第第頁(yè)小班教案《小雨點(diǎn)》【優(yōu)秀7篇】作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？這次本文為您整理了7篇《小班教案《小雨點(diǎn)》》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

語(yǔ)文教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)，并積累有關(guān)的4個(gè)成語(yǔ)。

2、鞏固部首的方法，能熟練運(yùn)用部首查字發(fā)自立識(shí)字。

3、理解部分成語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認(rèn)讀生字，了解文章內(nèi)容。

5、能開展自主識(shí)字活動(dòng)。

6、熟記名言。

7、學(xué)會(huì)寫帶有口字旁的字，注意它在田字格的位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用各種方法鞏固和積累字詞。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、你來(lái)指圖，我來(lái)認(rèn)讀

1、出示有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)

學(xué)生進(jìn)行搶讀詞語(yǔ)的練習(xí)

2、出示卡通人臉

請(qǐng)學(xué)生用直線把詞語(yǔ)和頭部器官圖連起來(lái)。

游戲：同桌兩人一個(gè)指自己的頭部器官，一個(gè)讀詞。

3、出示帶頭部器官的成語(yǔ)和圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思？

5、小組討論：你還知道哪些成語(yǔ)也是帶有頭部器官的？

二、為字寶寶找門牌號(hào)

1、出示六個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把部首圈出來(lái)。

3、小組合作：幫助它們?cè)谧值涔募抑姓业介T牌號(hào)。

4、集體交流。

三、積累成語(yǔ)

1、試著把書上的這些帶有數(shù)字的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2、讀一讀，記一記。

（1）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

（2）小組討論：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)？

（3）小組競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說(shuō)得多？

四、朗讀短文，完成練習(xí)

1、自由讀短文

2、交流

3、完成短文后面的練習(xí)題。

五、送賀卡

過(guò)渡：教師節(jié)快到了，同學(xué)們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請(qǐng)讀一讀卡上的內(nèi)容吧。

1、學(xué)生自由讀，相互交流讀。

2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請(qǐng)你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

3、游戲：送賀卡

六、熟記名言

1、自己輕聲讀通名言

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪句名言的意思？

3、試著背背。

七、在田字格里寫字

1、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)？

2、學(xué)生講解口字旁的字在田字格中的正確位置

3、寫字，師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案篇二

《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用綜合的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字；能用正確的筆畫、筆順書寫本課的7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情；培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師自制生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、自制多媒體課件，輔助教學(xué)。

3、課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際提示學(xué)生觀察春雨。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：你們喜歡唱歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首歌，我們一起動(dòng)起來(lái)吧。

師：看了畫面，聽了這么美的音樂(lè)，你知道歌里唱的是什么嗎？

生：……（強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話的完整性）

師：那一個(gè)季節(jié)的雨？

生：（個(gè)別）春天。（齊說(shuō)）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春雨的詩(shī)歌?！队赈忚K》，伸出你的手和老師一塊寫課題。

師：注意，雨一筆橫，二筆豎，三筆橫折鉤，四筆豎，豎要正而直，四點(diǎn)分左右寫。這四點(diǎn)就像小雨點(diǎn)。

二、初讀課文，檢查字詞：

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本67頁(yè)，在讀課文之前，老師想送你們一把。

課件出示：金鑰匙：“讀一篇新課文時(shí)，初讀圈（拼一拼，查一查，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜……再讀。）

好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上這把金鑰匙上路吧，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、集體讀一遍（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)）

3、課文大家會(huì)讀了，課文中的生字認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，讓我們一起走進(jìn)生字健身房，這里有了道關(guān)卡，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？

（1），首先，進(jìn)入第一關(guān)，誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)，自己小聲先讀一讀，開火車讀讀詞語(yǔ)。

課件出示：

沙沙響春雨房檐水珠好像串串招呼

快快蓋新房鈴鐺

那我們看“鈴鐺”這兩字：

1，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)？

2，“钅”表示與有關(guān)；

3，例字：老師也出示了幾個(gè)這樣的字。

第一關(guān)我們順利通過(guò)！

（2），好，我們進(jìn)入第二關(guān)：（誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)字）

