2023年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析新課標(biāo)Ⅱ卷先睹為快教育部國家考試院在語文學(xué)科考試結(jié)束的第一時(shí)間就推送了評(píng)析文章，文中指出：2023年高考語文試題為黨育人，為國選才，引導(dǎo)廣大青少年樹立堅(jiān)定的理想信念，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提高能力素養(yǎng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才！具體到新課標(biāo)Ⅱ卷的作文，其命題導(dǎo)向是“尊重成長規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展”。真題鮮送23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命意分析該作文題目令人眼前一亮，命題者真實(shí)別出心裁，把語言文字運(yùn)用和寫作結(jié)合到了一起。這樣一道讀寫結(jié)合的新題型，為的是有效規(guī)避死記硬背和“機(jī)械刷題”。從命題特點(diǎn)來看，“青少年自己的空間”這一話題貼近考生生活，與青年的成長息息相關(guān)，考生可以通過介紹“自己的空間”，展示自己的個(gè)性，體現(xiàn)對成長的思考，也可與父母師長對話，傾訴自己成長路上的困難和煩惱。材料中涉及到四個(gè)關(guān)鍵詞：空間、放松、沉淀、成長，四個(gè)關(guān)鍵詞在邏輯上壞環(huán)相扣，而“空間”是“放松”“沉淀”“成長”的大前提，沒有“一個(gè)自己的空間”，那么心靈的放松，學(xué)識(shí)的沉淀和人生的成長將無從談起。在語言文字應(yīng)用語段中，“安靜一下不被打擾”的想法，恰恰說明當(dāng)下青少年需要自己空間的必要性。這里的“空間”包括物質(zhì)空間和精神空間。在這個(gè)自由活動(dòng)的“小天地”里，放下迷茫、緊張和焦慮，才能擁有輕松、自在和從容；然后豐富興趣，發(fā)展特長，表達(dá)真情實(shí)感，才能沉淀自己的學(xué)問見識(shí)；最終通過勇于發(fā)現(xiàn)問題,勇于表達(dá)自我,在積極探索和不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長?；厥讈韽剑?022年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動(dòng)，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。從命題的導(dǎo)向性來看，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)100周年大會(huì)上的講話中指出：“志存高遠(yuǎn)方能登高望遠(yuǎn)，胸懷天下方可大展宏圖?；馃岬那啻?，需要堅(jiān)定的理想信念。”試題引導(dǎo)青年堅(jiān)定信念、緊跟黨走，早立志、立大志，踐行“請黨放心，強(qiáng)國有我”的誓言，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華。作文材料方面，不論是以新方法、新思維、新知識(shí)攻關(guān)克難的科學(xué)家，還是辯證看待民族傳統(tǒng)和世界思潮的攝影家，抑或是立足當(dāng)前問題并提出解決方案的建筑家，人生目標(biāo)不同，職業(yè)選擇不同，但都將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)置于祖國建設(shè)的大局中。試題展示了新時(shí)代人才的精神面貌和風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，立志而賢則賢，把小我融入到祖國的大我、人民的大我之中。既鼓勵(lì)青年正視現(xiàn)實(shí)問題，做好個(gè)人的事業(yè)規(guī)劃，也鼓勵(lì)青年?duì)幃?dāng)偉大理想的追夢人，爭做偉大事業(yè)的生力軍。（2021年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。從命題的導(dǎo)向性來看，“寫人與做人”的漫畫材料，文字內(nèi)容語帶雙關(guān)，借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含著古代“為人之道”，包括儒家的“中庸”觀念。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”，意在引導(dǎo)考生對材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行有鑒別的對待、有揚(yáng)棄的繼承，站在當(dāng)代青年的角度認(rèn)識(shí)和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。（2020年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會(huì)援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤觯撕腿艘喾??！薄跋О?，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會(huì)發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。