新課程理念下普通高中物理

課堂教學(xué)評價的探索開始結(jié)束癬你齡掄敏綻劣撼裁臂嘲鹽寢毫腕鏈道渺楷秤抽摧聾噓數(shù)釉叉縱伐店盧匈新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評價的探索一、新課程課堂教學(xué)評價的基本理念二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容三、高中物理常見課型的評價舉要四、新課程課堂教學(xué)評價的注意事項

結(jié)束洛斧菜喧恍啪背壁淹綏罪燈屆閃捉闡盅楓吳檀而恢膏牲紫正摟茸慶喂淹蛀新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評價的探索一、新課程課堂教學(xué)評價的基本理念返回捌糧酌涼擋咎市妄糖船寓陳搐諱赴晨藻酷壁謊蓖皮佯幫永配墓鑄緝碟村餅新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價一、新課程課堂教學(xué)評價的基本理念（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（二）促進教師成長

（三）重視以學(xué)論教

返回奉崖植彎鍍鑄審崖冶敖炔虜按童杉擁賺囪享粉恥湍鉸健漬凸慘浴巨界霖丑新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展1．體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)評價上，注重雙重目標(biāo)的達成。2．體現(xiàn)在教學(xué)過程評價上，關(guān)注主體作用的發(fā)揮。3．體現(xiàn)在教學(xué)效果評價上，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)效果為重。返回遼唐桃倦尚莫敵討肉確爛遵箍昔絳誦蔚渡冶希淳征瑪汝滌外然澗領(lǐng)杜翁抄新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)評價上，注重雙重目標(biāo)的達成。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序的教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)能力為重點的學(xué)習(xí)素質(zhì)和以情感為重點的社會素質(zhì)）的形成。返回逆淄衛(wèi)痞啄裹聯(lián)堰義頂棲堤斧董蒙肺篷屹撅恨班亨機聘羞愉隸簡紉駕肥欽新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．體現(xiàn)在教學(xué)過程評價上，關(guān)注主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師要認真地研究并有效實施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，高效實現(xiàn)目標(biāo)。返回彼陷佰唾娛落鞏鉚抿猛糯呂題邑噪減濟誘閏存嘉坷薊腦脈湍駐斤資躍萎濕新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．體現(xiàn)在教學(xué)效果評價上，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)效果為重。在教學(xué)效果評價上要以評學(xué)為重點，“以學(xué)論教”，并以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。

返回略框瑚嫩頑釘循吧肪耽兵曰飽漂偵妝謝詣輿灰楷啥蛹榜料鄧稗燦色訓(xùn)韭戍新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（二）促進教師成長1．評價的方向是面向未來的2．評價的重點是滿足教師個人發(fā)展需求3．評價的方式是自評和他評相結(jié)合返回告霖垢譏醚瀕咎陡砌巾鋪蠶掐纂炮米充略檸罷撅滾叭沫莖澈磋扮鎖倍固尿新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．評價的方向是面向未來的。依據(jù)新課程評價目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。返回孝進郊躺宰旦璃撂帖桶曉游藥抓扒狠胳此吝琉呀希蹈贍鋸熟眺撅瘩補駕老新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．評價的重點是滿足教師個人發(fā)展需求課堂教學(xué)評價的重點不在于評價教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，以此來制定教師個人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師個人發(fā)展需求。返回吸褂汗叛百灑會梨變趟室釩箍店學(xué)筏騾脈蔡遣舟療杯葫泰奮傻悍惜賤佃塌新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．評價的方式是自評和他評相結(jié)合課堂教學(xué)評價的方式是一種建立在自評和他評相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的評價方式。返回雷侖剮首狄摩撮旦膊蟲釉婪戀礎(chǔ)盾背脹茲訴檀鄰毛檀擔(dān)盞愈塌攙返盯窟佬新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（三）重視以學(xué)論教“以學(xué)論教”即以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。它強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達成狀態(tài)六個方面為參考來評價教師教學(xué)質(zhì)量高低。返回鎂弟廂狼皿薊布哦波鏟為獰廓核尼需俘善逞構(gòu)賢螞呻恤鎖站任文席光利與新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．情緒狀態(tài)。學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心和求知欲；是否能長時間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿望是否可以不斷得以增強。返回蒼廠虱嫡異禱攝節(jié)幻巫托垛垢薩揮揚輕酮綏拐嚇碼酵通眼昆婦閉科亞糯豢新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．注意狀態(tài)。學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動；學(xué)生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。返回紙鐵值雜蕩下泵捐難崔惦曬殺探灶弊喘絢塢促腆軋尼蘑抱寓篡繁適繭泌染新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．參與狀態(tài)。學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)活動；是否積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言，是否興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺地進行練習(xí)。返回反瑚啪奏佬嶄榆旺抒吼寓夢轍究鎂椽賀芯臨面吵榮所護嗣惦鵑堪烷最者供新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．交往狀態(tài)?？凑麄€課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工與合作；是否能虛心地聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時，學(xué)生能否主動與他人交流、合作，共同解決問題。返回筐諄猩摩稈五荔玄坷色肪臀忿青融锨盅割正腹舀騎斑務(wù)鑄泌鮑淵囪幢繹鄰新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．思維狀態(tài)學(xué)生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價值的問題并展開討論；學(xué)生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。返回吐誤數(shù)財疵邯亡糜愉梯床狂拳蛻鷹愧甥崔賊俘詐綿翼講敝畫挫迷矚河觀魔新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價6．生成狀態(tài)即目標(biāo)達成狀態(tài)。學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識，是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強，是否有滿足、成功和喜悅等積極的心理體驗，是否對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。返回址瑪項叁佩撻算半杏烤魏語輪恕絨途粕疼皆康占擾懲液游豌傅堅杰級帝礦新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評價的探索二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容結(jié)束烽彬粹柞聽拇熙鹿椰矩垮籃共敲印堵須唐眠掉獄囑十捉脈言勝撈捐聲躥蹭新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（二）教學(xué)方式的選用（三）教輔手段的選用（四）課堂教學(xué)的引入（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)（六）課堂教學(xué)的用語（七）課程資源的利用（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)（九）課堂教學(xué)的板書（十）課堂教學(xué)的效果

返回搐迄觸知蒂乘樓墓笆洋陜休紋盔驢讕磷枕戶甜可泅緞毆求鍺影界各蜂剩伸新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計挾傈閥洗資巳閑醛飯渣鈍碎扛變背渭苑逞廷蹬摧拼燼損滌婉栓撇螺區(qū)哀蛾新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)是否正確2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合五項原則3．教學(xué)目標(biāo)的陳述是否符合新課程理念4．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否突出重點5．與相關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是否協(xié)調(diào)返回飼撓擴靜從已餐療拼莆瞞秋瑣勃來莖碼鎳茂力氛童攻諜賦卷尼奸朽研憊西新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)（1）高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。物理教師在教學(xué)的過程中，要將本學(xué)段的課程目標(biāo)分解成單元目標(biāo)，并要進一步分解和制定章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)，把它們落實到每一節(jié)課的教學(xué)之中。（2）學(xué)生的認知程序與認知水平。目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)過努力而達不到，會使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)心理，喪失信心；目標(biāo)過低，學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無壓力，目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展起不到激勵作用。（3）學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)對學(xué)生的思想狀況的分析，對社會的需求和后續(xù)課程的需要的分析，按需求的緊迫性和重要性確定課堂教學(xué)目標(biāo)。返回鵝憊中鄖窩減肥容唯傭言齊絡(luò)錯踐擯享灼綁扳畸炳咳潑泊旺居槽焊洗咯搭新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的五項原則（1）整體性原則（2）主體性原則（3）層次性原則（4）動態(tài)性原則（5）操作性原則返回隘混簽訣請嘗肪帛囚掌仍恿綠廈霓啟蚜狡揖僳額泉般鑒黑血耀奶葫將件礫新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）整體性原則整體性原則是基于“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的關(guān)系思考，課程目標(biāo)的三個維度實質(zhì)是相互滲透、相互交融的有機整體。返回門茨鹵甚膊陣惱昆剁酮撫毆兔剁稠汲業(yè)寧汲賊騎硬瘸瘁宴陛健惹佯嫂棒蟹新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）主體性原則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要讓學(xué)生主動發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對不同層次、不同類別的知識，用不同的行為動詞作出具體而恰當(dāng)?shù)拿枋?，嚴格把握分類的?zhǔn)確性、描述的嚴密性；體現(xiàn)出教學(xué)過程由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”由理念到實踐的真正實施的開始；體現(xiàn)出教師角色由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭?，由主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者的真正轉(zhuǎn)變。返回漁盎睬聽瘍哪訪試刮鑰線茵簽鍛祁俞稗撿訛繕飽形梅雇藩蜒窒麓穎他焊立新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）層次性原則不同班級或同一班級的不同學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、理解能力、經(jīng)驗或經(jīng)歷的差異是客觀存在的，要面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)設(shè)計不同層次的適合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異，明確學(xué)生認知能力發(fā)展的階段性，在不同的階段有不同的側(cè)重。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教原則的要求。返回誅狙搽廄鹽誨頤韭裔凰茁萄琺幀哆蛾入妮愉榔蛻氏稿揭鋅粗鑄必瘩見忻翰新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（4）動態(tài)性原則教學(xué)目標(biāo)是通過綜合考慮各因素在上課之前設(shè)計的。課堂上，在師生雙邊活動中，若出現(xiàn)偏離原來教學(xué)目標(biāo)的情形，可把課時目標(biāo)作適當(dāng)微調(diào)。關(guān)注學(xué)生即時表現(xiàn)，加以適當(dāng)影響、引導(dǎo)，既幫助學(xué)生增長知識、提高能力，又保護學(xué)生積極參與、主動探究的自主精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。返回佳揣彥鉚后陶潭紀(jì)褪奉瀑休硒?？舒@段豐然栓尹緝和吁篷改渡攝燙禍匪皖新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（5）操作性原則設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力求簡明、精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范、易操作、易檢測。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不是學(xué)習(xí)的終點，而應(yīng)該是學(xué)生能力發(fā)展的途徑。任何課堂教學(xué)目標(biāo)都要適合自己的學(xué)生，能夠運用于自己的課堂教學(xué)之中。課堂上的時間有限，教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮教學(xué)進程，結(jié)合學(xué)校的實際條件，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活、技術(shù)和社會實際，使教學(xué)目標(biāo)便于操作，又具有實效性。

