嬰兒的認(rèn)知發(fā)展第一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二認(rèn)知(cognition):廣義上的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)是同一概念,指的是人腦反映客觀事物的特性和聯(lián)系,并揭示事物對(duì)于人的意義與作用的心理活動(dòng).狹義的認(rèn)知定義不一,一般包括感覺、知覺、記憶、判斷、思維等在內(nèi)的一系列與認(rèn)知密切相關(guān)的心理活動(dòng)第二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二一、嬰兒認(rèn)知的感覺運(yùn)動(dòng)階段（一）感覺運(yùn)動(dòng)階段在感覺運(yùn)動(dòng)階段，嬰兒能協(xié)調(diào)感覺輸入與運(yùn)動(dòng)能力，形成行為圖式，以此作用并理解周圍環(huán)境。嬰兒在出生后的頭兩年里，認(rèn)知發(fā)展非常迅速，分為六個(gè)子階段：階段1：反射性反應(yīng)階段（出生到1個(gè)月）

在此期間，嬰兒在很大的程度上僅局限在練習(xí)先天反射活動(dòng)上，他們將新刺激同化到已有的反射性圖式，順應(yīng)新異刺激。階段2：初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（1-4個(gè)月）

嬰兒最早出現(xiàn)非反射圖式是在出生后的1-4個(gè)月。第三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二階段3：二級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（4-8個(gè)月）

嬰兒對(duì)外界物體突然產(chǎn)生興趣，表明他們開始把自己和周圍環(huán)境中的可控特區(qū)分開來了。階段4：二級(jí)循環(huán)反應(yīng)的協(xié)調(diào)（8-12個(gè)月）

真正有計(jì)劃的反應(yīng)出現(xiàn)在8-12個(gè)月的二級(jí)循環(huán)反應(yīng)協(xié)調(diào)階段。這時(shí)嬰兒為了達(dá)到簡(jiǎn)單的目的，能協(xié)調(diào)兩種以上的動(dòng)作。第四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二階段5：三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（12-18個(gè)月）

開始積極地作用于客體，并試圖創(chuàng)造出新的問題解決辦法，或再現(xiàn)有趣的結(jié)果。階段6：心理表征階段（18-24個(gè)月）

形成了對(duì)外部世界的心理表征能力——即形成對(duì)不在眼前的物體和過去事件的內(nèi)部印象。其結(jié)果，兒童能通過抽象方法而不是試錯(cuò)法來解決問題。第五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二（二）前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童認(rèn)知特征是以“自我中心”去認(rèn)識(shí)和感知世界的。階段1：象征性思考階段（2-4歲）

兒童能用象征符號(hào)進(jìn)行思維，其標(biāo)志就是象征性游戲的出現(xiàn)。

象征性思考階段被稱為前概念階段，因?yàn)檫@時(shí)兒童所運(yùn)用的概念并不與一般成人運(yùn)用的概念相符。階段2：直覺思維階段（4-7歲）

兒童主要是通過對(duì)事物的直接感受和知覺來思考。第六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二第七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二第八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二二、嬰兒的思維和記憶發(fā)展（一）胎兒的思維和記憶1、胎兒的思維和記憶2、胎兒的記憶

胎兒記憶發(fā)展水平：胎兒記憶發(fā)展稍后于感覺發(fā)展。

音樂胎教對(duì)嬰兒記憶的影響：音樂胎教也是一種記憶訓(xùn)練過程。

胎齡6個(gè)月后，胎兒開始記憶聽覺信息及情感信息。第九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二習(xí)慣化和去習(xí)慣化研究方法第十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二（二）嬰兒的思維和記憶1、分類能力的發(fā)展：0-3歲嬰兒對(duì)圖形和對(duì)物體進(jìn)行辨識(shí)

對(duì)圖形的辨識(shí)：研究發(fā)現(xiàn)，3個(gè)月大的嬰兒可能已有對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)知和辨識(shí)的能力。

