漫談合作學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古教學(xué)研究室xxx1謝謝您的觀賞2019-8-12我們共同探討什么是合作學(xué)習(xí)？（what）為什么要合作學(xué)習(xí)？(why)如何保證合作學(xué)習(xí)有效？(How)未來發(fā)展趨勢與展望2謝謝您的觀賞2019-8-12一、什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的研究歷程“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”---

《學(xué)記》“三人行，必有我?guī)熝伞?--孔子“教導(dǎo)別人的人，就是教導(dǎo)了自己”《大教學(xué)論》---夸美紐斯“導(dǎo)生制”---蘭開斯特早期發(fā)展強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)從相互交往中學(xué)習(xí)—帕克具體運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)---杜威再次興起美國大力推進(jìn)教育改革實(shí)踐與推廣訓(xùn)練教師如何采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)—約翰遜兄弟開發(fā)合作學(xué)習(xí)方法---斯蒂文和卡根3謝謝您的觀賞2019-8-12基本含義合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。一、什么是合作學(xué)習(xí)？4謝謝您的觀賞2019-8-12基本特征要素含義作用積極互賴學(xué)生知覺到自己與小組成員是同舟共濟(jì)、休戚與共的相互依賴的關(guān)系核心要素個人責(zé)任每個人要在小組中完成自己應(yīng)當(dāng)完成的工作，履行自己對小組的職責(zé)核心要素根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績、個人能力、性別、性格特征、興趣、組織能力等進(jìn)行合理搭配基本要素社會技能任務(wù)工作技能和小組工作技能前提條件小組反思合作學(xué)習(xí)過程中或結(jié)束后，學(xué)生或師生一起對各自小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)促進(jìn)要素一、什么是合作學(xué)習(xí)？異質(zhì)分組5謝謝您的觀賞2019-8-12二、為什么要合作學(xué)習(xí)？當(dāng)代社會需要合作6謝謝您的觀賞2019-8-12學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

7謝謝您的觀賞2019-8-12高水平思維問題解決能力創(chuàng)造性注意力學(xué)習(xí)動機(jī)人際關(guān)系和種族關(guān)系自尊社交技能學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值取向同伴規(guī)范和親社會行為合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性二、為什么要合作學(xué)習(xí)？學(xué)業(yè)成績認(rèn)知因素非認(rèn)知因素8謝謝您的觀賞2019-8-12三、如何保證合作學(xué)習(xí)有效？小組的組建

確定小組規(guī)模

異質(zhì)分組做好合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備進(jìn)行小組組建活動

角色分配目標(biāo)的確定內(nèi)容的選擇9謝謝您的觀賞2019-8-12問題一建議措施對于真正完成了合作任務(wù)的小組，教師可以允許這些組員做自己喜歡做的事情，但必須與學(xué)業(yè)內(nèi)容有關(guān)如果有兩個或兩個以上的小組提前完成了任務(wù)，可以讓這幾組先相互交流他們的合作成果，以及自己小組是如何完成任務(wù)的。讓先完成的小組幫助那些有困難的小組三、如何保證合作學(xué)習(xí)有效？各小組完成時間不一致10謝謝您的觀賞2019-8-12問題二：學(xué)生不注意聽其他小組報(bào)告原因建議措施讓各個小組研究不同但又相互聯(lián)系的主題即使是相同的主題，也可以有不同的題目或任務(wù)要求后面的小組在做報(bào)告時不能與前面的小組內(nèi)容重復(fù)，而要挑選別人沒有報(bào)告過的觀點(diǎn)來說讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)報(bào)告的一部分報(bào)告結(jié)束后，教師和其他小組可以對該組任何一名同學(xué)提問并要求其回答趁還沒輪到自己組做報(bào)告，拼命準(zhǔn)備或修改自己組的報(bào)告。無暇傾聽別組的觀點(diǎn)。讓每個小組在全班匯報(bào)前就把完整的報(bào)告提前統(tǒng)一上交要求每個小組報(bào)告后，其他小組對報(bào)告小組提問，小組提問的水平計(jì)入該組的報(bào)告得分中三、如何保證合作學(xué)習(xí)有效？部分學(xué)生覺得小組成果已經(jīng)完成，匯報(bào)只是小組中某個成員的事各組報(bào)告的主題相同，討論結(jié)果雷同，學(xué)生聽得索然無味11謝謝您的觀賞2019-8-12問題三建議措施采用綜合性的，需要多種能力才能解決的合作任務(wù)教師要與控制小組的或游離于小組活動的組員單獨(dú)談話，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取解決辦法讓那些控制小組活動的組員觀察小組的互動合作，注意他們獨(dú)占話語權(quán)和把發(fā)言機(jī)會留給其他組員有什么不同使用發(fā)言卡、發(fā)言棒等機(jī)制，限制話語霸權(quán)者的發(fā)言次數(shù)和時間采用更多“寫”的方式三、如何保證合作學(xué)習(xí)有效？部分組員控制小組活動12謝謝您的觀賞2019-8-12問題四建議措施強(qiáng)調(diào)不同意見的價(jià)值鼓勵學(xué)生清楚闡釋自己的不同意見小組可以求同存異。小組可以先派代表說說達(dá)成共識的部分，再讓有其他意見的組員闡述自己觀點(diǎn)。三、如何保證合作學(xué)習(xí)有效？小組為了保持一致意見而排斥不同聲音13謝謝您的觀賞2019-8-12合作競爭個體化個體的目標(biāo)協(xié)助整個小組達(dá)到某個既定要求努力超過其他人，獲得限量給予的獎勵自己努力達(dá)到預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)個體目標(biāo)之間的關(guān)系各人的目標(biāo)有積極的相互影響各人的目標(biāo)有消極的相互影響各人的目標(biāo)不相互影響達(dá)到目標(biāo)的信念只要小組成員共同努力，就能達(dá)到目標(biāo)只有超過別人，才能達(dá)到目標(biāo)只要自己不斷努力，遲早可以達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的途徑組員的相互幫助、交流與討論個體面對面的對抗或交鋒個體專注于學(xué)習(xí)材料的自我專研與學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)時的歸因組員共同努力的結(jié)果自己比其他人能力強(qiáng)自己努力的結(jié)果個體間的互動主要是促進(jìn)性的互動主要是對抗性的互動無互動個體間的人際關(guān)系真誠的相互關(guān)懷的人際關(guān)系消極的人際關(guān)系不關(guān)心同伴的表現(xiàn)欲成敗四、發(fā)