教師招聘之幼兒教師招聘真題練習(xí)A卷帶答案

單選題（共50題）1、一般來(lái)說(shuō),學(xué)前期男孩的語(yǔ)言發(fā)展比同齡女孩遲,這種現(xiàn)象的影響因素主要是()A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育【答案】B2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件由（）組成。A.局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)B.總線型、顯型、環(huán)型、樹(shù)型C.電話、調(diào)制解調(diào)器、廣域網(wǎng)、衛(wèi)星地面接收站D.服務(wù)器、客戶機(jī)、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)適配器、連接線【答案】D3、“視崖”實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定嬰兒的()。A.時(shí)間知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.方位知覺(jué)D.深度知覺(jué)【答案】D4、影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括（）。A.①②③④⑤B.①②③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑥【答案】B5、小明特別想吃西瓜，就告訴媽媽?zhuān)职窒氤晕鞴?。這表明其認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為()、藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域。A.體育B.綜合C.健康D.美術(shù)【答案】C7、幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)易出現(xiàn)混淆。這是由（）所致。A.觀察的無(wú)序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠【答案】D8、下列哪一項(xiàng)不是幼兒常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題？（）A.經(jīng)常咬指甲B.夜驚C.有意說(shuō)謊D.嬰兒吮吸手指【答案】D9、（）是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.人身權(quán)B.受教育權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.健康權(quán)【答案】B10、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）A.轉(zhuǎn)移法B.冷卻法C.反思法D.自我說(shuō)服法【答案】B11、（）是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的精髓。A.“一國(guó)兩制”B.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心C.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放D.解放思想、實(shí)事求是【答案】D12、幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.環(huán)境因素C.社會(huì)文化水平D.社會(huì)政治制度【答案】A13、以下關(guān)于幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容描述錯(cuò)誤的是()。A.小班幼兒應(yīng)以實(shí)物畫(huà)為主B.大班幼兒應(yīng)以情節(jié)畫(huà)為主，并增加意愿的成分C.大班幼兒要求畫(huà)出物體的某些細(xì)節(jié)D.小班幼兒要求畫(huà)出物體的基本部分和主要特征【答案】D14、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用“反話”。這是由于（）。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C.說(shuō)否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理【答案】B15、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人收入的初次分配是在（）中進(jìn)行的。A.微觀領(lǐng)域B.物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域C.宏觀領(lǐng)域D.非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域【答案】A16、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。A.以人為本，付出師愛(ài)B.因材施教，循循善誘C.同學(xué)幫助，友情感化D.寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則【答案】B17、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A.進(jìn)行篩選、排隊(duì)B.促進(jìn)教師反思性成長(zhǎng)C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要【答案】D18、幼兒園基本活動(dòng)是（）A.游戲B.教學(xué)活動(dòng)C.一日生活D.家長(zhǎng)工作【答案】A19、到新中國(guó)成立100年，我國(guó)將（）A.全面建成小康社會(huì)B.建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家C.