6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思腸梗阻分型及常見(jiàn)病因腸梗阻分型及常見(jiàn)病因6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思腸梗阻分型及常見(jiàn)病因閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文學(xué)科考試內(nèi)容中少不了的一大塊。提高閱讀能力是學(xué)生提高語(yǔ)文水平必不可少的法寶之一。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了明確要求：小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。但是由于種種原因，我們可以很現(xiàn)實(shí)地看到，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀還是相當(dāng)貧乏的。一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）閱讀時(shí)間少，家長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)不到位農(nóng)村人的觀念仍較落后，許多農(nóng)村家長(zhǎng)不知道“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理，對(duì)于學(xué)生看課外書，橫加指責(zé)，強(qiáng)迫子女只抓好課本，還有農(nóng)村家庭大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工，家里勞力普遍不足，有些學(xué)生晚上回家還要幫爺爺、奶奶干一些力所能及的家務(wù)活（如：飲牲口，幫爺爺、奶奶燒火做飯等），大多數(shù)學(xué)生對(duì)電視劇、動(dòng)畫片的興趣比讀書的興趣高，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮水。再加上教師一心只想教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，教師以講讀課本知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)生的其他基本能力發(fā)展自然極不均勻，教師還一味讓學(xué)生死記硬背課本上的，不肯放手讓學(xué)生閱讀，以自己的分析感受來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，認(rèn)為只有這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。（二）學(xué)生課外讀物少，閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍以及家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)都與市區(qū)有巨大的差距，有的農(nóng)村家庭由于生活條件的限制，不能給孩子購(gòu)買一定量的課外書，這是情有可原的。盡管有購(gòu)買的，除了大量的《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)叢書》之外，也大多只是幾本關(guān)于寫作方面的書了。此外，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子樹立課外閱讀的榜樣，由于大部分農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)文化水平不高，農(nóng)閑時(shí)幾乎不去閱讀書籍，也很少督促子女去看書。在家長(zhǎng)的眼中，能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的學(xué)生就是一個(gè)好學(xué)生。其次，由于受傳統(tǒng)教育思想影響較深，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)于拘泥于教材、局限在課內(nèi)，很難轉(zhuǎn)變圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去看課外書的教師少得可憐，更談不上花時(shí)間去開展一些閱讀活動(dòng)，而教師對(duì)學(xué)生有否閱讀也缺少有效的監(jiān)控辦法，放任自流的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這種情況導(dǎo)致了閱讀的習(xí)慣難以養(yǎng)成。（三）孩子閱讀意識(shí)淡薄，家庭對(duì)教育不重視由于留守兒童在家缺乏必要管理，年邁的老人除了解決孩子吃飽穿暖的問(wèn)題，學(xué)習(xí)上的事基本上便不管不顧。有的對(duì)孩子學(xué)習(xí)也表示出關(guān)心，但只是輕描淡寫，隨口問(wèn)問(wèn)。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事，并一再叮囑他們只要把老師講的記住就行。在外的父母也只是拼命用金錢來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的感情等。因而，放任的孩子們回家后不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看一些娛樂(lè)性很強(qiáng)的電視節(jié)目，找快樂(lè)尋開心。在這些孩子的意識(shí)里是沒(méi)有閱讀的。（四）圖書室利用率低，學(xué)校未創(chuàng)設(shè)“讀”的環(huán)境按照教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校都建立了規(guī)模不同的圖書室，學(xué)校圖書室是學(xué)生課外閱讀的主要資源庫(kù)，目的是滿足學(xué)生的閱讀需求，可是有些農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致了藏書或數(shù)量不足、更新不及時(shí)，可讀性下降。此外，我們的圖書也沒(méi)有被很好地利用，大批的書只是擺在書架上，學(xué)生手頭卻沒(méi)有課外書。