對(duì)物體的區(qū)分：乳兒期的嬰兒對(duì)物體的區(qū)分訴諸感性，即基于相似的整體外觀或物體的明顯部分；到了學(xué)步期，嬰兒對(duì)物體的區(qū)分就開始變成概念性的，即基于共同的功能和行為。2、推理能力的發(fā)展

嬰兒時(shí)常用相似性推理和類比性推理3、記憶能力的發(fā)展一系列的研究表明，嬰兒的記憶帶有很大的內(nèi)隱性第十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二第十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二三、嬰兒的認(rèn)知社會(huì)化發(fā)展嬰兒的認(rèn)知社會(huì)化，是指嬰兒在與他人的接觸中進(jìn)行社會(huì)性認(rèn)知的過程。（一）對(duì)他人容貌的感知1、面孔的感知

嬰兒在出生后不久，就喜歡看人的臉，并能長久地注視。出生后1個(gè)月與2個(gè)月的嬰兒對(duì)人臉的視覺探索活動(dòng)卻有很大的不同。第十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二2、對(duì)特定面孔——聲音的匹配研究表明，嬰兒發(fā)現(xiàn)陌生成人特定的面孔和聲音關(guān)系的能力出現(xiàn)在2到4個(gè)月，然而對(duì)這些關(guān)系的匹配和記憶出現(xiàn)得晚一些。（二）對(duì)母親的感知1、對(duì)母親發(fā)出信號(hào)的感知

