2021永遠(yuǎn)的鈴聲現(xiàn)代文閱讀題答案做閱讀題不要急著去做題。做題之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，從題目入手，思考題目主要想記敘什么，說(shuō)明什么物，議論什么等，然后進(jìn)入正文作瀏覽。下面是整理的永遠(yuǎn)的鈴聲現(xiàn)代文閱讀題答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。永遠(yuǎn)的鈴聲現(xiàn)代文閱讀題答案永遠(yuǎn)的鈴聲紀(jì)效成①兩排青磚瓦房，一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng)，還有木制的籃球架，對(duì)，這就是多年前我讀過(guò)的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開(kāi)始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。②三年級(jí)時(shí)，來(lái)了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了;抄襲作業(yè)，罰抄了;值日不到位，罰值一個(gè)星期;給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。③在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他?？吹嚼蠋熮k公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽(tīng)不到鈴聲。田老師更是忙得不可開(kāi)交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽(tīng)到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒(méi)有辦法，校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照，算是放學(xué)了。⑤走在回家的路上，我們的興奮勁兒就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒(méi)有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽(tīng)到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。⑥果不其然，校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長(zhǎng)微笑著，悠閑得很。見(jiàn)我不肯招供，校長(zhǎng)說(shuō)出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL(zhǎng)似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)!”⑦我沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。⑧田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。⑨不一會(huì)兒，田老師來(lái)了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說(shuō)啊，可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來(lái)報(bào)復(fù)。你知不知道這叫偷啊!”?他一臉的嚴(yán)肅，見(jiàn)我不吭聲，不說(shuō)了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。?“老師，你走吧，”我哭著說(shuō)，“我保證不偷了，一定聽(tīng)你的話，好好讀書?！?老師依然沒(méi)有走，說(shuō)：“我有責(zé)任，沒(méi)有走進(jìn)你的心里，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該罰!”?或許是快要下課了，校長(zhǎng)將門上懸掛著的鈴摘下來(lái)，拿著它走向了我們。?“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長(zhǎng)向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”地敲響。聽(tīng)到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥(niǎo)兒離開(kāi)藩籬一樣活潑快樂(lè)起來(lái)了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。?田老師說(shuō)：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣?”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟?！?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長(zhǎng)，但前提是在班級(jí)里作檢討。?奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺(jué)地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒(méi)有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。.請(qǐng)按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)。起因： 經(jīng)過(guò)：我們趁著田老師值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，“我”的惡作劇被揭發(fā)，校長(zhǎng)罰“我”站在旗桿下，田老師陪著“我”一起受罰。結(jié)果： .聯(lián)系上下文，從修辭手法的角度品析文畫線句子的表達(dá)效果。(1)我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。(2)路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了;抄襲作業(yè)，罰抄了;值日不到位，罰值一個(gè)星期;給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。.第?段中田老師為什么會(huì)有那樣的神情和舉動(dòng)?請(qǐng)用文中的句子作答。.怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞?.從下面兩題中，選做一題。(要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字)(1)第?段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。”請(qǐng)用第一人稱寫出“我”此刻的心理活動(dòng)。(2)校長(zhǎng)讓“我”成為施鈴者，有何目的?.起因：新班主任田老師對(duì)“我們”要求很嚴(yán)格，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。經(jīng)過(guò)：我喜歡上田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人。.(1)把“我們”比作“飛進(jìn)飛出的鳥(niǎo)兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進(jìn)出校園的快樂(lè)心情;把“校園”比作“鳥(niǎo)巢”“森林”，形象地寫出孩子們對(duì)校園的喜愛(ài)和依賴之情。(答出一點(diǎn)即可)(2)用排比的修辭手法，極言田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格。.“我有責(zé)任，沒(méi)有走進(jìn)你的心里，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該罰!”或者：田老師說(shuō)：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。”.偷鈴事件后，鈴聲時(shí)時(shí)警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說(shuō)鈴聲是“永遠(yuǎn)”的。.(1)示例：我一下子成為這么多同學(xué)的圍觀對(duì)象，真是恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。況且明明是我做錯(cuò)了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真的覺(jué)得對(duì)不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。(2)示例：讓“我”由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，希望這鈴聲能使“我”獲得教訓(xùn)，讓“我”幡然醒悟。?閱讀理解實(shí)詞解釋文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。技巧一：直接遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義。如：“過(guò)而能知，可以為明”中的“過(guò)”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂(lè)》中“人恒過(guò)，然后能改”的“過(guò)”的意思，就能理解該句中“過(guò)”的意思為“犯錯(cuò)”。技巧二：語(yǔ)境推斷法解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語(yǔ)境可知