課標分析=1\*ROMANI.Teachingobjectives1.Knowledgeobjectives1.Tolearntheknowledgeofendangeredanimals.2.Tosharetheinformationaboutendangeredwildlife3.Toenjoymakingahand-writtenEnglishposter.2.Abilitiesobjectives1.Sscanwriteanarrativepassageandargumentativepassage2.SscanclearlyconveytheiropinionsinEnglishclearly3.Ssgetusedtosearchingforusefulinformationafterclassandreadextensively3.Emotionalobjectives1.Sslearntosharelearningmaterialsandhelpthoseinneed2.Sslearntoenjoyteamwork3.Sslearnmoreaboutendangeredwildlife4.Sslearnhowtocallonotherstoprotectendangeredwildlife4.Learningstrategies1.Ssareencouragedtoself-study,preparingforanefficientclass2.Sslearntoorganizenotesforsomepurpose3.Sslearnhowtowriteanarrativepassageandargumentativepassage=2\*ROMANII.KeypointsanddifficultyHowtomakeanEnglishposterfollowingtheguidanceHowtolocateandmakeupthedeficienciesintheirwriting=3\*ROMANIII.Teachingmethodsandlearningways.Task-basedapproach,cooperativeapproachandcommunicativeapproachwillbeused.Asforlearning,Sswilllearnthroughdiscussing,exercising,comparingandpolishing.I=4\*ROMANV.Teachingaids:Multi-mediacomputer;blackboard;projector教材分析本節(jié)課是基于必修2第四單元wildlifeprotection的活動課，課時一節(jié)，旨在讓學生通過實用性的英語活動課，即制作英語海報，拓展學生的閱讀，激發(fā)學生學習英語的熱情，體現(xiàn)英語在實際生活中的實用性。學生參加各項小組活動，在課堂上處于主體地位，而老師只是一個輔助者。本節(jié)課沒有固定的教材，也不是老師挑選的教學材料—閱讀材料，老師只是給學生一些話題，鼓勵學生自己上網(wǎng)或去圖書館收集相關閱讀材料，從一定程度上是為了體現(xiàn)學生的主體地位，學生的課堂學生做主，學生的學習學生自己選擇學習材料，更好激發(fā)學生的興趣和探究的欲望。其實閱讀我們做的較多的精讀，而對學生的泛讀我們在實際教學中經(jīng)常會忽視，讓學生課前收集相關材料，學生在挑選的過程中很好地實現(xiàn)了泛讀。學情分析1.學生年齡特點分析高一學生活潑好動，豐富的課堂活動能激發(fā)學生求知欲，不同于傳統(tǒng)教學的英語活動課能滿足高一學生的好奇心，給予他們更多的學習方法的探索。2.學生已有知識經(jīng)驗分析學生已經(jīng)學過關于wildlife的課本內容，對此已有一定的理解和掌握。3.學生學習能力分析高一學生相比較于初中階段擁有一定的自制力，自學能力和解決問題的能力以及靈活的思維能力。學生學習風格分析根據(jù)眾多學習優(yōu)勢測評系統(tǒng)測評發(fā)現(xiàn)，大部分高中學生在知覺感官方面偏向于視覺和觸覺。因此，在教學環(huán)節(jié)中，教師主要通過黑板板書設計，運用多媒體教學，促進學生對所學內容的接受。此外，豐富的課堂活動能讓學生更深切的體驗教學內容，進行教學內容的重新組合和再創(chuàng)造，促使學生學以致用。教學設計分析課程形式：英語活動課對象：高一學生內容提要：Before-class：閱讀材料準備:學生課前收集關于瀕危動物的相關材料，老師指定需要小組研究的瀕危動物物種；工具準備：本節(jié)是英語活動課，課前學生需要準備必要的活動工具，即做手操報的所需材料。Inclass:Step1—warming-upSsgetsomeinspiration:lookatthepicturesandspeakoutwhattheywanttosay.AndthenTmakeaconclusionaboutsomeslogansaboutprotectingwildlifeSswatchavideoaboutTop10endangeredanimalstoknowmoreaboutthemvividly.(ThisstepistoinspireSstogetsomeideaaboutmakingaposter.Meanwhile,Ssgetsomevisualshocktorealizethenecessityandimportanceofprotectingwildlife.)Step2:Sssharereadingmaterialsinagroup,andfillinForm1(groupwork)writeashortpassageaboutPart1orPart2onSs’paper,justabout50words(individualwork)(ThisstepistoencourageSstocommunicatewithothersinEnglish.Andthenreorganizetheircollectedinformationtowriteashortpassage.)Step3:SsmakeanEnglishposter(groupwork)aspokesmanorspokeswomangiveashortreportabouttheireye-catchingpartoftheirposter(ThisstepistoshowSs’cooperativeskills,duringwhichSsshouldhavegoodstaffingandshowouttheirwisdomandcreation.Throughgroup-work,besidesknowingclearlyaboutthemselves,Sscanknowmoreaboutothers,whichcanraisetheirawarenessofcompetitionandfeelsomepeerpressure.)Post-classAHand-writtenEnglishposterAflashofinspirationI.Slogans(headlines)--Whatdoyouwanttosay,seeingthepictures?Sentence1:______________________________________________________________Sentence2:______________________________________________________________Sentence3:______________________________________________________________Sentence4:______________________________________________________________AcollectionofmaterialsII.Fillintheblank(usingtheinformationlearntfromvideoorcollectedbeforeclass)Form110animalsthatmaybecome_______inthenext10years--__________animalsPloughshareTortoise9.IberianLynx8.SumatranRhino7.GreaterBambooLemur6.SumatranTiger5.AmurLeopard4.HulaPaintedFrog3.Axolotl2.YangtzeGiantSoftshellTurtle1.BaijidolphinYourgroupanimal______________Part1Part2descriptionhabitatthreatspossiblesolutionsIII.WriteacolumnaboutPart1orPart2(about50words,basedonForm1&usingthefollowingwordsandexpressions)UsefulwordsandexpressionsDescriptionHabitatThreatsPossiblesolutionsrare,endangered,extinct,decline,Itmeasures,weighs...theaveragesizeis...,thenumberof...,prefer...mainlylive(inhabit)in..,inthewild,ontheborderof...,bedistributed(分布)over...face,problems,dueto,becauseof,thelossofhabitat...,illegalhuntingfor...,globalwarming,climatechangeFirstly...secondly...lastbutnottheleast...,takemeasure,callon...todo...,naturereserve,makelaws...Part________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ThepowerofwisdomIV.Makeahand-writtenEnglishposterAhand-writtenEnglishpostershouldhaveimpressiveheadlines&attractivepicturesGoodcolumns Part1:anintroductionofoneendangeredanimal(description&habitat)Part2:theirthreats&somepossiblesolutionsSomethingeye-catchingaboutthethemeStaffing◎onedesignertolayouttheposter◎someeditorstoselect,reorganizeandwritecolumns◎onereportertointroducethestrikingpartofyourposterUsefulstructures:

◎wethinkthestrikingpartofourposteris...,

wethinkwhatwillimpressreadersmostis...,

◎becausethisparthas...

Becausethispartisabout...

◎Thanksforyourattention.Homework1.shareyourposterwithclassmates2.writeawholepassageaboutanotherendangeredanimal,includingdescription,habitat,threatsandsolutions(about100words)教學效果分析從學生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學生能積極參與到課堂活動中并且完成課前的知識儲備和課后的相關作業(yè)，在實際練習中能做到學以致用；雖然對于一些活動環(huán)節(jié)有的同學因為英語能力的欠缺參與的效果不是那么好，但是通過寫作能夠體現(xiàn)出這部分學生的課堂所得，總體還是不錯的。相信他們可以通過寫作修改再寫作有著不同層次的收獲。以下是學生在各個環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)：Step1是熱身部分，學生在這個部分都能完成得很好，雖然有的學生說出的句子不一定全部正確，但是學生勇于開口是值得褒獎的。Step2學生組內分享收集的閱讀材料并且完成相關話題的寫作，在討論環(huán)節(jié)有的學生不是很積極主動，這和他們本身英語交際能力不是很強有著很大關系，但是他們做了聆聽者。寫作環(huán)節(jié)學生完成得很好，5分鐘之內所有的學生都寫完了話題小作文，有可能寫作的層次有所不同，但是學生都輸出了自己的所讀內容。Step3是小組合作。學生在這個環(huán)節(jié)中各顯身手，有的擅長于畫畫，有的擅長于編輯…..有效的分工協(xié)作后，15分鐘左右每組成功做出了一份像樣的英語手抄報。并且由學生代表介紹每組手抄報的亮點，學生發(fā)現(xiàn)自己的亮點同時發(fā)現(xiàn)其他組合的亮點，互相學習和切磋?？偟膩碚f，學生課堂上完成情況較好，課后活動旨在讓學生鞏固課堂所學，同時也是對課堂的一個延伸。觀課紀錄分析TeacherA可取之處：能夠由淺入深地引導學生去開展有效課堂活動；設計具有彈性、開放性、實踐性的活動，達到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需要；學生積極參與，及時反饋，有著良好的合作氛圍；不足之處：環(huán)節(jié)中給予學生的活動時間不夠；課堂結束時需要給學生一個簡單的總結。TeacherB可取之處：設計的活動能看得出是老師經(jīng)過深思熟慮的，活動形式較多樣；不足之處：有的學生沒有很好的進行英語的溝通。TeacherC可取之處：不再是傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂，老師單方面的輸出知識，而是學生為主體的活動課堂，學生把課前度過的東西進行合理的輸出，有效地提高了課堂效率；不足之處：課后練習的形式可以更加豐富一些。課后反思分析Thisclassisintendedtogivestudentsadifferentclas—makingahand-writtenEnglishposters.WhatIsetisaimedtohelpstudentsmakegoodpreparationsformakingaposter.Throughattractivepcturesandwonderfulvideos,studentsgetinspired.Severalactivitiesareorganizedtora