實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)D.成為世界第一大國(guó)【答案】B20、教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的()。A.絕對(duì)獨(dú)立性B.相對(duì)獨(dú)立性C.歷史繼承性D.生產(chǎn)性【答案】B21、將電視直播的新聞、活動(dòng)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，也可以存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中供以后點(diǎn)播，為了流暢地邊下載邊播放需要（）的支持。A.網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)B.流媒體技術(shù)C.數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)D.音頻視頻技術(shù)【答案】B22、在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)【答案】C23、世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（）。A.德國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.美國(guó)【答案】A24、2010年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)（）安全的法律法規(guī)，保障飲食飲水衛(wèi)生安全。A.食品藥品B.食品C.藥品D.餐飲【答案】A25、“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊可以打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。這句話的哲理在于說(shuō)明（）A.領(lǐng)導(dǎo)群體的士氣至關(guān)重要B.領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化至關(guān)重要C.領(lǐng)導(dǎo)班子中一把手的選用至關(guān)重要D.領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的合作至關(guān)重要【答案】C26、“不能沒(méi)有馬克思，沒(méi)有馬克思，沒(méi)有對(duì)馬克思的記憶，沒(méi)有馬克思的遺產(chǎn)，也就沒(méi)有將來(lái)；無(wú)論如何得有個(gè)馬克思，得有他的才華，至少有他的某種精神?！边@是法國(guó)思想家雅克?德里達(dá)的論述。這段話主要表述的觀點(diǎn)是（）A.馬克思主義不能解決西方資本主義社會(huì)的種種問(wèn)題B.馬克思主義只有在一定歷史時(shí)期才能體現(xiàn)出它的適用性C.馬克思主義的產(chǎn)生具有歷史必然性，在當(dāng)代仍然有適用性D.馬克思主義只有在特定國(guó)家才能體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)淖饔煤陀绊懥Α敬鸢浮緾27、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒可能會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重些。這說(shuō)明幼兒的思維具有（）A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化【答案】B28、在中文Word中，如果在打印預(yù)覽時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的最后一頁(yè)只有一行，想把這一行提到上一頁(yè)，最好的辦法是（）。A.增大行距B.增大頁(yè)邊距C.減小頁(yè)邊距D.把頁(yè)面方向改為橫向【答案】C29、人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的特征的（）A.延續(xù)性B.多變性C.穩(wěn)定性D.可變性【答案】D30、（）是我國(guó)外交政策的基本立場(chǎng)。A.和平共處五項(xiàng)原則B.維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展C.加強(qiáng)同第三世界的團(tuán)結(jié)與合作D.獨(dú)立自主【答案】D31、繪畫(huà)時(shí)，幼兒常常會(huì)將無(wú)生命的物品賦予生命的情感，這是幼兒繪畫(huà)特殊畫(huà)法中的()。A.擬人化B.透明化C.夸張式D.展開(kāi)式【答案】A32、2013年6月20日，神舟十號(hào)航天員劉洋在天宮一號(hào)，成功地舉行了中國(guó)首次（）。A.太空科研B.太空會(huì)議C.太空授課D.太空對(duì)話【答案】C33、不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）。A.學(xué)校與家長(zhǎng)B.學(xué)校與學(xué)生C.學(xué)校與教師D.學(xué)校與政府【答案】A34、根據(jù)皮亞杰的發(fā)展認(rèn)知階段理論，感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段是兒童智力發(fā)展的（）。A.萌芽階段B.成型階段C.發(fā)展階段D.完善階段【答案】A35、“十三五”時(shí)期我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣（）A.減少一半B.大幅度減少C.全部摘帽D.減少三分之二【答案】C36、《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其確定的六大核心素養(yǎng)是：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、()、健康生活、()、實(shí)踐創(chuàng)新。