學(xué)科：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、熟讀課文；了解課文內(nèi)容；能聯(lián)系上下文；理解文章中含義深刻的句子。3、了解西部自然風(fēng)光、名族風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)歷史文化、植物白楊樹象征的意義及天路。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)使學(xué)生蒙古族同胞和漢族人民的深情厚誼。2、了解“絲綢之路的”的歷史價(jià)值、和經(jīng)濟(jì)文化影響。3、學(xué)習(xí)白楊的精神---堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。4、天路的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：默寫生字、詞語(yǔ)及背誦要求背誦的課文。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、歌曲課時(shí)安排：11課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課《草原》教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、熟讀課文；了解課文內(nèi)容；能聯(lián)系上下文；理解文章中含義深刻的句子。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)使學(xué)生蒙古族同胞和漢族人民的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：默寫生字、詞語(yǔ)及背誦要求背誦的課文。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、歌曲課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2．感情地朗讀課文；背誦喜歡的段落。3．理解課文內(nèi)容；了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)課文學(xué)習(xí)使學(xué)生蒙古族同胞和漢族人民的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。教學(xué)關(guān)鍵：理解課文內(nèi)容教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、有關(guān)草原的歌曲。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境；揭示課題1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰枨取?.播放歌曲《天堂》；將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題；感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天；我們就和作家老舍一起；走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原；去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光；去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、初讀課文關(guān)于草原；你了解多少；能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）課下；有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了；還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文；看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；提出來(lái)我們共同解決。學(xué)生讀書──提問(wèn)題。（根據(jù)所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。三、精讀課文1．讀完課文；草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）既然是美景；那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧；你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴；自由組成參觀團(tuán)；參觀完了再匯報(bào)；聽(tīng)好參觀任務(wù)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)；先怎么辦？（自己讀；自己劃；有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。）當(dāng)完成參觀任務(wù)后；你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？（可以朗讀；展示圖片、畫畫）明白任務(wù)后；請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解；談體會(huì)；匯報(bào)感受到的美?？芍攸c(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：“羊群……大花”寫出了草原靜中有動(dòng)；動(dòng)中有靜的變化之美！“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”；一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力；淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)；而“流入云際”則寫出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美；這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀?！昂鋈?；像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸?！叭厚R疾馳；襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去；就像一條彩虹在向我們飛?！皻g呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)此刻；我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？四、鞏固1、組詞。毯（）渲染（）勒（）涯（）五、小結(jié)草原景色是美的；主要體現(xiàn)在天底下；一碧千里；而并不茫茫…輕輕流入云際。四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、重溫草原風(fēng)光美、人情美。2、理解文中重要詞語(yǔ)的意思。（二）過(guò)程與方法讀中感悟課文（三）情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生要同蒙古族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：找出文中風(fēng)光美、人情美的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用詞的精確。教學(xué)關(guān)鍵：理解課文大意。教具準(zhǔn)備：音樂(lè)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入；重溫“風(fēng)光美”1.出示課題。2.播放歌曲《天堂》；欣賞課文中草原風(fēng)光。3.背誦課文第一自然段。二、“初入草原”；感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下；一碧千里；而并不茫?！?；走了一百五十里；是草原；再走一百五十里；還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里；才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里；也還是草原。草原上行車十分灑脫；只要方向不錯(cuò)；怎么走都可以。初入草原；聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音；也看不見(jiàn)什么東西；除了一些忽飛忽落的小鳥。”指名讀；說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙；沒(méi)有行人車輛的擁堵；卻有一路翠色欲流；盡收眼底；卻有那忽飛忽落的小鳥相伴；這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。