1，雨（組詞/說(shuō)一句話）

2，響（怎么記住這個(gè)字？/組詞）

3，房：怎么記住這個(gè)字？

4，掛，招：（偏旁，意思，都是表示動(dòng)作的詞/誰(shuí)來(lái)給大家做一做掛這個(gè)動(dòng)作）

5，串：“兩個(gè)口”這兩個(gè)口要扁一些，上小下大。

6，快（偏旁意思/組詞/造句（反義詞））

（3）現(xiàn)在這些字要一個(gè)一個(gè)回到課文中去，我們進(jìn)入第三關(guān)。

1，先自己試著把字放到文中讀一讀，

2，誰(shuí)來(lái)幫幫這些字寶寶，讓她們回到課文中去，

請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)邊讀邊點(diǎn)。（掌聲）

3，一起讀一讀。

師：你們真棒，順利通過(guò)了第三關(guān)，恭喜你們。

三、精讀課文：

1、現(xiàn)在老師要送你們第二把金鑰匙。

齊讀金鑰匙：“讀課文時(shí)，一邊讀，一邊想象，讀起課文來(lái)才更有意思?！毕旅嫖覀兙蛠?lái)用這種方法讀讀課文，要求一邊讀一邊想，你在讀課文時(shí)聽到了什么，看到了什么？

[1]，生：我聽到了沙沙響，沙沙響的雨聲。

師：你通過(guò)讀課文中那一句話，聽到了沙沙響，沙沙響的雨聲，你給大家讀一讀。

沙沙響，沙沙響。

春雨灑在房檐上。

我們一塊來(lái)聽聽雨聲……

a、聽了雨聲，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀這一句？（讀時(shí)注意什么），小聲讀/練讀/請(qǐng)女生讀。[表情]

b、你除了聽到沙沙響的雨聲還聽到了怎樣的雨聲？

[2]，丁零當(dāng)啷……

丁零當(dāng)啷……

a、生：我聽到了丁零當(dāng)啷的雨聲？

師：你通過(guò)讀那一句聽到了“丁零當(dāng)啷”的雨聲？讀給大家聽一聽。

b,那你們想一想，課文一開頭寫了沙沙響的雨聲，而現(xiàn)在又怎么成了“丁零當(dāng)啷”的雨聲，這是怎么回事？（先同桌交流）

生：沙沙響的雨聲是雨水直接從天上落下來(lái)的聲音，而“丁零當(dāng)啷”的雨聲是指雨水從房檐上往下落時(shí)一串一串的，就像小鈴鐺一樣，就發(fā)出來(lái)了“丁零當(dāng)啷”的響聲。（掌聲）

[3]、是啊，丁零當(dāng)啷的雨聲是雨水從房檐落下來(lái)時(shí)一串串的小鈴鐺發(fā)出來(lái)的，你是從哪一句知道的？

房檐上，掛水珠，

好像串串小鈴鐺。

房檐上的水珠好像串串小鈴鐺，

師：比作。

練習(xí)說(shuō)話：好像。

[4]、除了聽到的，在讀課文中時(shí)你還看到了什么？

生：我看到了小燕子，

師：你從那一句知道的，讀一讀，

它在招呼小燕子，

快快回來(lái)蓋新房。

師：它指什么？“春雨”，春雨還在招呼誰(shuí)？句式：（先給同桌說(shuō)一說(shuō)）

擴(kuò)展說(shuō)話：春雨在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。

春雨,快快.

2、師：其實(shí)春雨還在招呼我們可愛的小朋友們，可愛的同學(xué)們讓我伴隨著音樂(lè)再次讀一讀課文去感受春雨的美。請(qǐng)一學(xué)生伴隨音樂(lè)有感情讀課文，渲染氣氛，把師生帶入美麗的春雨圖中去。

3、伴隨音樂(lè)齊讀課文。

4、試背/全班背（配樂(lè)、做動(dòng)作）。

5、師：可愛的同學(xué)們，愿你們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

6、學(xué)了課文，你們想給自己留下什么樣的作業(yè)呢？

我能畫/我能背/我能學(xué)（收集雨的兒歌或圖片）。

板書：

雨鈴鐺

春雨

一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案篇三

教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊(cè)第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的"鈴鐺'等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用"口字旁'、"提手旁'等常用偏旁識(shí)字。

2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書寫"雨'等7個(gè)生字。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。

4、能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的"鈴鐺'等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用"口字旁'、"提手旁'等常用偏旁識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、貼圖

板書設(shè)計(jì)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.今天老師給你帶個(gè)謎語(yǔ)，"千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見'。猜猜是什么是什么？（雨）

2.板書"雨'誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）

3.老師也組了一個(gè)詞是雨鈴鐺。板書"鈴鐺'這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）

二、新授

（一）初讀課文，隨文識(shí)字

1.質(zhì)疑

你看到"雨鈴鐺'這個(gè)題目，會(huì)有什么疑問(wèn)？

（什么是雨鈴鐺？雨鈴鐺什么樣？為什么說(shuō)雨鈴鐺）

2.自讀課文，字音準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)課文

3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學(xué)做小評(píng)委，聽他們的字音是否準(zhǔn)確。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀詞語(yǔ)好嗎？