A.文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展B.社會(huì)參與，信息意識(shí)C.珍愛(ài)生命，勇于探究D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)【答案】D37、鄧小平理論的精髓是（）A.解放思想，實(shí)事求是B.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)C.兩手抓，兩手都要硬D.改革開(kāi)放，開(kāi)拓創(chuàng)新【答案】A38、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和皮膚覺(jué)的聯(lián)合是指（）。A.視覺(jué)B.感知覺(jué)C.味覺(jué)D.觸摸覺(jué)【答案】D39、（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿培爾【答案】B40、“出淤泥而不染”“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出()在個(gè)體發(fā)展中的作用。A.遺傳B.主觀能動(dòng)性C.教育D.身心成熟度【答案】B41、幼兒最典型有特色的游戲是（）A.角色游戲B.智力游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.表演游戲【答案】A42、在1993年國(guó)務(wù)院辦公廳修訂發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中，被取消的文種是（）。A.通告B.布告C.公告D.通知【答案】B43、幼兒園要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現(xiàn)了幼兒園家庭教育指導(dǎo)的（）。A.科學(xué)性原則B.針對(duì)性原則C.了解性原則D.協(xié)調(diào)性原則【答案】D44、最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞()的強(qiáng)制性、免費(fèi)性和公共性三大主題展開(kāi)的。A.職業(yè)教育B.專(zhuān)業(yè)教育C.初等教育D.中等教育【答案】C45、評(píng)價(jià)教師幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和投放活動(dòng)材料是否具有一定的啟發(fā)性，主要看環(huán)境和材料是否促進(jìn)幼兒（）的發(fā)展。A.①②③④B.①②④⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).①②④⑤【答案】D46、學(xué)前教育的性質(zhì)受到（）的強(qiáng)烈制約。A.生產(chǎn)力B.經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)政治制度D.文化傳統(tǒng)E.文化地理環(huán)境【答案】C47、匯編語(yǔ)言是（）。A.機(jī)器語(yǔ)言B.低級(jí)語(yǔ)言C.高級(jí)語(yǔ)言D.自然語(yǔ)言【答案】B48、下列有關(guān)山東的民間音樂(lè)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.山東民歌題材廣，體裁多，包括有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等B.山東民間器樂(lè)，主要樂(lè)種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂(lè)等。其中影響最大的兩個(gè)樂(lè)種是吹打樂(lè)和古琴樂(lè)C.山東的曲藝音樂(lè)，具有代表性的曲種有山東琴書(shū)、山東大鼓、山東快書(shū)、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等D.山東的歌舞，最基本的形式是秧歌，約有100余種。最有代表性的是鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等【答案】B49、__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。（）A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】B50、4歲左右，()逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。A.合作性游戲B.聯(lián)系性游戲C.獨(dú)自游戲D.平行游戲【答案】B多選題（共20題）1、于某發(fā)現(xiàn)有人盜竊后逃跑，便手持磚頭追趕，并用磚頭投擲該竊賊，結(jié)果砸到了周?chē)罕?，致人重傷。關(guān)于于某的行為，下列說(shuō)法正確的是（）A.構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)B.構(gòu)成過(guò)失犯罪C.不屬于正當(dāng)防衛(wèi)D.屬于意外事件【答案】BC2、黨的十八屆四中全會(huì)提出建立憲法宣誓制度，凡經(jīng)人大及其常委會(huì)選舉或者決定任命的國(guó)家工作人員正式就職時(shí)公開(kāi)向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度（）A.能增強(qiáng)公職人員的公仆意識(shí)B.旨在將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里C.能增強(qiáng)公職人員的法治意識(shí)D.能從根本上保障人民當(dāng)家作主【答案】AC3、破傷風(fēng)梭菌的致病物質(zhì)是A.內(nèi)毒素B.外毒素C.菌毛D.英膜E.芽胞【答案】B4、梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶是（）。