2個(gè)月時(shí)，嬰兒對(duì)母親所發(fā)出的信號(hào)，不僅是被動(dòng)接受，而且會(huì)發(fā)出聲音或微笑。當(dāng)嬰兒用聲音或微笑再向母親發(fā)送信號(hào)時(shí)，若母親能作出積極反應(yīng)，嬰兒又會(huì)出現(xiàn)微笑。2、早期面對(duì)面交流中嬰兒注意和情感發(fā)展的變化第十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二（三）對(duì)人的行為動(dòng)作的感知新生嬰兒對(duì)人的行為動(dòng)作的感知，最為突出的表現(xiàn)是模仿和共鳴動(dòng)作。1、模仿（imitation）模仿是嬰兒對(duì)人的行為動(dòng)作進(jìn)行感知后作出的一種反應(yīng)。2、共鳴動(dòng)作（co-action）共鳴動(dòng)作也稱為早期模仿，主要局限于吐舌頭的模仿。第十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二圖中的a,b,c中的嬰兒，年齡只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌頭、張嘴和噘嘴動(dòng)作。圖中d和e的孩子，出生剛2天，就能模仿媽媽的高興和悲傷表情了。第十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二四、嬰兒的言語發(fā)展（一）言語發(fā)展的三個(gè)理論有關(guān)嬰兒言語獲得和發(fā)展的主要理論有條件作用論、先天論和相互作用論1、條件作用論行為主義學(xué)派：語言像其他的行為一樣，都是通過操作條件作用獲取的。當(dāng)嬰兒發(fā)音的時(shí)候，父母就用微笑、擁抱等反饋來強(qiáng)化那些像詞匯的聲音。第十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二2、先天論語言學(xué)家喬姆斯基：兒童在他們自己的語言學(xué)習(xí)中承擔(dān)了許多責(zé)任，認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)是我們理解及產(chǎn)生語言能力的核心。他的另一個(gè)理論是先天論的解釋，即將語言看作是一種生物基礎(chǔ)，特別是人類的才能。喬姆斯基的解釋：兒童言語獲得機(jī)制，句子組織的規(guī)則太復(fù)雜，因而不能直接地交給兒童或認(rèn)知未成熟的兒童。然而，人類天生就有一種語言獲取裝置（languageacquisitiondevice），它是一種為了學(xué)會(huì)語言的以生物為基礎(chǔ)的先天的模塊，而這種語言僅僅需要通過環(huán)境中的語言輸入被引發(fā)。只要兒童們已經(jīng)獲得適量的詞匯，語言獲取裝置就允許兒童們將詞聯(lián)合成有語法的組合，以新奇的詞匯去理解所聽到的句子的意思。第十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二3、相互作用論近年來，語言發(fā)展的新理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)部愛好和環(huán)境輸入之間的相互作用，代替了由斯納和喬姆斯基的爭(zhēng)論而產(chǎn)生的劃分，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的社會(huì)語境。一個(gè)語言天賦的兒童，會(huì)觀察并參與到與他人的社會(huì)交流中，兒童建立了一個(gè)將語言的形式和內(nèi)容與其社會(huì)意義聯(lián)系在一起交流體系第十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二（二）嬰兒前言語的發(fā)展在嬰兒掌握語言之前，有一個(gè)較長的言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，稱為“前言語階段”。前言語階段：一般把從嬰兒出生到能夠說出第一個(gè)具有真正意義的詞義前的這一時(shí)期（0-12個(gè)月）劃為前言語階段。在這一階段，嬰兒言語的知覺能力、發(fā)音能力和對(duì)語言的理解能力逐步發(fā)展起來，出現(xiàn)了“咿呀學(xué)語”、非語言性聲音與姿態(tài)交流等現(xiàn)象，統(tǒng)稱為“前語言現(xiàn)象”或“前言語行為”。第二十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二1、前言語階段的言語知覺（1）言語發(fā)展五階段妊娠中后期（5-8個(gè)月）：這時(shí)的胎兒已有了初步的聽覺反應(yīng)和原始的聽覺記憶能力，能大致區(qū)分出樂音、噪聲和語音，并能表現(xiàn)出對(duì)母親語音的偏愛。在妊娠期的未來幾個(gè)月胎兒將逐漸熟悉父母的聲音.