從命題的導(dǎo)向性來看，試題材料將墨子的警句和英國詩人約翰·多恩的名言并列，意在引導(dǎo)考生從思想的、文化的、歷史的或現(xiàn)實(shí)的層面切入，思考人類命運(yùn)共同體的宏大主題，接下來借抗疫中的感人場景，將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，感受國際社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的溫情與力量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性和迫切性，感受青年在危機(jī)情境中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！把葜v稿”寫作任務(wù)的設(shè)置，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對之道，進(jìn)而思考人類的未來發(fā)展，思考青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國聲音?！盎厥姿鶃韽剑n蒼橫翠微。”近年來新課標(biāo)Ⅱ卷的作文題目多立足于宏觀的時(shí)代背景，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想導(dǎo)向、情感熏陶、人格養(yǎng)成。無論是“寫人與做人”，還是“選擇·創(chuàng)造·未來”，還是“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，都注重激發(fā)青年奮進(jìn)潛力，鼓勵(lì)青年熱愛祖國、堅(jiān)定信念、砥礪奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為使命。審題立意材料的主要信息集中第二個(gè)復(fù)句上——青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。第一步，我們來分析“空間”。這里“空間”不是平常意義上個(gè)人生活的房間，而是自我展示、情緒表達(dá)、情感交流和精神磨礪層面的個(gè)人空間。在自我的精神世界里，可以聽說讀寫，也可以運(yùn)動(dòng)街舞；可以琴棋書畫，也可以電腦游戲；可以直播互動(dòng)，也可以冥想打坐。青少年在成長過程中，一般都希望被呵護(hù)、被尊重、被理解、被關(guān)愛，但同時(shí)他們也需要獨(dú)處，需要自我放松和調(diào)節(jié)，需要自我磨礪和沉淀。其實(shí)，這樣自得其樂的“小天地”，在青少年成長的道路上是必不可少且至關(guān)重要的。第二步，我們來分析“放松”，00后這一代青少年面對的升學(xué)壓力一直很大，他們的情緒更容易出現(xiàn)波動(dòng)，精神狀態(tài)也容易緊張和迷茫。放松，不僅需要“自己的空間”，還需要他們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，需要他們豐富自己的愛好和興趣，需要他們培養(yǎng)自己的特長和技能，需要他們敞開心扉廣交朋友等等。學(xué)會(huì)放松，是不是躺平擺爛，而是關(guān)注自己的情感需求和精神成長，讓自己在輕松愉快、從容不迫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。第三步，我們來分析“沉淀”。應(yīng)該說，作文材料中“沉淀”一詞的含金量是相當(dāng)高的。當(dāng)考生思考“什么是沉淀”“什么需要沉淀”“如何去沉淀”這些問題時(shí)，考生就進(jìn)入了較為抽象和理性的思維空間。比如，情感需要沉淀，才能寫出好詩文。這里的“沉淀”，是凝聚、積累之意。在青少年的學(xué)習(xí)生活中，需要“沉淀”的，不僅有知識(shí)技能、學(xué)問見識(shí)，還要有理想信念、情感意志乃至抗挫折能力等等。第四步，我們來分析“成長”。尊重成長規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，“生得再平凡，也是限量版?！蔽覀兊慕逃蛻?yīng)該立足于生命，引導(dǎo)青少年熱愛生命，熱愛生活，努力成為最美好的自己，這就是“成長”。參考立意：1.在自己的“小天地”自由翱翔/遨游/綻放2.放松心靈，沉淀智慧，自我成長3.尋找/裝扮/經(jīng)營/打造自己的空間4.給心靈一間房，讓精神放個(gè)假5.打開心靈之窗，讓陽光照進(jìn)來6.讓心放松，讓愛沉淀，讓智慧成長未來趨勢未來幾年在高考作文的選材主題和寫作形式方面，一線教師要盡量關(guān)注三個(gè)方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家和民族自立的精神支撐。高考作文往往能夠充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！痹囶}往往從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找育人的源頭活水，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，深入思考中華文明在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。革命年代締造了偉大的紅色精神譜系，鍛造出反映中國共產(chǎn)黨價(jià)值追求與精神風(fēng)貌的革命文化。試題深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命光輝歷史，感受黨的初心使命，賡續(xù)紅色基因，走好今天的長征路。