A.CK-MB.GGTC.LDHD.ALTE.HDBH【答案】B5、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領(lǐng)域改革是因?yàn)椋ǎ〢.教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑B.發(fā)展教育是我國(guó)文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)C.教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石D.文化已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素【答案】CD6、下列不是學(xué)前語(yǔ)言教育的總目標(biāo)的是()。A.使幼兒養(yǎng)成強(qiáng)壯的身體B.能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的英文字母C.能背誦簡(jiǎn)單的古詩(shī)D.樂(lè)意與人交談。講話禮貌【答案】ABC7、玩具是幼兒游戲的（）。A.主要工具B.物質(zhì)基礎(chǔ)C.物質(zhì)中心D.介質(zhì)E.主體內(nèi)容【答案】BC8、從管理的角度來(lái)講，下列屬于激勵(lì)的有（）A.獎(jiǎng)賞B.制裁C.贊美D.晉升【答案】ACD9、下列關(guān)于社會(huì)進(jìn)步的說(shuō)法中，正確的是()。A.其基本趨勢(shì)通過(guò)新舊社會(huì)的更替來(lái)表現(xiàn)B.其根本動(dòng)力是社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)C.表現(xiàn)在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中D.其最高標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)關(guān)系的變革E.是指社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展【答案】ABC10、夏季天氣悶熱潮濕，各類(lèi)細(xì)菌容易滋生，預(yù)防手足口病的方法（）A.勤洗手B.盡量避免帶兒童去人口密集的公共場(chǎng)所C.注意室內(nèi)空氣流通D.兒童衣物勤曬【答案】ABCD11、在園幼兒健康檢查包括（）A.每年體檢一次B.每半年測(cè)視力一次C.每半年測(cè)一次身高D.每季度量一次體重【答案】ABCD12、健康管理消費(fèi)行為的（）特征是指消費(fèi)者由于經(jīng)濟(jì)條件限制，因此特別重視投入成本，對(duì)健康服務(wù)價(jià)格敏感。A.盲目型B.經(jīng)濟(jì)型C.理智型D.習(xí)慣型【答案】B13、近代中國(guó)的歷史是受屈辱的歷史，（）是日本與我國(guó)簽訂的不平等條約。A.《璦琿條約》B.《天津條約》C.《辛丑條約》D.《馬關(guān)條約》【答案】CD14、我國(guó)不可能實(shí)行同時(shí)同步共同富裕的政策，是因?yàn)椋ǎ〢.各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡B.共同富裕是需要一個(gè)過(guò)程的C.勞動(dòng)者的能力有差別D.兩極分化可以刺激生產(chǎn)力的發(fā)展【答案】ABC15、中國(guó)古代的絲綢之路是因大量中國(guó)絲和絲織品多經(jīng)此路西運(yùn)而得名，這些商品經(jīng)此路到達(dá)的地方有（）A.南亞B.西亞C.歐洲D(zhuǎn).北非【答案】ABCD16、下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于外部動(dòng)機(jī)的有()。A.“萬(wàn)般皆下品。唯有讀書(shū)高”B.讀書(shū)是一種樂(lè)趣C.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書(shū)”【答案】AC17、活動(dòng)課程以（）為中心。A.教師B.學(xué)生C.直接體驗(yàn)D.課堂E.實(shí)踐活動(dòng)【答案】BC18、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間，中國(guó)存在的主要政治力量有（）A.帝國(guó)主義列強(qiáng)B.地主階級(jí)和買(mǎi)辦性的大資產(chǎn)階級(jí)C.工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)D.民族資產(chǎn)階級(jí)【答案】ABCD19、不能反映人體腎功能狀況的檢測(cè)是（）。A.血肌酐測(cè)定B.血尿素測(cè)定C.血尿酸測(cè)定D.尿濃縮稀釋試驗(yàn)E.血清肌酸激酶測(cè)定【答案】20、“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)（）。A.關(guān)注的重心是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)B.課程內(nèi)容是完全預(yù)定的C.學(xué)生積極參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)D.課程以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)編制E.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展【答案】ACD大題（共10題）一、孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白。究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了……”“月亮為什么不睡覺(jué)?…“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里吃。不過(guò)有時(shí)孩子也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈量嗔??！