三、深讀悟情；感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景；令人陶醉；行車的灑脫；令人向往；而草原的民族風(fēng)情；更是令人難忘。讓我們跟老舍一道；走近蒙古包；去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段；思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)；你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答；提煉板書：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別4.咱們?cè)囋嚳?；在它們前面加上一些詞；是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文；讀完后；與小組的同學(xué)一起想想；把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示卡片（理解“襟飄帶舞”──師講述：看；熱情好客的草原人民；身著節(jié)日的盛裝；騎著駿馬；從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人；那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)；像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)；你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演。（2）感情朗讀；讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、喝的；還不忘以歌助興；賓主無(wú)拘無(wú)束；其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目；是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示：背景為夕陽(yáng)西下的草原；難舍難分的離別。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下；再美好的相聚；也終有分別的時(shí)刻；此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外；望著那一望無(wú)際的草原；耳邊；質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里；噴香的奶茶、鮮美的羊肉；回味無(wú)窮；腦海中；那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手；那樣熱乎乎地握著；握住不散……那可真是：──依依不舍；難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是──（出示：）“蒙古情深何忍別；天涯碧草話斜陽(yáng)！”此時(shí)；你就是蒙古同胞；你想說(shuō)什么？此時(shí)；你就是漢族兄弟；你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”；這一切是那樣美好；是那樣和諧；人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格；永久珍藏。假如你是一名隨行的記者；你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、感受草原情境。2、感受深情的草原。3、感受熱愛(ài)之情。（二）過(guò)程與方法讀中感悟（三）情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)蒙漢兩族的團(tuán)結(jié)精神教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)重點(diǎn)：找出文中風(fēng)光美、人情美的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用詞的精確。教學(xué)關(guān)鍵：理解課文大意。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、再讀課文；感受熱情的草原1.自由朗讀課文；找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2.課堂交流；隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然；像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的；遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘；看見(jiàn)了幾座蒙古包。①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快；表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?；而是比喻一種熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭；歡呼著；飛馳著……”──想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景；說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)；你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手；總是熱乎乎地握著；握住不散。大家的語(yǔ)言不同；心可是一樣。握手再握手；笑了再笑?！雹僮x句子；你看到了什么；聽(tīng)到了什么？

看到了不停地握手。

聽(tīng)到了不停的歡笑。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。（3）“干部向我們敬酒；七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬；主人再舉杯；我們?cè)诨鼐础！雹俜磸?fù)朗讀這句話；體會(huì)其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？（4）這時(shí)候；鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)；歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮；都更感人；不管唱的是什么；聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。①有感情地朗讀句子。②理解“會(huì)心”；“會(huì)心的微笑”里包含著什么？3.手機(jī)播放草原民歌；有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。二、品讀課文；感受深情的草原1.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈；這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下；主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)；心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別；天涯碧草話斜陽(yáng)?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)；那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了；所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中；在那天涯碧草之上；我們互相高興地、親切地交談著。②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海；哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了；仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)；你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。三、回顧課文；感受熱愛(ài)之情1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)；卻為什么要以草原為題呢？（課文前面寫草原的景色美；后面寫了人情美；從風(fēng)光美；從人情美；表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。四、作業(yè)第二課《絲綢之路》教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義；激發(fā)民族自豪感；從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料；培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀了解“絲綢之路的”的歷史價(jià)值、和經(jīng)濟(jì)文化影響。