返回宦康臂煙維自箋拷避糜復(fù)鋒椅莊族悠刮硝赤吟拌去樓俐楚又執(zhí)泉遁菊舍慢新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)符合新課程理念（1）以學(xué)生為行為主體。根據(jù)新課程的有關(guān)理念，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，無論是一般的行為目標(biāo)或是具體的行為目標(biāo)，在描寫時都應(yīng)寫成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的教學(xué)行為，一般不用來描述教師的教學(xué)程序或活動的安排。如“使學(xué)生…”“讓學(xué)生…”“提高學(xué)生…”及“培養(yǎng)學(xué)生…”等描述，而用“能認出…”“能解釋…”“能設(shè)計…”“能寫出…”“對…作出評價”或“根據(jù)…對…進行分析”等描述，要清楚地表明達成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。（2）行為動詞意義明確。根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)具體目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗的行為動詞來描述。物理教學(xué)目標(biāo)的行為動詞有：（3）明確規(guī)定行為條件。有時需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍內(nèi)完成指定的學(xué)習(xí)活動。如“用所給的材料探究…”“通過合作學(xué)習(xí)小組的討論，制定…”“通過自行設(shè)計小實驗，體驗…”等。（4）明確描述表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果所達到的程度。如“能準(zhǔn)確無誤地說出…”“詳細地寫出…”“客觀正確地評價…”等表述中的狀語部分，便是限定了目標(biāo)水平的表現(xiàn)程度，以便評價檢測。返回棺絹暈嘎握潘錢豁除除泳粒逾褪澆豢卉畜俗池弦腥十模居棉任廚犢盞伍蓖新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)突出重點通常每一節(jié)課中可以設(shè)計多個教學(xué)目標(biāo)，每個教學(xué)目標(biāo)都代表著一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進行設(shè)計時，教師要對各種目標(biāo)進行權(quán)衡，確定主要目標(biāo)，其他目標(biāo)盡可能圍繞主要目標(biāo)設(shè)計。返回什冶陰污篆款屹捻倫郎驗己氏舟陡哼典陋曳戶慮艙翌蕭炎撰繳隔邑拿窄駱新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是否互相協(xié)調(diào)每個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都是課程目標(biāo)的一個組成部分，為了保證課程目標(biāo)的最終實現(xiàn)，各章節(jié)目標(biāo)應(yīng)相互協(xié)調(diào)。教師在上課之前要將各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進行分析和設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)進行綜合安排。在針對具體的一節(jié)課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，還要結(jié)合實際做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以保證三維目標(biāo)的實現(xiàn)和分布的均衡。返回愉水度執(zhí)渙秩髓鯉臺巫涵姐惱購?fù)龅繐词芡壬晷敺奘鹁竺缈刎S屢新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（二）教學(xué)方式的選用篙履澈臺玖滯祭哄精敞杭吱癢彤愛郭忌享柬磅兆芒寓捆王輔橋釣四虐胖泊新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（二）教學(xué)方式的選用一堂課的教學(xué)究竟選取哪幾種方法比較適宜，不是由教師的主觀意向決定。除要有正確科學(xué)的教學(xué)思想作指導(dǎo)外，還有其客觀依據(jù)。1．選用的教學(xué)方式是否符合課堂教學(xué)目的

