自考生本科畢業(yè)論文(設計)淺析我國當代農(nóng)村青少年心理問題及解決措施

唐宇四川師范大學20113715宋明阿壩師范高等?？茖W校教務處年 月淺析我國當代農(nóng)村青少年心理問題及解決措施農(nóng)村青少年是農(nóng)村發(fā)展的中堅力量，直接影響到我國社會主義新農(nóng)村的建設。近年來農(nóng)村青少年犯罪率不斷增加，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村青少年犯罪者普遍存在著心理問題，成為國家和社會日益關注的焦點。農(nóng)村青少年的身心健康成為當代農(nóng)村亟待解決的問題之一，本文從四個方面探討農(nóng)村青少年心理問題及解決措施：農(nóng)村青少年心理問題的主要表現(xiàn)，農(nóng)村青少年心理問題的原因剖析，農(nóng)村青少年心理問題的研究對策，希望能夠促進我國農(nóng)村地區(qū)青少年身心健康發(fā)展，為我國涉及主義新農(nóng)村建設貢獻自己的力量。[關鍵詞]農(nóng)村地區(qū)青少年心理問題解決措施3.418300021.6%—32%，并且有上升的趨勢。同時，農(nóng)村青少年在這幾個方面的心理問題比城鎮(zhèn)青少年更為突出。但社會、教育機構(gòu)對農(nóng)村青少年的心理健康的關注力度不夠，這將會導致農(nóng)村青少年犯罪率增加，對我國社會主義新農(nóng)村的建設產(chǎn)生不利影響。一、我國農(nóng)村青少年心理問題的主要表現(xiàn)（一）能正確全面地評估自己的能力，夸大了自己的缺點，忽視自身所具有的優(yōu)點，自信心不足，害怕接受新的事物。這些都容易發(fā)生在農(nóng)村青少年身上，由于我國正處在社會主義初級階段，城鄉(xiāng)在諸多方面還存在較大的差距。同時，由于父母長期不在身邊，感覺自己沒有依靠和呵護。面對巨大的懸殊，部分農(nóng)村青少年開始否定自己，并接受現(xiàn)實的差距，不思進取，自甘墮落。自卑感一旦形成，就會以一種負向情緒體驗而存在。這樣的心態(tài)將會嚴重阻礙青少年的身心健康。（二）苦生活使農(nóng)村青少年缺乏自主權(quán)，過度的受到限制。生活被惡劣情緒所控制，不能正確的面對生活中的困難和挫折。當他們與城市同齡的人相比較時產(chǎn)生了很多出生于農(nóng)村和家庭貧困所帶來的諸多心理問題。一部分農(nóng)村青少年考入大學進入城市學習后，目睹了城市的繁榮和物質(zhì)生活無比的優(yōu)越，使他們的自卑心理變得愈加的嚴重，使他們改變了以前艱苦樸素的生活，想盡一切辦法，甚至不惜通過偷竊等犯法的手段使之達到這一目的。馬加爵的案例則表明了農(nóng)村青少年思想極端化的一面。（三）他們產(chǎn)生孤僻、離群、不善交際等弱點。一旦離開自己原來所適應的生活圈子，便無學生那樣花錢參加各種社交活動。久而久之，他們便失去了社會關系和同伴群體的支持，開始封閉自己，這種自閉的負面的心理意識可能會影響到他們的世界觀。（四）（四）大學教育在一定程度上是比較靈活的、開放的，學校與老師更注重學生動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而不少農(nóng)村青少年在以前的學習中養(yǎng)成了死記硬背和死讀書的習慣，很少參加學校的一些活動，一有時間久鉆進書本的海洋，一旦新的競爭與挑戰(zhàn)，以后將不利于在社會立足和生存。二、我國農(nóng)村青少年心理問題原因剖析二、我國農(nóng)村青少年心理問題原因剖析（一）家庭因素。家庭是孩子生長和發(fā)展的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。正常的家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、管教方式對青少年的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響；而農(nóng)村家庭由于多方面的原因，例如父母離異或外出打工，孩子有老一輩的爺爺奶奶在家管理，由于孩子與老人之間有很大的代溝，老人的教育方式過于陳舊，會導管理上的錯誤，如粗暴型、完全放任型和百依百順的管教方式，會引起緊張的家庭氣氛，不利于青少年的心理健康發(fā)展。（二）農(nóng)村經(jīng)濟落后。