課題中考一輪復(fù)習(xí)-電和磁課型復(fù)習(xí)課授課人教學(xué)目標(biāo)1磁極間的相互作用；各種磁體磁場(chǎng)的形狀；電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）；電流磁場(chǎng)的方向；通電螺線管外部磁感線的形狀；鐵芯的作用；安裝電動(dòng)機(jī)模型。2、掌握下列實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向（安培定則）；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素；探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用；探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象。3電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理，安培定則判定磁場(chǎng)和電流的方向。4領(lǐng)會(huì)電和磁之間的練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步掌握并熟練運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法“整—分—合—補(bǔ)—測(cè)”、“范例—方法”教學(xué)模式。難點(diǎn)突破通過范例分析得到兩種題型的解題方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整：引入課題：電和磁1磁現(xiàn)象（1）磁性磁極磁場(chǎng)磁化（2）磁感線2電和磁的聯(lián)系（1）電生磁電流磁效應(yīng)通電螺線管電磁鐵電磁繼電器（2）磁生電電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)3磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用電動(dòng)機(jī)分一：分二：分三：分四：合：補(bǔ)：1.磁現(xiàn)象：（1）磁性：磁體能夠吸引鋼鐵等物質(zhì)的性質(zhì)。（2）磁極：（3）磁極間的相互作用：2．磁場(chǎng)：（1）磁場(chǎng)的性質(zhì)：它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。（2）磁場(chǎng)的方向：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向1．電流的磁場(chǎng)：（1）電流的磁效應(yīng)：（2）通電螺線管外部磁場(chǎng)的形狀（3）通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向判定2．電磁鐵：（1）螺線管中插入鐵芯就構(gòu)成了一個(gè)電磁鐵。（3）影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。3．電磁繼電器：（1）構(gòu)造：電磁鐵、銜鐵、彈簧、動(dòng)觸點(diǎn)、靜觸點(diǎn)。電磁感應(yīng)：（1）條件（2）感應(yīng)電流的方向（3）發(fā)電機(jī)：構(gòu)造：兩個(gè)部分：定子、轉(zhuǎn)子。能量轉(zhuǎn)化磁場(chǎng)對(duì)電流的作用：（1）通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用。（2）通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向（3）電動(dòng)機(jī)：①構(gòu)造：兩個(gè)部分：線圈和磁體，一個(gè)固定（定子）、一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)子）。②原理能量轉(zhuǎn)化電學(xué)的三大實(shí)驗(yàn)的匯總本章的研究方法匯總思考回答問題并提煉解題方法完成反饋練習(xí)1。邊做邊反饋，總結(jié)解題和方法和技巧思考問題并回答根據(jù)做題的實(shí)際情況不斷總結(jié)，深化解題的方法。討論交流測(cè)：1．關(guān)于電與磁，下列說法中正確的是（）A．導(dǎo)體在磁場(chǎng)中一定受到力的作用B．將一根直導(dǎo)線放入磁場(chǎng)中，通電后發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，說機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能C．首次發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的是奧斯特D．閉合電路在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流2請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出通電螺線管的極性、磁體A的極性以及磁感線的方向。3．如圖，當(dāng)閉合開關(guān)后，電磁鐵產(chǎn)生，吸引B，帶動(dòng)小球敲擊C發(fā)聲，但同時(shí)和分離，電路斷開，電磁鐵失去磁性，B復(fù)位又將電路接通。如此反復(fù)，電鈴持續(xù)發(fā)聲。4回顧實(shí)驗(yàn)與探究：探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用過程步驟在如圖裝置中，閉合開關(guān)，導(dǎo)體ab向右運(yùn)動(dòng)，說明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用；將電源的正負(fù)極對(duì)調(diào)后，閉合開關(guān)，導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)。這說明通電導(dǎo)體的受力方向與方向有關(guān)。應(yīng)用據(jù)此原理制成。5.右圖是溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖，水銀溫度計(jì)中插入一段金屬絲，當(dāng)溫度未達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電磁鐵____磁性，_____燈亮；當(dāng)溫度達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電磁鐵____磁性，_____燈亮，表示溫度達(dá)到警戒線。完成并校對(duì)答案作業(yè)升學(xué)指導(dǎo)完成相關(guān)部分學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)：

