第三板塊現(xiàn)代文閱讀專題二記敘文閱讀語文2021中考總復習優(yōu)化設(shè)計ZHONGKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI內(nèi)容索引知識梳理整合考題初做診斷考法必研突破知識梳理整合一、記敘文六要素

六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。舉例如《背影》內(nèi)容概括:那年冬天的一個下午(時間),在南京火車站(地點),“我”(人物)坐火車去北京上學(起因),父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過),“我”看著父親離開的背影,發(fā)出“我不知何時再能與他相見!”的感慨(結(jié)果)。二、小說三要素

三要素生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。人物小說是以塑造人物形象來表現(xiàn)主題的,人物形象在三要素中占主要地位。小說通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等來刻畫人物形象,小說中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土,《我的叔叔于勒》中自私、冷漠的菲利普夫婦等。情節(jié)情節(jié)是小說矛盾沖突的演變過程,小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個過程,有的作品還有序幕和尾聲,完整的故事是由生動的情節(jié)構(gòu)成的。環(huán)境社會環(huán)境定義:對特定的社會背景及人物生活環(huán)境的描寫。描寫范圍大至整個社會、一個時代,小至一個家庭、一處住所。描寫內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、風土人情和時代特征等。作用:①交代人物的生活環(huán)境、社會關(guān)系、故事發(fā)生的背景;②渲染環(huán)境氣氛;③烘托人物心情;④推動情節(jié)發(fā)展;⑤深化主題。舉例:如《孔乙己》中“我從十二歲起,便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計……便改為專管溫酒的一種無聊職務了?！钡诙螌ο毯嗑频昀镩L衫主顧和短衣主顧的描述,渲染了當時的社會環(huán)境。自然環(huán)境定義:自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等,還包括人物活動的時間、地點等。作用:①交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間;②渲染環(huán)境氣氛;③烘托人物心情;④表現(xiàn)人物性格;⑤推動情節(jié)發(fā)展;⑥暗示社會環(huán)境、深化作品主題。環(huán)境自然環(huán)境舉例:如《我的叔叔于勒》一文中,有兩處自然環(huán)境描寫:一處是去哲爾賽島游玩時,“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”此處環(huán)境描寫,好似一幅水墨山水畫,描繪了水的碧綠與平靜,極其真切地暗示了他們當時渴盼與興奮的心情,與明快的景物相映襯,相得益彰。既向我們展示了主人公活動的舞臺,又預示了在這窮人們理想的游覽“圣地”將要發(fā)生的不平凡的故事。還有一段極其精彩的環(huán)境描寫:“在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”這一段給人物的心境籠罩上一層陰冷而離奇的面紗,“天邊遠處”“紫色的陰影”“鉆出來”,這里邊隱藏了令人不寒而栗的恐怖氣氛,隱藏著金錢釀造的罪惡。三、散文散文具有“形散神聚”的特點。所謂“形散”,主要指散文的取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制,還指它的表現(xiàn)方法不拘一格,組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神聚”,主要是說其要表述的中心思想明確而集中。散文分類敘事散文定義以記事為主。以事件發(fā)展為線索,偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事,如《背影》,也可以是幾個片段的剪輯,如《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情。舉例魯迅《從百草園到三味書屋》:文章通過對自己在百草園的有趣生活和三味書屋啟蒙生活的描寫,表現(xiàn)了他對自然的熱愛、知識的追求,以及對私塾教育的批判。抒情散文定義抒發(fā)作者的主觀情感,一般不詳述事件的具體過程,沒有完整的情節(jié),也不具體描寫人物,而是通過人、事、物、景等來傳達作者的心聲,反映完整的精神面貌,體現(xiàn)特定的精神或主旨。借景抒情和托物言志是其常用手法。舉例朱自清《春》:通過描寫春草圖、春花圖、春雨圖和迎春圖,抒發(fā)了作者對春天喜愛至深的情懷,喚起人們對美好生活的憧憬,激勵人們珍惜春光、奮發(fā)向上。散文分類哲理散文定義以發(fā)表議論為主,具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭,論述道理,并加以評論總結(jié)。舉例畢淑敏《精神的三間小屋》:作者通過闡述兩句描述人心靈的名言,從而得出“人的心靈活動也需要空間”的感悟,繼而以三間小屋作比,對人需要什么樣的精神生活,又如何構(gòu)建自己的精神空間,表達了獨到的見解,表現(xiàn)了關(guān)注個性,關(guān)注自我,關(guān)注人精神生活的思想。四、記敘順序

順敘特征:按照事情發(fā)展的先后順序進行記敘。作用:①敘事有頭有尾,條理清晰;②文章層次井然有序,脈絡(luò)分明。舉例:如《紫藤蘿瀑布》一文,作者從見到紫藤蘿寫起,由遠及近,并由此而引發(fā)感悟,面對這一片紫色的花海,原先的悲痛也化為寧靜。插敘特征:①一般在文章中間,在記敘中心事件的過程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述,再接著記敘中心事件;②插敘的內(nèi)容只是一個片段,不是文章的主要內(nèi)容;③插敘與全文敘事不在一條線上,全文至少有兩個故事。作用:①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容);②解釋了……的原因;③推動情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊或埋下伏筆;④對主要情節(jié)起補充、襯托作用;⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主旨;⑦豐富文章內(nèi)容,使文章情節(jié)完整;⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。舉例:如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文,“我”與母親談到閏土時,插入兒時的閏土形象,與后面中年閏土的形象進行對比,既交代了寫作背景,又為主體部分做了鋪墊。倒敘特征:①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落,將事件的結(jié)果或某個重要、突出的片段提到文章前邊,然后再從事件的開頭按事件原來的發(fā)展順序進行敘述;②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一,只是位置移到了前面;③倒敘是一條線索,全文只有一個故事。作用:①開篇點題;②制造懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,給讀者留下深刻的印象;③引出下文;④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。舉例:如朱德的《回憶我的母親》一文,先寫“我”的母親去世了,再接著回憶母親一生勤勞的往事,最后寫母親對“我”一生的影響和教導。五、文章線索

定義指在串起事件發(fā)生及發(fā)展過程中反復出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索,對掌握全文結(jié)構(gòu)、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。時間線以時間推移為線索。如茨威格的《偉大的悲劇》一文,以時間的推移(1912年1月16日—1月18日—2月17日夜里1點鐘—3月2日—一天中午—3月21日—3月29日—10月29日—11月12日)為線索,記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗及覆滅過程。地點線以地點轉(zhuǎn)換的順序為線索。如《藤野先生》以“我”的活動地點為線索來安排情節(jié),圍繞東京、仙臺、國內(nèi)層層展開。人物線以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》以“我”作為人物線索,全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展為線索。如魯迅的《社戲》一文,始終圍繞“社戲”這件事展開:盼社戲——看社戲——憶社戲。情感發(fā)展變化線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索。如魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》一文,以“我”對阿長的情感變化(憎惡、討厭——敬重、愛戴)為線索。實物線以某一件具體(或某種象征意義)的實物為線索。如《臺階》一文以“臺階”為線索,突出了父親為追求生活目標而堅韌不拔、自強自立的精神。涉及題型①選文題目的作用是什么?(以標題為線索)②鏈接式或表格式填空,填寫人物心理、故事情節(jié)、情感變化類題。注記敘文可能會有兩條線索——明線和暗線。明線就是從文章的文字表面中能明顯看見的、貫穿始終的線索,將文章聯(lián)系起來成為一個整體的脈絡(luò);暗線也是貫穿文章始末的線索,但需從文章中分析得來。六、記敘文人稱