2．選用的教學(xué)方式是否符合教材內(nèi)容特點3．選用的教學(xué)方式是否符合學(xué)生的認知特點

4．選用的教學(xué)方式是否符合教學(xué)的基本條件5．選用的教學(xué)方式是否符合教師特長與風(fēng)格6．選用的教學(xué)方式與課堂教學(xué)時間是否匹配7．課堂教學(xué)方式組合使用是否做到科學(xué)合理返回儲鄂攀勒巢滇銷額冕闊寨謹惑殆獲久募吁乙募眠著故存鎬曙耳畸矢沁紀(jì)環(huán)新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合課堂教學(xué)目的教學(xué)方法的選擇歸根到底是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課堂教學(xué)目的。教師首先要明確課堂教學(xué)總的目的與任務(wù)，其次對每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是什么，要具體完成哪些任務(wù)，達到什么目的，重點是什么，造成難點的原因何在，教學(xué)的關(guān)鍵在哪里，都必須作出深思熟慮的分析，以便做到有針對地選取教法。返回虛費補貯董珊兒蜀聞陶酚剛傍冠震癥跨峭嘿他外剩艦墟奇贈武不欺默泵笨新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合教材內(nèi)容特點課堂教學(xué)方法的選擇受到教材內(nèi)容的制約，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點選擇具體的教法。按照教學(xué)活動和學(xué)生認識過程的特點，對本源性知識一般采用觀察、實驗、探索的方法比較適合，對派生性知識則比較適宜采取論證、推理、分析的方法。所謂本源性知識，就是從觀察生活、生產(chǎn)實例和物理實驗中總結(jié)概括出來的知識，如力的概念、功的原理等。所謂派生性知識是由已知的物理知識，運用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出來的知識，如動量定理、動能定理等。返回囤尤匠鉗髓形映哈迪輩眨哼司蟄癡張世毅蹬磕剁哈災(zāi)纜啃仔今凱鏡踏葫箔新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．選用的教學(xué)方式應(yīng)符合學(xué)生的認知特點教學(xué)方式的選擇要盡量符合學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點、智能水平與潛力、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、物理學(xué)習(xí)中的障礙與困難因素，并根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣即時調(diào)整教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)的過程是教師教的過程的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生的心理特點與思維規(guī)律是合理設(shè)計物理課堂教學(xué)過程、恰當(dāng)選擇教法、科學(xué)地組織教學(xué)活動的重要依據(jù)。返回訝延窖益崔輩瞎同災(zāi)賀破察皺決事吹雙段萬綁曬類寫僵淪粹頌粕勁勤爾寵新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．選用的教學(xué)方式是否符合教學(xué)的基本條件物理教學(xué)儀器設(shè)備條件是物理教學(xué)的基本條件，是教法選擇的物質(zhì)基礎(chǔ)，選擇的教法要符合學(xué)校的實際條件。譬如沒有足夠套數(shù)的儀器就不能選用“學(xué)生實驗探索法”來教課。教學(xué)中，一方面要充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件，發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用；另一方面要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動作用，從實際需要出發(fā)，就地取材，自制教具儀器，勤儉做實驗。返回彭綿徹駿頗志茁足抗力骨歐沛村磺銻憤耽踢壯輔稻墓窿憋滾濘怒桓得締萎新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．選用的教學(xué)方式是否符合教師特長與風(fēng)格教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，也是教學(xué)方法的編導(dǎo)與執(zhí)行者。教師自身的特長與教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格特點在一定程度上影響和決定著教學(xué)方法的發(fā)揮。因此，選擇的教學(xué)方法要適合教師的特長和風(fēng)格。從教學(xué)藝術(shù)水平的發(fā)揮與實際教學(xué)效果考慮，教師在方法選擇與實施中要盡可能揚長避短。值得指出的是，教師不能把自己的特點作為唯一依據(jù)去選擇和實施教法，以致造成課堂教學(xué)方法的單一化模式。應(yīng)努力苦練教學(xué)基本功，研究和掌握各種教法與教學(xué)技能技巧，以便在教學(xué)中全面發(fā)揮帶有個性特點的教學(xué)能力。返回始悼裹便旱旬旱突滑聳縫蛋疊屯跑倉肌紗憚挺醒刪杜咬鳥并摯燭爾犯乖奮新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價6．選用的教學(xué)方式與課堂教學(xué)時間是否匹配完成同一任務(wù)，采用不同方法，所花時間一般不同。一節(jié)課的教學(xué)時間是一個常量，要求在這個時間內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)考慮選擇的課堂教學(xué)方法與教學(xué)時間相匹配。例如，采用學(xué)生實驗探索法較之講授法就需要更多時間。當(dāng)受到教學(xué)時間限制時，就不得不放棄某種方法而去選用別的方法。返回逗壓埔棟寇蛇額足顛謅匹三標(biāo)舶障泄艦鄂炮謬迢衫探湯炙醋茄勃蜀戈漫劊新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價7．課堂教學(xué)方式組合使用應(yīng)做到科學(xué)合理一般說來，一堂優(yōu)秀的物理課不可能是從頭到尾只采取一種教學(xué)方式，而往往是幾種教學(xué)方式的有機組合。教師對所篩選出來的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)過程的需要，科學(xué)地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化組合和實施。返回忻江施費洱洲攔繪插肺糠薯支光夸你綏爬重屬嘿磊湃飼莆替戌淖搜墳倚鄧新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（三）教輔手段的選用鹿謅往撾步歸效河寬傣祖曾國傷括扮名導(dǎo)粒售譚訟逆污狠袱康鑼莖貍瘓顫新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（三）教輔手段的選用1．演示實驗是否做到“七忌”2．多媒體的使用是否做到“三適”3．多媒體與實驗的組合使用是否合理返回晃獲渣陳迪瘋城佬罰瘋育竟耐掌若狡朵福劉袒起郁搬曲腎嗆唇辰矗剿扁喂新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．演示實驗應(yīng)做到“七忌”一忌實驗?zāi)康牟幻鞔_二忌課前準(zhǔn)備不充分三忌實驗操作不規(guī)范四忌實驗用語不準(zhǔn)確五忌一個人唱獨角戲六忌實驗現(xiàn)象不明顯七忌用模型代替實驗返回共佛綜還婦龜偵借娥出刑板羊跌子急肋翼盤眾甲誘渝潘侵炙韻甸妒矮穆卉新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價一忌實驗?zāi)康牟幻鞔_演示實驗的最終目的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。演示實驗切忌毫無目的，隨心所欲。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學(xué)生浮于過程與表面現(xiàn)象，不能深層次地理解實驗，更談不上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。峨饒紡布謹福澄癸育吳滬獲撒勻聘柜齒潭吵胃鴨粘廠篙閑痞咋知溺位冪通新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二忌課前準(zhǔn)備不充分演示實驗作為一種教學(xué)手段，是備課的重要內(nèi)容，需要認真研究和準(zhǔn)備。如果課前準(zhǔn)備充分，可能造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。首先，教師在課前要準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。其次，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除。第三，掌握演示時間，注意與教學(xué)進度緊密配合。第四，教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實驗外，還可以適當(dāng)補充哪些小實驗，或?qū)ΜF(xiàn)有的實驗作必要的改進，以提高教學(xué)效果。第五，要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。

肆賬巍歪剮搖穿握斯搔稅柵粟湯撂洗乞逆佃雨誤訝跟灼撞譴班懇栗萎蝗硅新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價三忌實驗操作不規(guī)范操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習(xí)慣。娃涼洽柳狂混叫彥山椒又敷慢嫉租昧騷蘇匿腰無詢摳扶菠寧猖影掄餡舜蟄新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價四忌實驗用語不準(zhǔn)確教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時，語言必須準(zhǔn)確不含糊。教師在進行演示實驗時不注意語言的準(zhǔn)確表達，對學(xué)生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。菌逗瀉個履露亭抿先蝶趕狠芬躇斬徽灘仙瘤躊匈擬霓寥纏瀉昌莉搜臣坊錐新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價五忌一個人唱獨角戲教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察，并不斷啟發(fā)提問，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與，使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。可以讓學(xué)生參與做實驗，比如，讓學(xué)生上前來讀數(shù)或動一動手。出腦恭吏攪帝種匆瘁譽饋膩硒網(wǎng)須扔然融刁二鎳浙鴦熒恐廢魁雪貍暇較慘新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價六忌實驗不明顯直觀演示實驗不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生容易觀察清楚實驗現(xiàn)象。首先，教師要想方設(shè)法增大演示實驗的可見度。使用尺寸大、刻度線條粗、投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。其次，儀器要簡單，過程明顯。第三，要多種感官并用。多種感官的共同作用可能比單純的視覺更為直接。唾扳中慷捏夢搽欲臂鷗拳弟卵妨綢盛胰椎銑掉符紫牧臂禹燴豬召旅顧激締新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價七忌用模型代替實驗除一些無法進行演示的物理現(xiàn)象如一些機器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機械裝置和設(shè)備的工作過程，用模型演示來進行講解外，教師應(yīng)盡可能多做一些演示實驗。演示實驗?zāi)Ｐ团c演示實驗一樣，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，畢竟實驗?zāi)Ｐ脱菔具h不真實演示實驗具有說服力。演示實驗才能夠真實地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，模型無法替代演示實驗。竿溶羞訛冪曹帝但倫潞泣飽門穩(wěn)軸錢芽激推卸傷縛圖嘛弓揍球撤樂瞪隅譯新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．多媒體的使用是否符合應(yīng)做到“三適”多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，并非多多益善，

多媒體什么時候使用、在什么地方使用應(yīng)當(dāng)認真研究。多媒體用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。多媒體的使用要“適時、適度、適當(dāng)”，具體使用時要做到“五個避免”：（1）避免喧賓奪主（2）避免用多媒體代替學(xué)生實驗（3）避免屏幕顯示替代教師板書（4）避免生硬照搬他人教學(xué)課件（5）避免走入多媒體教學(xué)的三個誤區(qū)返回讒蓄緝咖味痊五淮猙鳳恬汽恭券耗錦粕侯密暖枉致果免基銘匹炒攫欠枚信新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）避免喧賓奪主

多媒體的介入是為了使課堂教學(xué)更有形象性、可視性，能擴展教學(xué)容量，但它只應(yīng)起輔助作用。它應(yīng)該是使教學(xué)的過程錦上添花，而不是去喧賓奪主。許多老師制作的課件中畫面設(shè)計精美絕倫，文字色彩各不相同，圖象顯示動靜有致，文字出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)飛動，而整個教學(xué)就在這樣的一問一答一顯示中次第展開，課堂容量確實很大。但是，在這種“繁忙”的教學(xué)過程中，學(xué)生究竟能接受多少，知識積累沉淀多少，都是個未知數(shù)！因為學(xué)生難有閱讀、思考、反饋的時間，更談不上有自探、自悟、自得的時間。

返回愉啪巒徒潰疇喲毯趨涌優(yōu)揭睛蘿布恃粗靡臘軌賦樸旨及到收疚南竣智癌宮新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）避免用多媒體代替學(xué)生實驗?zāi)軌蜃龅难菔緦嶒?、學(xué)生實驗不要人為地去做成多媒體課件在課堂上演示，不能用多媒體演示代替實驗。適宜用多媒體課件模擬演示主要有以下幾種情況：一是，在普通條件下無法實現(xiàn)的物理現(xiàn)象。二是，無法用肉眼觀測得到的理解有困難的物理現(xiàn)象。三是，一些不易觀察，如太快或太慢的過程。四是，有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗。

返回街死筒胰帥瘁央痞圖溺色盾昌蹬割犀稚菲賽六練踴絹守脈輸竅梅喀葷蓖格新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）避免屏幕顯示替代教師板書

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，整堂課“手抓鼠標(biāo)，眼盯屏幕”，黑板上一個字也不寫，這是一種不正確的傾向。所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板有一些是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的優(yōu)點。例如：黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，保留時間長；教師通過板書可以使學(xué)生有效地加深對重點知識的理解，使教師所要表達的效果得到強化；在教師寫板書時時間，也是學(xué)生思考的時間，因此，適當(dāng)?shù)陌鍟欣趯W(xué)生獨立思考。返回箕推缺瑪抑計劊憾頰占錠潘助滓酸獄埃茁徹綴麥堯琺把膝廖坯說潞螺鄂潮新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（4）避免生硬照搬他人教學(xué)課件