形成這種現(xiàn)狀的原因就是因?yàn)閷W(xué)校盲目追求硬件設(shè)施的達(dá)標(biāo)，而與之相關(guān)的內(nèi)部管理卻沒(méi)有跟上，于是圖書館成了一種處于尷尬境地的擺設(shè)。二、搞好農(nóng)村閱讀教學(xué)的對(duì)策（一）搭建良好的閱讀平臺(tái)，保障學(xué)生的閱讀有一句名言說(shuō)的好：“讀一本好書，猶如交上了一個(gè)好朋友?！睂W(xué)校和家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生經(jīng)常讀、廣泛讀、大量讀。1.擠一切可擠的時(shí)間，盡可能地保證時(shí)間。“時(shí)間就像海綿里的水，只要你肯擠，水永遠(yuǎn)是有的?！北ＷC時(shí)間是保證學(xué)生閱讀的前提條件，時(shí)間保證不了，閱讀便無(wú)從談起。首先，教師要教會(huì)學(xué)生如何像司馬遷、曾國(guó)藩、毛澤東那些大人物一樣在生活中去擠時(shí)間，合理安排時(shí)間；其次，教師和家長(zhǎng)也要為學(xué)生擠時(shí)間，不要再讓學(xué)生只讀“圣賢書——教科書”，再讓學(xué)生做機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，而要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間與一些好書交朋友。2.想一切可想的辦法，盡可能地提供讀物。在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)遇，根據(jù)課內(nèi)的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)地給學(xué)生推薦一些好的讀物，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)給孩子買一些有益的讀物。在學(xué)校里，確實(shí)利用好圖書室這一資源，將圖書室的利用及管理工作落到實(shí)處。在班級(jí)中可以通過(guò)多種形式建立圖書角，讓學(xué)生有書可讀，如，學(xué)生可將自己家里的好書拿到班級(jí)里，這樣就可以提高班級(jí)的圖書角里書的種類，增強(qiáng)可讀性。（二）營(yíng)造書香氛圍，教會(huì)方法，使學(xué)生會(huì)閱讀農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，常常囫圇吞棗，受益不深，有些學(xué)生的閱讀只是為了尋求刺激，為了玩樂(lè)，隨便翻翻而已，怎樣才算有效的閱讀方法學(xué)生并不知曉。有個(gè)別學(xué)生即使讀到了好一點(diǎn)的作品，也不道如何積累下來(lái)用在自己的寫作中去，也有的學(xué)生在讀的時(shí)候沒(méi)有做到“四到”（口到、眼到、心到、手到），因此，要引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀，還要向他們介紹一些行之有效的讀書方法。良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，即使有的學(xué)生剛剛養(yǎng)成了一點(diǎn)點(diǎn)閱讀習(xí)慣，由于每個(gè)人都有惰性（尤其小學(xué)生），也容易導(dǎo)致難以堅(jiān)持下來(lái)，半途而廢，所以這就要求教師要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，多開展一些活動(dòng)（例如開展讀書會(huì)，開展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等）。（三）樹立正確的教育理念，重視學(xué)生閱讀古人說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見(jiàn)”“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”……這些都形象地點(diǎn)明了讀書的重要性及讀書與寫作的關(guān)系。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是不可或缺的一部分，教師、家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，打破“教師、學(xué)生、教科書”三位一體的教學(xué)模式，明確“課外閱讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，重視學(xué)生的閱讀?？傊喿x是語(yǔ)文基本功“讀、說(shuō)、聽、寫”等能力中特別重要的一項(xiàng)，閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，教師要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，素質(zhì)教育和課程改革進(jìn)行得如火如荼，新的教育觀念和思想也被學(xué)校、家庭和社會(huì)廣泛認(rèn)同。雖然農(nóng)村學(xué)校也在這大背景中做出了相應(yīng)的規(guī)定和對(duì)策，但由于社會(huì)環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的低下，農(nóng)村體育教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題亟待解決。一、分析農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀1.教學(xué)觀念落后雖然目前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，應(yīng)試教育仍是教學(xué)主導(dǎo)，雖然在新課改的實(shí)施中做出了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)定和策略，但是在執(zhí)行的過(guò)程中力度不夠，“雷聲大，雨點(diǎn)小”，口號(hào)喊得響，但是在實(shí)際工作中卻并沒(méi)有得到落實(shí)?！胺?jǐn)?shù)第一”的思想觀念，對(duì)學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的阻力，嚴(yán)重影響學(xué)校體育教育的發(fā)展。