PAGE2PAGE人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【教材分析】（一）教材的地位和作用根據(jù)課程標準所確定的“內容標準”，在必修課程的6個主題“認識化學科學”“化學實驗基礎”“常見無機物及其應用”“物質結構基礎”“化學反應與能量”“化學與可持續(xù)發(fā)展”中“化學實驗基礎”是必修課程內容的核心。化學是一門以實驗為基礎的科學，要讓學生學好化學，首先要了解化學學科的這一特征，并引導學生通過實驗去學習化學。實驗是了解無機物性質的最好方法，也是認識元素周期律的最佳途徑；通過實驗可以感受化學反應與能量的關系，認識并研究能量的利用問題；通過實驗還能切實了解材料、環(huán)境、綠色化學等問題。教科書把化學實驗列為第一章體現(xiàn)了課程標準所反映的教學思想。本章以化學實驗方法和技能為主要內容和線索，結合基本概念等化學基礎知識，將實驗方法、實驗技能與化學基礎知識緊密結合。全章包括兩節(jié)內容，第一節(jié)“化學實驗基本方法”在強調化學實驗安全性的基礎上，通過“粗鹽的提純”實驗，復習過濾和蒸發(fā)等操作。對于蒸餾，則是在初中簡易操作的基礎上，引入使用冷凝管這一較正規(guī)的操作。在復習拓寬的基礎上又介紹一種新的分離和提純方法──萃取。本節(jié)還結合實際操作引入物質檢驗的知識。這樣由已知到未知，由簡單到復雜，逐步深入。第二節(jié)“化學計量在實驗中的應用”則是在化學基本概念的基礎上，通過實驗介紹一定物質的量濃度溶液的配制方法。溶液的配制方法作為化學實驗基本方法和技能，也作為對知識的應用。而物質的量的有關知識，作為化學實驗中的計量來呈現(xiàn)，從而突出實驗主題。因此，這一章的教學內容是以實驗基本方法和基本操作（包括一定物質的量濃度溶液的配制）為主要內容，也包括相關的化學基礎知識，對整個高中化學的學習起著重要的指導作用。這一章是高中化學的第一章，課程標準所提到（二）教學目標知識與技能目標1.認識摩爾是物質的量的基本單位，了解物質的量與微觀粒子之間的關系。2.了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。3.了解摩爾質量的概念，理解物質的量、摩爾質量與物質的質量的關系。過程與方法：1.通過學習，認識微觀粒子的計量方法是以集體的方式計量的，體會，引入物質的量的重要性和必要性。2.通過“問題探究”、“歸納”等活動，提高學生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。情感態(tài)度與價值觀：1.通過對物質的量各知識點有序的衍變分析、推導，讓學生感受到化學學習中的邏輯美。2.通過從生活入手引入微觀粒子的計量，讓學生關注化學與生命、活動、生產等的聯(lián)系，提升學習化學的自信心和責任感。（三）教學重點和難點教學重點：物質的量的含義和意義教學難點：認識微觀粒子的計量方式和具備正確的“微粒觀”。人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【學情分析】學生，剛剛進入高中階段的高一學生，盡管“抽象思維逐漸占主導地位，但在很大程度上還屬于經驗型，他們的邏輯思維需要感性經驗的直接支持”。他們中的大多數(shù)身心、智力水平不高，抽象邏輯思維和演繹能力不強，善于從宏觀的角度思考所要解決的問題，習慣于用“千克”“克”等來衡量周圍物體所含物質的多少；習慣于用“小時”“分鐘”等來衡量經歷時間的長短。而“物質的量”是一個遠離人們日常生活經驗的抽象難懂的概念，是用來計量原子、離子、分子等微觀粒子的物理量，也是一套全新的度量物體所含物質量多量少的系統(tǒng)?！拔镔|的量”把人們的研究視野，從宏觀引入微觀。在微觀的世界里，需要人們更多地使用發(fā)達的抽象邏輯思維來重新認識事物的本質?？梢姡咧幸潦?，“物質的量”概念的引入，對于抽象邏輯思維能力欠發(fā)達的學生來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。

