21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英國項(xiàng)目材料(下載)江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校英國項(xiàng)目材料(下載)江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。英國項(xiàng)目材料(下載)江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校DocumentsforUKProgram英國項(xiàng)目材料CrestWorldwideBeijingTrainingCenter北京培訓(xùn)中心2007Checklist清單審核表otoscopyheg間ee)護(hù)別L術(shù)自等EnglishTranslation尼正5hoecarnea學(xué)校在信剩要求提供清單上的所有材料得工及以人9Farert')breIc5yp父、工咨看現(xiàn)工備原件m的心復(fù)印件英文翻譯件父西律深的所謂“自學(xué)質(zhì)疑”，即指在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、閱讀、質(zhì)疑、解惑來獲取知識(shí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽提問、勇于猜測，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！白詫W(xué)質(zhì)疑”是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。正如教育家葉圣陶所說：“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子受用”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，比傳授知識(shí)更為重要。在初中語文教學(xué)過程中，“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)實(shí)施得好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展其探索創(chuàng)新的能力；也可以為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，成就高效率的語文教學(xué)課堂。通過對(duì)此課題的實(shí)踐研究，總結(jié)出以下研究成果，即有效實(shí)施初中語文自學(xué)質(zhì)疑模塊教學(xué)的策略。一、構(gòu)建小組、自主學(xué)習(xí)“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，就是教師構(gòu)建自學(xué)小組、提出自學(xué)要求，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則構(gòu)建自主學(xué)習(xí)小組，讓各組內(nèi)不同性別、個(gè)性、語文水平的學(xué)生均衡協(xié)調(diào)。選取組長負(fù)責(zé)小組管理，保證自主學(xué)習(xí)的秩序和效率。自學(xué)小組的組建，使得學(xué)生們的自學(xué)熱情更高、積極性更強(qiáng)；自學(xué)過程中，可以相互幫助、相互監(jiān)督，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。然后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出基本學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生便開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。即結(jié)合教師提出的要求和目標(biāo)，自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自選學(xué)習(xí)方法，通過自己動(dòng)眼看、動(dòng)口讀、動(dòng)手寫、動(dòng)腦想來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)課文《最后一課》時(shí)，教師提出三點(diǎn)自學(xué)任務(wù)：即了解作者背景、體會(huì)作者思想；掌握文中字詞、學(xué)習(xí)寫作方法；了解文章大意、復(fù)述故事情節(jié)。同學(xué)們根據(jù)這一目標(biāo)指引，充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，展開學(xué)習(xí)。比如通過查閱圖書館資料、上網(wǎng)搜索等方式了解作者的生活年代、社會(huì)背景、寫作時(shí)的心境等等；通過查字典、多讀多寫多背等方式來掌握生字生詞；通過大聲朗讀、快速瀏覽以及逐字研讀等多種閱讀方法相結(jié)合，來了解文章大意、熟悉文章結(jié)構(gòu)和故事脈絡(luò)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，其獨(dú)立分析、思考和綜合的能力也得到鍛煉。二、引導(dǎo)啟發(fā)、大膽質(zhì)疑“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，就是教師合理引導(dǎo)、有效啟發(fā)，學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。學(xué)貴在有疑，初中語文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題―分析現(xiàn)象―假設(shè)結(jié)果―推理判斷―驗(yàn)證解決”的思維過程。學(xué)生在自學(xué)過程中必然會(huì)有許多疑問和困惑，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們合理猜測。例如通過自學(xué)《最后一課》，學(xué)生初步了解到課文大意、故事梗概以及人物形象，但對(duì)部分內(nèi)容仍存疑惑，卻不知從何問起。這時(shí)，教師就要了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生困惑之處，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師提問：作者為何不寫“第一課”，偏偏要寫“最后一課”？小弗郎士在上最后一課時(shí)思想感情發(fā)生怎樣的變化？教師的問題比較開放，也富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，利于學(xué)生發(fā)散性思考。