教學(xué)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路的價(jià)值教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“矗；凹”等九個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義；激發(fā)民族自豪感；從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料；培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀了解“絲綢之路的”的歷史價(jià)值、和經(jīng)濟(jì)文化影響。教學(xué)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路的價(jià)值教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路；東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安；向西一直延伸到羅馬。這條路；承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路；傳播了東方的古老文化；這條路；傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天；讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕；穿越時(shí)空的阻隔；一起走近──絲綢之路。2．出示“絲綢之路”路線圖；大致了解“絲綢之路”的地理位置。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．同桌檢查生字詞。2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分；讀給他聽(tīng)一聽(tīng)；最好能說(shuō)說(shuō)理由。三、閱讀課文；交流體會(huì)師：古代的絲綢貿(mào)易；駱駝與商旅的情形；我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕；在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景；重溫那動(dòng)人的一幕幕。（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到；一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起；這真是一條偉大的路”這句話；（聯(lián)系2──10自然段；或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候；兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀；注意模仿一些動(dòng)作與表情；體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”；剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等；從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）（三）交流資料；深入理解1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。3．自由讀13自然段；討論：（1）為什么稱作絲綢之路？（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？（3）再讀全文；談感受。四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能有感情地朗讀課文；了解“絲綢之路”的歷史意義；激發(fā)學(xué)生向往古代文明；熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。（二）過(guò)程與方法讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀了解“絲綢之路的”的歷史價(jià)值、和經(jīng)濟(jì)文化影響。教學(xué)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路的價(jià)值教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：帶著自己感興趣的問(wèn)題；通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式；查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片；配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥；下無(wú)走獸；復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路；可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后；這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅；悠悠駝鈴。從此；東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”；把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”；當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天；我們就沿著這條絲綢之路；察看一番；感受一番。二、再讀課文；理清思路1．激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”；當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”；那么；文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？2．學(xué)生尋讀課文；回答老師的提問(wèn)。3．齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到；一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起；這真是一條偉大的路呀！4．進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話；你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？5．小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)；層次清晰地羅列事實(shí)以證明。6．鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)；教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……三、深入讀文；把握主旨1．感受“友誼之路”。（1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分；在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上；進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思；讀出浩蕩的氣勢(shì)；然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚；絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)；見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光；宛如天神；嚇得不知所措；結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確；而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。（3）小結(jié)：一條路；打通了隔膜；增進(jìn)了了解；加深了友誼；這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到；一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起；這真是一條偉大的路呀！2．感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（1）絲綢之路是偉大之路；除了因?yàn)檫@是一條友誼之路；還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。