12內(nèi)容分2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。本節(jié)課通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主有幾面“識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的慣，有較強(qiáng)7、8的生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。多使用策識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，便于。機(jī)上傳、智能筆、聚光燈等功能，及時(shí)捕捉學(xué)彩的發(fā)現(xiàn)，有效地樂趣，提高了學(xué)習(xí)集體背口訣不同的形式，引起學(xué)生背誦的，又對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，今天老師和要一7、8的乘法口訣求商（板書課題）出示圖：“六一”兒童節(jié)就要到了，二（1）班的為了歡度節(jié)日，提問：請(qǐng)從上到下仔細(xì)觀察，都在做什么？學(xué)生觀察圖，圖，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)）（使用資源及意圖：使用白板插入為節(jié)日做準(zhǔn)備的動(dòng)畫，讓學(xué)，根據(jù)學(xué)生的問題順勢引出究竟做了多少面小旗呢？在白板上，（使用資源及意圖利用白板中的克隆功能進(jìn)行拖動(dòng),讓學(xué)生直觀地看87的形成過程，鞏固乘法的意義，利于學(xué)生思考）56面小旗，要怎樣掛呢，才能既整齊又漂亮呢？根據(jù)學(xué)生的（使用資源及意圖白板展示兩種掛旗的方法學(xué)生在操作時(shí)有依據(jù)，（設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的問題，一步步學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生自3道題，例如：九九八十出示圖中第二個(gè)問題，平均每個(gè)小組分幾顆？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解完成第38頁做一（使用資源及意圖：隨機(jī)從學(xué)生做的習(xí)題中用照相功能捕捉學(xué)生（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在“五七三十五”和“八八”這樣兩個(gè)不同類型口訣參與度高，濃）3分鐘。學(xué)的掌握，2計(jì)算本身是枯燥乏味趣。3題運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的問題，以便教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生掌握知識(shí)7、8的乘法口訣求商，你有什么收獲？學(xué)生說一說知識(shí)的海洋無窮無盡，只要你用心思考，動(dòng)手實(shí)踐就能有的收獲，也希望同學(xué)生能用今天的知識(shí)去解決的時(shí)間問題。7、8的乘法口訣求商》是二年級(jí)表內(nèi)除法（二）的第一個(gè)內(nèi)容，2—67、8的7、8的乘法口》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，》便捷。學(xué)生樂于參與到這樣的學(xué)習(xí)之中，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地。在新知的學(xué)習(xí)中，我利用克隆的技術(shù)，學(xué)生從部分到整體數(shù)小787、8的乘法口，直接學(xué)生的作業(yè)，并將它通過QQ上傳到電腦上，在白板中展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)7、8的乘法口訣求商的方法。預(yù)設(shè)中以為依托，展示兩種掛小旗的方法。因?yàn)閷W(xué)生小，不適合7、8的乘法口訣來求商。在此18÷6=2時(shí)，學(xué)生紛紛他說錯(cuò)了，并及時(shí)幫他改正?？墒菫槭裁床坏扔?呢？18÷6=3.這時(shí)48-8算成了6，此時(shí)其他孩子暢所欲言，她是因?yàn)榘堰\(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)了，此時(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)