备鶕?jù)以上材料，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?【答案】(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出。t月亮為什么不睡覺(jué)”、“那星星為什么還眨眼睛”，說(shuō)明孩子思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦?tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說(shuō)“媽媽?zhuān)阈量嗔恕?，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，家長(zhǎng)既要防止其摔傷，又不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。對(duì)孩子“反抗期”的執(zhí)拗，家長(zhǎng)要注意教育，不要使其養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立性，家長(zhǎng)要注意教育，防止其養(yǎng)成執(zhí)拗性格的同時(shí)，也要防止其形成懶惰、依賴(lài)、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。二、某教師為督促班上學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行“連坐”式懲罰，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，若小組中有一名組員未按時(shí)完成作業(yè)，全體組員都要受罰，而且懲罰方式多以懲罰抄課文等為主，且至少是罰抄5遍以上。許多孩子無(wú)故受到“牽連”，常常抄課文至深夜。另一位教師則對(duì)班上的孩子實(shí)行“連獎(jiǎng)法”，比如背誦課文時(shí)，由于學(xué)生在接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在差異，有的學(xué)生很快就能背出，有的學(xué)生卻要花很長(zhǎng)時(shí)間去記憶，最后可能還是背的吞吞吐吐。因此，這位老師讓孩子進(jìn)行“接龍”背書(shū)，以組為單位，每組間進(jìn)行比賽，每個(gè)組都必須全員參加，每組中第一排的同學(xué)從課文的第一句開(kāi)始背，每個(gè)人背一句，依次接下去，一直背到該組最后一排的同學(xué)，再輪回到第一排的同學(xué)，如此循環(huán)，直至把整篇課文背完，用時(shí)最短的小組獲勝。獲勝小組的每個(gè)組員都可以得到平時(shí)成績(jī)加0．5分的獎(jiǎng)勵(lì)。在背誦過(guò)程中，即使個(gè)別同學(xué)背的較慢也不要緊，只要全組同學(xué)最終共同完成了任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)人人有份。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述材料中兩位老師的做法分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。【答案】(1)教師的職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。第一位教師罰學(xué)生抄作業(yè)至少五遍以上的做法顯然違背了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中第一位老師既沒(méi)有公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生也要施以懲罰，有失公允，而且還變相體罰學(xué)生，這種做法是錯(cuò)誤的。第二位教師的做法則體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心的要求，運(yùn)用正確的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中第一位教師的“連坐”式懲罰與因材施教有沖突，有的學(xué)生接受能力和理解能力比較差，完成作業(yè)的速度也比較慢，教師不應(yīng)該以同一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生，不能搞“一刀切”，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)視而不見(jiàn)。材料中的第二位老師的做法是值得肯定的，能考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的差異，做到因材施教。(3)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。材料中的兩位教師都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，但是在具體實(shí)施中卻得到兩種相反的教學(xué)效果。第一位教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，還實(shí)行“連坐”式懲罰。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅無(wú)法幫助小組內(nèi)的同學(xué)實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成組內(nèi)學(xué)生的矛盾，未按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生會(huì)受到同組同學(xué)的歧視和怨氣，不利于團(tuán)結(jié)。第二位教師則正確運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)小組成員以獎(jiǎng)為主，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的上進(jìn)心和互幫互助的意識(shí)。