第一人稱定義:以“我”“我們”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人,有時是經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。作用:①使文章更具真實性;②敘述親切自然;③便于作者直接表達自己的思想感情。舉例:如《孔乙己》一文中以酒店伙計第一人稱“我”的口吻來敘事,通過“我”的耳聞目睹,客觀地敘述了孔乙己的性格特點和不幸遭遇,大大增強了故事的可信度,使故事情節(jié)顯得真實自然。第二人稱定義:用“你”“你們”的口吻展開敘述。一般是以配角來做主角,將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述,以第二人稱的思考模式與態(tài)度來評判主角,其實意在講述隱藏主角的故事。作用:①增加親切感,拉近與讀者的距離;②利于情感交流,便于抒情。舉例:如《一棵小桃樹》中對小桃樹的描述全篇采用第三人稱“它”,但在“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢的精靈”中改用第二人稱“你”,表示感情激動到了極點,贊頌了小桃樹堅強不屈地與命運抗爭的精神。第三人稱定義:作者站在第三者的立場,用“他(她)”“他(她)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。作用:①直接、客觀地展現(xiàn)生活;②不受時間和空間的限制,反映形式比較靈活自由;③用于物時有擬人效果,敘述親切自然。舉例:如《皇帝的新裝》采用第三人稱,對皇帝的窮奢極欲進行大力渲染與諷刺。七、記敘文的寫作手法1.常見的修辭方法

修辭方法辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析比喻辨析:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、如同、好像、仿佛)乙(喻體)。作用:①使抽象的事物具體化、形象化;②使深奧的道理淺顯化,讓人易于理解、接受。答題規(guī)范:運用比喻的修辭方法,將……比作……,生動形象地描繪了……的情景(特點),抒發(fā)(烘托)了人物……的心情(為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。如2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》第21題“雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀,圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)”,運用比喻的修辭方法,生動形象地描繪了大雪紛飛的情景,烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁之情,同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。修辭方法辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析擬人辨析:把物當作人來寫。作用:①將物人格化,描寫形象;②表意豐富,表達生動而有趣。答題規(guī)范:運用擬人的修辭方法,將……擬人化,生動形象地描寫了……的情景(或特點),抒發(fā)了……的情感。如《春》中“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風流水應和著”運用擬人的修辭方法,生動形象地描寫了春天生機勃勃的景象,抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。反復辨析:同一個詞語或句子反復出現(xiàn)。作用:①多次強調(diào),給人留下深刻的印象;②抒情強烈,富有感染力。答題規(guī)范:運用反復的修辭方法,強調(diào)了……的心情。如《安塞腰鼓》中“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止”運用反復的修辭方法,強調(diào)了作者對安塞腰鼓的無限贊美之情。修辭方法辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析反問辨析:用疑問的形式來表達確定的意思,不需要回答。作用:①態(tài)度鮮明;②加強語氣,抒情強烈。答題規(guī)范:運用反問的修辭方法,加強了語氣,突出(強調(diào))了……的特點。如《帶上她的眼睛》中“在這樣的世界里,生命算什么?僅僅能用脆弱來描述它嗎?”運用反問的修辭方法,表現(xiàn)了“這樣的世界”的奇幻,增強了文章的感染力?？鋸埍嫖?對事物的形象、特征、作用、程度等有意擴大、縮小或超前的描述。作用:①烘托氣氛、加強渲染;②引起聯(lián)想效果,給讀者留下深刻的印象;③突出事物的特征。答題規(guī)范:運用夸張的修辭方法,強調(diào)了……的特點,突出表現(xiàn)了……的情感。如《皇帝的新裝》中描寫皇帝喜歡新衣時寫道“他每一天每一點鐘都要換一套衣服”,運用夸張的修辭方法,突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。修辭方法辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析排比辨析:三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用:①句式整齊,增強氣勢;②便于抒情,更有氣魄。答題規(guī)范:運用排比的修辭方法,句式整齊,節(jié)奏感強,有力地表現(xiàn)了……的特點。如《安塞腰鼓》中“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”運用排比的修辭方法,氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點。修辭方法辨析、作用及答題規(guī)范舉例分析對偶辨析:結(jié)構(gòu)相同,字數(shù)相等,上下兩句詞性相對、意思相近或相反。作用:①句式整齊,結(jié)構(gòu)一致;②形式優(yōu)美,音韻和諧;③增強語言的節(jié)奏感,使文章節(jié)奏明快。答題規(guī)范:運用對偶的修辭方法,突出表現(xiàn)了……的特點,強調(diào)了……的感情。如“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！薄ＴO(shè)問辨析:為突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來,自問自答。作用:①自問自答,引人注意;②啟發(fā)思考。答題規(guī)范:運用設(shè)問的修辭方法,提出問題,引人思考,強調(diào)了……的特點。如《最后一次講演》中“特務們,你們想想,你們還有幾天?你們完了,快完了!”運用設(shè)問的修辭方法,表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和強烈的愛憎之情。2.常見的表達方式(敘述、描寫是“畫龍”,議論、抒情是“點睛”)敘述對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。描寫用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動的描繪,使讀者對描寫的對象留下真切、具體的感受和印象。作用:突出描寫對象的特征和意義,生動形象。說明直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。作用:把抽象的事物或道理說得清楚明白,讓人易于理解和接受。抒情是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達方法。有直接抒情和間接抒情兩種。作用:突出感情,增強感染力,引起共鳴。議論穿插在敘述、描寫或說明的過程中,直接表達作者的某種感受或觀點,或者借以直抒胸臆。作用:揭示所寫內(nèi)容的意義,突出中心。3.常見的描寫手法