出示詞語(yǔ)"沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼'

（1）搶讀詞語(yǔ)

（2）指名讀詞語(yǔ)

（3）理解"檐'（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解"檐'（只覆蓋物的邊沿或伸出部分）

（4）輕聲的讀法。"鈴鐺'和"招呼'。

觀察著兩個(gè)詞語(yǔ)在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)讀輕聲）

a.學(xué)習(xí)"鈴鐺'

鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個(gè)字的偏旁應(yīng)該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢？（金屬）

b.學(xué)習(xí)"招呼'

請(qǐng)你和聽課的老師打打招呼？發(fā)現(xiàn)了什么？

招：用手打招呼，所以是提手旁

呼：用嘴說(shuō)話問(wèn)好，所以是口字旁

（5）這些詞語(yǔ)的拼音朋友藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

5.學(xué)習(xí)生字

（1）下面是一句話，誰(shuí)想讀？"房檐上，掛水珠'。

（2）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個(gè)小水珠都包含著一個(gè)生字寶寶，如果你學(xué)會(huì)了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。

（3）搶讀生字（用多種方法識(shí)字，滲透識(shí)字方法）

雨：組詞

快：什么偏旁？你還知道帶"豎心旁'的生字嗎？帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。

響：你能給它換個(gè)偏旁變個(gè)新字嗎？

掛，招：提手旁

串：

a什么東西是串的？（糖葫蘆，羊肉串）

b老師邊板書邊講解：畫幾個(gè)小圓，用小棒或繩子連成一氣，就是"串'

c我們一起把串送回田字格好不好？看看有什么特點(diǎn)，知道我寫一寫。

d老師板書"串'，請(qǐng)同學(xué)在寫字本上書寫。糾錯(cuò)再寫。

房：

我們?cè)賮?lái)謝謝房。注意筆順。

（二）再讀課文，感悟內(nèi)容

1.字詞我們都學(xué)會(huì)了，再讀課文，你一定會(huì)讀的更好的。

（1）那就請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，邊讀邊想，課文中藏著哪些動(dòng)聽的聲音呢？用直線標(biāo)出動(dòng)聽的聲音

（2）交流有哪些動(dòng)聽的聲音

（3）怎樣把這些聲音讀好呢？（指導(dǎo)朗讀，朗讀中感悟）

"沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上'

a指名朗讀

b配樂(lè)朗讀

c"灑'說(shuō)明了什么？（雨小，細(xì)，密）

d再度，體會(huì)春雨的特點(diǎn)。

"房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷'

a初讀

b抓"掛'（也說(shuō)明春雨小，細(xì)，密的特點(diǎn)）

c理解什么是雨鈴鐺（雨珠的形狀像鈴鐺，雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺）

d再來(lái)讀一讀。

（4）讀一讀小詩(shī)的前六行，感受兩種聲音的不同，感受春雨的特點(diǎn)。

（5）拓展

看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺，滴在地上的聲音像鈴鐺，給課文起名字叫做"雨鈴鐺'。你們也看見過(guò)春雨，也聽過(guò)雨聲，你們覺(jué)得他像什么，能試著給他起名字嗎？

（雨豆子，雨點(diǎn)點(diǎn)，雨星星）

（6）同學(xué)們的本領(lǐng)真大，給他起了這么多好聽的名字。你們看春雨在招呼誰(shuí)？（小燕子）

你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎？

（7）拓展

春雨不僅招呼小燕子，想一想，他還會(huì)招呼誰(shuí)？

（招呼小螞蟻，快快躲起來(lái)；招呼小青蛙，快來(lái)捉害蟲；招呼小花，快快開放；招呼小草，快快發(fā)芽.）

（8）小朋友可真厲害，都變成小詩(shī)人了。那小詩(shī)人們我們一起再來(lái)讀讀這篇小詩(shī)吧！

（9）試背小詩(shī)

三、總結(jié)

我們這么動(dòng)聽的讀書聲，春雨也聽到了，所以就給我們送來(lái)了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來(lái)吧！

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案春雨篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶、節(jié)奏譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？

介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。

二、學(xué)唱歌曲。

師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來(lái)聽聽看！

你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！種子在干什么？（在說(shuō)話）

它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？

師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）

師：那我們也試著把它唱出來(lái)吧！

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？

你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！?/p>

活動(dòng)反思：

《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單，歌詞結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂(lè)教育的最好素材。音樂(lè)教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。