2.師資力量薄弱師資是教育的根本，學(xué)校師資力量的強(qiáng)弱，直接影響學(xué)校教學(xué)水平的高低。在貧困的農(nóng)村，專職體育教師配備遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，很多體育教師都是由其他科目教師代職，專業(yè)對(duì)口的體育教師寥寥無(wú)幾。一方面由于沒(méi)有正規(guī)的專業(yè)體育教師，師資力量薄弱。另一方面農(nóng)村教待遇普遍偏低，很多有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)的教師不肯在農(nóng)村任教。再加上體育改革，體育教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)等，這些現(xiàn)實(shí)的原因都制約著體育教學(xué)效率的提高。3.體育資源匱乏體育教學(xué)環(huán)境，包括體育場(chǎng)地、器材等的情況是學(xué)校順利開展體育教學(xué)工作的重要物質(zhì)保障，改進(jìn)體育教學(xué)資源條件是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，學(xué)校中很多正常運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)都尚且不足，更不要說(shuō)添加體育器材了。體育場(chǎng)地和設(shè)備的匱乏嚴(yán)重限制了體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，使得體育教學(xué)中的很多內(nèi)容都無(wú)法落實(shí)。4.教學(xué)形式單一雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師思想陳舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)于體育資源不能充分地挖掘和利用，在教學(xué)方法和課堂組織形式上也過(guò)于單一，沒(méi)有很大的實(shí)際改觀，新課程改革的理念和方法并沒(méi)有在農(nóng)村小學(xué)體育課堂上得到落實(shí)，實(shí)施“放羊式”體育教學(xué)的還大有人在。二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的對(duì)策1.改變教學(xué)觀念教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明確體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要意義和作用，組織開展相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，讓教師，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于體育的功能有足夠的認(rèn)識(shí)，摒除“分?jǐn)?shù)第一”的舊思想，迎接“全面發(fā)展”的新理念。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自己本校的具體情況制定科學(xué)、恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)體系，健全體育教學(xué)管理機(jī)制，對(duì)于已存在的教學(xué)問(wèn)題，群策群力，拿出切實(shí)可行的解決策略。2.提高師資力量對(duì)于提高農(nóng)村體育師資力量方面，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，積極引入體育專業(yè)的大專院校學(xué)生，這樣既能幫助一些剛畢業(yè)的大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，又能讓他們擁有一席用武之地；其二，加強(qiáng)培訓(xùn)在校體育任職教師。組織體育教師參加定期的專業(yè)培訓(xùn)，這樣不僅能提高他們的業(yè)務(wù)能力，而且還能為提高教師思想覺(jué)悟、為體育教學(xué)注入新鮮的活力；其三，關(guān)心農(nóng)村體育教師生活，在工作量上一視同仁，尊重農(nóng)村體育教師的勞動(dòng)。提高薪資待遇，解除教師后顧之憂，避免優(yōu)秀體育教師的流失。同時(shí)還要強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，督促教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、研究、參加培訓(xùn)，提高自身修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，改善體育教學(xué)環(huán)境和效率。3.加大資源投入一方面，教育管理部門要重視農(nóng)村體育教育，加大體育教育資金投入，讓學(xué)校能夠修建必要的體育場(chǎng)地，購(gòu)置必備的體育器材，健全體育設(shè)施的管理制度。另一方面，學(xué)校自身也應(yīng)立足于當(dāng)前的條件狀況，因時(shí)制宜地開發(fā)和利用一切可利用的體育資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師在教學(xué)中也應(yīng)具備敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中的一些可用體育“器材”，或是變廢為寶，或是一物多用等，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受到更多、更全面的體育運(yùn)動(dòng)，享受體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣。4.精心組織教學(xué)課堂組織形式的好壞直接影響體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于大多數(shù)的體育課程都是在室外進(jìn)行，而在室外的環(huán)境中，學(xué)生的注意力又會(huì)被各種外物所干擾，因此，教師要精心組織教學(xué)，在每一次的體育課上，都會(huì)做全面而充分的考慮，如怎么排列隊(duì)形，可以讓每一個(gè)學(xué)生都看清老師的示范，老師也