【教學(xué)設(shè)計(jì)】本節(jié)課以高中英語(yǔ)外研版的必修三中的模塊3的主題文章為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)等各種方式來(lái)進(jìn)行的基礎(chǔ)年級(jí)的閱讀課。設(shè)計(jì)的初衷除了讓學(xué)生閱讀并獲得關(guān)于自然災(zāi)害的信息，積累并掌握的說(shuō)明文和記敘文的閱讀技能外，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難時(shí)，勇敢自救，轉(zhuǎn)而他救，具備用知識(shí)改變命運(yùn)，拯救他人的意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)支持導(dǎo)入用《魅力青島》視頻和各自然災(zāi)害圖片導(dǎo)入話題欣賞視頻和圖片，簡(jiǎn)單回答有關(guān)問(wèn)題PPT，視頻，圖片閱讀訓(xùn)練1：Passage1組織學(xué)生對(duì)外研版必修三的模塊3：TheViolenceofNature中的三篇文章進(jìn)行逐個(gè)閱讀。第一步：引導(dǎo)學(xué)生速讀Passage1，并從五個(gè)選項(xiàng)中宣稱三段的大意。（五選三）第二步：引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行二遍細(xì)讀，抓出關(guān)鍵詞和表達(dá)，為下一步做好鋪墊。（Q&A）全程滲透閱讀技能的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生做好技能積累和準(zhǔn)確指導(dǎo)。Passage1：第一步：速讀文章，并根據(jù)關(guān)鍵詞選出各段落的最佳大意第二步：細(xì)讀并回答相關(guān)問(wèn)題，抓取文中的重要信息。PPT五選三Q&A研討組織學(xué)生同伴合作，總結(jié)該說(shuō)明文所涉及到的方面，為passage2的自由跳讀做好準(zhǔn)備。同伴合作，總結(jié)該類說(shuō)明文中所涉及的寫(xiě)作要點(diǎn)。為passage2的自由跳讀做好準(zhǔn)備。同伴合作閱讀訓(xùn)練2：Passage2安排學(xué)生自由閱讀passage2比照Passage1中的總結(jié)，自由閱讀passage2，并利用關(guān)鍵詞法抓取迅速抓取有效信息。圖表統(tǒng)計(jì)閱讀訓(xùn)練3：Passage3引導(dǎo)學(xué)生速讀Passage3，并完成短文填空練習(xí)借以鞏固。速讀Passage3，并完成短文填空練習(xí)語(yǔ)法填空探究第一步：羅列近年各大地震的信息和死傷人數(shù)，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)第二步：引導(dǎo)學(xué)生思考：地震中怎樣逃生？第一步：了解近年各大地震的信息和死傷人數(shù)，感知自然災(zāi)害所可能帶來(lái)的危險(xiǎn)第二步：思考問(wèn)題：地震中怎樣成功逃生？數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)羅列啟發(fā)式探究總結(jié)評(píng)價(jià)即時(shí)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)和討論綜合自評(píng)賞識(shí)教育總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)特色這堂課我打算利用課本上的三篇小文章，對(duì)學(xué)生主要展開(kāi)閱讀技能和情感態(tài)度的教育，從而使學(xué)生們?cè)诹私夂驼莆赵鯓咏榻B自然災(zāi)害的能力后，也具備自然災(zāi)害中的自我保護(hù)和拯救的意識(shí)和行動(dòng)。個(gè)人感覺(jué)這節(jié)課的導(dǎo)入部分喜劇效果明顯，環(huán)境由好變壞，激發(fā)學(xué)生們的危機(jī)意識(shí)。其次，在后面的閱讀技能訓(xùn)練上，設(shè)計(jì)了兩種貼近高考的題型。再者，對(duì)于閱讀的輕重處理較好，passage1精講精練，passage2由學(xué)生自己跳讀，passage3根據(jù)文章特色設(shè)計(jì)成語(yǔ)法填空。最后，活動(dòng)輸出階段能盡量使用真實(shí)化的數(shù)據(jù)觸動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們完成任務(wù)。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)也比較有情景感，便于學(xué)生想象和寫(xiě)作?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是在我校高一基礎(chǔ)年級(jí)---航空班進(jìn)行的的閱讀課，班里學(xué)生總數(shù)40，按照相應(yīng)的學(xué)科優(yōu)缺點(diǎn)分成較為均衡的六個(gè)小組。從入學(xué)成績(jī)來(lái)看，這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)普遍基礎(chǔ)較弱，英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音和閱讀技能匱乏，所以，授課側(cè)重點(diǎn)主要在于基礎(chǔ)詞匯的正確發(fā)音練習(xí)和閱讀技能的引導(dǎo)和培養(yǎng)兩方面。聽(tīng)力方面，通過(guò)了上半學(xué)期的磨合，學(xué)生們大多數(shù)適應(yīng)了基本的課堂用語(yǔ)和我刻意放慢的語(yǔ)速，課堂溝通基本無(wú)問(wèn)題。說(shuō)的方面，學(xué)生的一些惰性和陋習(xí)急需革除和改正。