磁場(chǎng)，電和磁的相互聯(lián)系及相互作用教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2．應(yīng)用電和磁的知識(shí)解釋各種物理現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的物理問題。注重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體性。鑒于每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)嘗試讓學(xué)生大膽發(fā)揮，形成適合自己的知識(shí)體系，并在借鑒中不斷完善。同時(shí)在隨堂訓(xùn)練中為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層次的鞏固練習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自己的情況自行選擇，這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分地利用時(shí)間，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功。效果分析

一、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1．學(xué)生自主形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

教師活動(dòng)：

①組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、對(duì)比，找出最具代表性的作品。

②教師加強(qiáng)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、解疑。

學(xué)生活動(dòng)：

①將自己總結(jié)的結(jié)構(gòu)圖與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析優(yōu)、缺點(diǎn)。

②將自己的疑問和解決不了的問題進(jìn)行交流、討論。

2．組內(nèi)討論，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

以小組為單位，進(jìn)行交流、討論，形成具有代表性的結(jié)構(gòu)圖。

3．投影展示，取長補(bǔ)短

將各小組形成的結(jié)構(gòu)圖用實(shí)物投影到大屏幕上，比較相互之間的異同，進(jìn)一步完善各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

4．總結(jié)(可在黑板上師生共同得出)

二、物理研究方法

提出問題：總結(jié)一下，本章涉及了哪些物理研究方法？

結(jié)論：轉(zhuǎn)換法、建立理想模型法、控制變量法、比較法等。

提出問題：總結(jié)本章哪些地方用到了以上方法。

結(jié)論：用到轉(zhuǎn)換法的有：運(yùn)用小磁針來研究磁場(chǎng)、奧斯特實(shí)驗(yàn)、用吸收大頭針的多少來研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱等；用到理想模型法的是磁感線的引入；用到控制變量法的有：探究通電螺線管的磁場(chǎng)方向、研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素、探究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的方向、探究感應(yīng)電流的方向等；用到比較法的有：研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置圖、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)等。九年級(jí)物理一輪復(fù)習(xí)-電和磁教材分析整體設(shè)計(jì)

本章主要有兩部分內(nèi)容，即對(duì)簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的聯(lián)系。其中磁性和磁體間的相互作用、磁場(chǎng)和磁感線、電流的磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別要求學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，因而作為這些知識(shí)在生活或生產(chǎn)中的應(yīng)用，電磁繼電器、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等也應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。所以本節(jié)的主要任務(wù)是將知識(shí)條理化，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本設(shè)計(jì)主要側(cè)重以下幾方面。

1．引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。本章的主線是磁場(chǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生理清磁體、電流周圍都存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用，磁場(chǎng)能使運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。教學(xué)中要挖掘知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，將本章知識(shí)用磁場(chǎng)串起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．注意物理研究方法的總結(jié)。本章在研究電和磁現(xiàn)象中，運(yùn)用了多種研究方法，如轉(zhuǎn)換法、建立理想模型法、控制變量法、比較法等，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，知道哪些地方運(yùn)用的是哪種方法，并學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用。

3．注重基本概念和規(guī)律的理解及應(yīng)用。本章涉及的概念和規(guī)律較多，磁性、磁極、磁化、電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、磁極間相互作用、安培定則等都非常重要，讓學(xué)生真正理解是關(guān)鍵，可通過設(shè)置相關(guān)題型，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)掌握。電磁鐵、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等內(nèi)容，是本章知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，能結(jié)合物理現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