（2）讀課文第十三自然段。（3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上；可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外；將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)；就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。3．感受文化之路。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（2）齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫；由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處；變得更加豐富多彩；美輪美奐?！保?）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子；其善跳胡旋舞；說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》；我們可以從這篇史學(xué)名作中；一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶；將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起；促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上；遺留下大量的文明古跡；傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴；這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到；一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起；這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華；領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義1．教師有感情地激疑：望著這座群雕；作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象；仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕；作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們；從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中；你體會(huì)到了什么？2．交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)）3．激情朗讀。五、作業(yè)第三課《白楊》教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．了解課文內(nèi)容；體會(huì)自己感興趣的語(yǔ)句；并去理解它。2．學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)。3、了解西部自然風(fēng)光、植物白楊樹象征的意義。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)白楊的精神---堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。4、天路的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：一片荒涼的戈壁灘；一棵棵挺拔的白楊；一個(gè)個(gè)可親可敬的建設(shè)者；這三者之間是什么樣的關(guān)系呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)；學(xué)生一定會(huì)深入地理解課文；品味課文中的語(yǔ)句教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、歌曲課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。2．討論交流；敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。3．學(xué)習(xí)生字詞；理解含義深刻的句子。4．有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)白楊的精神---堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)；自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長(zhǎng)的描寫。教學(xué)關(guān)鍵：合作探究；讀中悟情。教具準(zhǔn)備：師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)手機(jī)播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們；歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲；一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專列；去那里親自感受一下白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。師板書課題

學(xué)生書空

二、初讀課文整體感知掌握生字新詞（1）用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)

（2）教師啟發(fā)誘導(dǎo)（小黑板出示）課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過(guò)課文中的那部分讀懂的？能說(shuō)一說(shuō)你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？同桌之間然后自由交流。

（3）處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問(wèn)題介紹中的”介”易讀成jiai“；多音字“干”兩種讀法及干旱枝干；“強(qiáng)”兩種不同讀音；讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開(kāi)來(lái)。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ)如：清晰高大挺秀渾黃一體根據(jù)課文上下內(nèi)容說(shuō)一下大體意思；為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣；課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對(duì)正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類型擴(kuò)展；如接龍高大挺秀----秀麗無(wú)比-----比比皆是----是非分明----明知故問(wèn)-----問(wèn)寒問(wèn)暖----暖風(fēng)習(xí)習(xí)----習(xí)習(xí)涼風(fēng)----風(fēng)調(diào)雨順----順心如意----意味深長(zhǎng)---長(zhǎng)年累月---月明星稀---稀奇古怪---怪聲怪氣----氣勢(shì)磅礴。（此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣；大家不妨一試。）此過(guò)程要注意對(duì)學(xué)生積極有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)三、品讀課文理清脈絡(luò)讀中感悟