比如，回答問(wèn)題時(shí)，好多學(xué)生懶得自己說(shuō)，不愛(ài)動(dòng)腦，回答問(wèn)題時(shí)眼不離書(shū)，語(yǔ)言組織刻板教條，不知變通，最善照本宣科，體現(xiàn)間接引語(yǔ)的能力和方法欠缺；再者，討論時(shí)不能堅(jiān)持全英語(yǔ)對(duì)話，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果不夠令人滿意，事倍功半。讀的方面，基本的速讀能力欠缺，體現(xiàn)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和分析歸納的能力需要大幅提升；精讀方面的表現(xiàn)尚可，但是相應(yīng)的信息鎖定和干擾排除能力也要相應(yīng)提升。寫(xiě)的方面，首先，書(shū)寫(xiě)不夠工整和規(guī)范是大多數(shù)男生的軟肋，以后的教學(xué)中要通過(guò)書(shū)面作業(yè)的引導(dǎo)來(lái)改善；此外，最大的弱點(diǎn)在于學(xué)生的語(yǔ)言積累太好，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，并且句式單一，簡(jiǎn)單，直接，中式英語(yǔ)味道濃厚，所以，語(yǔ)言材料的累積和經(jīng)典句型的講授和背記應(yīng)成為下一步寫(xiě)作訓(xùn)練的兩大重點(diǎn)?！拘Ч治觥勘締卧獓@課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的第18個(gè)話題：自然展開(kāi)，側(cè)重自然災(zāi)害的定義和描述能力的認(rèn)知與培養(yǎng)，同時(shí)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的閱讀設(shè)計(jì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種自然災(zāi)害的特征和危害，學(xué)會(huì)描述，并最終引導(dǎo)學(xué)生具備沉著應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的心態(tài)和能力，拯救自己和他人的的生命。整體來(lái)看，學(xué)習(xí)的效果達(dá)成度還是可以的。導(dǎo)入部分，從自然災(zāi)害名稱的反應(yīng)和提取來(lái)看，學(xué)生對(duì)于本單元的導(dǎo)入課內(nèi)容接受和記憶效果還不錯(cuò),但是個(gè)別的單詞和發(fā)音不夠準(zhǔn)確。如：tidalwave,landslide,definition,rotating,column等。對(duì)于所用導(dǎo)入視頻的綜合評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)句需要提升。主題展示部分，學(xué)生在速讀訓(xùn)練中的主旨提取和表述能力欠缺，對(duì)有用的圖片和標(biāo)題的基本作用沒(méi)有重視，體現(xiàn)了閱讀微機(jī)能的欠缺和不足。細(xì)讀能力較好，抓題干關(guān)鍵詞和找做題依據(jù)能力有提升，但是回答時(shí)的轉(zhuǎn)述能力，也就是間接引語(yǔ)的應(yīng)用不是很好。此外，極個(gè)別的學(xué)生的筆記能力和書(shū)寫(xiě)能力都需要極大的提升。評(píng)測(cè)部分，學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，表現(xiàn)優(yōu)異。讀后討論部分的氣氛很可以，話題1的回答令人滿意，但是話題2的輸出的效果上差強(qiáng)人意，究其根底，還是間接引語(yǔ)能力缺失帶來(lái)的問(wèn)題?？傊?，路子是跑下來(lái)了，但是一些小細(xì)節(jié)，授課和學(xué)習(xí)方面都欠缺很多，需要在以后的教學(xué)中不斷提升和改進(jìn)，教學(xué)才能相長(zhǎng)相長(zhǎng)?！窘滩姆治觥勘灸K圍繞自然災(zāi)害這一話題展開(kāi)，以具體詳實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度各個(gè)目標(biāo)的順利達(dá)成。語(yǔ)言知識(shí)方面，本模塊提供了很多有關(guān)的自然災(zāi)害的名詞和動(dòng)詞，并通過(guò)自然災(zāi)害介紹和情境描述引導(dǎo)學(xué)生具備給某種自然災(zāi)害下定義的能力，鍛煉學(xué)生使用間接引語(yǔ)和過(guò)去完成時(shí)的適當(dāng)形式來(lái)描述自然災(zāi)害，包括自然災(zāi)害爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、情形、經(jīng)過(guò)、最后的結(jié)果、造成的傷害、人員財(cái)產(chǎn)損失、救援工作和應(yīng)對(duì)措施等等。語(yǔ)言技能方面，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的多樣練習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的整體掌握和合理運(yùn)用，正確的分析、組織和表達(dá)話題相關(guān)內(nèi)容，提升自然災(zāi)害話題下的語(yǔ)言基本能力。學(xué)習(xí)策略方面，主要利用篇章閱讀的形式對(duì)自然災(zāi)害話題的四篇文章進(jìn)行閱讀和分析歸納，通過(guò)多樣的任務(wù)訓(xùn)練達(dá)成，讓學(xué)生能夠照例下定義，分析和歸納描述要點(diǎn)（關(guān)鍵詞），進(jìn)行描寫(xiě)和對(duì)比。情感態(tài)度應(yīng)該以自然災(zāi)害中學(xué)生對(duì)其的正確態(tài)度和分析為基礎(chǔ)，沉著自救，成功他救，珍惜生命，惠及他人，進(jìn)行成功的心理建設(shè)，提升大災(zāi)大難的應(yīng)對(duì)能力，從而成功減少災(zāi)難損失?