通過前一個(gè)問題，有的學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑：作者描寫“最后一課”情景時(shí)，也有描寫平日的上課情景，如“一陣喧鬧，就是在街上也能聽到”、“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書”等等。作者這樣寫的意圖何在？是否有多余之嫌？通過后面的問題，不少學(xué)生會(huì)疑惑：平日里，小弗郎士貪玩厭學(xué)，為何“最后一課”時(shí)卻是“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易”？是作者在夸大其詞嗎？這兩個(gè)問題也正是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑，提出自己的疑問、發(fā)表自己的看法，有助于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主思考的能力。三、交流討論、釋疑解惑“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，就是師生有效互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間相互溝通，從而釋疑解惑、獲取新知。這與第二環(huán)節(jié)是緊密相接的。當(dāng)學(xué)生大膽提出自己的疑問時(shí)，教師不必直截了當(dāng)?shù)馗嬖V答案，更不能直接判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。而是首先給學(xué)生以自由討論的空間，讓他們?cè)谛〗M成員中交流自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，自己釋疑解惑。當(dāng)然，這個(gè)過程中，教師既是最好的旁聽者，也是交流的引導(dǎo)者，隨時(shí)關(guān)注小組討論中學(xué)生們的表現(xiàn)、狀態(tài)及問題。如前文所述，學(xué)生們的兩個(gè)質(zhì)疑，就可以通過小組交流尋找答案。針對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：若將描寫平日上課情景的句子、“夸大其詞”的句子都去掉，再讀讀文章，看有何感受？學(xué)生們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，去掉后文章平鋪直敘，沒有特色，也缺乏原文那么強(qiáng)烈的思想感情。原來，質(zhì)疑一中作者運(yùn)用了對(duì)比渲染的寫作手法，通過平日上課與最后一課相比較，用平日的“鬧”渲染最后一課的“靜”，用平日的“亂”襯托最后一課的“有序”。質(zhì)疑二中，作者運(yùn)用夸張的手法描寫，將自己強(qiáng)烈的愛國情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)祖國語言的動(dòng)力。這樣，在小組交流與討論中，學(xué)生們?nèi)翰呷毫鉀Q疑惑，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又幫助他們樹立起自學(xué)的信心。四、練習(xí)鞏固、總結(jié)反思“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，便是學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、分享自學(xué)感受，總結(jié)自學(xué)方法。通過前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了自學(xué)過程，訓(xùn)練了思維能力，解決了疑難問題，收獲了新知識(shí)。最后，便是通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，分享和反饋?zhàn)詫W(xué)過程中的問題，總結(jié)出一套適合自己的“自學(xué)質(zhì)疑”方法。比如通過學(xué)習(xí)《最后一課》，了解到小說寫作的基本要素（人物、環(huán)境、故事情節(jié)）和基本方法，那么學(xué)生也可以嘗試著寫一篇小作文?？梢詫懭耍攸c(diǎn)描寫人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)及心理特征等；也可以寫事，交代事件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；還可以編寫故事，注意寫出故事情節(jié)的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局部分。通過練習(xí)鞏固學(xué)生的所學(xué)、所思和所獲，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)也在運(yùn)用中得以內(nèi)化和升華。最后，師生共同總結(jié)，既要總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又要反思“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)中的問題。如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法可否進(jìn)一步優(yōu)化？存在哪些知識(shí)短板？是否具備足夠的質(zhì)疑意識(shí)和能力？應(yīng)該如何提高？總之，通過對(duì)本課題的研究和實(shí)踐表明：“自學(xué)質(zhì)疑”模塊教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的初中語文課堂，有助于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體和主體作用。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，由對(duì)語文課感到“枯燥乏味”變?yōu)椤跋矏邸?，參與語文課堂自主學(xué)習(xí)的熱情也明顯高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸好轉(zhuǎn)，并養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探究、大膽質(zhì)疑、善于交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生歷史高考解題能力是一項(xiàng)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)課題縱觀近年來的文科綜合能力測試高考?xì)v史試題，在堅(jiān)持“能力立意”的指導(dǎo)思想下，突出考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決問題的思維能力。