內(nèi)容角度人物描寫分類及特點動作描寫對人物的個性化行為、動作的描寫。神態(tài)描寫對人物的面部表情進行刻畫。肖像(外貌)描寫對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及儀態(tài)等的描寫。心理描寫對人物心理活動的描寫。語言描寫對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。作用①反映人物心理;②刻畫人物性格;③交代人物的身份、地位;④推動情節(jié)發(fā)展;⑤揭示主題。答題規(guī)范運用(動作、神態(tài)、外貌、心理、語言)描寫的手法,生動形象地寫出了……的情形,寫出了人物……的心理,刻畫了人物……的性格或形象。內(nèi)容角度環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫特點作用見“小說三要素”見“小說三要素”社會環(huán)境描寫見“小說三要素”見“小說三要素”手法角度正面描寫(直接描寫)用生動形象的語言,直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出(表現(xiàn))人物特點(如性格、心理、情感等)。側(cè)面描寫(間接描寫)通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托所要描寫的對象。①使人物或事件更加鮮明突出;②使主題更加深刻含蓄。4.常見的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法定義、作用及舉例對比定義:在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中,將事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方放置在一定條件下,使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應關(guān)系。作用:①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,增強文章的藝術(shù)效果和感染力,給讀者留下鮮明而深刻的印象;②襯托、突出主體事物的特點,強調(diào)作者要表達的情感,增強語氣,使意義更明顯。舉例:如《故鄉(xiāng)》中將家鄉(xiāng)二十年前和二十年后的情況進行比較,以突出其變化之大。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例欲揚先抑/欲抑先揚定義:作者想要褒揚(貶抑)某個人物,卻不從褒揚(貶抑)處落筆,而是從相反的貶抑(褒揚)處落筆?！皳P”指褒揚、抬高。“抑”指向下壓、貶低。作用:①顯示出一種變化的節(jié)奏美,使文章情節(jié)曲折動人,激發(fā)讀者的閱讀興趣;②為表情達意蓄勢,使人物形象更加豐滿,情感表達更加充沛;③形成鮮明的對比,給讀者留下深刻的印象;④起卒章顯志的作用。舉例:如《阿長與<山海經(jīng)>》中,作者開始寫自己對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”的討厭,而后面她買來《山海經(jīng)》,自己又心生敬意。欲揚先抑,使描寫的人物形象給人意外的驚喜,使人物形象更加真實可感。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例鋪墊定義:①為了表現(xiàn)主要的寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫;②鋪墊是“顯性”的,對起陪襯作用的部分往往大肆渲染。作用:加強故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性,使情節(jié)更具合理性。舉例:如《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服,為后文寫他被兩個裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典做鋪墊。伏筆定義:指文章或藝術(shù)作品中,前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所作的提示或暗示,是“隱性”的,通常只是一兩筆,點到為止。作用:使內(nèi)容前后照應,情節(jié)嚴絲合縫。舉例:如《貓》中,作者寫第三只貓不招人喜歡,又老愛凝望鳥籠,為其后面被冤枉埋下伏筆。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例烘托定義:利用反差對比使主要形象更加鮮明,即用一事物暗示出另一事物。作用:將表現(xiàn)對象……的心理放在一個……的環(huán)境里,更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,增強了文章的表現(xiàn)力。舉例:如《走一步,再走一步》中,“暮色中,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開始變得模糊”,用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤獨與恐懼。襯托(側(cè)面烘托)定義:為了突出主要事物,用類似或相反、有差別的事物作陪襯,這種表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯,用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯。作用:①特點鮮明,矛盾突出,形成強烈的反差;②突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等;③增強文章的表現(xiàn)力。舉例:如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例象征定義:借用某種具體的形象和事物來暗示特定的人物或事理,以表達真摯的感情和深刻的寓意的方法(將抽象的思想感情用某一特定的具體事物表現(xiàn)出來,使之形象化)。作用:使所要表達的意思更加含蓄、深刻,增強了文章的表現(xiàn)力。舉例:如《海燕》中用“海燕”象征堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例借景抒情(寓情于景)定義:通過對事物的描寫或環(huán)境的渲染來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。作用:有極強的感染力,給讀者留下“我中有你,你中有我”的感受,使文章充滿詩情畫意。舉例:如《春》中通過對春天景色的描寫,表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。懸念定義:先將疑問拋給讀者而又不說明原因,層層設(shè)疑,以達到更好地表達主題的目的。作用:激發(fā)讀者的閱讀興趣。舉例:如《我的叔叔于勒》中“父親總要說他那句永不變更的話:‘唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!’”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。表現(xiàn)手法定義、作用及舉例卒章顯志定義:在文章結(jié)尾時,用一兩句話點明中心、揭示主題。作用:結(jié)尾自然、有力,揭示文章主題。舉例:如《我的叔叔于勒》一文最后揭曉賣牡蠣的人的真實身份,揭示主題。前后照應/首尾呼應定義:指開頭和結(jié)尾的內(nèi)容有著極其密切的聯(lián)系,是對同一情況做出的解釋、說明和交代。作用:使文章渾然一體,情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。舉例:如《紫藤蘿瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”首尾呼應,使文章渾然一體,情節(jié)完整?？碱}初做診斷一、(2020·安徽)閱讀下面的文字,完成第1~5題。(22分)十八歲的時候,祥子便跑到城里來。帶著鄉(xiāng)間小伙子的足壯與誠實,凡是以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全做過了?？墒?不久他就看出來,拉車是件更容易掙錢的事。做別的苦工,收入是有限的;拉車多著一些變化與機會,不知道在什么時候與地點就會遇到一些多于所希望的報酬。自然,他也曉得這樣的機遇不完全出于(

),而必須人與車都得漂亮精神,有貨可賣才能遇到識貨的人。想了一想,他相信自己有那個資格:他有力氣,年紀正輕。所差的是他還沒有跑過,不敢一上手就拉漂亮的車。但這不是不能勝過的困難,有他的身體與力氣做基礎(chǔ),他只要試驗個十天半月的,就一定能跑得有個樣子。然后去賃輛新車,說不定很快就能拉上包車,然后省吃儉用個一年二年,即使是三四年,他必能自己打①上一輛車,頂漂亮的車!看著自己年輕的肌肉,他以為這只是時間的問題,這是必能達到的一個志愿與目的,絕不是夢想!再來看看祥子的身材,他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲,他已經(jīng)很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局,可是已經(jīng)像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣樣子的大人。看著那高等的車夫,他計劃著怎樣殺進他的腰②去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背。扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對“出號”的大腳!是的,他(

)可以成為最出色的車夫。傻子似的他自己笑了。按照常規(guī)的審美標準,祥子沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒③粗;臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺,被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒——他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫④的。這么說來,祥子確乎有點像一棵樹,堅壯,沉默,而又有生氣。他有自己的打算,有些心眼,但不好向別人講論。在洋車夫里,個人的委屈與困難是公眾的話料。“車口兒”上,小茶館中,大雜院里,每人報告著形容著或吵嚷著自己的事,而后這些事成為大家的財產(chǎn),像民歌似的由一處傳到一處。祥子是鄉(xiāng)下人,口齒沒有城里人那么(

)。設(shè)若口齒伶俐是出于天才,他天生不愿多說話,所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他的事他知道,不喜歡和別人討論。因為嘴常閑著,所以他有工夫去思想,他的眼仿佛老看著自己的心。只要他的主意打定,他便隨著心中所開的那條路兒走。假若走不通的話,他能一兩天不出一聲,咬著牙,好似咬著自己的心!祥子決定去拉車,于是就拉車去了。先賃了輛破車,他要先練練腿。第一天沒拉著什么錢。第二天的生意不錯,可是躺了兩天,因為他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛。他知道這是不可避免的事,這是拉車必須經(jīng)過的一關(guān)。過不了這一關(guān),他就不能放膽地去跑。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》)注①打:買。②殺進腰:把腰部勒得細一些。③一邊兒:同樣的。④挺脫:北方方言,強勁結(jié)實,挺括舒展。1.在文中括號內(nèi)依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?