出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟（1）提問(wèn)；文章中那些地方描寫了白楊樹；想一想你對(duì)白楊樹又有了哪些了解。（2）小組交流從“每隔幾秒鐘；窗口外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”說(shuō)明了白楊樹外形的特點(diǎn)：板書；高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文；回答白楊樹還有什么特點(diǎn)；出示重點(diǎn)段爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話；為加深理解；可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行；（兩個(gè)孩子的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái)；爸爸的那段話因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的；讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感）。引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)及感受真正讀出來(lái)；（可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。朗讀中抓好自然段中的“從來(lái)”“哪兒----哪兒---”“粗壯”“不管----不管----總是----”重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組；邊讀、邊交流、邊思考；回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處；板書：不怕困難、生命力強(qiáng)。四、拓展延伸升華情感；再進(jìn)一步精讀；啟發(fā)；誘導(dǎo)：同學(xué)們；本課表面上是在介紹白楊樹的特點(diǎn)；實(shí)際上是在贊揚(yáng)白楊樹的品格；贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句；“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？”他是在表白自己的心；“表白”是告訴、說(shuō)明的意思。以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆；建設(shè)邊疆；像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)而不動(dòng)搖。這種寫作手法是借物喻人；（拓展七冊(cè)中我們學(xué)過(guò)的《落花生》、《古井》、《丑菊》）都是借物來(lái)贊揚(yáng)人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材；你會(huì)體味到獨(dú)特的無(wú)窮的樂(lè)趣。出示課文最后一段；集體朗讀；提問(wèn)；還用什么地方不理解；提出來(lái)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個(gè)詞想象一下爸爸當(dāng)時(shí)在想些什么？從而體會(huì)到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難；為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。新疆是什么樣子？（貧窮、落后、荒涼）西藏呢？介紹孔繁森獻(xiàn)身西藏、萬(wàn)名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料；再提問(wèn)學(xué)生；現(xiàn)在你能正確說(shuō)出爸爸在對(duì)自己的孩子表白什么嗎？讓學(xué)生自己回答。如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點(diǎn)的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢？（對(duì)建設(shè)者的贊美之情）好；大家再一齊來(lái)感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼?lái)體驗(yàn)白楊那種無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。五、作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、熟讀課文；了解課文內(nèi)容；能聯(lián)系上下文；理解文章中含義深刻的句子。3、了解西部自然風(fēng)光、植物白楊樹象征的意義。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)白楊的精神---堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長(zhǎng)的描寫。教學(xué)關(guān)鍵：合作探究；讀中悟情。教具準(zhǔn)備：師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)一、課題的思考1．學(xué)生板書課題；并邊寫邊說(shuō)課題的意思；其他同學(xué)補(bǔ)充。2．談一談；由課題都想到了什么?這一問(wèn)的回答應(yīng)是多方位的思考。例如：白楊的資料、戈壁灘的資料、作者袁鷹的資料以及當(dāng)年支援邊疆的建設(shè)的時(shí)代背景等等。為了迅速使氣氛高漲；可以進(jìn)行小組間的比賽。二、語(yǔ)句的思考1．通讀全文；檢查讀的情況。(在良好的氛圍下熱情地讀書；會(huì)收到事半功倍的效果。從整體入手；了解全文內(nèi)容。)2．默讀全文；畫出自己喜歡的句子；再讀一讀。(默讀中進(jìn)行充分的思考；邊讀邊畫；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。有思考的內(nèi)容和充分的時(shí)間才會(huì)有自己的見(jiàn)解。通過(guò)思考所悟到的又指導(dǎo)自己的朗讀；這樣環(huán)環(huán)相扣。)3、組探討；合作完成。把自己思考后的東西與大家—”—同分享；相互影響；相互補(bǔ)充；會(huì)給自己帶來(lái)啟發(fā)。4．展示、交流。(1)“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它……也不動(dòng)搖?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀；這部分寫出了白楊樹的主要特點(diǎn)。學(xué)生的交流中會(huì)概括白楊樹的直、生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)。針對(duì)此句；教師引導(dǎo)；都哪會(huì)需要它?以擴(kuò)展學(xué)生思維。指導(dǎo)朗讀；讀出對(duì)白楊的贊美。(2)“爸爸只是向孩子們……自己的心?！睂W(xué)生會(huì)愛(ài)讀；更會(huì)思考；爸爸表白什么?教師要適時(shí)引導(dǎo)。(3)“爸爸一手摟著一個(gè)孩子……成長(zhǎng)起來(lái)。”學(xué)生會(huì)愛(ài)讀；引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉思”來(lái)討論；沉思些什么?又為什么笑了；笑的是什么?指導(dǎo)朗讀；讀出含蓄的深情。(4)“他們只知道……還要坐幾天汽車?！边@一段語(yǔ)言平實(shí)；學(xué)生可能不會(huì)注意；教師適當(dāng)補(bǔ)充；適時(shí)出示練習(xí)。他們只知道爸爸在新疆……；不知道()；他們只知道爸爸這回到奶奶……不知道()；他們只知道……；不知道()。(課堂中絕對(duì)會(huì)有學(xué)生想不到、挖掘不到的東西；需要教師靈活把握；教師需要機(jī)智地語(yǔ)言激活學(xué)生的思維；這也是展示教師自己的見(jiàn)解的時(shí)候；是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。)借此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5．把自己喜歡的所有句子再有感情地讀出來(lái)。三、小組學(xué)習(xí)本課的生字四、總結(jié)1．學(xué)生總結(jié)。主要從學(xué)到的知識(shí)和悟到的方法淡。2．教師總結(jié)。主要淡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。五、作業(yè)布置第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．體會(huì)文章的表達(dá)方法的妙處所在；積極發(fā)表白己的見(jiàn)解。2．理解爸爸的幾次神情的變化；突破本課的難點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)白楊的精神---堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于文章含義深刻的句子；更要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法；敢于提出問(wèn)題；大膽解決問(wèn)題。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文內(nèi)容1．有感情地朗讀全文；展示自己朗讀的風(fēng)采。2．說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。(回顧課文；練習(xí)概括；再度從整體入手回讀。)二、品味課文內(nèi)容1．瀏覽全文；邊讀邊想；合作討論這篇文章有何借鑒之處?