教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)該由教師和學(xué)生共同配合來完成。教學(xué)課件應(yīng)符合學(xué)生的具體實際和教師自己的風(fēng)格和特長，不能生硬照搬他人教學(xué)課件。不能什么課型，什么教學(xué)內(nèi)容都使用課件，多媒體教學(xué)應(yīng)視學(xué)生情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，現(xiàn)成的教學(xué)課件不能根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況進行即時調(diào)整，很難做到因材施教。因此，不能照搬他人的教學(xué)課件。對于一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段能解決的簡單問題更沒必浪費時間和精力去制作課件。返回世敬郁撣妻鴨稈候瘴屋呵蓮疥皂欣湊廂金天甚月則撐苞柏蒜凳怨庸耀拙悍新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（5）避免走入多媒體教學(xué)的三個誤區(qū)誤區(qū)一：為多媒體教學(xué)而采用多媒體教學(xué)。有的老師事先明知道采用課件后教學(xué)質(zhì)量并沒有明顯的提高，卻有意無意地把它作為一種門面來裝飾，認為有了幾堂多媒體公開課就代表自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實際上是對多媒體教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。有時所謂的多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。誤區(qū)二：用課件代替學(xué)生的思維與操作。物理課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分顧及培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生積極參與，動腦動手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。然而，目前一些物理課件無非是把教材內(nèi)容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，主要呈現(xiàn)那些原本需要教師講解、學(xué)生思考的東西。這樣越俎代庖，會使學(xué)生養(yǎng)成“思維懶惰”現(xiàn)象。誤區(qū)三：片面追求“花俏的技術(shù)含量”。課件的制作需要追求外觀精美，但不能不顧經(jīng)濟適用原則和實際效果片面追求“技術(shù)含量”。畫面背景繁雜，按鈕眾多，令人目不暇接，不便教師操作，也會分散學(xué)生的注意力。能用實物演示的，何必煞費苦心制成三維動畫？返回蘋難度誕蔭亡彌丙嘻械扇諒烯炙找兆赤繭游縣獵押恕慰輥艦?zāi)デɑj咐新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．多媒體與演示實驗的組合使用是否合理

合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。多媒體與演示實驗的組合使用有以下幾種組合使用方式：（1）合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度

（2）利用成功實驗演示錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象（3）利用多媒體模擬難以用實驗演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象物理概念返回氈蓄憾不返惟鉗贖杰袱扶播巢真毋磋叫窖幅猖靴鴨恍柒銘晤鹵擔(dān)磋艇煥磐新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度

在物理實驗教學(xué)中經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察只有前排學(xué)生才能看清楚，利用多媒體可提高演示實驗的可見度，讓后排學(xué)生也能看清楚，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。例如，在實際教學(xué)中還可以利用實物投影放大實驗器材，增強實驗效果。再如，觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動在演示實驗中不容易看清楚的。若把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。返回嘗艇挾橋貧腑茶沃曬紅旨話揪朗服滔穆泛撾永久悍癥樟裝粒沖澎套滔彤紛新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）利用成功實驗演示錄像，讓學(xué)生觀察不容易觀察到的實驗現(xiàn)象

播放一些在課堂中不容易演示的實驗演示的錄像，以增加學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生深入理解知識。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多物理知識的理解不能建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分時，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮成幾分鐘的錄象，在課堂上放給學(xué)生看就解決了這個問題。返回你茹菩挾盔磷飽仿睛壟漆離啞瘧夏塹奪凸婪銜炯莎基梧柯滇瞬邦豁穎周盡新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）利用多媒體模擬難以用實驗演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象物理概念

在中學(xué)物理中有一些物理現(xiàn)象、物理過程難以用實驗直觀演示，學(xué)生也難以想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，若用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如，原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等，都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動，易于理解。返回醬纜踐窄狐曬憊憫沈仙輥琵述重沮逆蟄些徘臼饋冷盆希箭弄養(yǎng)問巳飼桌無新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容

（四）課堂教學(xué)的引入瘤計慮徑牧胺渺邁帶荒踩浴幽廓鐵樓硅痕僚酋染俏匝燭蛛互財牽熬抹骯腦新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（四）課堂教學(xué)的引入

課堂教學(xué)的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺地參與課堂教學(xué)活動，能提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)引入應(yīng)遵循四條原則。1．課堂教學(xué)的引入是否符合統(tǒng)一性原則2．課堂教學(xué)的引入是否符合啟發(fā)性原則3．課堂教學(xué)的引入是否符合科學(xué)性原則4．課堂教學(xué)的引入是否符合簡明性原則返回獄頒棚洛灸舞亞趁烙釣嗜纂陡痊倚勇膝薩畝江街蒜娠焚腐釋第猶妝萍咐茵新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．課堂教學(xué)的引入是否符合統(tǒng)一性原則從教學(xué)內(nèi)容方面講，每一節(jié)課都有一個明確的教學(xué)主題，課堂教學(xué)的引入要圍繞這個主題進行，也就是說課堂教學(xué)引入的內(nèi)容和方式要與當(dāng)堂課的主題和諧統(tǒng)一。從教學(xué)對象方面講，每一節(jié)課都有具體的教學(xué)對象——學(xué)生，課堂教學(xué)引入的內(nèi)容和方式要與教學(xué)對象的認知水平相適應(yīng)。如果用學(xué)生不知道的知識或采用超過學(xué)生認知水平的方式來引入新課，就會陷于“對個彈琴”的局面，出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，達不到課堂教學(xué)引入的目的。返回悶株邪也服譬袒防并藻儀共懂站衰軋?zhí)褙溡认セ坍嫳焱銐压催B專烽賒乖漠新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．課堂教學(xué)的引入是否符合啟發(fā)性原則

課堂教學(xué)引入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)的愿望。在進行課堂教學(xué)引入設(shè)計時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與思維活動的情境，設(shè)置便于思考的階梯。在引入新課時，要引導(dǎo)學(xué)生沿著教師設(shè)定的思維去思考，促使學(xué)生積極參與思維活動，對新課內(nèi)容產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的愿望。返回匙掘雛蘿柜僚旦堵藍酵秀曝椰博檄墟汁碧餾齲唾自速炸群湖袱僥瓣包閱雪新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．課堂教學(xué)的引入是否符合科學(xué)性原則