)(3分)A.偶然畢竟靈敏 B.忽然無疑靈敏C.偶然無疑靈便 D.忽然畢竟靈便答案

C

解析

本題考查詞語選擇填空。此類題目一定要在通讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合語境即上下文意思解答。第一個空前后的意思是說拉車和其他行業(yè)比較會多些報酬,但有偶然性,一定得遇著識貨的人。所以應選“偶然”。第二個空前面說祥子健壯的體格和車夫裝扮,后面說祥子的自信,填“無疑”比較恰當。人們一般說頭腦反應靈敏,口齒后一般搭配“伶俐”或“靈便”,所以第三個空選“靈便”比較恰當。綜合以上分析,應選C項。2.從選文看,祥子為什么決定要做車夫?(4分)一是他覺得拉車是件更容易掙錢的事;二是他相信自己有拉車的資格:有力氣,年紀正輕。3.請賞析下面兩段文字。(6分)(1)看著那高等的車夫,他計劃著怎樣殺進他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背。扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!(從描寫方法的角度)

(2)這樣立著,他覺得,他就很像一棵樹,上下沒有一個地方不挺脫的。(從語言運用的角度)

(1)在心理描寫中融入外貌描寫、動作描寫,生動地塑造了祥子身體健壯、充滿自信的形象。(2)運用比喻手法,使用表現(xiàn)力很強的方言詞匯“挺脫”以及雙重否定句式,將祥子的特征充分凸顯了出來,同時形象地表現(xiàn)了祥子的自信心理。4.從整本書看,祥子的形象發(fā)生了怎樣的變化?你認為造成這種變化的原因是什么?請用兩三句話加以概括。(6分)形象:從一個老實、健壯、堅忍、自尊要強的“駱駝”,變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的“行尸走肉”。原因:祥子的悲劇,是他個性弱點造成的,更是他所處社會壓迫的結(jié)果。5.《駱駝祥子》中,除主人公祥子外,還刻畫了其他個性鮮明的人物形象。其中有潑辣而有心計的

,有殘忍霸道的車廠老板

,還有被祥子看作“孔圣人”的

。(3分)

虎妞劉四爺(劉四)

曹先生

二、(2019·安徽)閱讀下面的文字,完成第1~5題。(22分)訪

梅小時候,對于我們這些孩子,冬天實在單調(diào),到處是一片白。游戲也懶得去做,生活一下子變得索然無味。正難熬著,奶奶說,舅爺要來家了。我們十分高興,盼望著他早點到。舅爺是個畫家,聽奶奶說,他名氣老大,在國外辦過畫展。但我們翻看他的畫集,卻并不佩服他。他的畫簡單極了,每幅畫都懶得去畫滿,往往就是那么幾塊幾筆水墨,那螞蚱,似乎并不就是螞蚱,那小魚,似乎并不就是小魚。我們當時就嗤地笑了,覺得和我們的畫差不多呢。于是乎,我們就不敬而遠之了,隨便著和他對話,纏他講城市的故事,日子也覺得有些生氣。一天,他提出要出外作畫,大雪天里,天地一片花白,有什么可畫的呢?我們很有幾分(

),更有幾分好奇,便鬧嚷嚷地跟了他去?！ど桨涎┖芎?什么凹的凸的地也沒有;樹上,也沒有一片葉子。這里有什么可畫的呢?舅爺揀著一塊石頭坐下,瞇縫了那雙眼睛,左看看,右看看,看遠又看近。足足半個時辰,才拿出畫夾開始畫起來了。我們一眼一眼看,果然天地單調(diào),畫面更單調(diào)?！皢握{(diào)極了,”我們說,“我們給你尋些能畫的色彩吧?！薄罢倚┦裁瓷誓?”“譬如梅花,那花是多么的紅呢!”“去吧,舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。”舅爺笑了,叮嚀我們小心去尋。我們跑去了,先是到了東邊,那是一漫斜坡,稀稀地站著幾株柿樹,如今光裸裸的,沒有一顆紅艷艷的果子,鐵似的枝條襯在雪里,似乎作著沉思。再往遠去,也是一片灰白。我們又跑到山包北邊,往日里,那是個大草壩,上面有著青茵茵的草,草里長著花,黃的,紅的,紫的,藍的?？扇缃?雪埋得平平的,什么也沒有了。我們又跑到山包西邊,心想這兒是一定有梅的,因為長著許多樹。但是,我們細細地找了,并沒有什么梅,甚至連別的什么顏色的東西也沒有。我們一下子都癱在雪窩里。覺得這冬天里,實在是沒有什么可畫的色彩了,一時間,又覺得舅爺可笑:連色彩都沒有,還談得上什么美嗎?真后悔這么跑了山包的幾面坡,更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢。我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒,十分(

),他竟已畫了四張畫?？匆娏宋覀?說:“孩子,尋到了嗎?”“什么也沒尋到,只是白的。”“好了,找到了。”“白的有什么意思?”“你們想想,天是什么,天是云,云是什么,云是蒸汽,蒸汽是什么,蒸汽是水,水是什么,水是白的。天上地下,哪一樣不是白色的呢?白色是最美的色彩呢!”“那么說,”我們一時(

)了,“什么東西里,什么時候難道都有美嗎?!”“對了,孩子!美是到處都有的,但美卻常常被人疏忽了。你們總是尋那大紅大綠,可紅得多了,使你煩躁,綠得多了,使你沉郁,黃得多了,使你感傷,只有這白色是無極的,是豐富的,似乎就無極得無有,豐富得荒涼了呢。”我們都啞然笑了。雖然聽得不甚明白,但畢竟慚愧起來。而自那以后,愈來愈加深了理解,深深地后悔辜負了多少個冬天,使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去了。(選自《賈平凹散文精選》,有刪改)1.在文中括號內(nèi)依次填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?

