人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。②知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。③進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。④培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。（2）過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)難點(diǎn)：摩擦力的定義三、教學(xué)方法建議：觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運(yùn)動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)．探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法四、教學(xué)資源與環(huán)境建議：木板、投影儀、毛巾、棉布、鐵塊、砝碼、彈簧測力計(jì)五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程：㈠引入新課：1、學(xué)生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?、對照上面的活動讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義教師可提示性提問：（1）談某個(gè)力至少需要涉及到幾個(gè)物理？（2）是否需要接觸？（3）摩擦力有什么作用效果？㈡新課教學(xué)：一．摩擦力1、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力。2、摩擦力的實(shí)質(zhì)：活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實(shí)質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的3.摩擦力產(chǎn)生的條件:a.兩個(gè)物體接觸且有壓力b.有相對運(yùn)動c.接觸面不光滑二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？1、猜想：通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（1）與接觸面所受壓力（2）與接觸面的粗糙程度（3）與接觸面的面積（4）與物體運(yùn)動的速度（5）………2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）怎樣測量摩擦力的大小？學(xué)生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤）有學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測量摩擦力的方法。實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識有彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法實(shí)驗(yàn)原理:二力平衡（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？想一想：要用到什么科學(xué)方法？學(xué)生活動：根據(jù)手中的器材，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并分組展示設(shè)計(jì)方案。通過學(xué)生展示，一般都能給出教材的設(shè)計(jì)方案，我們以此作為本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案3、動手完成實(shí)驗(yàn)主要設(shè)計(jì)表格參考：表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：實(shí)驗(yàn)序號粗糙程度情況壓力情況摩擦力大小（N）1鐵塊和木板

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表二：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：實(shí)驗(yàn)序號壓力情況粗糙程度情況摩擦力大小（N)1一個(gè)鐵塊

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4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。三、摩擦與我們問：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？答：有利有弊幻燈出示摩擦的利與害問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？學(xué)生總結(jié)減小和增大摩擦的方法想想議議:古埃及人建造金字塔時(shí)，在運(yùn)送的大石塊下面墊上圓形滾木；北京故宮有一整塊雕龍的大石階重30多噸，在沒有大型起重工具的情況下，據(jù)說是在冬天運(yùn)送的，首先在地上潑水，結(jié)冰后再推拉運(yùn)送。用這兩種方法，利用了什么原理?四、收獲了什么？1、什么是摩擦力2、影響滑動摩擦力大小的因素壓力的大小接觸面的粗糙程度3、增大和減小摩擦的方法人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》學(xué)情分析拿《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容看，學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學(xué)生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。整體看，學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計(jì)算能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會進(jìn)行知識的梳理，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用物理知識的能力。在平日講課中學(xué)會對比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評和反饋學(xué)生情況。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)。人教版八年級物理下冊《摩擦力》分析效果本節(jié)課，我采取學(xué)生喜聞樂見的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入活動之中，既體現(xiàn)用教材教的理念，又降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，創(chuàng)造了一種自然、流暢與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。喚起了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，自主實(shí)踐，自主答疑，不斷提高自己的認(rèn)識理解水平，從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。今天這節(jié)課總的來說是上得比較成功的，成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程的探究）的時(shí)空，并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。②重視了科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。③培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維。在本節(jié)的教學(xué)過程中，通過靈活設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如有些學(xué)生把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動測量滑動摩擦力大小，有些學(xué)生用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置，再把木板放到木塊下面勻速動測量滑動摩擦力大小。其次，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生根據(jù)自己研究問題的方法處理。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。人教版八年級物理下冊《摩擦力》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位

2012年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認(rèn)識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。課程標(biāo)準(zhǔn)中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)的確定（1）知識與技能①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。②知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。③進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。④培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。（2）過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。三、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測力計(jì)拉動物塊勻速運(yùn)動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》評測練習(xí)肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級中學(xué)1.關(guān)于摩擦力，下列說法正確的是：（）A相互壓緊的粗糙物體之間總有摩擦力。B靜止的物體一定不受摩擦力。C相對運(yùn)動的兩個(gè)物體，一定存在摩擦力。D一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動或有相對運(yùn)動趨勢時(shí)，才有可能受到摩擦力。2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動,王明同學(xué)在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑動”或“靜”),方向向_____;當(dāng)他抱住桿滑下時(shí),他的身體受到的是_______摩擦力,方向向______.3.一個(gè)重40N的物體放在水平桌面上，在10N的水平推力下靜止不動，則物體受到的摩擦力為______；當(dāng)推力為18N時(shí)，物體做勻速直線運(yùn)動，則物體受到的摩擦力為______。4．一人用力沿水平方向向左推著一個(gè)質(zhì)量為50kg的木箱在地面上勻速前進(jìn)，如果木塊受到的摩擦力是200N，則此人的推力為N，摩擦力的方向。5．重15N的物體在20N的水平壓力F作用下，沿豎直墻面勻速下滑，如圖4所示。請畫出物體所受摩擦力的示意圖。6．分析以下摩擦：①走路時(shí)，鞋與地面之間的摩擦；②騎自行車時(shí)，車輪與軸之間的摩擦；③汽車行駛時(shí)，汽車與空氣之間的摩擦；④皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦．其中屬于有益摩擦的是（）