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2012年農(nóng)村居民人均純收入791710.7%269599.6%3.10:120113.13:1201210年來最低，但是城鄉(xiāng)收入差距還是很大。和城里的青少年相比，農(nóng)村青少年他們的童年生活還是比較平淡的、乏味的。整個農(nóng)村經(jīng)濟的落后，導致文化、教育的落后，從而引發(fā)農(nóng)村青少年種中問題。（三）學校教育因素。學生入學后，學校對其心理健康的影響占了主導地位，學校（1）教師的管教方式及期望效應。民主的管教方式以及積極的期望態(tài)度對學生最為有利，反之，專制、放任的管教方式以及消極的失望態(tài)度，如對學生體罰，損害學生的自尊心，使不少的學生產(chǎn)生偏激，自卑心理。則會影響學生（2）學習壓力的影響。如果學習壓力過重，會使學生（3）學生團體的影響。一個生機勃勃、團學校的條件也是影響學生心理健康發(fā)展的重要因素，雖然，近年來學校的硬件設施有所改善，但是還是存在很大的不足，農(nóng)村學校生活單調(diào)、乏味，許多學生對學習生活感到枯燥，信心不足，心理恐慌。（四）社會環(huán)境因素。青少年時期正是世界觀、價值觀、人生觀形成時期，也是人加上他們沒有接受系統(tǒng)的學校社會化過程，這將極易導致農(nóng)村青少年受不良社會因素的影響而誤入歧途。三、我國農(nóng)村青少年心理問題的解決措施（一）學校、家庭攜手配合，共同教育學生。學校要為家長提供各種交流、互動、溝通的機會，讓家長通過學習掌握正確的教育方法，使家長能用健康的思想、良好的品質(zhì)和適當?shù)姆椒ㄈソ逃陀绊懽约旱淖优?，真正承擔起做父母的責任。同時，學校應努力營造一個溫暖、文明、和諧、有序的學習環(huán)境，讓學生在良好的氛圍中學習、生活、做人、交通過自學和進修相結(jié)合，讓教師掌握心理專業(yè)知識和心理教育方法；其次，制定心理教育目標。人的心理健康是一個動態(tài)的發(fā)展過程，在整個教育體系中處于基礎地位，起著舉足輕重的作用，針對農(nóng)村青少年不同的心理、生理特點，積極研究心理健康教育的特征，制定相應的心理教育目標；第三、立足實際，側(cè)重不同的心理教育內(nèi)容，有針對性地編寫簡易可操作的教材，以深入淺出的方法，用啟發(fā)性的事例，讓學生討論、選擇、思考、分析，逐漸增強其心理適應能力；最后，建立心理檔案，注重歸納總結(jié)學生的心理偏差，推行個案研究分析法，實行個別輔導和群體輔導相結(jié)合。（二）發(fā)揚農(nóng)村青少年獨有的勤勞、節(jié)儉、樸實的精神。農(nóng)村雖然在物質(zhì)上、經(jīng)濟上、文化教育上等很多方面無法和城市相比，但是農(nóng)村人的身上的那些寶貴品質(zhì)，是他們所獨有的。筆者從小就在農(nóng)村長大，父母日常教育我們說“我們是窮，但我們窮（三）爭取社會力量對青少年學生心理健康教育的支持。社會的力量是不可小覷的，個人的成長離不開社會的影響。學校和家庭要積極與社區(qū)及司法部門相互溝通，相互配合、交流心得，防止青少年有違法亂紀現(xiàn)象發(fā)生；學校要充分利用心理研究機有計劃地對學生的生活、學習、技能和認知能力進行訓練，以增強學生的生存能力。讓學生真實感受社會中的壓力和競爭，感受未來所面對的各種挫折和壓力，以增強他們的心理適應能力，使農(nóng)村青少年學生的身心獲得健康發(fā)展。（四）優(yōu)化農(nóng)村青少年成長的環(huán)境。當前我國農(nóng)村和城市的經(jīng)濟水平還存在很大的差距，城鄉(xiāng)之間的文化差異出現(xiàn)裂痕，導致農(nóng)村青少年與城市青少年對同一事物的認知產(chǎn)生差異，甚至會有部分城市人帶著有色眼鏡看待農(nóng)村人，城鄉(xiāng)的對立，極不利于農(nóng)村青少年的身心的健康發(fā)展。我們應當祛除各種社會上所存在歧視，提高農(nóng)村青少年的社會形象，消除城鄉(xiāng)之間的隔閡，增強農(nóng)村青少年的子自尊心、自信心。積極的促進城鄉(xiāng)文化的交流和融合。只有建立和諧的文化環(huán)境，農(nóng)村青少年的健康發(fā)展才有一個寬松、和諧、自由的社會環(huán)境。四、結(jié)語四、結(jié)語力的強大與否。農(nóng)村青少年心理健康問題還任重而道遠，他需要社會、家庭、學校共同參與、共同努力，需求最優(yōu)方法，探索最佳措施，為農(nóng)村青少年的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。參