)(3分)A.吃驚狐疑疑惑 B.狐疑吃驚疑惑C.疑惑狐疑吃驚 D.疑惑吃驚狐疑答案

D

解析

此題考查選擇詞語填空。選擇詞語填空首先要理解所給詞語的內(nèi)涵,比較它們在詞性、感情色彩、詞義等方面的區(qū)別。其次要瞻前顧后,聯(lián)系語境。我們先來比較所給三個詞語的含義。“吃驚”是因為外界的刺激而感到驚訝。“狐疑”是指猜疑,多疑,也用以形容遇事猶豫不決。“疑惑”是指對人和事物有疑慮和困惑。第一空前有“大雪天里,天地一片花白,有什么可畫的呢”一句,該句強調(diào)疑慮和困惑,所以第一空應填“疑惑”;第二空后有“他竟已畫了四張畫”一句,“竟”表示出乎意料,所以第二空應填“吃驚”;第三空后有“什么東西里,什么時候難道都有美嗎”一句,該句強調(diào)猜疑,所以第三空應填“狐疑”。2.請依據(jù)文章內(nèi)容,在下面橫線上填寫合適的語句。(4分)聽說舅爺來家,“我們”高興地盼望→

→跟隨舅爺并看他作畫,“我們”覺得畫作單調(diào)→

→聽舅爺講白色是最美的色彩后,“我們”慚愧起來

翻看舅爺?shù)漠嫾?“我們”不佩服幫舅爺尋作畫色彩無果,“我們”后悔

3.請結(jié)合上下文,體會下列各句中“笑”的含義。(4分)(1)我們當時就嗤地笑了,覺得和我們的畫差不多呢。(2)我們都啞然笑了?！ぁ?1)對舅爺?shù)漠嫴慌宸?有些不以為意。(2)為“我們”的無知而不好意思,感到慚愧。4.請品析下列句子的表達效果。(5分)(1)舅爺揀著一塊石頭坐下,瞇縫了那雙眼睛,左看看,右看看,看遠又看近。(從人物描寫的角度)(3分)(2)我們一下子都癱在雪窩里。(從詞語運用的角度)(2分)·(1)動作描寫(或神態(tài)描寫),寫出了舅爺作畫前的用心、專注和反復斟酌。(2)“癱”形象地寫出了“我們”盡最大的努力卻無果的沮喪和失望。5.請結(jié)合全文,說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”。(6分)①對生活要充滿熱情,要有好奇心;②要關(guān)注表面看來“簡單”的事物,體會其中的內(nèi)涵;③要努力地去發(fā)現(xiàn)無處不在的美,把握生命本真的意義。三、(2018·安徽)閱讀下面的文字,完成第1~5題。(21分)①那個暑假,天剛擦黑,晚飯吃了一半,我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚聲:“來玩踢罐電報呀——”②“踢罐電報”是那時男孩子們最喜歡的游戲。它不但需要快速、機敏,還帶著刺激的冒險滋味。它的玩法簡單易學,誰都可以參加。先是在街中央用白粉筆粗粗畫一個圈兒,將一個空鐵罐兒擺在圈里,然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐莊。坐莊可不易,他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒撿回來,放到原處,再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他,才能下莊?？墒蔷驮谒奶幦プ侥切┎厣淼暮⒆訒r,冷不防從什么地方會躥出一人,“叭”地將罐兒踢得老遠,倒霉,又得重新開始……一邊要捉人,一邊還得防備罐兒再次被踢跑,這真是個苦差事,然而最苦的還要算歪兒!③歪兒站在街中央,尋著空鐵罐左盼右盼,活像一個蒸熟了的小紅薯。他細小,軟綿綿,歪歪扭扭,眼睛總像睜不開,薄薄的嘴唇有點斜。他媽媽四十歲才生下這個有點殘疾的兒子,取名叫“彎兒”。我們每天都能聽到她呼喚兒子的聲音,卻把“彎兒”錯聽成“歪兒”。由于他身子歪,跑起來就打斜,玩“踢罐電報”便十分吃虧。可他太熱愛這游戲了,他寧愿坐莊,寧愿徒自奔跑,寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢!只有他家才有這裝蘆筍的長長的鐵罐,立在地上很好踢,要沒有這寶貝罐兒,說不定大家嫌他累贅,不帶他玩了呢!······④這游戲簡直就是為我發(fā)明的——我個子比同齡的孩子高一頭,腿也幾乎長一截,跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風馳電掣,誰也甭想逃脫我的追逐。尤其我踢罐兒那一腳,“叭”的一聲過后,只能在遠處朦朧的暮色里去聽它丁零當啷的聲音了,要找到它可費點勁呢!這時,最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子,他一忽兒斜向左,一忽兒斜向右,像脫了軌的車,逗得大家捂著肚子笑。當歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時,我又會閃電般沖出來,一腳把罐兒踢到視線之外,可笑的場面便再次出現(xiàn)……就這樣,我成了當然的英雄,得意非凡。歪兒怕我,見到我總是一臉懊喪。天天黃昏,這條小街上充滿著我的迅猛威風和歪兒的疲于奔命。終于有一天,歪兒一屁股坐在地上,怏怏無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來,叫著罵著,扯他胳膊回家?！炯住课覀兌几杏X自己做了什么不好的事,默默站了一會兒才散。⑤歪兒不來玩“踢罐電報”了?！疽摇克粊?罐兒自然也變了,我從家里拿來裝草莓醬的小鐵罐,短粗,又輕,不但踢不遠,有時還踢不上,游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢?我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧。【丙】這時忽見窗子一點點開啟,跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉,那么悅耳,那么刺激,原來正是歪兒那長長的罐兒?！径　课移炔患按爻惺?叫他來玩兒。⑥歪兒回到了我們中間。⑦一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化。大家并沒有商定什么,卻不約而同地不叫他坐莊。有時他“手心手背”輸了,也很快有人情愿被他捉住,好頂替他。大家相互配合,心領(lǐng)神會,作假成真。一次,我看見歪兒躲在一棵大槐樹后正要被發(fā)現(xiàn),便飛身上去,一腳把罐兒踢得好遠好遠,解救了歪兒,又過去拉著他,急忙藏進一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張破桌案下邊,緊緊擠在一起,屏住呼吸,互相都能感到對方急促的心跳,這緊張充滿異常的快樂啊!我忽然見他的眼睛竟然睜得很大,目光興奮、親熱、滿足,像晨星一樣光亮!原來他有這樣一雙又美又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛,就看我們能不能把它點亮?(選自《馮驥才散文精選》,有改動)1.下面的句子出自原文,它在文中的位置應該是(

)(3分)

我的心被一種內(nèi)疚深深地刺痛了。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】答案

D

解析

此題考查語句的還原。要還原的句子在文中一般都起到承上啟下的作用,解答時一定要聯(lián)系語境。所給句子“我的心被一種內(nèi)疚深深地刺痛了”強調(diào)了“我”“內(nèi)疚”的感受,說明前面歪兒肯定做了一件令人感動的事——歪兒自己不去玩踢罐子游戲,卻把他的罐子偷偷地扔下樓,聯(lián)系前文描寫“我”捉弄歪兒的文字,可知“我”的內(nèi)疚是有理由的。所以,“我迫不及待地朝他招手,叫他來玩兒”。鑒于此,所給句子放到【丁】處較為合適。2.揣摩下面句子中加點的詞語,品味其表達效果。(4分)(1)那個暑假,天剛擦黑,晚飯吃了一半,我的心就飛出去了。(2)他寧愿坐莊,寧愿徒自奔跑,寧愿一直累得跌跌撞撞……·······(1)運用夸張(或比擬)的手法,形象、生動地寫出了“我”想去玩游戲的急切心情。(2)運用反復(或排比)的手法,寫出了歪兒對游戲的熱愛和對友誼的渴望之情。3.第⑥段獨句成段,在結(jié)構(gòu)上的作用是