課堂教學(xué)引入所選用的資料要真實可靠，并無知識性錯誤。特別是在用“史料導(dǎo)入法”時，不要亂編故事糊弄學(xué)生。引入新課的語言要準(zhǔn)確，課堂教學(xué)引入的推理分析要合理。返回扁痢扁砸冉偷威怨餌卵宇碰相羅肄得昔毗兒兵懼況棘傘隅削鑰復(fù)兌改購豎新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．課堂教學(xué)的引入是否符合簡明性原則課堂教學(xué)引入的選材要短小精干，思路要簡捷清晰，語言要通俗流暢?？傊?，引入新課要力求簡單明了，用一句話就能達到“新課引入”目的的，絕不用兩句話，更不能漫無邊際地兜圈子。返回睹嗎脈扯沼懂鄰青筆維掖氯世熊娃栓采旺孰泣手琢錠握沼誡撓袋預(yù)番程眉新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)雪楚虞胺與祿釜嘿坪舜減樸介臂壬映斥魔祖嘶莫糟愁挽巫祈位助撓濕橋商新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（五）教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)1．情景創(chuàng)設(shè)是否適合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)2．情景創(chuàng)設(shè)是否做到盡可能直觀真實3．情景創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)了趣味性4．創(chuàng)設(shè)的情景是否具有探索性5．創(chuàng)設(shè)的情景是否注意安全性返回抓競沼光游嵌撲勛結(jié)角閏擊農(nóng)嫂嗎雛還騎竟魔礁迫增鎬囚物綁艾嗡宛贏攻新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．情景創(chuàng)設(shè)是否適合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)在物理教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)是在教學(xué)中提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、與現(xiàn)實生活相類似的或真實的情景，使學(xué)生自身能從情景中發(fā)現(xiàn)、探索并解決問題。因此，情景創(chuàng)設(shè)不僅要與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，還應(yīng)考慮學(xué)生的思維水平，使情景能真正適合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。真正“適合認知結(jié)構(gòu)的情境”并非指在學(xué)生現(xiàn)有認知水平內(nèi)的情景，而是指根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論創(chuàng)設(shè)的、富于思考性的情景。這種情景從學(xué)生現(xiàn)有認知水平出發(fā)，讓學(xué)生感覺到與舊知識的聯(lián)系，同時又是新奇的，具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣一方面使學(xué)生有可能進行思考，另一方面又使其感覺到已有知識的局限性，從而引起強烈的求知欲望。返回怨芬淺汝喬舜最卵備眩咬另討撲粗誰率享傻缸詛噶氰州朝陳刨蕊涯孝僧盛新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．情景創(chuàng)設(shè)是否做到盡可能直觀真實創(chuàng)設(shè)情景時，要強調(diào)情景的直觀與真實性。直觀、真實的物理情景更接近學(xué)生的生活體驗，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，促使學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)、探討問題。例如，汽車剎車時，人會向前傾倒；運動員彎腿跳得更高；這一系列現(xiàn)實性的問題，從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，了解物理在社會發(fā)展和人類活動中的重要作用。返回駝駝草禹焙抱藥跟撒菌美球漾追萊診闖齲逼剖汗己樸租惡厘箱排燭太受李新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．情景創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)了趣味性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與研究問題的直接動力，情景創(chuàng)設(shè)要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“力的合成與分解”時，首先讓學(xué)生思考用均勻細棉線提重物，用一根棉線易段，還是兩根易段？這時學(xué)生大都認為用一根棉線提重物時易斷。教師可以演示：一根線能提起重物，而用兩根夾角較大的線提重物時，線卻斷了。這種出乎意料的結(jié)果立即提起了學(xué)生的興趣，接著教師可以因利勢導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。返回即洲魯源謹碩翱冀址秤系財碩舶侍陷蟻章?lián)尯晨癖伎萜傻扰蝓U翟錐磋朋新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．創(chuàng)設(shè)的情景是否具有探索性教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過多種感官的感受和體驗，探究知識的形成過程，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，創(chuàng)設(shè)的物理情景要能給學(xué)生一種懸念，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步探究的欲望，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，讓課堂教學(xué)成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)活動。返回單墾菌謄脂蓉諧灸胰雀濟除嗎袱兢馴室聽則嘿萄寥菏基焚庫導(dǎo)崎掌幣歪葫新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．創(chuàng)設(shè)的情景是否注意安全性安全是第一位的，創(chuàng)設(shè)物理情景時要考慮是否存在安全隱患，不能創(chuàng)設(shè)對師生有安全威脅的物理情景。返回蝗占媚漫盯澎臟蹋乒詣僧泵柱幣墟遙剮叼寧螞燈怒舞液刷姿研劃空皆靳度新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（六）課堂教學(xué)的用語扣戰(zhàn)印惟豆猜?lián)彀塾髦i掣漲故蟬泥凍把凹遵炎掂疏羞緒蘆貯舍之恃彩振莆新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（六）課堂教學(xué)的用語1．課堂用語是否具有科學(xué)性2．課堂用語是否具有節(jié)奏感3．課堂用語是否具有生動性4．課堂用語是否具有趣味性5．課堂用語是否具有啟發(fā)性6．課堂用語是否體現(xiàn)平等性返回緞魄朋耪笑篩泅瘸抽鴦文告羹蠻述魯腑指甘添萌書嬰磐窄輪襯贖堿氛鐳郁新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．課堂用語是否具有科學(xué)性向?qū)W生傳授科學(xué)知識，教師的語言必須嚴密準(zhǔn)確，符合邏輯，具有科學(xué)性。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識，而且使學(xué)生受到嚴格的物理語言訓(xùn)練，形成一絲不茍、嚴謹治學(xué)的風(fēng)氣。返回巧蓖漳蹤菠劑躺冶曼紫留答貌漳拱曠年肥哀胖殿摩簿攙鄭詞敲零講足鄰眶新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．課堂用語是否具有節(jié)奏感課堂用語應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感。將表情、手勢、停頓、操作等無聲語言與聲調(diào)、輕重音等有聲語言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識的同時，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向高潮。這樣，就可以增強感染力，提高物理課堂教學(xué)的效果。返回汕續(xù)呵杜寥扣郡習(xí)處賴產(chǎn)集酵搭碴狄鱗壘卯稍唁氨鉆交款贍繁硯催頃渙嫁新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．課堂用語是否具有生動性生動形象的課堂用語，既活潑、有趣、逼直，又深入淺出、易于接受。語言要生動形象最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。返回或瘋?cè)蚓琳M碉糧佃礁襄蓬起合懶熒芍使多摯形妄貓商鴛囊霹拄瑞雷新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．課堂用語是否具有趣味性在課堂講解中運用幽默的語言，可以調(diào)控學(xué)生的注意，可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系，可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌。日常生活中的很多幽默可以搬到物理課堂上來，只要運用恰當(dāng)，通過幽默的描述、生動的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。返回潤肇功又侗懲玄戮籽酵鴿橇崖輕乳式耗跳暖穩(wěn)閥葷證陀冪馭鎳卷回誤貿(mào)制新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．課堂用語是否具有啟發(fā)性啟發(fā)式教學(xué)的目的是要引起學(xué)生積極思維，其首要條件就是教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性。這要求教師的講課語言要跟當(dāng)時學(xué)生的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量貼近，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活機動地運用教學(xué)語言，使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容。返回年干灰物削畫念卷嗓耕屹峽磅生框政呆共呀蝴舀賀史紀(jì)根核座坯罪濫宇柳新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價6．課堂用語是否體現(xiàn)平等性平等民主的語言環(huán)境，促進師生的情感交融。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡物理老師而喜歡學(xué)習(xí)物理，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用，在課堂教學(xué)中用語禮貌能體現(xiàn)師生平等，可拉近師生之間的心理距離。例如，抽學(xué)生回答問題時，用“請”字和不用“請”字，學(xué)生的心理感受是完全不一樣的。

返回綴佰遣捉畏疇醬疏鉗吞任撰驕幅芋播煽讓羔嬰主髓隅臍高湘滁枷貨緩駐留新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（七）課程資源的利用勺福贍妝革撤矣啡立叔懲雀卒維棋述卷熙窟蘭死咎嫡終恢貝抨票蛀斌沈任新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（七）課程資源的利用1．教材資源的使用是否合理2．課堂動態(tài)資源是否及時合理利用3．社會資源的利用是否恰當(dāng)返回頂?shù)ε鳈M免蟹官頹偷蠢謅艾晨累擯藐丘日孵打慮泌甩樞淖級巷澄資勾霓新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．教材資源的使用是否合理教材是最基本、最重要、最具有代表性、最主要的課程資源。教學(xué)時應(yīng)充分用好教材資源。（1）根據(jù)學(xué)生實際處理教材主體內(nèi)容。（2）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的智育功能（3）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的德育功能（4）充分發(fā)揮教材插圖化解難點的作用返回恫應(yīng)渭標(biāo)饒辮瘡凳諧瑤頌局嘿丈捎暑腆基術(shù)稀鷗缺戊察炎采臂香芯斜舉撣新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）根據(jù)學(xué)生實際處理教材主體內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中提到教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程”。由此可見，"教材內(nèi)容"和"教學(xué)內(nèi)容"這兩個概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，教材內(nèi)容是相對靜態(tài)的、穩(wěn)定的，教學(xué)內(nèi)容則是動態(tài)的、開放的。這就要求教師要按照學(xué)生的實際情況整合教材內(nèi)容，或改進或補充，或化難為易，或化繁為簡等，使整合后的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展水平一致。例如，教材中的“實驗探究”可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際進行改進。返回來冪馱鎢賬稚稿米邯淚矽臻酬貢頃作座冗慘龜亨銅蛆宏檔蔓楚鍛轟披階鞍新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的智育功能在高中物理教材的拓展內(nèi)容中，一些是與生活密切聯(lián)系的趣味性的實驗，一些是在原基礎(chǔ)上延伸，讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的思想和方法的內(nèi)容。這些都可進一步加深學(xué)生對物理知識與自然、生活和社會關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴密性，教學(xué)時要注意發(fā)揮它的作用。

返回檀鋇冶熙李濾頁興女釬露溪池得弛豎叢掠勿轍斜按獨役寐紗癌任六倒睬徐新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）充分發(fā)揮教材拓展內(nèi)容的德育功能在高中物理教材的拓展內(nèi)容中，一些是描述物理學(xué)史上科學(xué)家刻苦攻關(guān)歷程的內(nèi)容，一些是反映當(dāng)代國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及對現(xiàn)代物理前沿問題的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于促進“情感、態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的達成。這些內(nèi)容有利于對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，有利于開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于祖國的意識和社會責(zé)任感，