根據(jù)研究顯示,父母說話的單調(diào)和節(jié)奏會(huì)使嬰兒心跳加快.這是嬰兒與外界進(jìn)行溝通的開端.第二十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二新生兒期（0-1個(gè)月）這時(shí)的嬰兒能對(duì)聲音進(jìn)行空間定位，表現(xiàn)出對(duì)語音特別是對(duì)母親語音的明顯偏愛。嬰兒一出世便準(zhǔn)備好進(jìn)行溝通,剛開始最好的方式是哭泣.因?yàn)榭迺?huì)立即引來回應(yīng).哭泣是表達(dá)難過的自然信號(hào).此時(shí)的嬰兒還無法發(fā)出其他的聲音.因?yàn)樗麄冏彀托?舍頭大,而且喉頭仍在喉嚨上方以免窒息.母親予以回應(yīng),嬰兒藉此得知自己發(fā)出的聲音可以進(jìn)行溝通.當(dāng)她發(fā)出聲音,會(huì)有人聽到.聽到母親的聲音后立刻平靜下來.研究顯示,嬰兒從一開始就比較喜歡人類的聲音,勝過任何其他的聲音,他們對(duì)語言的熟悉程度讓驚訝.實(shí)驗(yàn)顯示,嬰兒在子宮里就開始學(xué)習(xí)語言的特性,出生后偏好結(jié)結(jié)母語的節(jié)奏勝過他們不熟悉的語言.實(shí)驗(yàn):NativeLanguagePreference第二十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二第二十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二發(fā)音游戲期（2-3、4個(gè)月）這時(shí)的嬰兒開始理解言語活動(dòng)中的某些交流信息，能和成人進(jìn)行“互相模仿”式的“發(fā)音游戲”。6周大的嬰兒能夠把頭轉(zhuǎn)向正在說話的母親,這是他/她傾聽和吸收的時(shí)刻,這是他/她得分清聽到的所有聲音,知道湯匙敲擊的聲音與咳嗽聲不同.咳嗽聲與鳥叫聲不同,在這個(gè)充滿噪音的混亂世界中,嬰兒一出生就能分辯說話的聲音,這種獨(dú)特的溝通能力使人類與其他動(dòng)物截然不同.實(shí)驗(yàn)表示,1個(gè)多月大的嬰兒能夠辨別實(shí)詞和虛詞.第二十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二嬰兒從他人的面孔能辨識(shí)出非語言要素研究表明,嬰兒很早就對(duì)臉孔和聲音的情緒表達(dá)十分敏銳.并知道臉孔和聲音的情緒應(yīng)該吻合實(shí)驗(yàn):StillFace嬰兒天生是世界公民,能夠?qū)W會(huì)任何一種語言.但如果嬰兒天生就是世界語言學(xué)家,他們后來何以會(huì)變成受文化局限的語言專家?實(shí)驗(yàn)表明6個(gè)月大的嬰兒能分辯各聲音,但10個(gè)月大的嬰兒和成人一樣就不再是世界語言學(xué)家了.嬰兒在成長的過程中,開始濾除環(huán)境中沒聽過的聲音,這使嬰兒無法聽出其他語言的差異,第二語言的能力:MandarinExposure研究表明,從小接觸超過一種語言的兒童能學(xué)會(huì)這兩種語言的聲音,但重復(fù)這些聲音的能力,才是推動(dòng)他們進(jìn)入說話階段的能力.第二十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二語音修正期（5-8、9個(gè)月）這時(shí)的嬰兒能鑒別言語的節(jié)奏和語調(diào)特征，并開始根據(jù)其周圍語言環(huán)境改造、修正自己的語音體系。那些母語中沒有的一些語音，在這一階段逐漸被丟失。學(xué)話萌芽期（9-12個(gè)月）這時(shí)的嬰兒已能辨別母語中的各種音素，能把聽到的語音轉(zhuǎn)換為音素，并認(rèn)識(shí)這些語音所代表的意義。第二十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二語言的發(fā)展指東西是人類語言交流的一個(gè)重要渠道.人類看到指著東西的手指就知道會(huì)看到有趣的事物.因此他們只需看著所指的方向,其他動(dòng)物,甚至是靈長類都無法了解人類指東西的意義,它們會(huì)看著手指,而非手所指的東西,指東西也是人類學(xué)習(xí)事物名稱的一種方法,但光靠指東西就能讓嬰兒學(xué)會(huì)新字嗎?實(shí)驗(yàn):JointVisualAttention嬰兒如何如何語言:模仿起著重要作用.嬰兒在快滿周歲時(shí),已學(xué)會(huì)解讀臉部表情和姿勢(shì),這都是為了維持溝通渠道.但一直以來大家都認(rèn)為嬰兒的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來自模仿,這種模仿需求是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵,他們?cè)趯W(xué)習(xí)說話前就已開始模仿周圍語言的聲音.