學生思維水平的欠缺與“物質的量”本身的抽象難懂，形成了一組較難調節(jié)的矛盾。同時，以“物質的量”為基礎，又導出了“阿伏加德羅常數(shù)”“摩爾質量”“氣體摩爾體積”“物質的量濃度”“阿伏加德羅定律”等一些重要的概念和公式，這些全新的抽象難懂的概念和公式聚集在一起，對他們來說具有高密度的認知陌生性，而且還要在3——4個課時的時間內學完，這是對學生認知的又一挑戰(zhàn)。

人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)1提出問題溫故1.原子的質量非常小，初中是用什么來描述原子質量的相對大小的？2.一個碳原子的質量和一個氧原子的質量之間有什么關系？思考交流：回顧相對原子質量的概念讓學生感受到原子的“小”，并對已有知識復習，為后面引入物質的量和摩爾質量做準備。環(huán)節(jié)2探究活動建立物質的量的概念1.能否用最小刻度為0.1g的托盤天平稱出1粒大米的質量？要得到1粒大米的質量需要運用什么思想或方法？學生動手稱大米，逐步提出“化小為大、化零為整”的思想啟發(fā)學生感受大米“小”到無法用托盤天平稱量，感知科學的思維方法給不可直接稱量的大米測定帶來的可能性。2.如何對分子、原子、離子等微觀粒子進行計量？3.mol能否用來計量宏觀物體？4.用數(shù)學公式總結阿伏加德羅常數(shù)(NA)、物質的量(n)、粒子數(shù)目之間(N)的關系思考微觀粒子計量方式思考，總結公式切入主題，認識物質的量的含義和使用注意事項環(huán)節(jié)3物質的量的訓練[隨堂練習1]1、1molH2O含個水分子，molH原子，molO原子2.0.5mol鐵中含的鐵原子數(shù)為多少個？3.1.204×1024個CO2分子的物質的量為多少mol？4.一滴水中含有大約1.67×1021個水分子，它的物質的量是多少？（列出算式即可）運用公式解決問題通過問題的分析和解決體會物質的量的應用以及引入這個概念的意義環(huán)節(jié)4探究活動建立摩爾質量的概念1.相同體積的水和鐵那個更重？我們用哪個物理量來比較水和鐵重量相對大??？2.含相同粒子數(shù)目的水和鐵哪個更重？你希望引入一個什么含義的物理量來描述它們？3.1mol物質的質量與其相對原子質量（或相對分子質量）有什么關系？4.摩爾質量(M)、物質的量（n）與質量之間的關系學生交流，分析歸納，提出用“單位體積的物質具有的質量”，從而類比提出“單位物質的量的物質的量的物質具有的質量”總結歸納公式通過學生熟悉的密度的物理意義、單位等引入摩爾質量的含義，讓摩爾質量由抽象變得具體。環(huán)節(jié)5深化認識[隨堂練習2]1.0.5mol硫酸的質量是多少克？2.11克二氧化碳的物質的量是多少？3.9克水中所含的水分子數(shù)目是多少？4.一個水分子的質量是多少克（列出算式即可）完成訓練提升思維水平和解決問題能力課堂小結[反思總結]物質的量在宏觀的可稱量的物質與微觀粒子之間起到什么作用？總結宏觀質量和圍觀粒子數(shù)目之間的關系體會物質的量在計算中的“橋梁”作用，拓寬和加深對概念的認識。養(yǎng)成善于總結的習慣，培養(yǎng)科學的學習方法?？茖W家阿伏伽德羅的介紹傾聽激勵學生的科學探究精神和勇于質疑的態(tài)度。人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【評測練習】問題設計討論題目1.能否用最小刻度為0.1g的托盤天平稱出1粒大米的質量？要得到1粒大米的質量需要運用什么思想或方法？2.如何對分子、原子、離子等微觀粒子進行計量？3.mol能否用來計量宏觀物體？4.用數(shù)學公式總結阿伏加德羅常數(shù)(NA)、物質的量(n)、粒子數(shù)目之間(N)的關系隨堂練習1、1molH2O含個水分子，molH原子，molO原子2.0.5mol鐵中含的鐵原子數(shù)為多少個？3.1.204×1024個CO2分子的物質的量為多少mol？4.一滴水中含有大約1.67×1021個水分子，它的物質的量是多少？（列出算式即可）后測題目學生活動：1、2、①3.01×1023CO2中二氧化碳分子的物質的量為，碳原子的物質的量為，氧原子的物質的量為，所含原子的總物質的量為；②含有氧原子的物質的量為8mol的硫酸中，n（H2SO4）=，n(H)=moln(原子)=moln(H)∶n(S)∶n(O)=3、1molH2O含有molH，molO，mol質子，mol電子。