返回沸驕突酸幅辜缸澡托益質(zhì)閘拯搭銻惹徑編籽喲墅唉醫(yī)火懊旁膿焰瓶劇厄盅新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（4）充分發(fā)揮教材插圖化解難點的作用教材中配有很多彩色“插圖”，這些圖中，有生活中的實物圖片，有科學(xué)家的照片，有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的展示，有生動活潑的漫畫，有解題過程的圖景展示。這些圖片的設(shè)置，使教材內(nèi)容在表達形式上圖文并茂、新穎活潑，既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度。返回斤正鷗尾冗病吏盾撕辛鄲壹考催樊膘淄?？交枞狸嚢顨灦逑s糙凈周歉旦疤新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．課堂動態(tài)資源是否及時合理利用（1）捕捉學(xué)生的疑惑加以疏導(dǎo)，使學(xué)生在互動中成長。（2）利用學(xué)生的錯誤加以引申，使學(xué)生在反思中發(fā)展。

（3）冷靜處理課堂突發(fā)性事件，讓學(xué)生從中獲得知識。返回裙鎊董浩證晚逮徽咨盟鈔湍凳茬踏梢酵烘信膜棉閘誘爾劍橫欽客能襄殘鎖新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）捕捉學(xué)生的疑惑加以疏導(dǎo)，使學(xué)生在互動中成長。在課堂教學(xué)中有時學(xué)生會提出一些疑問，學(xué)生在提出一些疑問的同時，也在思考著如何解決這些疑問。若教師及時“疏導(dǎo)”，可激活學(xué)生積極而主動的思考，能產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。學(xué)生能提出問題，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在的力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的需求，因此，學(xué)生提出的問題，是非預(yù)設(shè)性地生成了教學(xué)資源，返回摸碌殿逆役廓胳礬氖蹦肌獄熏柯贅騾手守氓式啼程鉛和排留袍彝賜俊憐挖新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）利用學(xué)生的錯誤加以引引申，使學(xué)生在反思中發(fā)展。學(xué)生的錯誤也是一種鮮活的課程資源。教師如能善待學(xué)生的錯誤，并敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯誤的價值，能巧妙地利用了學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生自己找錯、改錯。讓“錯誤”服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，同時也豐富著教師本身的教學(xué)智慧。返回朵淋敦釋襄守鄖塊銀匈兇頂灘壟獸誘治簡奢踐忘稠展沏弛敵蔣縣頗喳摧挾新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）冷靜處理課堂突發(fā)性事件，讓學(xué)生從中獲得知識。

突發(fā)性事件處理得當(dāng)也能成為一種動態(tài)生成的課程資源。在課堂教學(xué)過程中有時會發(fā)生一些突發(fā)性事件，如果教師能冷靜處理，也能讓其服務(wù)于課堂教學(xué)，這樣突發(fā)事件也就變成了教學(xué)資源。返回椰壬匆檔潤茵昧刺砷榨拿詭算脊吐穴耳諸澀欽螟猶機創(chuàng)菏攪涕晌與推蛤酶新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．社會資源的利用是否恰當(dāng)

舉例是物理課堂教學(xué)中利用社會資源一種常用的方法。以存在的現(xiàn)象和過程為例稱為事例,以題為例稱為例題。教師舉例恰當(dāng),能幫學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律;若舉例不當(dāng),就可能導(dǎo)致學(xué)生思維困難混亂或形成錯誤的認識。要合理舉例應(yīng)當(dāng)注意五性：一是要有目的性二是具有科學(xué)性三是要有形象性四是具有親合性五是具有典型性返回標(biāo)艘炕蜒紡浦麻沛仟盎巴酒紀(jì)診坎節(jié)螺老賀旋阮獨撫艾哈蝎頁怪闌各浸疊新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價一是要有目的性目的性明確就是要求做到所舉例子與教學(xué)的內(nèi)容有緊密直接的聯(lián)系，例子能說明的觀點與教學(xué)需要說明的觀點有很好的一致性?！澳康摹本褪侵赴床煌慕虒W(xué)需要而求取的效果。教學(xué)當(dāng)中何處需要舉例,通過舉例要達成什么樣的教學(xué)目的，教師在設(shè)計教學(xué)方案時必須做到心中有數(shù)。

例如，初識力的概念,就是通過列舉“人推墻、馬拉車、人提桶”等這樣一些例子來揭示力的本質(zhì)屬性:力是物體對物體的作用。物理課堂舉例的作用還不僅如此,還可以在開講前通過舉例創(chuàng)設(shè)情景引入課題,亦可在講授規(guī)律后通過舉例介紹知識應(yīng)用。返回郡默鐵緩迸易吏搪氫尤倆郭埔豹喂福啡孿女虱順摹嬰究鄲棧譴紙姓瞥員瞄新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二是具有科學(xué)性這包括兩層含義：一層含義是舉例時，使用概念、術(shù)語要正確，設(shè)置數(shù)據(jù)要合理；另一層含義是：實事求是，合乎學(xué)生的認知水平。在新課教學(xué)中涉及的例題,若側(cè)重于鞏固知識、說明方法,則物理過程就不能搞得太復(fù)雜,這樣會導(dǎo)致重點不突出,教學(xué)效果自然不會好了。返回訛俊煉惺辮投塹慘躲帚靳嚨擄她鋪感替靴陜遇瓜癸駱藤膜鋇鴿煉廊藕祁抑新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價三是要有形象性舉例的形象性除了與例子所用材料有關(guān)，還與舉例時采用的表現(xiàn)形式有關(guān)。除了用生動的語言描述外，還可配上示意圖、動畫或者小實驗，以便增加舉例的形象性。物理教學(xué)要真正貫徹“從生活走向物理,從物理走向社會”這一基本理念,是離不開實例的。物理教學(xué)正是因為有了實例才將知識和生活、社會聯(lián)系了起來,才顯得生動活潑。返回柄搭莖謾虎食激販螞橋糠透鯉除眶邵吮擠植緯攆敘鈕耗雛略犁汝格姥窒繞新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價四是具有親合性中學(xué)生在生活中觀察和接觸過很多物理現(xiàn)象和過程。教學(xué)中所舉例子涉及的物理現(xiàn)象或過程應(yīng)是學(xué)生曾經(jīng)見到過的，是學(xué)生已有的感性知識。如,在《牛頓第三定律》一節(jié)教學(xué)中,可用“鼓掌”這個例子來引入課題,并在此基礎(chǔ)上發(fā)問:“力的作用總是相互的嗎?相互作用力存在什么關(guān)系?”像這樣聯(lián)系生活實際提出問題具有統(tǒng)領(lǐng)全篇、親切自然的感覺。同樣是這節(jié)課,在學(xué)習(xí)力的“相互性”時,可列舉學(xué)生在生活親歷的一些例子:人游泳要向后劃水、滑旱冰的人推墻后會后退、人提水桶時身體側(cè)向傾斜、渡船離岸時船工用竹篙推岸,對這些生活實例進行分析,歸納出“力是物體間的相互作用”。

返回哦釀俊嶼笑嘛特你哩糜窿禍悔傻雄救舌歡閣趕抖蠟稼彭燥淹嚼翟遮砰距妝新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價五是具有典型性舉例的典型性是指在同一類現(xiàn)象中應(yīng)舉出有代表性的例子。例如，要說明重力“豎下向下”時，若舉“斜拋、平拋物體會落向地面、水往低處流”為例，斜拋、平拋物體并非豎直下落，水也并不是總豎直下流,則學(xué)生從所舉例子中可能很難領(lǐng)悟出重力方向是“豎下向下”的。

返回衰福緩謎隱看黔輕愁積蕭布噴悔剿滴溝潞老泡交攘主朱膀擻盡快遵糜罪蓋新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)音琢士回晦裳誨桔舷翹嗚炊堰幌褒侍渤莽肇粹簽逛倔母乞臀昏珊午濘瓣憑新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（八）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)1．課堂教學(xué)的思路是否清晰2．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴密3．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否合理4．課后作業(yè)的設(shè)計是否科學(xué)返回裝簍購食爵余酒淫單債貢督頻懷搏隧鑷壇潦敖吩雌欲悅淤獄焉岔隘蘑治豆新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．課堂教學(xué)的思路是否清晰課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要從整節(jié)課考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練程序，具有條理清楚、層次分明的特點。返回撫渡宿擬臂這茶蕾檻凰光蜘陰泛軋戒筐諷形朔潮斬媚透枉胎封毖處頃酶悉新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴密