因此，在教學(xué)中，“連獎(jiǎng)法”要比“連坐”式懲罰得到的教學(xué)效果好，更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。三、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無(wú)吸煙史。下列胸水酶學(xué)檢查哪一項(xiàng)對(duì)了解胸水性質(zhì)更有幫助？（）【答案】胸腹水中LD含量常用來(lái)鑒剮漏出液或滲出液，若胸水LD/血清LD大于0.6，腹水LD/血清LD大于0.4為滲出液，反之為漏出液。四、材料：開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，小三班老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友把瘦肉、青菜放在口中嚼了又嚼，最后還是把渣吐出來(lái)；有的小朋友拿湯匙就像拿鏟子一樣；有的小朋友吃飯，沒(méi)用手扶著碗，飯菜灑落在桌子、衣服和地面上。(1)分析幼兒出現(xiàn)以上行為的原因。(4分)(2)結(jié)合材料提出合理建議。(4分)【答案】(1)該案例中的幼兒將瘦肉、青菜咀嚼后把渣吐出可能是幼兒有挑食的習(xí)慣，或食物不夠美味、平時(shí)零食過(guò)多等原因。小朋友拿湯匙就像拿鏟子一樣、沒(méi)有用手扶碗的習(xí)慣是幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣的表現(xiàn)。(2)建議。①引導(dǎo)幼兒不偏食。偏食是一種不良飲食習(xí)慣，不僅影響幼兒的健康，而且幼兒形成固定的口味以后，就難以再適應(yīng)多樣化的膳食。為幼兒提供的膳食要以科學(xué)為指導(dǎo)，營(yíng)養(yǎng)均衡，少鹽、少甜食，使幼兒形成“雜食”的習(xí)慣，而且口輕、不饞糖。②飲食定量，控制零食。除了三頓飯、一兩次點(diǎn)心，要控制零食的攝入量，使幼兒養(yǎng)成吃好三餐的好習(xí)慣。教育幼兒不要貪食，以免消化不良。③按時(shí)定位進(jìn)食，做好餐前準(zhǔn)備。進(jìn)食前，告訴幼兒要吃飯了?？梢宰層變涸诓颓皫兔ψ鲆恍┚筒颓暗臏?zhǔn)備，如擦桌子、擺筷子、放好自己用的小匙、小盤(pán)、小碗等?？吹焦潭ǖ牟途?，想到馬上要吃飯了，會(huì)使幼兒食欲增加。④注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。注意飲食衛(wèi)生，如食前洗手，食后漱口，不吃不清潔、不新鮮的食物，不喝生水，不撿掉在桌上或地下的東西吃，學(xué)會(huì)使用自己的水杯、餐具等。自幼兒上桌開(kāi)始，就應(yīng)培養(yǎng)良好的就餐禮貌，如咀嚼、喝湯時(shí)不應(yīng)發(fā)出大的聲響，夾菜不可東挑西揀，不糟蹋飯菜等。五、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某小學(xué)學(xué)生。李萊認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早下來(lái)賺錢(qián)。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事?！眴?wèn)題：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰(shuí)？應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？【答案】六、戶外活動(dòng)時(shí)，思遙舉著一個(gè)法國(guó)梧桐樹(shù)結(jié)的種子跑過(guò)來(lái)：“李老師，我撿了一個(gè)這個(gè)?！憋@然他并不知道這是什么，這時(shí)很多孩子圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn)：“哎，這是什么呀?”“我摸摸?！薄拔嗤┕北粋鱽?lái)傳去，“真扎手?！薄澳敲从病！薄拔疫€以為它的毛是軟軟的呢，原來(lái)那么硬!”看到孩子們對(duì)“梧桐果”的興趣濃厚，于是李老師就問(wèn)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么?”這個(gè)問(wèn)題難住了大多數(shù)孩子。李老師又問(wèn)思遙：“你在哪撿的?”他馬上跑到梧桐樹(shù)下，“在這兒?！焙⒆觽兲痤^，“樹(shù)上還有那么多呢?！薄斑@是法國(guó)梧桐樹(shù)?！薄拔也率恰嗤┕??！薄袄罾蠋?，它能吃嗎?”李老師笑笑沒(méi)回答，轉(zhuǎn)向其他的孩子說(shuō)：“有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?”旁邊的張照寶說(shuō)：“能吃，它像荔枝一樣，里面有肉?！薄安粚?duì)，里面是空的。”“不對(duì)，準(zhǔn)和粟子一樣，它的皮能剝開(kāi)?！焙⒆觽兂浞诌\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)著，李老師接著說(shuō)：“李老師也不知道能不能吃，想知道它里面是什么樣的，那應(yīng)該怎么辦呢?”“把它掰開(kāi)看看不就行了嗎?”“行，那就請(qǐng)你幫我們掰開(kāi)看看吧!”“梧桐果”被孩子們用手指弄開(kāi)，“哇，是什么呀?那么多毛毛。”“是小傘兵?！薄皩?duì)，跟蒲公英似的。”“是種子，是種子!”孩子們興奮地喊了起來(lái)。李老師笑了：“這回你們知道了吧，這是什么呀?”“是梧桐樹(shù)種子?！焙芏嗪⒆幽髱琢Ｐ》N子四散走開(kāi)，他們那么認(rèn)真地將這些小種子放在操場(chǎng)四周的土地上。他們一定在期待著它能長(zhǎng)出小樹(shù)苗來(lái)!請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問(wèn)題：(1)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上、在教育組織指導(dǎo)策略上發(fā)生了哪些根本性的變化?(2)請(qǐng)對(duì)李老師的教育行為及行為背后的教育理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明?！