模仿:Imitation模仿和交流是溝通的基石,但溝通還涉及較微妙的層面,溝通:Therobot第二十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二1歲后的嬰兒開始從發(fā)出聲音到學(xué)習(xí)講完整單字,在剛出生的前18個(gè)月,嬰兒會(huì)使用50到100個(gè)常用字詞.但他們聽得懂的字詞遠(yuǎn)多于此.他們可以回應(yīng)問題并遵循簡(jiǎn)單的指示.他們最先學(xué)會(huì)的單詞有7成是名詞.他們從日常生活中學(xué)會(huì)各種事物的名稱,或他們難以忘記的事物,食物和身體部位是他們最先學(xué)會(huì)的單詞.但是,研究人員仍然對(duì)一種現(xiàn)象感到不解,那就是嬰兒過了1歲半會(huì)突然學(xué)會(huì)使用文字,他們一直在練習(xí)各種聲音,而這些聲音這時(shí)似乎都有了意義,他們突然了解每個(gè)東西都有名字,他們學(xué)會(huì)新的詞:”那是什么?””Whatisthat?”他們的心智突飛猛進(jìn),這種現(xiàn)象叫”語言爆炸”嬰兒究竟注意到什么而得以加速學(xué)習(xí)新字詞?實(shí)驗(yàn):ShapeBias.研究人員的結(jié)論是形狀對(duì)學(xué)習(xí)事物的名稱十分重要.事實(shí)上,這些研究已顯示學(xué)會(huì)特別注意形狀的兒童,比其他兒童所會(huì)的單詞多3倍以上.第二十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二在語言爆炸期,兒童進(jìn)入下一個(gè)語言發(fā)展階段,從說個(gè)別字轉(zhuǎn)變成由2個(gè)單詞組成的小句子.他們的發(fā)音仍有待加強(qiáng),而且常需要熟悉他們的人加以翻譯.這是令人興奮的時(shí)刻,新的世界展開,他們的游戲如今大大改變,成人?？吹接變耗７滤麄兊膭?dòng)作和語言,當(dāng)游戲時(shí)間開始充滿語言,他們的想像力也隨之馳騁.人類是唯一會(huì)講話的動(dòng)物,兒童開始說話時(shí),他們的內(nèi)在世界也展露在外,他們?nèi)绾瓮评?解決問題及計(jì)劃行動(dòng),都反映在他們將文字組合成復(fù)雜想法的方式.在”語言爆炸期”,嬰兒每90分鐘至少學(xué)會(huì)個(gè)新詞.等他們到了2歲,他們通常會(huì)使用300多個(gè)詞,并理解約1000個(gè)詞.這兩個(gè)是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)刻.盡早與父母產(chǎn)生互動(dòng),可為他們的溝通技巧打下基礎(chǔ).嬰兒經(jīng)由傾聽和模仿大人學(xué)會(huì)說話.幼年時(shí)期的游戲和唱歌對(duì)這個(gè)過程十分重要.睡覺時(shí)是他們復(fù)習(xí)的時(shí)刻,復(fù)習(xí)白天學(xué)到的東西,他們必須處理大量的新語言和新觀念,第二十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二嬰兒生涯已經(jīng)結(jié)束,即將進(jìn)入童年期,在短短兩年內(nèi),嬰兒已完成大量工作.他們從咿咿呀呀作聲模糊地說出音節(jié),到學(xué)會(huì)說出整個(gè)詞,他們以意想不到的方式組合文字,使自己學(xué)會(huì)新的想法.語言是身為人類不可或缺的一部份,使人類得以表達(dá)感覺,并反省過去,展望未來,嬰兒即將以新的方式認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,第三十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二（2）言語知覺能力的三種水平嬰兒的前言語階段是在語言獲得過程中的語音敏感期。圍繞著語言最外在的實(shí)際顯現(xiàn)——語音，嬰兒發(fā)展了三方面的能力，即前言語感知能力、前言語發(fā)音能力和前言語交際能力。言語知覺能力的三種水平：辨音水平（0-4個(gè)月）：形成了感知辨別單一語音的能力。辨調(diào)水平（4-10個(gè)月）：開始注意一句或一段話的語調(diào)，從整塊語音的不同音調(diào)、音長變化中體會(huì)說話聲音的社會(huì)性意義，并且能夠給予相應(yīng)的具有社會(huì)性交往作用的反饋。辨義水平（10-18）：10個(gè)月之后的嬰兒，開始進(jìn)入對(duì)語音的辨義階段。這段時(shí)間內(nèi)，嬰兒說得少，說得不清楚，說得不準(zhǔn)確，但他們“懂得”很多，已經(jīng)為正式使用語言與人交往做好了“理解在先”的準(zhǔn)備。第三十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期二2、前語言階段的發(fā)音前語言發(fā)音是指嬰兒在正式說話之前的各種語音發(fā)聲，類似于說話