未來高考會(huì)一如既往地緊扣時(shí)代主題，關(guān)注青年成長，反映根植于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)青年學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)青年熱愛祖國、堅(jiān)定信念、砥礪奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為使命，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上譜寫壯麗的青春之歌。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年，青年要勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，勇斗風(fēng)險(xiǎn)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡職中成長，在國家發(fā)展的美好愿景中繪就青春的彩色畫卷。試題往往引導(dǎo)青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)新時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，施展抱負(fù)，建功立業(yè)，迸發(fā)青春能量?！扒嗄晔钦麄€(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄晟砩霞耐兄h的期望、人民期待、民族重托。試題往往引導(dǎo)學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育創(chuàng)新能力。3.夯實(shí)新時(shí)代青年自我成長的根基“物有本末，事有始終”，學(xué)生的成長與發(fā)展具有階段性的特征，需要遵循其內(nèi)在成長規(guī)律。新時(shí)代的教育要以開放和價(jià)值多元的社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，激勵(lì)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的問題與困惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批判，通過教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體辨別力、判斷力、選擇力等多項(xiàng)能力的提升，助推學(xué)生主體綜合素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力與條件?！犊傮w方案》明確提出要改革學(xué)生評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系是落實(shí)這一要求的重要舉措。近幾年高考作文試題在引導(dǎo)美育、體育、勞動(dòng)教育方面，精心設(shè)計(jì)，富有匠心。備考策略精準(zhǔn)“審題立意”，守住高考寫作的基本盤。應(yīng)試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我些什么”；其次則在立意上，即確定“我要寫什么”。審題時(shí)，一要遵循整體性原則，即有全局意識(shí)，從材料的整體著眼，不能糾纏于局部細(xì)節(jié)；二要遵循篩選性原則，即在多角度審視材料的基礎(chǔ)上，對提煉出的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，力求有理可講，有話可說。立意時(shí)，要做到準(zhǔn)確鮮明，思想健康；理性穩(wěn)妥，不走極端；深刻集中，不蔓不枝；新穎獨(dú)到，但不要弄巧成拙。只要立意不跑偏，就守住了應(yīng)試作文的基本盤。精通“結(jié)構(gòu)脈絡(luò)”，開拓高考寫作的新高地。掌握議論文寫作的常用結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，可以使考場作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，快速成文。一般來說，并列式結(jié)構(gòu)往往從“是什么”“為什么”“怎么辦”中分別去提煉分論點(diǎn)，分論點(diǎn)要求“扣得住”“分得開”“排得順”；正反對照式結(jié)構(gòu)，要用好“縱比”和“橫比”，使論點(diǎn)更突出，說服力更強(qiáng)；遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)則把“是什么”“為什么”“怎么辦”前后貫穿起來步步深入地論述，或者擺現(xiàn)象、析危害、挖根源、提建議等一環(huán)扣一環(huán)地論述，以此反映作者嚴(yán)密的邏輯思維能力，一般來說，可盡得“風(fēng)光之盛”。近年流行“點(diǎn)正反深聯(lián)總”六字連珠式結(jié)構(gòu)，即開門見山亮觀點(diǎn)，正面舉例詳寫，反面舉例略寫，深入剖析詳寫，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略寫，總收全文并首尾呼應(yīng)，就事論事，適當(dāng)拓展，也可以占領(lǐng)新高地。學(xué)會(huì)“虛擬論敵”，展現(xiàn)議論說理的個(gè)人魅力。議論文常用的論證方法有例證法、引證法、喻證法等，其中舉例論證時(shí)，選例的標(biāo)準(zhǔn)要明確，真實(shí)才有可信度，典型才能有力度，針對性強(qiáng)才有效度，層次分明才有厚度。而學(xué)會(huì)“虛擬論敵”，能夠展示出個(gè)人說理的無限魅力。