對(duì)高考的這種發(fā)展方向我們可以這么理解：在新課程改革前的高考?xì)v史命題中，主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的識(shí)記、能力的考查；在新課程改革后的高考?xì)v史命題中，則更加著重考查學(xué)習(xí)的過程、探究問題的方法。而高考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上。越是能力測試型的題目，對(duì)學(xué)生的審題要求、文字表達(dá)能力要求就越高，需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過的知識(shí)、概念、學(xué)科方法，通過知識(shí)的遷移、綜合與升華，用恰當(dāng)?shù)臍v史學(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地加以闡述、分析、比較和評(píng)價(jià)。一句話，當(dāng)今高考的內(nèi)容和形式已完全脫離了原來死記硬背的框架，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和運(yùn)用，高考改革已經(jīng)完成了由“知識(shí)立意”向“能力立意”再到“問題立意”轉(zhuǎn)變。在這種背景下，如何在日常歷史教學(xué)中，特別是高三進(jìn)入高考攻堅(jiān)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技能的科學(xué)訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的歷史高考解題能力，進(jìn)而大幅提升學(xué)生的歷史高考成績是一項(xiàng)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)課題。二、當(dāng)前學(xué)生歷史高考解題能力存在的突出問題每年高考結(jié)束之后，一部分學(xué)生在考完或估分的時(shí)候都信心十足，大有舍我其誰的氣慨。但在拿到參考答案或在高考成績公布之后，卻發(fā)現(xiàn)自己預(yù)計(jì)的答案和得分與實(shí)際相差懸殊。究其原因，歸根到底，還是學(xué)生的高考解題能力存在問題。根據(jù)筆者近年來的探索，我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生歷史高考解題能力還存在許多問題，特別突出的主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而導(dǎo)致答題失誤。突出表現(xiàn)在：由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、不能準(zhǔn)確全面地記憶書本上重要的歷史事實(shí)，對(duì)學(xué)科主干知識(shí)不能熟練掌握，從而導(dǎo)致在考試中，一是答題不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)張冠李戴，基本史實(shí)和概念混淆的現(xiàn)象。如有的學(xué)生將西漢的“西域都護(hù)”答成唐朝的“安西都護(hù)府”；二是答題不全面，丟三落四；三是基本觀點(diǎn)錯(cuò)誤。如有的學(xué)生答“抗日戰(zhàn)爭后期”中國國際地位問題時(shí)，脫離具體歷史背景大講國民政府的“反動(dòng)”、“出賣國家利益”等，對(duì)基本觀點(diǎn)不理解，加上思維僵化而導(dǎo)致出錯(cuò)。2、學(xué)生的審題能力差而導(dǎo)致答題失誤。3、學(xué)生的文字表達(dá)能力差而導(dǎo)致答題失誤。突出表現(xiàn)在：在目前筆試的答卷方式下，以上四大類典型錯(cuò)誤都是通過文字表達(dá)形式的卷面所反映出來的，文字表達(dá)能力差影響其他方面能力的發(fā)揮，并直接導(dǎo)致表達(dá)方式、方法和技巧方面的錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤主要是：一是表達(dá)不準(zhǔn)確、不科學(xué)，分析用詞不當(dāng)；二是書寫不認(rèn)真。字體潦草，涂改過多，論述不分要點(diǎn)，卷面不清晰；三是答題口語化，錯(cuò)別字多，缺乏學(xué)科性；四是貪多求穩(wěn)。認(rèn)為回答得越多越好，來個(gè)撒網(wǎng)式戰(zhàn)術(shù)，掩蓋了重點(diǎn)，浪費(fèi)了時(shí)間。三、提高學(xué)生歷史高考解題能力對(duì)策的思考1、構(gòu)建良好的歷史知識(shí)體系，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)中提高學(xué)生解題能力。史實(shí)的考查，永遠(yuǎn)是最基本，最重要的內(nèi)容之一。為此，教師要在日常歷史教學(xué)中，非常注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，注重構(gòu)建良好的歷史知識(shí)體系。比如筆者就采取課前小考、課堂精講、課后多練的形式來提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。同時(shí)，每章每節(jié)進(jìn)行“一步一回頭”，歸納其重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容和階段特征，使學(xué)生掌握“大”的事件或人物，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免摸不著頭緒。此外，每單元還做到“段段清”。俗話說：聽到的易忘記，看到的會(huì)忘記，做到的難忘記。通過一定的練習(xí)來鞏固章節(jié)知識(shí)，通過章節(jié)檢測來鞏固階段學(xué)習(xí)成果，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)因此而牢固了，在實(shí)戰(zhàn)考試中解題能力也得到了提高。2、精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題，在科學(xué)訓(xùn)練中提高學(xué)生的解題能力。精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題是提高學(xué)生解題能力關(guān)鍵所在。為此，教師設(shè)計(jì)的歷史訓(xùn)練題：一要知識(shí)的高含量。