《喚醒創(chuàng)業(yè)意識點燃創(chuàng)業(yè)》教學設喚醒創(chuàng)業(yè)意識點燃創(chuàng)業(yè)1本節(jié)課旨在激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，點燃創(chuàng)業(yè)，理清創(chuàng)業(yè)者和打工理清創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊創(chuàng)業(yè)教育安排在第四或第五學期，此時的高職高專學生通過兩年的大學學習、生活和社會實踐，世界觀已逐步形成，自我意識開始成熟，自我價值觀念逐漸增強，學生的中心已初步形成，學生的意志行為帶有很強的自覺性，他們能夠用比較正確的觀點觀察自我、解剖自我，能以別人為榜樣鞭策自我，并能夠檢查自己的行為動機，且有成功和冒險精神但是學生又普遍缺乏吃苦耐勞和開拓安逸與享受。與本科生相比，較為重實踐輕理論，對于式的教育不感，愿意親問題解決：通過創(chuàng)業(yè)族和打工族各自的利與弊的比較分析，激發(fā)本課的學習內容是創(chuàng)業(yè)教育部分的第二次課，是在學生了解了創(chuàng)業(yè)的基本內涵、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)類型以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上進行的課程內容。樹立創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，使學生明確創(chuàng)業(yè)給生活帶來權利、地位和豐富的物質享受的同時，也存在很多常人無法艱辛和磨難，使學生清晰認識到創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)成功的源動力，在大學期間能用企業(yè)家的精神要求自我、塑造自我，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，澄清創(chuàng)業(yè)動機，點燃創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是本節(jié)課目的之所在。所以，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識是本節(jié)課的難點，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，澄清創(chuàng)業(yè)動機是本節(jié)課的重點。同時，本節(jié)課又為下節(jié)創(chuàng)業(yè)者素質做好了前期鋪墊，起到了承前啟后的作用。學生是否積極參與、熱衷于創(chuàng)業(yè)教育，本節(jié)課也起到至關重要的作用。對于高職高專二、三年級的學生來說，世界觀已逐步形成，自我價值觀念逐步增強，能夠比較正確的剖析自我，具有了一定的組織能力，所以問卷網(wǎng)上查閱相關資料根據(jù)問卷結果分組小組、PK打工族和澄清創(chuàng)業(yè)動機等內容。本課采用的教學方法主要有問題教學法、討和講授法，并采用多題提出，安排學生完成問卷、網(wǎng)上查閱相關資料等，根據(jù)問卷分組，并給小組命名、選出小組、發(fā)言人以及團隊的等；課討是學生根據(jù)教師問題即創(chuàng)業(yè)族和打工族各自的利與講授法主要是在學生小組討論和獨立思考結束之后，對問題進本節(jié)課的教學模式是在教師的指導下充分發(fā)揮學生的主體作用，教師從而有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、澄清創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？匆豢赐ㄟ^中國、、英國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)參與度比較，說明中問一問課前問卷，了解學生畢業(yè)后想創(chuàng)業(yè)的比例，通過問一問和案例進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)。動一動創(chuàng)業(yè)族PK打工族以分組討論形式，創(chuàng)業(yè)族和打工族進行想讓學生進一步思考我為了什么想去創(chuàng)業(yè)？澄清創(chuàng)業(yè)動機，進組8-10人。選出各小組及發(fā)言人，給自己的團隊命名、。（根據(jù)創(chuàng)業(yè)愿將生分成業(yè)族打工族選出小組責人及發(fā)言人，給自己團隊命名、，意在培養(yǎng)學生組織能力和創(chuàng)新能力。要求學生網(wǎng)上查閱創(chuàng)業(yè)者和打工者各自生活狀態(tài)，能調動學生）你認為的人生是怎樣的？怎樣生活生命才更有價值？你欣賞商界弄潮兒的人生嗎？每年的七月份，數(shù)百萬的莘莘學子離開學校，社會，我們何去何從？你想過要創(chuàng)業(yè)嗎？今天，我們這節(jié)課的《喚醒創(chuàng)業(yè)意識點燃創(chuàng)業(yè)希望通過今天的討論澄清們的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)動機 看一 系列首先，看一組數(shù)字。最的教育研究機 2007 2008 2009 2010屆以設問方式啟發(fā)學入課程內通過數(shù)字比較說明公司對2007—2010屆學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例研究再來看英、美。據(jù)高校和雇主統(tǒng)計，2007年與英美這些發(fā)達國家相比，我國大學生畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)的比例較低，提升的空間較大。隨著國家對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的1，創(chuàng)業(yè)的比例，和英美進行比較。