4、判斷下列說法是否正確①1molO2的質量是32g/mol②1molH2O的質量是18g/mol③CO2的摩爾質量是44g/mol④Fe的摩爾質量是56g5、①98g的H2SO4的物質的量為（）mol；②10.6g的Na2CO3的物質的量為（）mol；③2mol的H2O的質量為（）mol；④0.25mol的CaCO3的質量為（）mol；人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【效果分析】從教學目標達成來看，教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。知識教授的準確科學，教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際；教學思路的設計有一定的獨創(chuàng)性，教學思路的層次，脈絡清晰；課堂上教學思路實際運作效果顯著。教學環(huán)節(jié)的時間分配和銜接恰當.沒有前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,講與練時間搭配合理。人教版化學必修1第一章化學實驗基礎化學計量在實驗中的應用（第一課時）【觀評記錄】淄博市淄川區(qū)教研員——何英紅老師：聽完老師這節(jié)課受益匪淺，感受良多。下面是我對這節(jié)課的幾點感受：一.本節(jié)課的優(yōu)點1.從以Kg描述一個原子的質量“不方便”入手，提出了更“方便”的描述方法；從用“個”描述粒子的數(shù)目“不方便”入手，引出以集體的方式來計量微觀粒子更“方便”。2.通過學生動手游戲讓學生感受“集體”用在計量微觀粒子的必要性，既形象生動又發(fā)人深思。3.“物質的量是一個非常難講的內容，因為它抽象，劉老師通過一個個活生生的例子將抽象問題具體化，并重復對概念進行強化，既讓學生理解了這個概念，又讓他們會運用這個概念。4.摩爾質量的教學通過密度入手，讓學生用已知知識來推理未未知知識，既復習了以往知識，又讓學生順其自然的理解了新知識，并培養(yǎng)學生推理能力。二.本節(jié)課的不足本節(jié)課有一點小不足：一滴水中水分子數(shù)目打成了1.67×1021打成了1.67×1024，教師的職業(yè)是嚴格的，這樣的小失誤看似不起眼，卻會使學生對老師的信任產生懷疑。淄博市高青教研室——胡升平老師：1、

整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。4、教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【課后反思】

《物質的量》是高中化學的基礎，是學好化學的基本計算工具，也是高中學生學習化學的信心，我們對于學生來不得半點虛假，雖然是一節(jié)很抽象的知識，但是把抽象的知識能夠形象化，那么就成功一半了，通過不斷的更新授課的方式，把抽象的知識不斷完善成學生易于接受的形象的實物，或者能和簡單的知識能夠對比，這樣學生接受起來輕松多了，也理解的更好了。通過用心發(fā)現(xiàn)，提取，總結出知識的內涵的內在聯(lián)系。注重學科間的滲透知識要不斷地發(fā)現(xiàn)，需要我們老師全面發(fā)展，化學一定和數(shù)學，物理，生物的知識熟悉，并盡量讓他們有所聯(lián)系?？傊?，用心才是我們課堂的精彩的基礎，心靜下來，不斷的完善我們的容量，才能更好的駕馭課堂。人教版化學必修1第一章化學實驗基礎第2節(jié)化學計量在實驗中的應用（第一課時）【課標分析】課程標準教學內容教學要求實驗與活動物質的量物質的量及其單位——摩爾摩爾質量氣體摩爾體積物質的量濃度CBBC（1）演示實驗：配制一定物質的量濃度的溶液（2）展示實物和模型；幾種物質的摩爾體積；氣體摩爾體積的模型（二）課標分析（人教版）①物質的量的單位——摩爾；②氣體摩爾體積；③物質的量在化學實驗中的應用；④物質的量在化學方程式計算中的應用。知識點數(shù)量為4。盡管新課程標準減少了“物質的量”有關內容的知識點數(shù)量，降低了知識點的教學要求，但書本有關內容的