,在內(nèi)容上的作用是

。(4分)

承上啟下突顯了大家對歪兒回來的釋然和驚喜之情

4.第⑦段說“一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化”,請聯(lián)系上下文概括發(fā)生了哪些變化。(6分)①大家對歪兒由捉弄、譏笑到關(guān)愛、保護;②歪兒由孤獨、痛苦到發(fā)自內(nèi)心地感到快樂、滿足。5.請給選文擬一個恰當?shù)臉祟},并簡述理由。(4分)示例

①歪兒(或“我和歪兒”):“歪兒”和“我”是文章中的主要人物。②踢罐電報:踢罐電報游戲是文章的線索(中心事件)。③光亮的眼睛:友誼讓歪兒的眼睛像晨星一樣光亮,又美又動人。四、(2017·安徽)閱讀下面的文字,完成第1~5題。(21分)扁擔的一生

范

宇①在村莊的記憶里,幾乎任何時間、任何角落都能見到扁擔的身影。挑種子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……農(nóng)人在土地上的所有傾注與收獲,都與扁擔密不可分。扁擔就是農(nóng)人的精神脊梁,讓他們挑起一個家庭重擔的同時,也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷殷期盼。②

。母親嫁給父親時,半背篼谷子便是全部的家當。泥墻茅頂?shù)姆孔悠茢〔豢?常常在狂風驟雨中搖搖欲墜,只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻,給人信心與希望?；蛟S,母親嫁給父親的勇氣,有幾分便來自扁擔的抖擻精神。總之,在晝夜有序更替的村莊里,父親用扁擔慢慢挑起了生活的擔子,就像螞蟻搬家一樣,漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌。

③

。

④20年前,父親從山里找到一截不錯的木材,正想著用來做點什么呢,身為木匠的舅舅幾乎脫口而出——扁擔。對,扁擔!父親也認為,只有改成一根扁擔,才不辜負這上好的木材。說干就干,粗糙的木材到了舅舅手里,不用半天,就變成了一根筆直的扁擔。扁擔不能太直,太直則易傷肩和腰。因此,還得將扁擔用火烤后,用外力將之略微彎成弓形?？蛇@根扁擔實在太有骨氣了,即便火烤、重壓,仍然筆直,沒有半點屈服。⑤這根扁擔挑起來很吃力,父親卻愛不釋手。之后的許多年,父親無論挑什么,都用她。有次在挑玉米時,父親不小心閃了腰,疼了好長一段時間。但父親并沒有放棄她,用汗水和心血一點點浸潤著她,漸漸地,她堅硬的心被融化了,挺直的腰板,也彎了下來。父親挑起扁擔來越來越有默契,像與母親的婚姻一樣,雖偶有磕磕絆絆,感情卻越來越深厚。她也沒有辜負父親的良苦用心,苦心經(jīng)營,以頂天立地的氣概,讓一個家庭從貧窮落后走向富足安逸。⑥可這樣的日子并沒有持續(xù)多少年。越來越多的人離開村莊,離開賴以生存的土地,扁擔也漸漸走向了落寞。不少人再也沒有回來,在城里買了房子,過上了舒坦的日子。這也讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念,逐漸土崩瓦解?；蛟S,這背后更多是村莊現(xiàn)實的無奈。⑦無論如何,父親最終選擇了離開。⑧曾經(jīng)朝夕相對的扁擔被擱置在了一個冰冷的墻角,孤零零的。說來也奇怪,沒有了重壓,扁擔卻一天比一天更彎,彎得像一個茍延殘喘的暮年老者?；蛟S,再過幾年,抑或十余年,她便將走完一生,徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。⑨這也是農(nóng)人的一生。⑩九月,村莊又迎來冷冷清清的收獲季節(jié)。我返城時,碰見挑著谷子從田邊迎面走來的大伯。大伯今年六十余歲了,還在田間勞作著。他也曾短暫離開過村莊,卻始終沒能走出像扁擔一樣的命運。他仍然堅信著,只要村莊還在,扁擔還在,就一定能夠扛起生活的重擔。甚至,在人煙越來越少的村莊里,不少固守的農(nóng)人還是堅信——一根扁擔仍能挑起一個村莊。?這是一種可貴精神,或許它與現(xiàn)實追求早已背道而馳,卻讓人肅然起敬。(選自《襄陽晚報》2016年3月3日,有刪改)1.根據(jù)上下文,將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處,第②段應填(

),第③段應填(

)。(4分)A.這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣。B.我的家也是扁擔挑起來的。BA解析

此題考查語句還原,也考查了考生對文章內(nèi)容的理解與概括能力。解答此類題目的關(guān)鍵是分析原句的特點,并結(jié)合語境,反復推敲,抓住上下文的內(nèi)在聯(lián)系。首先,閱讀第②段,找出關(guān)鍵語句,該段最后一句話“漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌”,正是因為扁擔的基本作用,它改變了一個家庭的面貌,可知B項“我的家也是扁擔挑起來的”應填在第②段橫線處,如此首尾二句做到了前后呼應。從第④段“20年前”可知,作者開始回憶扁擔經(jīng)歷的主要變化過程。A項“這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣”一句能起到領(lǐng)起下文的作用,應填在第③段。3.作者提到“扁擔”,多次使用第三人稱“她”,有何表達效果?(3分)2.閱讀文章第④~⑥段,概括補充扁擔經(jīng)歷的主要變化過程。(每空不超過5個字)(4分)上好的木材→

→漸彎的扁擔→

筆直的扁擔(或“不屈的扁擔”)

落寞的扁擔(或“無奈的扁擔”“孤單的扁擔”)對扁擔人格化,敘述親切自然,蘊含作者對扁擔的深厚情感。

4.聯(lián)系上下文,簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。(4分)①對農(nóng)人像扁擔一樣的命運感到無奈。②對農(nóng)人堅守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。5.“扁擔”在文中有著豐富的內(nèi)涵,請結(jié)合全文談談你的理解。(6分)①扁擔是農(nóng)具,擔負著農(nóng)人家庭生活的重擔。②扁擔是農(nóng)人的精神脊梁,擔負著村莊的歷史和期盼。③扁擔的一生是農(nóng)人的一生,與農(nóng)人、村莊的命運相始終?？挤ū匮型黄频谝还?jié)整體感知內(nèi)容考點1

概括事件(情節(jié))

(10年2考)

真題體驗1.(2015·安徽,第10題)文章③~?段寫了兩件事,請用簡潔的語言分別加以概括。(6分)2.〔2012·安徽,10(3)題〕閱讀全文,簡要回答下列問題。(6分)橘子成熟后,父親的做法:

。

典例引路(統(tǒng)編八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W過程中的哪幾件事,試為每件事擬一個小標題。解題思路此題考查學生梳理文章內(nèi)容、概括文中典型事件的能力。答題時,可先理清地點變換的順序:仙臺—東京—國內(nèi)。然后再仔細梳理每一地點發(fā)生了哪些事,答題時采用抓關(guān)鍵詞的方式,概括成小標題即可。參考答案離開東京之緣由,仙臺求學受優(yōu)待,初識藤野先生,添改講義,先生糾正解剖圖,關(guān)心解剖實習,了解女人裹腳,匿名信事件,看電影事件,離別先生。其他設(shè)問(統(tǒng)編七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”)試用一兩個詞語概括三味書屋的生活,并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。答題指導

概括事件(情節(jié))的方法(1)標題拓展法。不少文章的題目,就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容,我們首先要讀懂標題字面上表達的意思,再根據(jù)課文內(nèi)容把題目擴展成一句完整的話。如《從百草園到三味書屋》概括為回憶了作者童年在百草園和三味書屋的童年游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。(2)要素串連法。在概括主要內(nèi)容時,往往可以抓住記敘文的“六要素”,先羅列出事件發(fā)生的時間、地點、涉及的人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,再將之整理成一段語言通順的話即可。如《走一步,再走一步》寫了在一個夏天,一個男孩冒險爬上山崖遇險后在他父親幫助下脫險的故事。(3)表述法。(適用于較短篇幅或試題)針對文章各部分內(nèi)容,用具體的語言進行概括。概括時,一般要求用簡潔、完整的句子。(4)關(guān)鍵語句法。(一般結(jié)構(gòu)思路清晰的文章采用)①熟練閱讀文章,了解文章大意,可以找段落中心句作為段意(有時要對中心句進行適當刪改)。②根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)?？键c2

理清行文思路

(10年5考)

真題體驗1.(2019·安徽,第5題)請依據(jù)文章內(nèi)容,在下面橫線上填寫合適的語句。(4分)聽說舅爺來家,我們高興地盼望→

→跟隨舅爺并看他作畫,我們覺得畫作單調(diào)→

→聽舅爺講白色是最美的色彩后,我們慚愧起來

2.(2017·安徽,第11題)閱讀文章④~⑥段,概括補充扁擔經(jīng)歷的主要變化過程。(每空不超過5個字)(4分)上好的木材→

→漸彎的扁擔→

3.(2016·安徽,第5題)“女兒”對“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程。請依據(jù)原文,在表格空缺處填入恰當?shù)膬?nèi)容。(4分)五歲時

七歲時覺得奶奶可笑,看不起奶奶九歲時

十一歲時與奶奶一起做游戲,關(guān)愛奶奶4.(2014·安徽,第7題)依據(jù)文章思路和內(nèi)容,在下面橫線上填寫合適的語句。(6分)

→我找到賣紅書包的文具店→

→我得到了心愛的紅書包→

5.(2011·安徽,第9題)依據(jù)第④段內(nèi)容,填寫下表。(4分)典例引路(統(tǒng)編八下《社戲》“思考探究”)通讀全文,仿照示例,用四字短語概括本文所寫的幾件事。解題思路先看題干是按什么記敘要素劃分結(jié)構(gòu),然后按照前后順序梳理。通讀全文,可以發(fā)現(xiàn)作者是按時間順序安排情節(jié)的。再注意到題目中的要求“四字短語”并給出了其中一個情節(jié),因此可以從所給的事件入手,向前后依次尋找比較重要的故事情節(jié)并加以概括。參考答案①平橋概況②伙伴游玩③無船出行⑤趙莊看戲⑥停船吃豆⑦深夜返回⑧再談吃豆其他設(shè)問1.(統(tǒng)編七上《植樹的牧羊人》“思考探究”)課文按時間順序,重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文,勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,填寫下表。

牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人

再見牧羊人

最后一次相見

2.(統(tǒng)編九上《故鄉(xiāng)》“思考探究”)這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)的變化。通讀課文,梳理這些變化,并用一張示意圖表示出來。3.(統(tǒng)編九下《變色龍》“思考探究”)小說中,隨著“狗的主人是誰”的猜測不斷改變,奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文,梳理小說情節(jié),完成下面的圖表。答題指導

理清行文思路的方法(1)抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示時間變化的詞語,分出不同階段,從而理清作者的行文思路。(2)抓住地點轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點轉(zhuǎn)移來安排材料的,對于這種文章,我們要抓住表示地點轉(zhuǎn)移的詞語,分出不同地域,從而理清作者的行文思路。(3)抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個發(fā)展變化的過程。這個過程,我們可以按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”這樣的思路來分析;也可以按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的思路來分析。(4)抓住角度變化。有的文章,會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度,這時,把握了角度變化,也就把握了作者的行文思路了。(5)抓住情感變化。有的文章,在行文的過程中,都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,行文的思路也就被我們抓住了。答題步驟先熟讀原文,理清層次;然后根據(jù)題目中已知內(nèi)容,推斷所給空對應的段落;最后,仿照已給出的示例,概括相應段落的內(nèi)容?？键c3

篩選提取信息

(10年6考)

真題體驗1.(2020·安徽,第5題)從選文看,祥子為什么決定要做車夫?(4分)2.(2020·安徽,第7題)從整本書看,祥子的形象發(fā)生了怎樣的變化?你認為造成這種變化的原因是什么?請用兩三句話進行概括。(6分)3.(2018·安徽,第13題)第⑦段說“一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化”,請聯(lián)系上下文概括發(fā)生了哪些變化。(6分)4.(2015·安徽,第14題)“一切眼前的東西聯(lián)在一起,匯成了宇宙的大歡暢”,作者認為怎樣才能達到這種效果?(4分)5.(2014·安徽,第5題)為什么“我”會產(chǎn)生一定要有紅書包的念頭?(3分)6.(2013·安徽,第11題)第②段寫在田埂上摔跤,第⑥段寫聽豆莢炸裂聲,分別表達了作者怎樣的感悟?請用原文中的話回答。(4分)(1)在田埂上摔跤后的感悟:

。

(2)聽豆莢炸裂聲后的感悟:

。

7.(2011·安徽,第10題)為什么太陽花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”?(4分)典例引路(統(tǒng)編七上《貓》“思考探究”)作者筆下的三只貓,特點不同,命運各異。默讀課文,直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容,填寫下表。

第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的

外形花白的毛,“如帶著泥土的白雪球似的”

性情

在家中的地位

結(jié)局病死

解題思路本題考查學生通讀全文,篩選信息的能力。解答此題首先要明確答題區(qū)域,明確三只貓對應的段落,然后根據(jù)要求從中摘出相關(guān)的語句、詞語。也可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,進行綜合概括。參考答案

第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓外形花白的毛,“如帶著泥土的白雪球似的”渾身黃色毛色花白,不好看?！坝幸惶?它因夜里冷,鉆到火爐底下去,毛被燒脫好幾塊,更覺得難看了?！?/p>

第一只貓第二只貓第三只貓性情很活潑。“在廊前太陽光里滾來滾去”,“三妹常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶?！备腥?更活潑。會爬樹,捉老鼠?！八?/p>