敬鸢浮?1)2001年教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育作出相關(guān)的規(guī)定，在教育目標(biāo)和價(jià)值取向方面：①對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(興趣方面)②能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；(感官一動(dòng)作一探究)③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(交流一結(jié)果)④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(數(shù)學(xué))⑤愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(科學(xué))在教育組織指導(dǎo)策略方面：①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。(2)陳鶴琴先生認(rèn)為在幼兒教育中“不要依據(jù)成人的經(jīng)驗(yàn)編制一些生硬枯燥、高深的材料，讓兒童茫然得到一些糊涂、雜亂無(wú)章的知識(shí)?！庇變航處熢趯?shí)施教育活動(dòng)時(shí)要注意有效地利用周?chē)h(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中積極、主動(dòng)地探究、操作，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望，使幼兒成為活動(dòng)的“主體”。案例中李老師讓兒童作為教育活動(dòng)的主體，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓兒童根據(jù)自身的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，參與到整個(gè)教育活動(dòng)中，一步步地探索、學(xué)習(xí)。美國(guó)幼教專(zhuān)家卡洛科貝爾在《生成課程》一書(shū)的前言中談到：“生成”就是強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃必須是從孩子和成人的生活中，特別是從孩子自身的興趣中生長(zhǎng)出來(lái)，它提醒我們孩子的自發(fā)性需要一個(gè)他們能夠自由活動(dòng)和學(xué)習(xí)的空間。在案例中，李老師利用兒童自己發(fā)現(xiàn)的“梧桐果”引導(dǎo)兒童從自己的興趣中尋找答案，讓兒童主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，教師要利用自然環(huán)境中的有利因素，有效地與教育目標(biāo)的對(duì)接，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。同時(shí)也要注重將教育滲透于幼兒一日生活之中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，擴(kuò)大教育的時(shí)空觀。在本案例中，李老師從生活中常見(jiàn)但是兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“梧桐果”出發(fā)，引導(dǎo)兒童探索、發(fā)現(xiàn)，最終讓兒童自己發(fā)現(xiàn)這是梧桐的種子，激發(fā)了兒童的探究欲望和認(rèn)識(shí)不同事物的興趣。把兒童的一日生活與教育目的聯(lián)系在一起。七、游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲。聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點(diǎn)?！敬鸢浮?1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)。本案例中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料等方式來(lái)刺激某一游戲的主題出現(xiàn)，但不是告訴、規(guī)定幼兒玩某一主題的游戲就體現(xiàn)了游戲是幼兒的自主活動(dòng)這一特點(diǎn)。(2)幼兒的游戲無(wú)強(qiáng)制的外在目的。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過(guò)程，而不是游戲的結(jié)果。本案例中，幼兒拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，理發(fā)的操作過(guò)程給幼兒帶來(lái)了笑聲，說(shuō)明幼兒更關(guān)注游戲本身。(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。由于在游戲中沒(méi)有刻意要達(dá)到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。因而，幼兒在游戲中成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。(4)游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。用幼兒的話來(lái)說(shuō)，游戲中的人、物和景都是“假”的，是“裝”的，不是真的。本案例中，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作等，都是在假想的情景中發(fā)展的。八、閱讀材料二，回答問(wèn)題。(15分)(1)請(qǐng)結(jié)合新課程理論評(píng)析案例中老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(9分)(2)試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事