4．注重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體性。鑒于每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)嘗試讓學(xué)生大膽發(fā)揮，形成適合自己的知識(shí)體系，并在借鑒中不斷完善。同時(shí)在隨堂訓(xùn)練中為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層次的鞏固練習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自己的情況自行選擇，這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分地利用時(shí)間，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功。課題：中考一輪復(fù)習(xí)----電和磁研學(xué)稿一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1磁極間的相互作用；各種磁體磁場(chǎng)的形狀；電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）；電流磁場(chǎng)的方向；通電螺線管外部磁感線的形狀；鐵芯的作用；安裝電動(dòng)機(jī)模型。2、掌握下列實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向（安培定則）；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素；探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用；探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象。3電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理，安培定則判定磁場(chǎng)和電流的方向。4領(lǐng)會(huì)電和磁之間的練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步掌握并熟練運(yùn)用知識(shí)。二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用實(shí)驗(yàn)2、教學(xué)難點(diǎn)：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)三、【學(xué)習(xí)過程】練習(xí)一：1下列說法中正確的是（）

A.同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥

B.在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向

C.磁體外部磁感線由磁體S極出發(fā)，回到磁體N極

D.在磁體周圍放上小磁針，磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)；取走小磁針，磁體周圍的磁場(chǎng)消失了2、請(qǐng)標(biāo)出下圖中磁感線的方向和小磁針的N,S極。練習(xí)二：1、下圖要求標(biāo)出：螺線管N、S極，電流方向，電源正負(fù)極。2、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素器材電源、導(dǎo)線、開關(guān)、、電流表、匝數(shù)不同的電磁鐵、大頭針裝置圖表格一實(shí)驗(yàn)次數(shù)匝數(shù)：50匝I/A大頭針個(gè)數(shù)10.21020.42030.630步驟①將電磁鐵A串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)移動(dòng)滑片記錄在不同電流下，電磁鐵吸大頭針的個(gè)數(shù)②換成電磁鐵B,重復(fù)步驟①的實(shí)驗(yàn)③分析表一可得出的結(jié)論是，在線圈匝數(shù)一定時(shí)，電流越大，電磁鐵的磁性越④為探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)的關(guān)系，應(yīng)比較表一和表二中的和兩次實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：在一定時(shí)，匝數(shù)越多，磁性越。表格二實(shí)驗(yàn)次數(shù)匝數(shù)：100I/A大頭針個(gè)數(shù)40.11050.21560.320方法實(shí)驗(yàn)中通過電磁鐵吸大頭針的個(gè)數(shù)來判斷磁性的強(qiáng)弱，用了法，在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟電流的關(guān)系是，保持線圈匝數(shù)一定，用了法3、選擇：右圖中滑動(dòng)變阻器的滑片向左滑動(dòng)時(shí)，以下說法正確的是（）多選A彈簧長度將變短B.電磁鐵的磁性將變強(qiáng)C.電磁鐵的上端是北極D.電路中的電流將變大S2S2電源電源S1水面ab乙如圖是水位自動(dòng)報(bào)警裝置。當(dāng)水位上升時(shí)，浮子a上升，并推動(dòng)b上升。當(dāng)水位達(dá)到一定高度時(shí)，電磁鐵電路接通，電磁鐵，吸引銜鐵，電燈電路，電燈發(fā)光發(fā)出警報(bào)，警告水位過高。乙練習(xí)三、回顧實(shí)驗(yàn)和探究：探究磁生電的條件器材蹄形磁鐵、導(dǎo)線、銅棒、。裝置圖步步驟步驟①當(dāng)導(dǎo)體不動(dòng)時(shí)，觀察并記錄電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況②當(dāng)導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察并記錄電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況③當(dāng)導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察并記錄電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況④保持導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)，對(duì)調(diào)磁體的N、S極，觀察記錄電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況⑤當(dāng)導(dǎo)體向上或者向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)情況結(jié)論（1）上述步驟中，電流表不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是（2）比較步驟和可得出：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)（3）比較步驟③④可得出：感應(yīng)電流的方向跟方向有關(guān)結(jié)論（1）閉合電路的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。（2）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理制成了（發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)），其工作時(shí)將能轉(zhuǎn)化為能（3）最早發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是：練習(xí)四：回顧實(shí)驗(yàn)和探究：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用器材蹄形磁鐵金屬支架導(dǎo)線開關(guān)。