A．①和②

B．②和③

C．②和④

D．①和④7．如圖所示，屬于增大摩擦的是（）A．鞋底、輪胎上有凹凸不平的花紋

B．為車軸加潤滑油C．在重物下墊上滾木

D．氣墊船8．下列事例中,目的是為了增大摩擦的是（）A．書包背帶做的很寬B．下雪天在公路上撒些灰渣C．機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承D．給機(jī)械部件之間的接觸面加潤滑油9．下列各種摩擦中，屬于有害摩擦的是，屬于有益摩擦的是。①機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，各部件之間的摩擦②拔河比賽時(shí)，手與繩之間的摩擦③汽車行駛時(shí)與空氣之間的摩擦④吃飯時(shí)，筷子與食物之間的摩擦假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的（）A．地面上滾動的球很容易B．手拿不住筆寫字C．人可以在地面上行走如飛D．不用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動10．所示的四個(gè)實(shí)例中，目的是為了減小摩擦的是（）11．旱冰鞋的小輪子的作用是通過_____的方法，使大大減小。皮帶傳動中張緊皮帶是利用________________的方法來_________摩擦;自行車的輪胎上有花紋是利用______________的方法來_________摩擦；自行車的軸上安裝了軸承是利用____________的方法來_________摩擦自行車的車軸要經(jīng)常上油利用______________的方法來_________摩擦自行車的剎車裝置利用____________________的方法來_________摩擦雨天汽車的車輪上纏繞鐵鏈利用____________的方法來_________摩擦舉重前向手上涂鎂粉利用__________________的方法來_________摩擦12．某同學(xué)看到家里的書柜門松了，關(guān)不緊。他找到一張紙折了幾疊后夾在柜門與門框之間，書柜門就關(guān)緊了，這主要是通過增加＿＿＿＿的方法增大柜門與門框之間的摩擦力。13．雪天汽車輪胎上安裝防滑鏈目的是＿＿＿＿；搬運(yùn)重箱子時(shí)，箱子下面放幾根圓木的目的是。14．自行車是我們熟悉的交通工具，請你發(fā)揮想象“假如沒有摩擦”，自行車會出現(xiàn)什么樣的情況？寫出兩個(gè)合理的猜想。(1)____________________；（2）_________________________.15.如圖所示，物體重5N，當(dāng)F=10N時(shí)，物體能沿豎直墻壁勻速下滑，這時(shí)物體受到的摩擦力是_____N；當(dāng)F=20N時(shí)，物體在墻上靜止不動，此時(shí)物體受到的摩擦力是________N。16．試畫出圖11中靜止在斜面上的物塊A所受力的示意圖，并指出每個(gè)力的施力物體。人教版八年級物理下冊《摩擦力》課后反思在本課教學(xué)中，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)科學(xué)交流帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的科學(xué)意識。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多展示自我、評價(jià)自我和他人的平臺，促使學(xué)生樹立一定的展示意識和評價(jià)意識，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)之后，我對自己的教學(xué)行為尤其是教學(xué)評價(jià)行為及效果進(jìn)行了深深的反思。一、成功之處

1、在本課教學(xué)中，我與學(xué)生始終處于平等的地位，我打破了過去教師評價(jià)權(quán)威者的傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的主體性，我只是作為評價(jià)的參與者、學(xué)生自主評價(jià)的激勵者，在教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)成果展示的評價(jià)都讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，我僅用“對他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來評，你會怎么評？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生主動地評價(jià)，另外當(dāng)學(xué)生評價(jià)得比較精彩時(shí)，我成了學(xué)生忠實(shí)的支持者，如學(xué)生評價(jià)研究摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案時(shí),學(xué)生說話聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。我真切感受到我與學(xué)生心與心的交流，我想此刻他們評價(jià)的信心和勇氣也在倍增。

2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動有機(jī)的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

二、不足之處

本課的教學(xué)評價(jià)雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問題，如：大部分學(xué)生評價(jià)他人時(shí)語言貧乏，評價(jià)關(guān)注知識技能多，關(guān)注情感態(tài)度方面的少，學(xué)生自主展示、自主評價(jià)的意識不夠濃，在課堂上難以看到學(xué)生爭先恐后展示自我、評價(jià)自我和他人的現(xiàn)象。這些困惑我希望能與同行們共同切磋，以改進(jìn)我以后的教學(xué)。

人教版物理八年級下冊第八章第三節(jié)《摩擦力》課標(biāo)分析肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級中學(xué)一、初中物理學(xué)習(xí)的總目標(biāo):使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。二、八年級物理學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：初中物理力學(xué)是物理學(xué)科中至關(guān)重要的一部分，也是大部分學(xué)生認(rèn)為較難的部分。近幾年中考中，物理力學(xué)分值也占據(jù)較多，同時(shí)它是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)的鋪墊和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)知識的必備知識。然而現(xiàn)在初中學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)這部知識內(nèi)容上，存在的主要問題是：大部分學(xué)生在進(jìn)入物理力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，都或多或少的出現(xiàn)了學(xué)習(xí)畏難情緒、茫然、學(xué)習(xí)興趣下降；學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)掌握的物理力學(xué)知識或?qū)W生沒有有效地學(xué)好相關(guān)的物理力學(xué)知識學(xué)，教師教得辛苦而成為無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂教學(xué)。新課程改革提出的初中物理新的教學(xué)理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,通過多種教學(xué)方法的實(shí)施,使學(xué)生在知識與技能、科學(xué)思想方法