一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案篇五

觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課，我有幾點(diǎn)很深的感受。概括地說(shuō)，老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性

《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識(shí)字方法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識(shí)字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)小組合作的方式運(yùn)用識(shí)字方法自立識(shí)字。教師則適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，運(yùn)用形象直觀及游戲的方法，同時(shí)進(jìn)一步在學(xué)生所熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了六個(gè)由“珠”組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)本課生字的鞏固。整個(gè)識(shí)字過(guò)程力求實(shí)用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)與美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂(lè)渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂(lè)趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺(jué)得雨聲像什么？”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而換成了更貼近學(xué)生實(shí)際，更有思考價(jià)值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了?！边€有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來(lái)“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩(shī)。”于是便有聲有色地背了起來(lái)。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰(shuí)，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用

課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎(jiǎng)勵(lì)，再并沒(méi)有過(guò)多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時(shí)評(píng)價(jià)。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說(shuō)“這個(gè)字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’。”教師馬上評(píng)價(jià)：“你能把識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地舉起手說(shuō)：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?！币皇て鹎永耍⒆觽兊乃季S更活躍了起來(lái)。“‘招’字還可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個(gè)字。”教師接著不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫出了“昭”這個(gè)與本課無(wú)關(guān)的新字，繼而評(píng)價(jià)“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字。”

這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的學(xué)科性、針對(duì)性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵(lì)的同時(shí)，更受益的是全班所有的學(xué)生。因?yàn)樗麄儷@得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價(jià)值的因素。個(gè)體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價(jià)值盡在于此！

一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案篇六

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.猜聲音：

師：小朋友們，請(qǐng)你們聽聽，這是什么聲音？（播放聲音青蛙叫聲，沙沙的雨聲，小鳥叫聲，水滴的聲音，河水流動(dòng)聲，蜜蜂的嗡嗡聲，鈴鐺的聲音每種聲音一個(gè)按鈕。）

2.揭題。

師：小朋友們剛才聽到的聲音都是春天的聲音，多好聽??！金波爺爺最喜歡聽春雨的聲音，他為我們寫了一首兒歌《雨鈴鐺》（板書課題）。請(qǐng)小朋友們一起讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生想象：讀了課題，你們想到了什么？（生答）

師：讓我們一起看看屏幕。

出示屋檐下掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大，落下，落下后是咚、叮、零、啷、當(dāng)?shù)嚷曇簦挥甑温涞乃俣扔陕娇?，聲音也由少變多，最后變成叮零?dāng)啷的音效）

師：說(shuō)說(shuō)吧，你想到了什么？

（如果學(xué)生能答出想到了雨的聲音像鈴鐺等，老師加以概括強(qiáng)調(diào)）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1.小朋友說(shuō)得真好！打開課本58面，聽老師讀課文好嗎？（生評(píng)價(jià)）

（讀時(shí)突出"沙沙響、丁零當(dāng)啷'，學(xué)生提及馬上板書。先板書，再貼圖

相機(jī)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。）

2.真好聽，你們想讀讀課文嗎？我們一起來(lái)把課文讀一遍。

3.檢測(cè)學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

老師這里有一些生字卡，你們認(rèn)識(shí)嗎？不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把手舉起來(lái)。

(學(xué)生實(shí)際情況，相機(jī)貼出不會(huì)的生字，會(huì)的組個(gè)詞或說(shuō)句話就過(guò))

師：這些不認(rèn)識(shí)的生字，我們小朋友自己想辦法。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起做兩件事。

a、用你們喜歡的方法學(xué)習(xí)這些字。

b、互相讀讀課文，看看哪組完成的得又快又好。

（老師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)得快的，鼓勵(lì)學(xué)得快的同學(xué)再讀讀課文。并及時(shí)反饋巡視中出現(xiàn)的問(wèn)題。）

師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞，小朋友們有的讀得不太準(zhǔn)，（出示房檐、招呼）誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家。（請(qǐng)小老師上臺(tái)教）

師：真了不起，讓我們一起來(lái)到課文中，在課文中讀讀剛才小朋友認(rèn)讀的字。

（課件：全文，要認(rèn)的字為紅色，點(diǎn)擊后變黑）

三。合作探究，理解課文。

1.引言：小朋友們學(xué)得真好！那你們想怎么樣學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)和你們的組員商量一下，一會(huì)兒匯報(bào)。（指名回答：讀、演等）

