第頁共頁語文八年級《海燕》教學(xué)設(shè)計語文八年級《海燕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．理解散文詩的一般特點(diǎn)。2．體會象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。3．體會課文的深化含義，把握海燕形象。教學(xué)重點(diǎn)1．反復(fù)朗讀，分析^p海燕形象的思想內(nèi)涵。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)方法：誦讀法和研討點(diǎn)撥法相結(jié)合。課時：1節(jié)課教學(xué)設(shè)想《海燕》是一篇對學(xué)生進(jìn)展審美教育的好教材。語文課上對學(xué)生〔特別是對初中學(xué)生〕進(jìn)展審美教育，必須高度重視形象的感染手段。學(xué)生受感染的過程一般可分兩個階段：第一階段是根據(jù)作者所提供的全部藝術(shù)細(xì)節(jié)，在自己的頭腦里初步再現(xiàn)作品的境界，把握其中的主要形象，并在思想感情上跟作者產(chǎn)生共鳴愛作者之所愛，恨作者之所恨。第二階段是在老師的啟發(fā)、幫助下，學(xué)生能運(yùn)用自己的想象去感受作者曾經(jīng)感受過的生活，據(jù)此，再逐步深化領(lǐng)會作者怎樣按照自己的寫作方式把他的感受凝聚成作品中的形象。到這一步，也只有到這一步，學(xué)生才能承受作者美學(xué)觀的影響，變作者的追求為自己的追求。歷來的教學(xué)經(jīng)歷證明：形象的感染是深化理解的根底，也是學(xué)生從作品中獲取審美感的必經(jīng)途徑。教《海燕》這篇作品，尤其離不開形象的感染?！逗Ｑ唷穼懹?901年，正是俄國第一次____〔1905年____〕的前夜。它以象征和比照的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級____先驅(qū)者堅強(qiáng)無畏和樂觀戰(zhàn)斗的精神，號召人民群眾跟沙皇專制制度進(jìn)展決戰(zhàn)。由于高度集中地表現(xiàn)了當(dāng)時俄國____群眾的斗爭要求，這首詩發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的反響，作者高爾基也因此被譽(yù)為俄國____的海燕和對抗的群眾的天才表現(xiàn)者。要使學(xué)生深化理解這篇作品的主題，一個非常重要的前提是，使學(xué)生真正進(jìn)入作品中所描繪的暴風(fēng)雨到來之前海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想象中出現(xiàn)那傲慢飛翔的海燕的形象，進(jìn)而體會在作品的字里行間浸透著的作者渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。這就意味著必須有效地利用形象感染的手段。要使誦讀法在本課教學(xué)過程中收到實效，下面幾個問題值得注意：〔一〕朗讀的起碼要求是把節(jié)奏讀好，把重音找準(zhǔn)。這首詩的原文是有格律的〔輕重音按一定的規(guī)律交織安排〕，譯者非常重視這一點(diǎn)，他用不同的形式讓讀者能感受到散文詩的語言美，不僅把詞語譯得非常準(zhǔn)確，而且語句的節(jié)奏非常鮮明，句中重音也很明確。應(yīng)當(dāng)首先要求學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，而后在理解作者創(chuàng)作意圖的根底上繼續(xù)進(jìn)步，直至可以有表情地朗讀全文?！捕持v清時代背景，在本課教學(xué)中有著特殊重要的意義，這不僅是認(rèn)識作品主題的條件，也是理解作品思想感情的根底。不懂得作品的背景，只憑直感，也不可能朗讀好這篇作品?！踩骋_地講解作品中的象征手法。文學(xué)作品中的象征物不是現(xiàn)實生活中某些事物的簡單代號；它們在本質(zhì)上仍然是藝術(shù)形象。應(yīng)當(dāng)首先把它們作為完好的藝術(shù)形象來加以分析^p，而后讓學(xué)生通過聯(lián)想去認(rèn)識它們的象征內(nèi)容；切忌每講一個細(xì)節(jié)都要說它象征什么，這種索隱式的講法對學(xué)生理解作品內(nèi)容其實并無好處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們看過高爾基的哪些作品？〔學(xué)生答復(fù)，老師確定〕誰能介紹高爾基情況？〔學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充〕〔投影〕高爾基〔1868-1936〕，俄國作家，社會現(xiàn)實文學(xué)奠基人。列寧稱他是無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者。他出生于木工家庭，四歲喪父，當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包工人和更夫，備嘗了人間的苦難，親眼目睹了俄國勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活根底和豐富的題材。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。今天我們一起來學(xué)習(xí)高爾基的散文詩《海燕》，這篇文章以深化的思想、銳利的鋒芒激越的.詩情贏得了讀者的喜歡，成為文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠。讓我們一起走近這首充滿激情的時代奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的海燕形象?！舶鍟念}、作者〕二、解題散文詩《海燕》是高爾基在1901年3月寫的夢想曲《春天的旋律》的結(jié)尾局部，原題為海燕之歌。當(dāng)時正是俄國1905年____前夕最黑暗的年代。三、誦讀，整體感知文章。1．學(xué)生自讀全文，初步感知文章。疏解、積累字詞。2．學(xué)生聽錄音范讀，考慮：〔1〕體會文章的朗讀感情處理，注意重音、停頓和語速。散文詩有什么特點(diǎn)？〔2〕海燕是一個是什么樣的形象？課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？〔3〕作者寫海鷗、海鴨、企鵝的目的何在？〔4〕本文在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)，老師明確。四、深層探究全班有表情的朗讀課文。小組討論討論以下問題：1．本文在象征手法的運(yùn)用有什么特點(diǎn)？2．本文如何綜合運(yùn)用多種修辭方法？3．作者為什么屢次大聲疾呼暴風(fēng)雨的降臨，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生答復(fù)，老師明確。五、總結(jié)《海燕》是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫。他把詩和散文的特點(diǎn)結(jié)合起來，又表現(xiàn)出音樂美和繪畫美，文筆粗暴，氣勢磅礴，色彩厚重，情感謝越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。本文最重要的寫作特色是象征手法的運(yùn)用。象征作為文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)方法，也就是所謂的托義于物。它可以使不容易或不便于直接說出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化抽象為詳細(xì)，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。在今后的閱讀中，我們要仔細(xì)揣摩。六、分組朗讀將全班分成三組，分別朗讀三個場景，體會作者在這三個局部情感上的變化和語