第頁共頁素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的施行教育論文素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的施行教育論文【摘要】：^p：在新課程改革的背景下，教育界推行素質(zhì)教育的思潮此起彼伏，對于“素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的施行”這個教學(xué)方法問題，引起了國內(nèi)眾多教育者的關(guān)注。根據(jù)個人教學(xué)理論經(jīng)歷，本文從明確素質(zhì)教育的理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建班級文化、完善教學(xué)內(nèi)容四個方面闡釋了素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的施行?！娟P(guān)鍵詞】：^p：素質(zhì)教育；小學(xué)；數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我在日常的數(shù)學(xué)教育活動中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極施行素質(zhì)教育，并探究出了一些施行素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法。１在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，需要明確素質(zhì)教育的理念施行素質(zhì)教育，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。理念具有指導(dǎo)的作用，落后的、不合適時代開展需要的理念會制約小學(xué)生的開展，會遏制小學(xué)生的創(chuàng)新思維；先進(jìn)的、符合時代開展的新教學(xué)理念，可以指導(dǎo)老師的教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生的全面開展。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，施行素質(zhì)教育，首先必需要理解素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵［１］。素質(zhì)教育是根據(jù)《教育法》中規(guī)定的國家教育方針，著眼于小學(xué)生的長遠(yuǎn)開展，開展面向全體小學(xué)生的，以全面進(jìn)步小學(xué)生的理論才能、根本素質(zhì)為宗旨，注重培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知才能、能解決一些生活問題的才能等，促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等方面全面開展的教育。在實際的教學(xué)活動中，一些數(shù)學(xué)老師受主客觀原因的限制，對素質(zhì)教育的理念理解不透，這就會影響老師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中無法貫徹施行素質(zhì)教育；還有一些數(shù)學(xué)老師其傳統(tǒng)觀念根深蒂固，其不愿改變傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師只重視“分?jǐn)?shù)”“根底的數(shù)學(xué)知識”，無視德育理念的浸透，無視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，無視創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，要施行素質(zhì)教育，必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立素質(zhì)教育理念，指導(dǎo)我們的教學(xué)活動。２在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，要創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育起著事半功倍的好效果。好的教學(xué)方法，是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的金鑰匙，是翻開推動學(xué)生全面、快速開展的密碼［２］。傳統(tǒng)的灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)老師的講授為主，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動承受者，不能表達(dá)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的理念，使數(shù)學(xué)課堂缺乏活力。針對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的缺點，數(shù)學(xué)老師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)動畫教學(xué)情境等。利用游戲這個教學(xué)情境，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步小學(xué)的課堂注意力，在游戲的過程中，既了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以利用探究式教學(xué)方法，施行素質(zhì)教育。探究式教學(xué)是一種培養(yǎng)小學(xué)生自己動腦考慮、動手理論才能的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生解決實際問題的才能，這表達(dá)了素質(zhì)教育的理念。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中施行素質(zhì)教育理念，數(shù)學(xué)老師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師要設(shè)置好具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，把握啟發(fā)性數(shù)學(xué)問題的難度，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。此外，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動中施行素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法還有很多種，在此就不一一列舉。３在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，要構(gòu)建班級文化、注重培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格班級文化是指班級全體成員在老師的帶著下，制定班級目的，并朝著這個班級目的不斷前進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的全部精神財富和物質(zhì)財富的總和。班級文化的主要內(nèi)容有以下幾個方面：第一，班級的精神文化，例如，班級制定的'管理目的、班級制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、班級內(nèi)的人際關(guān)系、班級風(fēng)氣等［３］；第二，班級的制度文化，例如，班級內(nèi)自習(xí)課堂紀(jì)律準(zhǔn)那么以及各種獎懲制度等；第三，班級的物質(zhì)文化，例如：班級內(nèi)黑板報上張貼好人好事、班級內(nèi)墻壁上貼的名人名言、班級內(nèi)在窗臺上種植的綠色植物、懸掛的流動紅旗及班訓(xùn)、板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。班級文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，對小學(xué)生文化素質(zhì)、人格的形成由很深遠(yuǎn)的影響。一方面，班級要根據(jù)各自所處的年紀(jì)和班內(nèi)的情況制定出積極向上的班級文化。老師也應(yīng)該按學(xué)科分類，制定學(xué)科文化理念。推行素質(zhì)教育的教學(xué)方法，老師一定要重視對班級文化的構(gòu)建，以培養(yǎng)小學(xué)生全面開展。另一方面，老師在日常的教學(xué)活動中，要注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)［４］。施行素質(zhì)教育，老師需要在課堂上及課下時間多觀察班內(nèi)小學(xué)生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，應(yīng)該及時矯正其人格缺陷，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。４在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展完善在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，信息成為政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等開展的關(guān)鍵點。在當(dāng)前，誰獲得了信息，誰就贏得了開展優(yōu)先權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)信息時代的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中施行素質(zhì)教育理念時，充分吸收有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的新信息，不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法隨著世界開展而開展。例如：數(shù)學(xué)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺，在網(wǎng)上借鑒其他優(yōu)秀老師的ＰＰＴ課件、聽一些優(yōu)秀講師的講課視頻、查找并借鑒其他老師的教學(xué)方法、搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材等。５結(jié)語綜上所述，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中全面施行素質(zhì)教育，還需要眾多數(shù)學(xué)教育者繼續(xù)努力施行。走在理論前沿的一線老師，可以根據(jù)自己教育理論，對小學(xué)生素質(zhì)教育的方法不斷進(jìn)展完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p:［１］卜玉芬．中