第頁共頁英語聽說的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略初探英語聽說的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略初探論文提綱：一、概述教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系1.教學(xué)策略2.學(xué)習(xí)策略二、聽力教與學(xué)的策略1.影響聽力進(jìn)步的困難2.聽力教學(xué)策略3.聽力學(xué)習(xí)策略三、會(huì)話教與學(xué)的策略1.語言交際障礙及應(yīng)注意的問題2.說的教學(xué)策略3.會(huì)話學(xué)習(xí)策略四、完畢語我們知道，外語教學(xué)實(shí)際上包括兩局部，即老師教和學(xué)生學(xué)。教是外因，是為學(xué)好外語提供條件，好的教學(xué)理論、教學(xué)技巧和方法可以為學(xué)習(xí)者提供好的學(xué)習(xí)條件。但學(xué)習(xí)者是主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)習(xí)者的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)者的努力程度都直接影響學(xué)習(xí)者的成績。在一樣的教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)者可因以上因素的不同有很大的差距。過去的外語教學(xué)研究只注意教學(xué)策略，只在教學(xué)上下功夫，而對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)的問題研究不夠。然而到了本世紀(jì)七十年代，由于心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科研究的不斷深化和開展，這種狀況才有所改變。人們開場認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是受教與學(xué)兩大因素制約的，“學(xué)”與“教”同等重要。于是人們的研究重點(diǎn)從單純“怎樣教”的問題轉(zhuǎn)向了同時(shí)研究“怎樣學(xué)”的問題上來了。教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略關(guān)系可以概括為一句話：“運(yùn)用最正確教學(xué)策略的老師不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)，同時(shí)還能使學(xué)生得到熏陶，從而養(yǎng)成尋求最正確策略來學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。”這也是我們教學(xué)的最終目的。1.教學(xué)策略所謂教學(xué)策略指的是老師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的而設(shè)計(jì)和采用的一系列教學(xué)方式和技巧。老師的教學(xué)效果不僅來自老師的知識(shí)、品德和心理素質(zhì)，而且也同講話的方式和技巧具有親密的關(guān)系。成功地運(yùn)用教學(xué)策略會(huì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。目前，中學(xué)英語教學(xué)存在著一定的困難，例如：我市的小學(xué)英語教學(xué)根底薄弱，中小學(xué)教材銜接不上，缺少英語語言環(huán)境，中學(xué)英語又要求聽、說、讀、寫四項(xiàng)并舉，加上各班級(jí)人數(shù)較多，平均每班四十五、六人，這些都給外語教學(xué)帶來很大困難。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們廣闊老師不要消極對(duì)待，而要從實(shí)