裝置圖步驟①閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)②對(duì)調(diào)電源的正負(fù)極，觀察并記錄導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向③在步驟②的前提下，再對(duì)調(diào)磁體的N、S極，觀察并記錄導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向結(jié)論（1）步驟①得出結(jié)論：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)（2）步驟①②得出結(jié)論：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向跟方向有關(guān)（3）步驟②③得出結(jié)論：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向跟方向有關(guān)（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理制成了（發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)），其工作時(shí)將能轉(zhuǎn)化為能（四）結(jié)——小結(jié)反思：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（五）測(cè)——檢測(cè)反饋：1．關(guān)于電與磁，下列說法中正確的是（）A．導(dǎo)體在磁場(chǎng)中一定受到力的作用B．將一根直導(dǎo)線放入磁場(chǎng)中，通電后發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，說機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能C．首次發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的是奧斯特D．閉合電路在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流2請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出通電螺線管的極性、磁體A的極性以及磁感線的方向。3．（2012）如圖，當(dāng)閉合開關(guān)后，電磁鐵產(chǎn)生，吸引B，帶動(dòng)小球敲擊C發(fā)聲，但同時(shí)和分離，電路斷開，電磁鐵失去磁性，B復(fù)位又將電路接通。如此反復(fù)，電鈴持續(xù)發(fā)聲。4回顧實(shí)驗(yàn)與探究：探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用過程步驟在如圖裝置中，閉合開關(guān)，導(dǎo)體ab向右運(yùn)動(dòng)，說明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用；將電源的正負(fù)極對(duì)調(diào)后，閉合開關(guān)，導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)。這說明通電導(dǎo)體的受力方向與方向有關(guān)。應(yīng)用據(jù)此原理制成。5.右圖是溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖，水銀溫度計(jì)中插入一段金屬絲，當(dāng)溫度未達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電磁鐵____磁性，_____燈亮；當(dāng)溫度達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電磁鐵____磁性，_____燈亮，表示溫度達(dá)到警戒線。《電和磁復(fù)習(xí)》教學(xué)反思本學(xué)期進(jìn)入中考一輪復(fù)習(xí)，在學(xué)?！凹で檎n堂”的教學(xué)精神引領(lǐng)下。如何做到扎實(shí)有效的搞好復(fù)習(xí)課。在課堂上真正做到體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、興趣性、規(guī)律性和全體性。讓更多的學(xué)生喜歡課堂，參與課堂并從課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，享受探索知識(shí)的快樂學(xué)習(xí)過程。為了明確“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，我們物理組進(jìn)行多次集備探討出適合本學(xué)科的教學(xué)思路，。真正使我們的物理課堂做到激情高效。為了體現(xiàn)出物理組對(duì)學(xué)校的課改要求的高效率體現(xiàn)。周二早上第一節(jié)，我試講了《電和磁復(fù)習(xí)》這節(jié)課，我們市北區(qū)物理組的全體老師參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。騰校長在百忙中對(duì)我的課提出了指導(dǎo)意見，其他組內(nèi)老師也闡述了自己的想法，我們經(jīng)過兩節(jié)課的深入探討，最終確定出適合這節(jié)課的五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思路，并指出在各個(gè)換季中應(yīng)該注意的一些問題，我在評(píng)課后結(jié)合大家的想法，并認(rèn)真的做出了修改。市北區(qū)教研員張老師闡述了他對(duì)這節(jié)課的觀點(diǎn)。俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師和學(xué)生應(yīng)該不斷的融合，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)并及時(shí)找出問題的能力。當(dāng)然這需要我們物理組的老師和學(xué)生們一起再努力。名師工作室孫老師結(jié)合了學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)本節(jié)課提出了指導(dǎo)性的意見。指出實(shí)驗(yàn)探究課要讓學(xué)生成為探究的主體，注意在研究中對(duì)學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)，把握課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的體會(huì)到探究過程給他們帶來的樂趣。。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。隨后組內(nèi)的老師都分別發(fā)揮了自己的見解，在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。課后我進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，并整理了大家的意見。我認(rèn)為，現(xiàn)在對(duì)課改的落實(shí)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐漸成為教學(xué)的基本模式。在課堂上認(rèn)真的貫徹