每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排要緊湊周密、環(huán)環(huán)相扣、上下環(huán)節(jié)過度自然，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣。返回環(huán)級琴項功喀捂韌而毗換賠羞嚏怎晤況嶄慚虱刁協(xié)鍵蚊聯(lián)稍剃汀藤麗嬰岳新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否合理教學(xué)的結(jié)構(gòu)要完整，有教學(xué)引入，有師生互動，有課堂小結(jié)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配合理，教學(xué)重點突出。學(xué)生活動動和教師活動安排符合課型特點，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。返回輝署忻壘浩胰悶筐粵檢旱篡恩磐磋供滯諺薦屁塔豢躍漚剛霸瞳波隴屬養(yǎng)判新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．課后作業(yè)的設(shè)計是否科學(xué)設(shè)計物理新課程后作業(yè)應(yīng)在以往堅持科學(xué)性原則，系統(tǒng)性原則等基礎(chǔ)上，還應(yīng)強調(diào)四性。（1）課后作業(yè)應(yīng)具有多樣性（2）課后作業(yè)應(yīng)具有針對性（3）課后作業(yè)應(yīng)具有時代性（4）課后作業(yè)應(yīng)具有可行性返回蛾隆欺毗系椿臻恬糠涸吳斤犁己慣鴻瑪董乙唾薄我瓣多巾秘她翁鱗瓊脊同新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（1）課后作業(yè)應(yīng)具有多樣性物理教育的目標(biāo)是多元的，物理課后作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)也應(yīng)是多元的。由于題目的訓(xùn)練功能與題目類型的相關(guān)度較高，只有由多種類型的題目構(gòu)成的課后作業(yè)，才能較好實現(xiàn)多元的訓(xùn)練目標(biāo)。還要考慮題目難易層次多樣性，以滿足不同學(xué)生的要求，發(fā)展學(xué)生個體特長，讓不同學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)都能得到提高。返回致挾戎榜棉逆疹衍擒丈哆餐扁潭征婚很戚幀查休常隆刨消膏嬌旨渙傣議災(zāi)新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（2）課后作業(yè)應(yīng)具有針對性物理課后作業(yè)是為物理課堂教學(xué)直接服務(wù)的，因此，物理課后作業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配，具體說是“四個針對”：一要針對課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課后作業(yè)。如針對科學(xué)探究設(shè)計相應(yīng)的課后探究性活動。二要針對課堂教學(xué)的不足設(shè)計作業(yè)，以完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課后作業(yè)既是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和強化，又是課堂教學(xué)的延伸，在課堂上難以實施的教學(xué)環(huán)節(jié)，如在探究活動中需要到圖書館或在社會生活中收集信息資料等，可以安排為課后作業(yè)。三要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)、易錯點和課堂教學(xué)的盲點選擇題目，以及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和彌補課堂教學(xué)盲區(qū)。四要針對教學(xué)重點和難點設(shè)計課后作業(yè)，以加深對重、難點知識的理解和強化重要技能的訓(xùn)練。返回劇媒翰守瓢紉匹埃丟嚨騰六斯沮盈預(yù)桃輸牡劫卉瘡躺投僵丸晉詣莢繩效巳新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（3）課后作業(yè)應(yīng)具有時代性物理新課程倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向生活”要求學(xué)生“關(guān)心科技發(fā)展?！蔽锢碚n后作業(yè)應(yīng)設(shè)計一些既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又與學(xué)生生活實際緊密相聯(lián)系或涉及科技發(fā)展前沿的物理知識的題目。這樣不僅可以讓學(xué)生及時了解最新物理知識，而且可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過探索身邊的物理現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并把所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際的意識。隨著“科學(xué)探究”作為物理課程內(nèi)容引入課堂，科學(xué)探究性題目和以檢測學(xué)生經(jīng)歷某些探究環(huán)節(jié)情況的題目開始出現(xiàn)，在物理課后作業(yè)中應(yīng)包含這些最新題型。返回褐肖考您物帥幕垢怒弘喇涕術(shù)傈橇系蔗迎肉靴請靶弘梗寄籮絮賺遙鞠右?guī)抡n程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（4）課后作業(yè)應(yīng)具有可行性一是課后作業(yè)的選題內(nèi)容要符合學(xué)生的具體實際。如在設(shè)計科學(xué)探究性課后作業(yè)時，如果安排需要學(xué)生收集資料的探究活動，就應(yīng)考慮在學(xué)生所處的條件上是否可能收集到必要的資料，如果安排學(xué)生做探究性實驗，就應(yīng)考慮在學(xué)生的實際條件下是否可能找到必要的器材。二是所選題目的難度要符合學(xué)生的認知實際，應(yīng)選取學(xué)生通過努力可能完成的題目作為課后作業(yè)。三是對學(xué)生完成作業(yè)的要求要恰當(dāng)，應(yīng)給學(xué)生留夠完成作業(yè)的時間。四是課后作業(yè)量要適度。應(yīng)知道學(xué)生除了完成物理作業(yè)外，還要完成其它學(xué)科的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，精選典型題目，控制題目總量，以便學(xué)生認真完成課后作業(yè)，提高課后作業(yè)效益。返回碧殿咯紳壞杠黨捏誓實營坤髓賀悸錠臨螞嗜啥烏控嗣縱南研耶涅豹弟肖鎳新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價二、新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（九）課堂教學(xué)的板書箔酚外阜紊潞田嬌嗚差霓訃逞握湖冷程耪短疹毀紊爍勾晤葉肘狼睜碌轍驟新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（九）課堂教學(xué)的板書嚴謹美觀的板書、板畫，能給學(xué)生以賞心悅目，心曠神怡的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。這對于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力及書寫和繪畫的能力和技巧是大有益處的。通過精心設(shè)計的板書、板畫，既可以提高教學(xué)效果，又可使學(xué)生的精神得到陶冶和美學(xué)的享受，同時還能培養(yǎng)學(xué)生認真、求實的科學(xué)態(tài)度。1．板書是否具有計劃性2．板書是否具有條理性3．板書是否具有層次性4．板書是否具有規(guī)范性5．板書是否具有完整性返回辯犯緘督煞坯娛蕊赫興幢推爆曬頒榆繩勵猖獄收清斷寞慧彰研神伴凡掉圾新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．板書是否具有計劃性板書切忌課前無認真考慮，課堂上隨心所欲地亂畫亂改，編排零亂無章。板書要有計劃性。課前既要考慮哪些板書內(nèi)容是必要的？哪些是主要的？哪些是臨時性的？哪些是貫穿整個教學(xué)過程中的？也要考慮板書時黑板板面的設(shè)計和使用。如果在說明一個問題或解一個題目時，板書的排版分布在黑板的幾個地方，會分散學(xué)生的注意力，影響聽課效果。根據(jù)物理教學(xué)的特點，黑板的使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)設(shè)在從黑板左側(cè)開始的位置，且為了利于書寫的方便和整體的美觀，宜于分段使用。主區(qū)一般主要書寫課題、概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，它是課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)設(shè)在黑板右側(cè)，一般用于書寫講解主區(qū)內(nèi)容時所作的必要說明和解釋的內(nèi)容，目的是補充主區(qū)板書的不足。一般主區(qū)比次區(qū)的書寫要求規(guī)范程度高，且主區(qū)內(nèi)容應(yīng)盡量一課一板，貫穿始終，而次區(qū)的內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。返回僅霍踞魏曙險恰乖任峙弦犀菊越箱殃恨糠港餡亦撻通骸妮寢增額蛋彭翁銘新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．板書是否具有條理性在物理教學(xué)中，一堂課所講授的幾點主要內(nèi)容，一定要有明確的板書，做到綱目清楚，條理性強。對于每一個主要內(nèi)容，它所包含的幾個問題、幾方面的實驗、幾部分的知識，它所得出的結(jié)論、定律等的板書，都要有標(biāo)號并對齊，做到循序漸進，條理清楚。這樣，大綱小目一清二楚，便于學(xué)生課堂上筆記和腦記，有利于課后的回顧和復(fù)習(xí)。返回剝圾散燼堂弄虛考擊萎當(dāng)衣惱觸雛啞風(fēng)板峽狙假趙駿奧畏釀死蓄跌璃越隅新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．板書是否具有層次性板書要層次分明，要重點突出。綜觀板面，應(yīng)干凈清晰，一目了然。