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可以想象存在一個(gè)駁論者，不妨稱其為“虛擬論敵”。這個(gè)“論敵”可能會(huì)對我們的觀點(diǎn)舉出反例或從觀點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)以及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對可能受到的攻擊，我們在闡述觀點(diǎn)或展開論述時(shí)，要考慮采取怎樣的措施使自己免于或抵御攻擊。在這種情況下，寫文章如同辯論，自己和自己對抗，頭腦中不斷進(jìn)行的思維風(fēng)暴，不斷升級(jí)迭代，這樣的思辨性原來越強(qiáng)的議論說理會(huì)使人精神愉悅，欲罷不能。掌握“四稿一信”，關(guān)注“細(xì)節(jié)”，減少“隱性”失分。“四稿一信”是指演講稿、辯論稿、發(fā)言稿、主持稿和書信寫作。演講稿、發(fā)言稿都具有針對性、鼓動(dòng)性和口語化，開頭結(jié)尾會(huì)有問候語和結(jié)束語，寫法比較靈活；辯論稿具有論辯性、口語化，力求侃侃而談，以理服人；主持稿則具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感，主持詞不僅要緊扣主題、承前啟后，還要富有文采，有感染力。書信寫作要準(zhǔn)確重情，準(zhǔn)確指的是身份定位要清晰，情境目標(biāo)要明確，人稱運(yùn)用要親切自然；重情指的是重視命題者的情境要求，重視對話者的情緒體驗(yàn)，重視閱讀者的情感共鳴。高考語文試題注重考查應(yīng)用寫作能力。應(yīng)用寫作著眼于現(xiàn)實(shí)需要和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提倡真情實(shí)感，注重問題解決，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有利于發(fā)揮高考的引導(dǎo)教學(xué)功能。應(yīng)用寫作的適用范圍非常廣，包括但不等于應(yīng)用文寫作，凡是涉及個(gè)人、集體、社會(huì)生活中所需要的書面交流與表達(dá)，都可以成為應(yīng)用寫作的考查內(nèi)容。只有關(guān)注應(yīng)用寫作的“細(xì)節(jié)”，才能減少不易察覺的失分點(diǎn)。知津探寫片斷一：尋找自己的空間（梭羅的《瓦爾登湖》）《瓦爾登湖》是美國作家梭羅的著作，出版于1854年，是他獨(dú)自幽居在瓦爾登湖畔自筑木屋的生活實(shí)錄。他崇尚簡樸生活，熱愛大自然的風(fēng)光，用心靈之音，聆聽自然之聲，意境深遂，他就像個(gè)智慧的老人，閃現(xiàn)哲理靈光，又有高山流水那樣的境界。書中的精彩段落：“第一年的夏季，我沒去讀書，我去種豆了。不，我干的事情比這個(gè)還好。有時(shí)侯，我不能因?yàn)楣ぷ鳡奚粢郧暗拿篮脮r(shí)間，不管是腦的戓手的工作。我喜歡留更多的富余時(shí)間給我生活。有時(shí)侯，在夏日的清晨，同往常一樣洗過澡之后，我坐在陽光下的門前，日出到正午，我一直坐在那里，坐在松樹、山核桃樹和黃櫨樹中間，在不被打擾的寂寞與寧靜之中，凝神沉思。當(dāng)時(shí)鳥雀在周圍唱歌，或悄無聲息地疾飛過我的屋子，一直等到太陽照上我的西窗，抑或遠(yuǎn)處公路上傳來一些旅行者的車輛的轔轔聲，告訴我時(shí)間的流逝。我們在這樣的季節(jié)中成長，就像長在夜間的玉米一樣，手頭的任何工作都遠(yuǎn)不及此中的快意。這樣做并非是我虛擲了光陰，而是在我一般的時(shí)間里添加了許多，還超產(chǎn)了很多”。初讀《瓦爾登湖》時(shí)，感覺其中的聲音并不清晰，讀的次數(shù)多了，感覺就大不一樣了，大自然的聲音也增多了，這是因?yàn)槁曇舯厝皇窃跇O其安靜的情況下愈加清晰，周圍各種動(dòng)物的鳴叫聲、馬車聲和山澗的流水聲，還有蜜蜂的“嗡嗡”聲便被放大了，我們可以靜下心來，好好享受這聲音帶來的愉悅，以及在寂靜時(shí)思索給自己帶來的提升，只有用心靈之音，聆聽自然之聲，才能同大自然融為一體，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的愛，是大自然的音樂，讓我們盡情地感受大自然，欣賞自然之美，生命之美，從容不迫地生活，體味生命的教誨，像蜜蜂那樣熱愛大自然，用勤勞創(chuàng)造甜蜜生活！片斷二：與“放松”和“沉淀”相關(guān)（楊紫瓊2023年哈佛法學(xué)院畢業(yè)典禮演講）第一個(gè)建議，保持放松（stayloose）。我出生于馬來西亞，我的旅程始于我對舞蹈的熱愛，而不是表演。我從小就知道我的天賦在于通過舞蹈來表達(dá)自己。我日以繼夜地訓(xùn)練，不斷鉆研這門藝術(shù)的各個(gè)方面，并且來到英國的一所藝術(shù)學(xué)校，開始我的逐夢之旅。然而，生活總是充滿意外，我的脊柱受傷了，不得不放棄舞蹈，轉(zhuǎn)修與舞蹈相關(guān)的藝術(shù)課程。我要感謝我當(dāng)時(shí)學(xué)校的校長，她鼓勵(lì)我對未來保持樂觀。她告訴我，當(dāng)人們遇到挫折時(shí)往往會(huì)變得緊張，但事實(shí)上，最安全的方式，是保持輕松，甚至對周圍不斷變化的世界充滿好奇，更加開放地面對一切可能性。這種認(rèn)識(shí)，也讓我獲得了更多的選擇自由。我來到香港，開始拍廣告，最終進(jìn)入電影行業(yè)成為一名演員。我的第二個(gè)建議是知道自己所能所不能（knowyourlimits）。了解自己能做什么很重要，了解自己不能做什么也同樣重要。這分為內(nèi)部和外部兩個(gè)層面。從內(nèi)在講，了