(學(xué)語(yǔ)文的目的之一就是為了運(yùn)用；這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟；才會(huì)形成語(yǔ)言的個(gè)性美。同時(shí)；學(xué)文章是個(gè)來(lái)回的過(guò)程；光分析、感情讀還不夠；更要考慮作者為什么這么寫；這樣寫有什么好處；為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)(1)從文章的語(yǔ)言處借鑒。沒(méi)有華麗的詞藻；但樸素中蘊(yùn)含著深情。(2)從文章的構(gòu)篇處借鑒。一列行駛的列車上；車窗外的白楊引起議論；乍是無(wú)意；實(shí)則有意。(3)從介紹白楊的方式處借鑒。用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn)；生動(dòng)、自然。(4)從表達(dá)情感的方式處可以借鑒。文章寫白楊、贊白楊；實(shí)則是寫人、贊人；贊頌邊疆建設(shè)者；使人回味無(wú)窮。(5)結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂；卻韻味無(wú)窮。三、課文內(nèi)容答疑還有哪些地方需要教師的幫助?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸沉思的句子；深入領(lǐng)會(huì)文章中心。四、總結(jié)課文內(nèi)容1．學(xué)生總結(jié)收獲。2．教師總結(jié)課堂的閃光點(diǎn)。五、作業(yè)布置第四課時(shí)《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文；體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)挑戰(zhàn)極限；勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神；感受建設(shè)者勇克難關(guān)；頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。2、天路的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：收集相關(guān)資料教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、歌曲課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文；體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)挑戰(zhàn)極限；勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神；感受建設(shè)者勇克難關(guān)；頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、多讀課文；理解課文。3、摘錄課文中寫得美的句子；并運(yùn)用于寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：收集相關(guān)資料教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：1、生字卡片2、歌曲《天路》課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引用導(dǎo)語(yǔ)；揭示課題手機(jī)播放《天路》。師：好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng)。同學(xué)們；你們知道嗎；過(guò)去；為了西部的發(fā)展和繁榮；老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今；為了加快西部的建設(shè)；新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡；獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天；我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jī)。齊讀課題。二、根據(jù)提示；初讀課文1．自讀導(dǎo)語(yǔ)；理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求。（三個(gè)方面）（1）知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難；是怎樣克服的；（3）搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料。（此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做）2．根據(jù)要求；初讀課文；讀準(zhǔn)字音；讀通句子；不理解的句子用橫線畫出來(lái)。3．小組交流：（1）檢查生字字音及組詞情況；（2）把不理解的句子提出來(lái)；進(jìn)行歸納；為全班交流作準(zhǔn)備。三、再讀課文；體會(huì)含義深刻的句子1．全班分組合作讀課文。2．提問(wèn)：自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)理解全文最為重要？（第二個(gè)問(wèn)題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)；這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。）3．指導(dǎo)讀課文；著重理解在修建過(guò)程中；建設(shè)者都遇到了哪些困難；是怎樣克服的？請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語(yǔ)句；聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注；小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫；小組討論交流）4．全班交流遇到的困難：困難（1）：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。”困難（2）：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻?！?．面對(duì)困難；建設(shè)者們是怎樣克服的？克服困難（1）：“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察；發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)；他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度；制服了逞兇一時(shí)的凍土?！笨朔щy（2）：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)；經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗；世界上第一座大型高原制氧站建成了！”6．還有哪些不理解的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。7．在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文；升華情感；深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事；但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿！”四、作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文；體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生字、新詞語(yǔ)；理解其意思。2、以讀為本；讀中感悟。3、讓學(xué)生融入課文；想象課文中的情境；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀天路的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難；感受勇克難關(guān)的英勇氣概；體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：默寫生字、詞語(yǔ)及背誦要求背誦的課文。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本；讀中感悟。教具準(zhǔn)備：查找資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入；引入課題觀賞了一碧千里的大草原；游覽了神秘的絲綢之路；祖國(guó)的西部真是景色奇麗；蔚為奇觀?，F(xiàn)在；讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。指名談拉薩印象。