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】課后鞏固練習(xí)ReadtheconversationbetweenTomandCora,andthenwriteashortpassagetointroducewhatisanearthquakeandhowtosurviveanearthquake.Tom:survivorofFeb.6,2016TaiwanEarthquakeCora:Tom’sfriendinQingdao【課后反思】2016年3月8日，本人在工作單位--出具了一節(jié)高一英語(yǔ)基礎(chǔ)年級(jí)的校內(nèi)公開(kāi)錄像課。本節(jié)課取材于高中英語(yǔ)外研版必修三的第三模塊，圍繞自然災(zāi)害這一話題，主要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練和提升。以下是我授課后的一些反思和淺薄認(rèn)識(shí)，亟待各位指正。首先，從目標(biāo)和效果的達(dá)成上來(lái)看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)比較成功，但是耗時(shí)太多；速讀環(huán)節(jié)的效果不好，學(xué)生的反應(yīng)失誤；細(xì)讀環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)效果看好一些，討論環(huán)節(jié)的氣氛不夠熱烈。綜合來(lái)看，目標(biāo)的設(shè)定方面較好，但是速讀環(huán)節(jié)的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠充分。其次，從課前、課上和課后的評(píng)測(cè)練習(xí)來(lái)看，設(shè)計(jì)比較合理，且速讀環(huán)節(jié)mainidea的抓取練習(xí)和細(xì)讀環(huán)節(jié)的passage3的篇章鞏固練習(xí)，均按照高考新題型設(shè)計(jì)，學(xué)生的完成效果也較好。此外，細(xì)讀環(huán)節(jié)的分析歸納部分學(xué)生明顯困難較大，所以采用提前預(yù)設(shè)，超鏈接隱藏幻燈片降低難度的設(shè)計(jì)也效果良好。第三，對(duì)于閱讀微技能的引導(dǎo)比較側(cè)重，畢竟是基礎(chǔ)年級(jí)14.教師的教學(xué)藝術(shù)嫻熟，到位，對(duì)學(xué)生能夠適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能照顧學(xué)生全體，且注重基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生對(duì)于字音的要求，時(shí)常領(lǐng)讀較難或生僻單詞。5.最后的總結(jié)很有必要，再次強(qiáng)調(diào)閱讀的技能和策略，加深學(xué)生印象。6.作業(yè)的布置有新意，鞏固的針對(duì)性和效果值得期待。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎有效，但是總體用時(shí)偏長(zhǎng)，建議適當(dāng)簡(jiǎn)化。學(xué)生的速讀理解和展示環(huán)節(jié)略有遺憾，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)化一點(diǎn)，通俗易懂。閱讀環(huán)節(jié)的時(shí)間最好有所限制，引導(dǎo)學(xué)生合理的分配閱讀的時(shí)間，限時(shí)閱讀，提高閱讀效率和效果。4.個(gè)別學(xué)生的閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)，出聲讀或邊讀邊頻繁看題找依據(jù)，缺少對(duì)閱讀文章的整體感知機(jī)會(huì)。此外，記筆記的意識(shí)和效率都需提高。5.整節(jié)課的節(jié)奏明快，但是有點(diǎn)前松后緊，教師課堂的掌控力需要再提升?！菊n標(biāo)分析】本模塊圍繞自然災(zāi)害這一話題展開(kāi)，是高中英語(yǔ)教材中與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的一重要話題，也是新課標(biāo)文化意識(shí)的一個(gè)重要組成部分。自然災(zāi)害這個(gè)話題，學(xué)生并不陌生，本單元利用這一常見(jiàn)話題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)描述各種自然災(zāi)害的詞匯來(lái)自己描述一場(chǎng)自然災(zāi)害。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，小組合作探究的方式了解各種自然災(zāi)害發(fā)生的原因，情形，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，造成的危害，人員的損失情況，救災(zāi)人員的工作，救災(zāi)英雄等，最終學(xué)會(huì)自己用自己的語(yǔ)言描述一種或多種自然災(zāi)害。具體來(lái)說(shuō)，本模塊提供了很多有關(guān)的自然災(zāi)害的名詞和動(dòng)詞，并通過(guò)自然災(zāi)害介紹和情境描述引導(dǎo)學(xué)生具備給某種自然災(zāi)害下定義的能力，鍛煉學(xué)生使用間接引語(yǔ)和過(guò)去完成時(shí)的適當(dāng)形式來(lái)描述自然災(zāi)害，包括自然災(zāi)害爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、情形、經(jīng)過(guò)、最后的結(jié)果、造成的傷害、人員財(cái)產(chǎn)損失、救援工作和應(yīng)對(duì)措施等等。通過(guò)多樣的任務(wù)訓(xùn)練