師敘述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？