師：在人們的心目中；“出國(guó)易；入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)；交通閉塞；給物資流通；文化交流帶來(lái)了重重困難；是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民；促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展；2001年；黨中央作出了指示：（揭題；讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。（設(shè)計(jì)意圖：本文無(wú)情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題；一是為了化繁為簡(jiǎn)；由易到難；二是為了學(xué)生了解拉薩概況；知道修建青藏鐵路的目的。）二、讀懂閱讀提示；明確閱讀要求1．自讀閱讀提示；看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2．交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。（1）默讀課文；說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難；是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料；講給同學(xué)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話；有提示全文；引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源；讓學(xué)生能讀；會(huì)讀。）三、感知課文內(nèi)容；了解文章大意1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文；注意讀準(zhǔn)字音；讀通句子；并作批注。2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字；生詞的情況。3．整體感悟：你覺(jué)得閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊重點(diǎn)；自學(xué)探究過(guò)渡：是?。灰谚F路修到拉薩去；確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過(guò)程中；建設(shè)者都遇到了哪些困難；是怎樣克服的？自讀課文；勾出課文相關(guān)語(yǔ)句；聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注；小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫；小組討論交流）五、想象情境；領(lǐng)悟內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去；確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。（學(xué)生交流；教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）研讀“困難”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高；線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路?！保?）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)明了什么是“凍土”“海拔”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？（3）克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察；發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)；分析和實(shí)驗(yàn)；他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度；制服了逞兇一時(shí)的凍土?！雹袤w驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”；你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀；激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪；斗嚴(yán)寒；在生命禁區(qū)的高原；這是一種無(wú)法想象的施工；當(dāng)我們體會(huì)到這些；你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）師：所以；面對(duì)困難；誰(shuí)不知道──“把鐵路修到拉薩去；確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”六、拓展教學(xué)資源；豐富形象1.青藏鐵路工程概況建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策；是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程；對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展；增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；造福各族人民；具有重要意義。青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市；全長(zhǎng)1956公里。其中；西寧至格爾木段長(zhǎng)814公里；1979年建成鋪通；1984年投入運(yùn)營(yíng)。正在修建的格爾木至拉薩段；自青海省格爾木市起；沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市；全長(zhǎng)1142公里；其中新建1110公里；格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設(shè)面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；工程艱巨；要求很高；難度很大。青藏鐵路于2001年6月29日開(kāi)工；當(dāng)年完成投資11．8億元；格爾木至南山口段既有線改造完成；南山口至望昆段路基基本成型；凍土試驗(yàn)段開(kāi)工；實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。2002年完成投資53．2億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成；望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成；楚瑪爾河至布強(qiáng)格段線下主體工程完成80％以上；6月29日開(kāi)始鋪軌；年底順利到達(dá)昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅(jiān)年；年度計(jì)劃完成投資56億元；截止7月底年度累計(jì)完成投資23．9億元；開(kāi)工累計(jì)88．9億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強(qiáng)化措施；鋪軌架梁向高原腹地挺進(jìn)；唐古拉山越嶺地段和唐南段重點(diǎn)工程開(kāi)工；全面攻堅(jiān)戰(zhàn)已形成高潮。2．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。師：既然這項(xiàng)工程難度之大；讓人難以想象；為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限；勇創(chuàng)第一的精神；正是建設(shè)者勇克難關(guān)；頑強(qiáng)拼搏的氣概；才有了一次次實(shí)驗(yàn)；一次次攻關(guān)；一次次失?。灰淮未纬晒?。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”3．聯(lián)系生活；激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春；這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”；他們奏響了生命的最強(qiáng)音；他譜寫了中國(guó)鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好消息；在2005年10月15日；青藏鐵路提前三年全線竣工；將在今年7月1日正式通車。青藏鐵路的竣工；將引起西藏的巨大變化；我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑；你會(huì)在上面寫下什么呢？