在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,一點兒也不怕生人,有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽?！辈换顫?憂郁,懶惰。“它不活潑,也不像別的小貓之喜歡玩游,好像是具著天生的憂郁性似的……”“春天來了,它成了一只壯貓了,卻仍不改它的憂郁性,也不去捉鼠,終日懶惰地伏著,吃得胖胖的?！?/p>

第一只貓第二只貓第三只貓在家中的地位很受喜愛?！拔易谔僖紊峡粗麄?可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂?！焙苁芗胰说膶檺邸！拔覀兌己転樗嵝牡跄?一天都要‘小貓呢?小貓呢?’地查問好幾次。”不為大家所喜歡,若有若無?！按蠹叶疾幌矚g它,……連三妹那樣愛貓的,對于它,也不加注意。如此地,過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物?！苯Y(jié)局病死丟失死亡其他設(shè)問1.(統(tǒng)編七上《濟南的冬天》“思考探究”)作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點?他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點的?嘗試用自己的語言,向你的同學描述這些景物。2.(統(tǒng)編七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”)文中說,百草園“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”,“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?3.(統(tǒng)編七下《太空一日》“思考探究”)太空一日,充滿緊張和意外。閱讀課文,找找看,楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應地又有怎樣的心理活動或舉動?4.(統(tǒng)編八上《回憶我的母親》“思考探究”)作者在回憶往事之后,深情地寫道:“我應該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容,說說“我”從母親身上得到了哪些教益。5.(統(tǒng)編八上《藤野先生》“思考探究”)閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分,說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。答題指導

篩選提取信息的一般步驟(1)通讀全文,初步了解文章信息。就記敘文來說,文章主旨我們一般可從開頭句或者結(jié)尾句處獲得。要理清文章的脈絡(luò),我們就要善于捕捉文章中的過渡句、照應句、總起句、小結(jié)句等猶如“路標”性質(zhì)的語句。(2)審清題意,鎖定有效信息范圍。初讀全文后,再對題讀文,弄清題目的要求,鎖定有效信息的具體范圍,即文中的具體位置。閱讀信息區(qū)域有三種情況:在某一自然段;在某幾個自然段;散見于全文。(3)確認詞句,即確認承載所需信息的詞語和句子。在信息區(qū)域的一個或幾個自然段中,往往并不是所有的詞句都包含著試題指向的信息,這時候就需要作進一步的篩選工作,通過理解、分析、排除,以確認承載信息的那些重要的和關(guān)鍵的詞語、句子。(4)歸納整合,對信息進行重組。對原文中能夠表現(xiàn)題意的有關(guān)詞語或句子,尤其是重點詞句進行整合。整合方式有兩種:一是合并同類項,二是分點列寫(看分答題)?？键c4

把握情感主旨

(10年4考)

考向1

理解思想感情真題體驗(2017·安徽,第13題)聯(lián)系上下文,簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。(4分)典例引路(統(tǒng)編九下《棗兒》“思考探究”)閱讀課文,想一想:“棗兒”在文中有什么作用?作者想要借“棗兒”表達怎樣的思想感情?解題思路首先了解文章內(nèi)容,找出相關(guān)的事件等,本文中,“棗兒”既是文章標題,也是串聯(lián)起文章各部分內(nèi)容的線索,顯然它具有某種象征意義。然后分析“棗兒”這一事物在每個情節(jié)中扮演的角色特點,梳理“棗兒”與相關(guān)人物的關(guān)系,通過具體人物與情節(jié),最后分析作者在這一意象上附著的思想內(nèi)涵。參考答案全劇以“棗兒”為標題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話,展開情節(jié):事情發(fā)生在鄉(xiāng)間一棵掛滿“紅棗”的老樹下;開場的童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情;男孩因“撿棗”而與老人邂逅;老人請男孩吃“棗兒”;算命先生給老人的兒子起名,以及兒子小時候尿尿的事情,都離不開“棗兒”;老人給男孩講“棗樹”的來歷,以及“一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上”、鬧災荒時爺兒倆靠“僅剩的八十一顆棗兒”活命的故事,也都離不開“棗兒”;男孩要把“棗兒”帶回家,留給父親吃;結(jié)尾以“棗兒甜,棗兒香……”的童謠,與開場相呼應。在劇中,老人的經(jīng)歷、情感乃至命運,都與“棗兒”有著不解之緣;男孩對父親的思念,也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題,全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征,借棗兒來寫親情,又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋,也呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化,邁進現(xiàn)代社會的新生活。其他設(shè)問(統(tǒng)編九下《屈原》“思考探究”)課文的主體是屈原的獨白。反復朗誦屈原這段獨白,體會“風”“雷”“電”等形象的象征意義,說說獨白表達了屈原怎樣的思想情感。答題指導

(1)通讀全文,初步了解文章的大體內(nèi)容。(2)找出與對象相關(guān)的言行、事件等,分析其中所體現(xiàn)的情感。(3)抓重點詞句,如抒情句、主旨句、心理活動等,并進行分析。抒情句有突出文章中心、深化主題的作用;主旨句往往可以體現(xiàn)文章的主旨大意,有利于把握思想情感;心理活動是人們心理變化過程的反映,可以體現(xiàn)出情感變化。(4)規(guī)范作答,注意語言的簡潔性。考向2

理解概括主旨真題體驗1.(2019·安徽,第8題)請結(jié)合全文,說說如何才能避免“使多少個美好東西毫無意義地無知地消磨過去”。(6分)2.(2017·安徽,第14題)“扁擔”在文中有著豐富的內(nèi)涵,請結(jié)合全文談談你的理解。(6分)3.(2012·安徽,第13題)題目是“紅橘甜了”,請結(jié)合小說內(nèi)容,具體說說文中表現(xiàn)了哪些方面的“甜”。(6分)4.(2011·安徽,第13題)從全文看,為什么說太陽花的世界是“一個科學的、公平的、友愛的世界”?(6分)典例引路(統(tǒng)編七上《植樹的牧羊人》“思考探究”)課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價,前后呼應。閱讀這兩段,參考下面的文字,談談你對課文主題的認識。它的文字、它的圖,都讓人感動,鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事,這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心,和別人分享,給自己帶來幸福。——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語解題思路首先要通覽全文,了解文章主要內(nèi)容,把握作者的情感傾向,接著分析所給文字片段要表達的情感主題,找出與課文中作者情感的相同點,最后將二者結(jié)合起來分析文章主旨。參考答案示例:本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和默默無聞的堅持,用雙手把荒漠變成綠洲的故事。老人創(chuàng)造了奇跡,使后來的人們過上了無比幸福的生活。他不但改造了自然,也重塑了人心,我們都應向這位偉大的植樹老人學習,積極行動起來,保護環(huán)境,共建我們的家園。其他設(shè)問(統(tǒng)編九上《范進中舉》“思考探究”)范進中舉,喜極而瘋,是喜劇,還是悲劇?結(jié)合課文的相關(guān)描寫,談談你的看法。答題指導

(1)標題提示法。從文章標題中窺視文章的中心主旨。(2