課標(biāo)分析新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：1.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。3.知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而降低的關(guān)系。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識(shí)化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】確認(rèn)大氣壓的存在?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受大氣壓的存在，能用大氣壓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。教材分析本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級(jí)物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識(shí)。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系．教材通過(guò)事例、實(shí)驗(yàn)引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小．學(xué)好本節(jié)課，對(duì)學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對(duì)這門學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗(yàn)到了物理知識(shí)與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對(duì)物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對(duì)新知識(shí)的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的勇氣，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。第三節(jié)空氣的“力量”【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.知道大氣壓強(qiáng)是客觀存在的，而且大氣壓是很大的。2.知道測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，知道大氣壓強(qiáng)的大小和單位。3.了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。4.知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。過(guò)程與方法：1.觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。2.通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】確認(rèn)大氣壓的存在。【教學(xué)難點(diǎn)】感受大氣壓的存在，能用大氣壓的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象?！窘叹邷?zhǔn)備】馬桶搋、塑料管、彈簧測(cè)力計(jì)、吸碗、玻璃片?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、二、三、四、五、六、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：物理改變世界，悟理改變生活，今天老師要和同學(xué)們共同探究馬桶搋在應(yīng)用中的物理道理，領(lǐng)悟知識(shí)給我們帶來(lái)的用處！出示馬桶搋：并指出馬桶搋的用途，你還能想到其它用途嗎？出示美女坐公交用馬桶搋固定自己的圖片，你能指出其中蘊(yùn)含的道理嗎？引出新課，并板書課題新課學(xué)習(xí)。（一）認(rèn)識(shí)大氣壓活動(dòng)一：試一試1、怎樣可以讓馬桶搋“吸”在墻上？2、怎樣可以輕松的把“吸”在墻的馬桶搋拿下來(lái)？3、思考：當(dāng)擠出馬桶搋內(nèi)空氣時(shí)，是什么力量壓住了馬桶搋？活動(dòng)2：閱讀課本156頁(yè)：“大氣壓強(qiáng)”內(nèi)容。思考：1、空氣會(huì)對(duì)浸在其中的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？2、大氣壓產(chǎn)生的原因？教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)、板書大氣壓產(chǎn)生及產(chǎn)生原因。生活中還有哪些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗茏C明大氣壓強(qiáng)的存在？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？活動(dòng)3：閱讀課本158頁(yè)信息窗：“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。思考：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了什么？（二）測(cè)量大氣壓1粗測(cè)大氣壓：給學(xué)生提供器材：彈簧測(cè)力計(jì)、吸碗、玻璃板，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓?；顒?dòng)4：認(rèn)真觀看“托里拆利”實(shí)驗(yàn)視頻，交流、討論：1、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀？2、玻璃管內(nèi)汞柱為什么下降，汞柱下降后，玻璃管上方有空氣嗎？3、玻璃管內(nèi)汞柱下降一段又不下降了，是什么力量拖住了這段汞柱？4、你能計(jì)算出大氣壓的值嗎？說(shuō)出你的方法？5、能否用水來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么？播放社團(tuán)測(cè)量大氣壓視頻（三）大氣壓的變化師：大氣壓很大，我們生活在其中為什么未被壓壞？活動(dòng)5：閱讀課本161頁(yè)“大氣壓強(qiáng)的變化”思考回答下列問(wèn)題：（1）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓是怎樣規(guī)定的？（2）大氣壓強(qiáng)與海拔高度有怎樣的關(guān)系？小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?練習(xí)：視頻播放馬桶搋校正汽車凹陷。作業(yè)：小調(diào)查：宇航員為什么要穿宇航服？板書設(shè)計(jì)：空氣的“力量”大存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)氣測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)壓變化：隨高度增大而減小聆聽并思考馬桶搋在日常生活中的應(yīng)用。動(dòng)手完成老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)大氣壓及產(chǎn)生原因。舉例說(shuō)明大氣壓的應(yīng)用，體會(huì)大氣壓在生活中的應(yīng)用。通過(guò)小組交流合作，完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及測(cè)量。帶問(wèn)題觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)。思考，作答。閱讀、回答。觀看視頻，體驗(yàn)物理道理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并體驗(yàn)物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)一系列嘗試操作，在操作過(guò)程中認(rèn)識(shí)大氣壓的存在及感知大氣壓的大小。