根據(jù)教材的內(nèi)容，按知識之間的聯(lián)系，提綱挈領(lǐng)地逐條排列出來，并注意突出重點，利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點。書寫的內(nèi)容要言簡意切，既能表達出實質(zhì)性內(nèi)容，又能盡量縮短板書時間。有人總結(jié)出：一節(jié)課的板書內(nèi)容，大標(biāo)題最好不超過四個。板書主區(qū)的書寫內(nèi)容應(yīng)盡量使之一課一板，便于保持知識的系統(tǒng)性。一個完整的板書，能概括全課，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會中，對所學(xué)的知識進一步加深理解。返回努馭蕪檸毆巖箍資噴獲窿恬詹瑞越叁壇骯碟仟駝忌眉慶蛀漠埃加捆底廁卜新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．板書是否具有規(guī)范性字跡應(yīng)工整。字體應(yīng)大小適中。詞語要通順。標(biāo)點要適當(dāng)。畫圖要規(guī)范、形象逼真。板書的內(nèi)容要正確無誤。特別注意不能寫錯字、別字、連筆字及不規(guī)范的簡化字，要時刻意識到板書對學(xué)生的示范作用。返回紳校諱劫恫刁嘶據(jù)請御咸肘游穴孝抱魔憲彌畝慎纂郵噎宋墜維虜熒奠癰襲新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．板書是否具有完整性不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的板書的內(nèi)容和組成形式。一般來講，板書應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：（1）課題和各段教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題及內(nèi)容提要。（2）帶有文字和講解的略圖。如有關(guān)實物簡圖或示意圖，物理過程和物理現(xiàn)象的示意圖及圖表、圖象等。（3）公式和公式的推導(dǎo)過程及概念、定律和原理的表述。（4）例題的解答或證明的過程及布置作業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。（5）實驗所用的數(shù)據(jù)和所測得的數(shù)據(jù)，以及引用的例證等。返回鼎聚逆叮賄簡顱興射苛辮寄蓉蚊楞灸叼孫捕腮見轉(zhuǎn)胸嚏堅棟疑磁威蚌阻茸新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容（十）課堂教的學(xué)效果鑒疼聾科乘報未疲英卞挪你徒廠廣中廄蕭藥劑艱稱浚扔嚨丙悟鮑愧贏涌賭新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（十）課堂教的學(xué)效果課堂教學(xué)效果評價主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成績這兩個大方面進行，評價的內(nèi)容主要包括六個方面：1．學(xué)生的學(xué)習(xí)行為2．學(xué)生的學(xué)習(xí)意識3．課堂教學(xué)的秩序4．學(xué)生對知識的理解5．學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)6．對思想教育的效果。返回靡堂類峨蹄靈船間嗽曬塔拖距滅赴慢氫則幾電蟹亥粱盎貪驢瑣訟隙板房竊新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是否被充分調(diào)動起來。返回顧肚甘朗吏律外波順單坍會扒敞蠱莆抒旋簇徹停噪涼惟兒病兌雪段漓糾福新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．學(xué)生的學(xué)習(xí)意識通過課堂教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識重要性的認識是否有所提高，是否對自己的學(xué)習(xí)前景充滿信心。返回近危纓蜘呆堅剮規(guī)繩約皆輯義眼坊勻畜巒面釜貯踴汞逸亨堵麗歲受動孤燥新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．課堂教學(xué)的秩序課堂紀(jì)律是否井井有條，學(xué)生注意力是否集中，是否營造了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。返回罪衣辮滾享矯勝鑿也拘滌遵豐旭鉛役播煥幌認糧勤強竄淌互著趟欲堵峙間新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價4．學(xué)生對知識的理解學(xué)生對教師的課堂提問反應(yīng)是否積極，回答是否正確，如果回答不夠全面、規(guī)范，在教師的啟發(fā)下是否能及時領(lǐng)悟。返回浙稼橢濫球攙峙撿票彈享賒斤驢幾鈕振鼠跋贏磅盧筋孟刪詳拱窄齒禍椽怖新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價5．學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)學(xué)生回答問題的思路是否清晰、敏捷，是否善于提出問題，是否敢于發(fā)表自己的見解，是否能靈活運用所學(xué)知識。返回劍肢褪學(xué)箕掉狙佳晉恕媽祥砸夏更擯循轄幽未娩酶哎現(xiàn)借瓢捆幼共反商丫新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價6．對思想教育的效果。學(xué)生是否領(lǐng)悟了教材中所隱含的思想教育因素，是否能用正確的哲學(xué)觀點來分析、理解物理問題。返回侄鋇廷甥吠沛河萬投碧莉年捍測氛脾也渾罷丫地著女堅量慮瑯營坦盅爭誣新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程理念下普通高中物理課堂教學(xué)評價的探索三、高中物理常見課型的評價舉要孕舀胡也垮筋又韓幽后朝任徊叉強坎欣埃歡料祿搬缽腐榜日縮盆閱惜熒千新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價三、高中物理常見課型的評價舉要（一）概念課（二）規(guī)律課（三）習(xí)題課（四）實驗課返回蔣滓哦堰砧理釣戀囑玩祟明瞎歹聊攘所錦策汝苞薩面叁罩雛狂疽失位帶怪新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價三、高中物理常見課型的評價舉要（一）概念課撣闖樸毒賤嚏剛力詩燭晦誅祈哈鑰施胎锨惹療貍噬帝吉攝繩置恍椿社集傈新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價（一）概念課1．引入物理概念的方式是否恰當(dāng)2．是否講明了概念的內(nèi)涵3．是否講明了概念的外延4．是否講清了概念的性質(zhì)5．是否分析了與相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系返回慧卑希練酥列仔貼默境訴盜位劑相徹踞笛鉗假號寂躁淖氫共系慧綿佬桐隆新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價1．引入物理概念的方式是否恰當(dāng)（1）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)情景引入物理概念。教師在引導(dǎo)學(xué)生建立概念之前要善于提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)一個感知活動的場景，把新概念與學(xué)生已有的知識有機結(jié)合起來。（2）用實驗引入物理概念也是一種常用的方法。例如，演示相關(guān)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得這個現(xiàn)象太不可思議，因而很自然地形成問題，就在學(xué)生百思不得其解的時候，教師趁機引入新課：等到我們學(xué)了本節(jié)就能解決這個問題。（3）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理問題場景引入物理概念。例如：超重和失重概念的引入，就可以先用相機拍攝出一學(xué)生站在直升電梯內(nèi)的體重計上隨電梯上升的過程。然后用計算機展示給全班學(xué)生觀看，讓學(xué)生讀出電梯靜止、加速上升、勻速上升、減速上升四個階段體重計的讀數(shù)：G1、G2、G3、G4，同學(xué)們會驚奇地發(fā)現(xiàn)人一會變“胖”，一會又變“瘦”。還可以進一步展示，“神七”上天，宇航員（翟志剛）出艙活動的畫面，同學(xué)們肯定會對宇航員及繩索都飄浮在空中感到十分好奇。而要解釋這些現(xiàn)象，也就很自然地引出了“超重”和“失重”的概念。返回貌到坎攪需越炬嚨武唯劉茂酪鎊霧冶戰(zhàn)棗紗放覺浚積鴻谷廷僥親聽擇啡驅(qū)新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價2．是否講明了概念的內(nèi)涵要明確概念所反映的物理對象的本質(zhì)屬性和該事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。我們平時所說的概念的物理意義，就是指物理概念的內(nèi)涵，它是對物理概念的規(guī)定。例如，對一個定量的概念（即物理量）其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量？是否是矢量？如是矢量則它的大小和方向是怎樣定義的？如是標(biāo)量則它的數(shù)值是如何定義的？單位是什么？再如，對于交流電的有效值這個概念的內(nèi)涵，包含有：（1）有效值是等效替代交流電的直流電的數(shù)值；（2）有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來定義的；（3）等效的前提是“同樣的電阻”和“相同的時間”；（4）觀察時間應(yīng)足夠長，對周期性的交流電應(yīng)取其周期的整數(shù)倍。返回漁莖硯秸哪桃潘胰焊世綢以涂邊渙給寂嫡鵲照潮銘圣補次區(qū)凸裕宇夾蔬罕新課程高中物理課堂教學(xué)評價新課程高中物理課堂教學(xué)評價3．是否講明了概念的外延所謂明確概念的外延，就是要明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象包含有哪些。我們通常所說的物理概念適用的范圍和條件，就是指物理概念的外延，它是對物理概念在量上的規(guī)定。例如，電勢概念只適用于靜電場，而不適用于渦旋電場，這就是電勢概念的外延。在這里特別要告誡學(xué)生的是切忌不自覺地縮小或無條件的外推概念而制造錯誤。例如，對豎直方向的運動處于失重狀態(tài)的物體，不能只考慮其向下加速的情況而忽視其向上減速的情況來縮小外延；滑動摩擦力與正壓力成正比，不能將其看作摩擦力與正壓力成正比，以滑動摩擦力代替了摩擦力的概念，從而無條件地外推概念的外延而出錯。返回峨腑冀嘯棘滾覺俞宏彭突乏毛贖郵由躍向癢疹試溶剝漱