即要求我們平時(shí)的訓(xùn)練題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)，并充分融合、充分運(yùn)用；二要思維的開放度。高考試題以教材為依托，但不會(huì)照搬教材。高考試題一般選取新的角度甚至超出教材的觀點(diǎn)來命題，并盡可能有效地測量出考生的思維個(gè)性，為其個(gè)性的張揚(yáng)提供盡可能寬闊的發(fā)揮空間。這就要求考生打破思維定勢，突破陳腐觀念的束縛，具有開放性思維；三要努力創(chuàng)設(shè)新情境。高考命題都注意創(chuàng)設(shè)新情境，或者將重大現(xiàn)實(shí)問題引入歷史分析，讓考生在全新的視角中觀察歷史問題。這是近幾年高考命題一個(gè)最突出的特征。如果在平時(shí)的訓(xùn)練中能設(shè)置一些這樣的習(xí)題，既可使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中緊繃的神經(jīng)得到松弛，也可使其領(lǐng)略到歷史的魅力，在輕松愉快的氛圍中完成復(fù)習(xí)任務(wù)。3、教會(huì)學(xué)生正確審題，在科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范答題技巧中提高學(xué)生的解題能力。審題是做題的關(guān)鍵。只有在審題正確的前提下，才能發(fā)揮知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力，多種技能的分析評(píng)論能力。審題通常要先把握三原則：第一審中心詞。即“答什么”，也可稱為找“題眼”，這一步考生們基本上都能做到，但一定要記住做到“準(zhǔn)”和“全”，非選擇題別忘了審答題方式；第二審主體。即“答什么的什么”，這一步最為考生們所忽視，但命題人經(jīng)常在此設(shè)置“陷阱”。排除干擾因素，準(zhǔn)確理解題意是關(guān)鍵；第三審限制詞。即“怎樣答”，近幾年高考題的限制條件都比較多，有時(shí)間限制詞、空間限制詞、角度限制詞等。這是加強(qiáng)能力考查力度的表現(xiàn)之一。這些限制條件，雖然不是試題的主干，但對(duì)答案重點(diǎn)的確定、內(nèi)容要點(diǎn)的取舍都有至關(guān)重要的意義，在考生的答題思路中，它們起著路標(biāo)作用?？傊?，提升學(xué)生的歷史解題能力是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性工作。它不可能依靠考前的短期訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，要依靠師生在日常的教與學(xué)的互動(dòng)中漸次提高。同時(shí)我們特別強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生歷史解題能力并不是歷史教育教學(xué)的最后的歸宿，它是我們?cè)趹?yīng)試教育和素質(zhì)教育矛盾的夾縫中滲入的溶化劑。DocumentsforUKProgram英國項(xiàng)目材料CrestWorldwideBeijingTrainingCenter北京培訓(xùn)中心2007Checklist清單審核表otoscopyheg間ee)護(hù)別L術(shù)自等EnglishTranslation尼正5hoecarnea學(xué)校在信剩要求提供清單上的所有材料得工及以人9Farert')breIc5yp父、工咨看現(xiàn)工備原件m的心復(fù)印件英文翻譯件父西律深的Passport護(hù)照PersonalinformationmustfollowthepassportSignthebackpage注意事項(xiàng)照為重要身份證帶,應(yīng)是為張個(gè)人信息內(nèi)容按照護(hù)照填寫得使用涂改。粉讓二,精反擴(kuò)照和護(hù)用是期、加及換護(hù)照末頁本人親筆簽名發(fā),發(fā)由,角治區(qū),直審公安國恥升國的外文汽表機(jī)獎(jiǎng),組事機(jī)關(guān)素漢字及拼音名字國恥升國的外代在機(jī)關(guān),事機(jī)是手續(xù)A5名知、VisaApplicationForm(VAF簽證申請(qǐng)表(VAF)ThemostimportantdocumentUseblueorblackinkAnswerallquestionsseriously最重要的材料用黑色或藍(lán)色墨水筆填寫認(rèn)真回答所有問題VAFPhotographVAF:照片Passportstyleandsize(45Hx35W)ColorphotographUKWhitebackgroundClipthephototothetoprightREADTHISFIRShandcornerofthe1stpagepeastlowthequidancenotescametultyandcomesdomeonertm護(hù)照大小照片(45高X35寬)m·彩色照片Asewartdocumentspieseas.pp白色背景nyrmenor·照片別在申請(qǐng)表首頁右上角VAFPart1:AboutyouVAF第一部分:關(guān)于你NamePinyinAboutyouReadGuidancenoChiCCCNumbercEN岑147BLMG玲3781姓名拼音15WatiyouemedLimned漢字及電碼電碼查詢網(wǎng)址bioinfo.tsinghuaeducn/-zhengjsh/cgi-bin/getcode.cgQuestion1.1-1.5:Page1Part2:PassportInformationVAF第二部分:護(hù)照信息EmlerdtnbodthepassportortraveldocumentthatyouwtusetotraveltutheLK2.3IssuingAuthorityExit&EntryAdministrationMinistryofPub25DaleofexpirySecurity190a0a2on22?Pleasestedethapreakuspassportscongelast10years的圖2.3:護(hù)照頒發(fā)機(jī)構(gòu)t'YoclsPot公安部出入境管理局Question2.1-2.7:Page2VAFPart3:YourContactdetailsVAF第三部分:詳細(xì)聯(lián)系方式3.1:FulladdressandpostalcodePart3YourContactDetailsReadFollowtheaddressonthefamilybook3.1YourfulladdressandpostalcodeWriteinEnglishandChinese3.1你的詳細(xì)地址及郵編lowtheaddressonfamilybook根據(jù)戶口本上地址填寫中文地址和英文地址3.6Contactdetailsifdifferentfromabo