培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活，學(xué)好物理很重要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓不但存在，而且很大，也為引出大氣壓測(cè)量做好過(guò)渡。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦解決問(wèn)題及小組工作時(shí)的合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)工作的評(píng)估意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶問(wèn)題學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生不斷地探究欲望。進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)這一理念。第三節(jié)空氣的“力量”題型一：知道大氣壓的存在，會(huì)用大氣壓解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象題型二：了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理題型三：主要考查大氣壓的變化、液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系，并能運(yùn)用它們解決生活中的相關(guān)問(wèn)題知識(shí)訓(xùn)練1．用嘴吸裝礦泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶會(huì)變塌.空塑料瓶變塌的原因是_______________________.（題型三）2．為了用注射器抽吸密封在藥瓶中的藥液，醫(yī)生先向藥液中注入一些空氣，這樣做的目的是__________________.（題型一）3．2003年5月22日，國(guó)內(nèi)各大報(bào)紙報(bào)道了中國(guó)登山隊(duì)再次登上高度為8848.13m的珠峰。登山運(yùn)動(dòng)員從高山頂返回到山腳宿營(yíng)地時(shí)，隨身攜帶的氣壓計(jì)的數(shù)值將（選填“變大”、“變小”或“不變”）。4．把裝滿水的量筒浸入水中，口朝下，如圖13-45那樣抓住筒底向上提，在筒口離開水面前，量筒露出水面的部分（）（題型一）圖13-45圖13-45A．是空的B．有水，但不滿C．充滿水D．以上都有可能5.下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓強(qiáng)的是（）（題型三）A．鋼筆吸墨水B．用吸管吸飲料C．抽水機(jī)把水從低處抽往高處D．用高壓鍋煮食物6．甲、乙、丙三人分別做托里拆利實(shí)驗(yàn)，測(cè)出了管中水銀柱長(zhǎng)度分別為74.0㎝、75.6㎝、76.0㎝，已知其中一管中混有空氣，另一玻璃管沒(méi)有豎直放置，只有一人操作方法正確，那么當(dāng)時(shí)的大氣壓值為___________．（題型二）《空氣的力量》效果分析提高物理課堂教學(xué)效果，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。下面就本節(jié)課明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、等方面談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ?、讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)課題，一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從讓學(xué)生了解“本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么”開始，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)課題的方法。通過(guò)簡(jiǎn)單、熟悉的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生疑問(wèn)，從而讓學(xué)生自己明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題，開始產(chǎn)生解決問(wèn)題的熱情。實(shí)驗(yàn)有聲有形，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待，本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。二、運(yùn)用日常用品，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。對(duì)提高教學(xué)的效果很有意義。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段的主動(dòng)性和趣味性，滿足學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”，引起和保持“學(xué)”的注意。例如：在測(cè)量大氣壓實(shí)驗(yàn)中教師問(wèn)學(xué)生：“能不能用水做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生往往認(rèn)為不可能，當(dāng)他們我們用水管錄制的視頻后，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至?xí)_(dá)到終生難忘的程度，這樣學(xué)生對(duì)大氣壓條件下支持的水柱的高度的記憶將能永久保持，也對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解奠定了基礎(chǔ)。三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯（包括語(yǔ)言邏輯和科學(xué)邏輯）性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生，教師榜樣的長(zhǎng)期的熏陶，能提高學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和規(guī)范性?！敖虒W(xué)語(yǔ)言”除聲音語(yǔ)言外，還包含身體語(yǔ)言。上課時(shí)教師表情，手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響，知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象，對(duì)教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高?？傊?，提高課堂效果，需要我們樹立正確的觀念，講究科學(xué)的方法。課后反思初中物理課程的基本理念之一就是：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際”，“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。國(guó)家教育部課改專家鐘啟泉教授指出：“教師應(yīng)一改以往‘教書匠’的角色向反思性實(shí)踐家轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)應(yīng)從技術(shù)性實(shí)踐向反思性實(shí)踐轉(zhuǎn)變，一個(gè)優(yōu)秀教師的價(jià)值應(yīng)在課堂，只有在實(shí)踐中進(jìn)行全方面的反思，才能不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)工作。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課的知識(shí)較為抽象。為了化抽象為形象，化理性為感性，本節(jié)課以馬桶搋為線索，讓學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，同時(shí)，使