2.師：那你們就按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文吧！

（學(xué)生按小組學(xué)習(xí)，老師巡視）

匯報(bào)學(xué)習(xí)。

（1）師：剛才哪個(gè)小組是通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文的？讀給我們聽聽吧？

a、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（個(gè)別讀）

b、有誰(shuí)覺(jué)得比他讀得更好？（比賽讀）

c、讓我們一起和著音樂(lè)來(lái)讀讀課文吧。（配樂(lè)讀）

啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）師：哪個(gè)小組是通過(guò)演來(lái)學(xué)習(xí)課文的，請(qǐng)上來(lái)給大家表演一下。

（學(xué)生要在表演中加進(jìn)動(dòng)作、想象、問(wèn)題、解答等）其他小組評(píng)價(jià)。

（2）幫助學(xué)生引發(fā)想象：

春雨會(huì)怎樣招呼小燕子？（小燕子會(huì)怎么說(shuō)？）

春雨還招呼了誰(shuí)呢？（視頻展示：在春雨中植物生長(zhǎng)的慢鏡頭，以及動(dòng)物在春雨中活動(dòng)的場(chǎng)面，配輕音樂(lè)，）

指名回答（誰(shuí)回答了，就把頭飾帶在誰(shuí)的頭上）

師：誰(shuí)愿意做春雨??？（帶上春雨的頭飾），你去招呼他們吧?。ù河曜叩交▋焊罢f(shuō)："丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，桃花，桃花，快開放吧！桃花回答說(shuō)："謝謝你，我知道了。'）老師隨即指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出春雨還可以發(fā)出什么聲音。如：丁冬丁冬，小青蛙，快醒來(lái)吧

六、總結(jié)。

師：春雨姐姐，你能跟他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

《小雨點(diǎn)》幼兒園教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽歌曲，在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。

2、能看著歌詞圖譜隨樂(lè)演唱，感受并初步表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的情緒。

3、能根據(jù)歌詞自編動(dòng)作，積極地參與分角色音樂(lè)表演活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲音樂(lè)、選號(hào)軟件、課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)云、雨、太陽(yáng)的關(guān)系，以及雨對(duì)動(dòng)植物的作用已有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽歌曲的興趣。

（一）出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境。

師：瞧，今天要和我們做朋友的是一群可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)們馬上要離開云朵媽媽的懷抱去旅行了，可是又擔(dān)心走得太遠(yuǎn)，云朵媽媽會(huì)找不著它們。于是它們決定一邊旅行一邊唱歌，讓云朵媽媽聽著歌聲就能找到它們。你們想聽聽小雨點(diǎn)唱歌嗎？（想）那我們就跟著小雨點(diǎn)一起出發(fā)吧！

【評(píng)析：教師在活動(dòng)開始以小雨點(diǎn)離開云朵媽媽去旅行的故事情境導(dǎo)入，能很自然地引入活動(dòng)，并激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的積極性?！?/p>

（二）欣賞歌曲，初步感受愉悅歡快的情緒。

師：小雨點(diǎn)們唱的歌聽起來(lái)怎么樣？聽完以后是什么感覺(jué)？

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲內(nèi)容，并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒體會(huì)和感受歌曲輕松、歡快的的旋律。】

以游戲形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

（一）玩“陽(yáng)光魔法”的游戲。

1、講述游戲玩法。

2、完整傾聽歌曲，說(shuō)出一句自己聽到的歌詞，完成魔法。

（二）第二次玩“陽(yáng)光魔法”的游戲。

（三）第三次玩“陽(yáng)光魔法”的游戲。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)、熟悉歌詞的環(huán)節(jié)，教師以玩“陽(yáng)光魔法”游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌詞。即教師提問(wèn)，當(dāng)幼兒能回答出“小雨點(diǎn)落在什么地方”等歌詞內(nèi)容后，由幼兒點(diǎn)擊課件上的魔法棒，幫助小雨點(diǎn)回到云朵媽媽身邊。小小的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)非常有趣，同時(shí)，教師隨機(jī)抽號(hào)的形式邀請(qǐng)幼兒游戲，調(diào)動(dòng)了全體幼兒熟記歌詞的主動(dòng)性，而且也體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)心情?！?/p>

出示圖譜，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

（一）結(jié)合游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)唱歌曲。

（二）引導(dǎo)幼兒嘗試用活潑輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

【評(píng)析：教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。在幼兒已經(jīng)掌握歌曲演唱的基礎(chǔ)上，教師注意引導(dǎo)幼兒用活潑、輕快的聲音進(jìn)行演唱，讓幼