問一問，，你真的想創(chuàng)情？如果是后者，在此恭喜了。因為，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)最年度暨企業(yè)上說“創(chuàng)業(yè)者要始終懷有一番理想和。電子商務寵兒如是說“創(chuàng)業(yè)者要把案例快樂養(yǎng)豬的大學生于企業(yè)管理系，兒子能跳出農門，做一面的城里人，是龍波父母最大的心愿。大學畢業(yè)后當都忙著四處投簡歷，找工作的時候，他卻做出了一個令人的決2002年他們克服了重重靠擺地攤湊齊了10萬元開始了養(yǎng)豬，到2006年四年時間創(chuàng)造2000萬元神話。的，多么艱難的時候，多少外界環(huán)境發(fā)生變化的時候，學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有很大通過問一激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)案例快樂養(yǎng)豬的大學生生明確成功的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)充滿著理想與還有一份課前通過問卷將學生分成創(chuàng)業(yè)族和打工族兩個陣營，8-10選出小組和發(fā)言人，給自己的團隊起好了名字，確定了。PK分小組討論：創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊（好處和（1）（2）將討論結果寫在大白紙上，小組發(fā)言人代1各小組將討論結果粘貼在黑板上，小組發(fā)言人發(fā)要求各小組根據(jù)小組評價表給各組見附件2小組評創(chuàng)業(yè)者和打工者的利與弊一覽PK討論的形式，從時、權利、舒適度、安全等方面澄清創(chuàng)業(yè)和打工各自生進一步澄清自己的創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)另外，根據(jù)等培養(yǎng)學生組織能利＆弊利＆弊工作時間相時間支配有做自己喜歡做自己不喜工作時間之工作時間之無穩(wěn)定收入還有收入相對穩(wěn)不聽命于他他人或掌控力和創(chuàng)新討論能鍛煉學生與人交往能力和團隊發(fā)言人發(fā)言鍛煉學生的語言表達能給自己和家人以舒適有極大的艱具有較大的收入無保障安全系數(shù)較和貢獻的樂生價值最大化忍受孤獨和有限人生價關于時間，創(chuàng)業(yè)者的利創(chuàng)業(yè)者作為，他可以自己支配精力的投入，為了實現(xiàn)預期目標，維持企業(yè)的正常運轉，每天有大量的事情要做，起早貪晚，工作時間長，生活沒有規(guī)律。犧牲休息時間，無假期，沒有時間照顧家庭和孩子，有時病了也需要工作企業(yè)初創(chuàng)期更是如此董事長洪說88按著或上司的安排做事，對時間沒有太多的支配權。都沒有自由和不自由。利創(chuàng)業(yè)者可以自己決定做什么，不做什么，什么時間做，是自由的。弊但是因為企業(yè)的需要，有時會硬著頭皮強迫自己做不喜歡的事情。如洪在創(chuàng)業(yè)者的增加，社會地位的提高，社會影響越來越大，關于，創(chuàng)業(yè)者利創(chuàng)業(yè)者一旦創(chuàng)業(yè)成功，積累的速度快，由小康變小資，甚至發(fā)展成。我們國家經濟增長看GDP,世俗的成功標準看一個人創(chuàng)造的多少。創(chuàng)辦企業(yè)不是富人的事，而是變成富人的事。弊創(chuàng)業(yè)者無穩(wěn)定的收入，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，會遭遇的風險。同時也是雙刃劍，管理不好或者沒有一個正確的人生觀、價值觀、觀，金錢也會給人帶來痛苦、煩惱和麻煩。打工者利收入相對穩(wěn)定，俗話說，“無官一身輕”，無錢也一身輕，打工者往往不為金錢所累。弊打工者積累速度慢，不能最大限度滿足自己富貴奢華的需求，甚至生活要簡樸些、艱苦些，所以會為了錢而奔波。關于權利，創(chuàng)業(yè)者利與弊創(chuàng)業(yè)者以他特殊的和地位，不聽命于他人、掌握運、影響他人或掌控他人。同時其擔負的責任較大，壓力大，風險也大。打工者利與弊打工者雖然要受或上司的駕馭和支配，但其擔負的責任也小，壓業(yè)者能夠忍受常人受的孤獨與寂寞，失敗與痛苦，把壓力變成動力，這也正是創(chuàng)業(yè)的所在。打工者利打工一族生活、工作相對來說較平穩(wěn)。弊但是舒適度有限，高檔感和安全保障條件。弊創(chuàng)業(yè)者收入無保障、風險大，導致創(chuàng)業(yè)者安全缺失。打工族利相對來講風險小、安全系數(shù)較高，無大利“富對于我個人已經失去了意義，現(xiàn)在積累就意味著對社會忍受失敗的痛苦。打工者利與弊干有限的事，掙有限的錢，沒我們理清了創(chuàng)業(yè)者和打工者各自的利與弊，請面對創(chuàng)業(yè)者的艱辛，懷揣創(chuàng)業(yè)理想的你真的還想創(chuàng)業(yè)面對創(chuàng)業(yè)者讓人艷羨的、權利、地位，想給別人打想學生回答進一步澄清學生的創(chuàng)業(yè)動機力技董事長高天增如是說。找個穩(wěn)定的工作，這是如果早已做好了準備，堅定而執(zhí)著地堅持自己的理想，那么，在這里要告誡：想創(chuàng)業(yè)的人很多，但不一定通過思考和想，進一步激發(fā)學生的澄清創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)讀萬卷書、行路、還要閱人無數(shù)！業(yè)意識，點燃創(chuàng)業(yè)，在大學期間學習企業(yè)家的精神，像企推薦的學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 經理人網(wǎng)：求作業(yè)800字）課后評價意在使學生尋找成功創(chuàng)業(yè)者養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精也為下節(jié)（40%評價、課堂提問