1.神州謠學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。2．有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

zhōuyáoyǒngfēngsǒngwān

神州謠長(zhǎng)江涌珠峰聳臺(tái)灣géxiáyǔlùyìnóngqífènfánróng隔海峽與大陸情誼濃齊奮發(fā)繁榮學(xué)習(xí)第一小節(jié)吉林·長(zhǎng)白山天池安徽·黃山我神州，稱中華，山川美，可入畫。學(xué)習(xí)第一小節(jié)西藏·林芝甘肅·張掖浙江·千島湖四川·九寨溝學(xué)習(xí)第一小節(jié)我神州，稱中華，山川美，可入畫。是總起句。

重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛和自豪之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

這里寫出了哪些壯美的山川？這些景物的特點(diǎn)是什么？你從這些詞語中感受到什么？學(xué)習(xí)第二小節(jié)黃河長(zhǎng)江奔騰洶涌“奔、涌”形象地寫出了黃河之水奔騰不息，一瀉千里；長(zhǎng)江之水驚濤拍岸、洶涌澎湃。長(zhǎng)城珠穆朗瑪峰學(xué)習(xí)第二小節(jié)長(zhǎng)聳立“長(zhǎng)、聳”寫出了長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，珠峰巍峨峻拔。黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。學(xué)習(xí)第二小節(jié)

以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。學(xué)習(xí)第三小節(jié)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？臺(tái)灣島大陸海峽我來指一指學(xué)習(xí)第四小節(jié)各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？學(xué)習(xí)第四小節(jié)學(xué)習(xí)第四小節(jié)各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，奮發(fā)努力，抓緊一分一秒，共同實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮。臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

用低緩、深情的聲音，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。神州謠我神州，稱中華，山川美，可入畫。黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。我來朗讀比一比，賽一賽

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。注意小節(jié)之間的停頓。讀一讀，記一記華夏兒女

炎黃子孫

神州大地

巍巍中華

民族團(tuán)結(jié)

世界大同

奮發(fā)圖強(qiáng)

繁榮昌盛yánwēiqiáng我來總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了……這篇歌謠雖然短小卻內(nèi)涵豐富，氣勢(shì)恢宏。這首歌謠贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫。表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。我愛我的祖國(guó)祖國(guó)祖國(guó)我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，萬里長(zhǎng)城數(shù)第一。祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。拓展閱讀課后作業(yè)1.我要再讀讀這個(gè)歌謠。2.我要畫一畫，祖國(guó)壯美的山河。3.我要再讀讀其他歌頌祖國(guó)的歌謠，感受祖國(guó)的偉大。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，