第頁共頁袁隆平的教案袁隆平的教案袁隆平的教案1【教學目的】1、認讀11個生字和新詞。2、理解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。3、能給課文各局部擬定小標題。【教學重、難點】1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。2、能給課文各局部擬定〔角度根本一致的〕小標題。【教學準備】1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。2、文字課件【教學時間】一課時【教學過程】一、檢查預習情況1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：〔指讀生字詞〕2﹑解題，理解袁隆平?！?〕同學們對字詞地掌握都比擬好，在預習的根底上，誰來談談你對課題的理解。學生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學的發(fā)言板書：袁隆平老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容?！?〕誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發(fā)言后，老師進入資料。二、初讀課文，整體感知1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的構造上你還發(fā)現(xiàn)了什么？〔5分鐘〕2、學生匯報。預設學生的匯報：知道：袁獲得的榮譽〔假如學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示〕課文主要內(nèi)容〔可以就全文說，也可以一局部一局部的說。〕等。發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個局部等。三、擬定小標題，深化理解課文內(nèi)容〔一〕理解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各局部主要內(nèi)容。1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么方法把握課文內(nèi)容哪？〔引導學生說出先理解每局部的內(nèi)容〕2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這局部的主要內(nèi)容的語句并概括段意?！舱彝瑢W讀中心句，老師隨即出示課件，審視同學概括的段意?！尺@里時間不宜過長，因為這是學生已具備的才能。3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四局部。4﹑展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意?！捕骋龑W生給課文各局部擬定小標題。修改后的段意簡單多了。但要把剛剛我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內(nèi)容？1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應該怎樣列小標題？〔抓住各局部的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。〕2﹑我們怎樣根據(jù)剛剛的段意來概括小標題呢？〔出示課件：指導第一段小標題的兩種列法〕3、請大家按照我們剛剛所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛剛的學習，你如今覺得應該怎樣列小標題？〔學生歸納，老師相機點撥〕出示課件：列小標題的要求：A、抓住各局部的主要內(nèi)容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。列小標題的方法：A、摘法B、擬法5、指導列小標題盡量做到角度一致。報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進展細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。培育原因——培育關鍵——培育困難——培育成功〔因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫〕6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各局部段意等。四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并理解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？假如你能結合課文內(nèi)容來說一說就更好了。〔也可以出示課件：我最敬仰袁隆平?！骋龑W生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創(chuàng)新——智慧超人；實驗中的艱辛付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。2、剛剛同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？引導學生抓住宏大奉獻和所獲得的榮譽來說。3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你如今明白了吧。你能用這個句式答復嗎？出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。五、總結歸納，課外延伸1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過閱讀快速準確提取需要的信息解決問題。2﹑如今，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？〔含有贊嘆的意思?！沉?、作業(yè)本課成語比擬多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。袁隆平的教案2【教材分析^p】：課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——————袁隆平。作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進展采訪的?！驹O計理念】：《語文課程標準》指出：學生是學生學習和開展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為打破口，引導學生在讀中品，讀中悟。【教學目的】：1、學會7個生字，自己正確讀寫詞語。2、理解課文內(nèi)容，搜集和運用有關資料。3、感受袁隆平的科學探究精神。【教學重點】：理解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】：搜集和運用資料補充課文內(nèi)容?！窘虒W準備】：生字卡片搜集資料【教學時數(shù)】：2課時第一課時一、談話導入同學們，你們知道嗎？20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農(nóng)業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？〔袁隆平〕。對了，他就是中國“雜交水稻之父”——————袁隆平?！舶鍟n題〕二、整體感悟1、檢查預習情況〔1〕出示生字卡片，認生字，糾正讀音域〔yù〕峻〔jùn〕僻〔pì〕挫〔cuò〕穗〔suì〕桿〔gǎn〕攝〔shè〕〔2〕理解課文中的詞語嚴峻：嚴厲，嚴肅。童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的'地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志?！?〕指明輪讀課文，師生評議三、學生交流自己搜集的資料①指名讀學生搜集的資料②師補充袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的創(chuàng)始者和帶頭人，為我國糧食消費和農(nóng)業(yè)科學的開展做出出色的奉獻。他主要成就表如今雜家水稻的研究、應用和推廣方面。袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和奉獻在國內(nèi)外產(chǎn)生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活潑在科研與消費理論的第一線，從不連續(xù)地進展著研究、實驗和應用。三、課堂小結這堂課，通過學生自己的努力，理解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習袁隆平院士的事跡。板書設計：17袁隆平訪談錄1、認識生字詞2、交流資料課時作業(yè)：1、選擇正確的讀音挫〔cuòzuò〕穗〔huìsuì〕攝〔shèniè〕2、寫出以下詞語的近、反義詞近義詞：艱辛—————〔艱辛〕偏僻—————〔偏遠〕反義詞：失敗—————〔〕創(chuàng)新—————〔〕第二課時一、談話導入1、出示生字卡片，認讀生字。2、過渡：上節(jié)課，我們理解了袁隆平院士獲得的科研成果，這節(jié)課，我們進一步理解袁隆平院士。二、自主學習，合作交流1、自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊考慮：①從體裁上看，本文友什么特點？②袁隆平有什么特點？分別從哪些可以看出？2、分組交流3、合作交流，師引導①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者答復的形式來組織內(nèi)容的。②指名答復課文中袁隆平答復主持人的語句。學生交流，師小結袁隆平先生的特點。a、熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關鍵的問題。b、不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。c、開朗樂觀，雖然一輩子進展科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。d、敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時候用了“不斷’，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。三、分角色朗讀課文①同桌互讀②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調激情，應以樸實，充滿智慧的語調為主。四、拓展延伸小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學探究的艱辛。希望同學在學習到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。袁隆平的教案3活動目的1、理解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。活動準備課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖?；顒舆^程出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來?！纯催@是什么？——你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福?！纯磮D片上的人們有大米吃嗎？小結：以前，因為水稻產(chǎn)量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺?！髞恚形粎柡Φ睦蠣敔斪屗窘Y出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧?！@就是袁隆平爺爺。為了讓人們都可以吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改良后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都可以吃上米飯、吃飽米飯。播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒理解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們視頻理解一下吧。2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒理解大米的由來。——種植水稻要做哪些事情呢？——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？小結：農(nóng)民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進展收割、枯燥、去殼才會變成白花花的大米。3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農(nóng)民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感?！纯磮D片上農(nóng)民們正在做什么？——他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？〔雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽彎腰割麥子〕小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒理解珍惜糧食的方法。1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒ā！?023年5月22日，袁隆平爺爺永遠地分開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？2、出示組