（生動(dòng)筆寫）（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合；既使學(xué)生感情蓄勢(shì)到一定程度得到及時(shí)宣泄；也是加強(qiáng)理解；內(nèi)化情感；升華情感的手段；是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。）七、總結(jié)八、作業(yè)布置第五課：口語(yǔ)交際·習(xí)作訓(xùn)練一：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、信件的寫法。2、信封的寫法。3、范文的學(xué)習(xí)。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)認(rèn)識(shí)書信的寫法；與遠(yuǎn)方的朋友取得聯(lián)系。2、在平常寫作鍛煉中；做到精煉語(yǔ)言；淬煉詞語(yǔ)；錘煉語(yǔ)句。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀益友多多益善；損友勿交；書信會(huì)友的方式。教學(xué)重點(diǎn)：1、書信的寫作。2、習(xí)作修改。教學(xué)難點(diǎn)：定好書信的內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：以鍛煉為本；寫中感悟。教具準(zhǔn)備：查找資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)[習(xí)作要求講解]習(xí)作要求：在祖國(guó)的東西南北；有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系；交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手”的活動(dòng)。先商量一下；可以通過(guò)哪些方式與遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后；可以開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解；可以為對(duì)方做些什么有益的事？然后以個(gè)人或小組的名義；給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。在信里；可以先介紹自己的情況；再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法；并提出可行的建議。信寫完后讀一讀；改一改；最好能把信寄出去。要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼；上方寫收信人的地址；中間寫收信人的姓名；姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。要求講解：本次習(xí)作屬于應(yīng)用文練習(xí)；與口語(yǔ)交際整合在一起；是口語(yǔ)交際的延續(xù)；很好地體現(xiàn)了由說(shuō)到寫的順序；說(shuō)的過(guò)程為我們寫作打下了良好的基礎(chǔ)；作了必要的準(zhǔn)備。習(xí)作的要求是：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信；在信中；可以先介紹自己的情況；再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法；并提出可行的建議。寫完后要讀一讀；改一改；學(xué)會(huì)正確書寫信封；把信寄出去。本次習(xí)作的目的是：通過(guò)書信練習(xí)；和遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系；并通過(guò)書信來(lái)交流“手拉手”的想法；以達(dá)到活動(dòng)的目的；即增進(jìn)彼此的了解；做一些有意義的事情。所以；在寫書信時(shí)；要真誠(chéng)地介紹自己的情況；讓對(duì)方了解你；接受你；所寫的活動(dòng)想法、建議；要盡量考慮到對(duì)方的情況；以便于活動(dòng)的開(kāi)展。這封信要寄出去哦；一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼；注意格式正確。[習(xí)作寫法指導(dǎo)]

同學(xué)們；在這之前我們?cè)?jīng)寫過(guò)書信；大家還記得書信的一般格式嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)回顧一下。書信的基本格式：開(kāi)頭頂格寫稱呼；打上冒號(hào)；換行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)；接下來(lái)?yè)Q行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后；換行寫祝頌語(yǔ)；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個(gè)方面：1、要認(rèn)真回憶在口語(yǔ)交際時(shí)所講的內(nèi)容；特別是大家商量的意見(jiàn)；2、寫信時(shí)要充分考慮如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信；即寫什么；怎樣寫；3、在信中先介紹自己的情況；要想好介紹什么內(nèi)容對(duì)方很感興趣；很想知道；不要寫對(duì)方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)想法；要寫出活動(dòng)的意義；同時(shí)做到言之有理；言之有據(jù)；讓對(duì)方樂(lè)于、愿意參加到活動(dòng)中去；所寫的建議還要切實(shí)可行；既考慮到自己；又要考慮到對(duì)方能否開(kāi)展起來(lái)。[習(xí)作思路展示]

書信寫得好壞；沒(méi)有什么特別的方法可言；主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切；是否符合對(duì)方的興趣和心理需求。那么在著這封信中；我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路；供同學(xué)們參考：一、介紹自己的學(xué)校生活

在信中；可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹；把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹；以便對(duì)方了解你；增強(qiáng)雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級(jí)學(xué)生；我們學(xué)校是安徽省實(shí)驗(yàn)學(xué)校；在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。我們的校園很美；如果你能到我們學(xué)校做客；相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓；走進(jìn)教室；你一定會(huì)有一種走進(jìn)家的感覺(jué)……”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠(chéng)；會(huì)留下很深的印象。二、介紹自己的家庭情況為了能讓對(duì)方了解你的情況；為了縮短你和收信人之間的情感距離；使對(duì)方愿意接近你；和你成為好朋友；有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉；介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽；介紹你的小書房；介紹你們家庭和睦生活的典型事例；介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛(ài)你的等等。例如；有一個(gè)同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)三口之家的開(kāi)心寶；我有一個(gè)幸福、和睦的家庭。”三、介紹自己的個(gè)性愛(ài)好讓對(duì)方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)性愛(ài)好介紹入手；因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)性愛(ài)好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。讓對(duì)方知道自己的個(gè)性愛(ài)好；這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)；對(duì)方一定樂(lè)意接受你的；一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個(gè)性格開(kāi)朗的人；對(duì)同學(xué)總是熱情大度；從不斤斤計(jì)較。記得；有一次我的同座不小心把我新買的文具盒