三年級數(shù)學(xué)解決問題說課稿3篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級解決問題教案三年級數(shù)學(xué)解決問題說課稿的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

一、說教材

（一）教材分析

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課就是用連乘來解決問題。這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積存了肯定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的閱歷，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課學(xué)問，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所討論解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中，有肯定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法閱歷。

（三）目標(biāo)定位

依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景及本課的學(xué)問特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)會用兩步計算解決實際問題，并能列出綜合算式。

2.通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生自主獵取信息和解決問題的力量，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，滲透分析問題的兩種一般策略，分析法和綜合法。

3.培育學(xué)生有意識地對解決問題的過程和策略進(jìn)展回憶反思的意識與習(xí)慣。

4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會用連乘的方法解決相關(guān)實際問題。

2.初步體驗分析問題的兩種一般策略分析法和綜合法，培育學(xué)生有意識地對解決問題的過程和策略進(jìn)展回憶反思的意識和習(xí)慣。

教學(xué)難點：主動獵取信息運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，并能理清解題思路。

二、說教學(xué)理念：

1、放手讓學(xué)生主動探究解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機(jī)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟識的超市購物、跑步、等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已把握的學(xué)問技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。

2、表達(dá)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，查找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、查找方法，對于學(xué)生符合情理的闡述，給于積極鼓舞，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加信念。不斷的引導(dǎo)和鼓舞，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀看問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的力量。

三、說教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟識的超市購物入手，通過讓學(xué)生依據(jù)兩個信息提出一個用乘法解決的問題，復(fù)習(xí)為什么要用乘法計算。接著出示一個問題，讓學(xué)生來選擇信息完成問題，進(jìn)而提醒，要解決一個問題必需查找兩個與問題有直接聯(lián)系的，有用的信息。

（二）注意發(fā)覺收集信息提出問題解決問題

以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。

讓學(xué)生自己依據(jù)賣保溫壺的情景，自己動腦去分析解答。想一想第一步先求什么？其次步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思索，再全班溝通，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采納綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)分，便于學(xué)生把握分析和解答的方法。

課中穿插微課，表達(dá)新課改的理念。

在課堂教學(xué)中，重點培育了學(xué)生從已知信息動身進(jìn)展分析解答。然而分析問題的方法也不知一種，但為不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，我采納了用微課來講解分析問題的另一種方法，就是從問題動身去分析，這樣用微課呈現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生集中精力輕松的觀看，并理解。

（三）聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了跑步的練習(xí)，放手讓學(xué)生自己來探究，在反應(yīng)時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的，并讓學(xué)生講自己的方法解決問題。

（四）全課總結(jié)，拓展延長

通過“你今日學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對本課有一個回憶，然后通過“你還想學(xué)什么”？這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比擬，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在新課程背景下的學(xué)生解決問題的力量普遍有所下降，許多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學(xué)生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)當(dāng)怎么做。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍把握得比擬好，思路很清楚。于是在本課中，注意解題思路的訓(xùn)練。

教學(xué)中，重點讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，依據(jù)從已知信息動身去分析解決問題，讓學(xué)生通過算式說說想的過程，有條理地分析連乘問題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問題，并讓學(xué)生初步感知同一問題可以有不同的解決方法，拓寬了學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生初步把握連乘問題的根本數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生分析解決問題的力量。

在學(xué)生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個引領(lǐng)，固然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識地培育學(xué)生有條理地說，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量，提高學(xué)生解決問題的力量，在這里只是想嘗試一下。

三年級數(shù)學(xué)解決問題說課稿2

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一、說教材

1、《解決問題》是本冊教材其次單元的內(nèi)容，在課標(biāo)中明確提出要重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在解決真實問題的過程中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成問題解決的.一些根本策略。

2、教材選擇了某旅游團(tuán)到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫忙導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿方案的問題，鼓舞學(xué)生積極與同學(xué)合作。穩(wěn)固除法的學(xué)問，讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與爭論的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、溝通、爭論住宿方案的過程。

（2）、能敏捷運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

（3）、獲得與同伴合作解決問題的勝利體驗，感受數(shù)學(xué)的歡樂。

教學(xué)重點：

（1）、結(jié)合旅游團(tuán)的住宿問題，經(jīng)理小組合作，一起設(shè)計、溝通、爭論住宿方案的過程。

（2）、能敏捷運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

教學(xué)難點：能敏捷運(yùn)用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達(dá)解決問題的方法和過程。

4、本節(jié)課在教材的處理上要留意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，選擇學(xué)生熟識的旅游話題來綻開爭論。

3．在教材處理上值得留意和探討的問題：培育學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)他們會表達(dá)自己的想法和思路。

二、說教法

教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求表達(dá)自覺性原則、運(yùn)用培育自學(xué)及目標(biāo)教學(xué)的根本模式，采納自學(xué)講練結(jié)合的方法進(jìn)展。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維力量的培育，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被悅耳為主動自學(xué)，學(xué)生積極動腦、動口、動手；提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思索，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和制造才能，保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)省時間，突破難點，提高效率。

三、說學(xué)法

學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變“會學(xué)”，主要要突出如下三點：

1、本節(jié)課所要采納的是提出小組合作幫忙導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿的方案，在進(jìn)展小組合作之前，由學(xué)生獨(dú)立思索

2．男游客的住宿問題在教師的教扶下進(jìn)展，學(xué)生的思路已經(jīng)被翻開了，在解決女游客的住宿問題上，已經(jīng)有法可依了，仍舊是在獨(dú)立思索的前提下進(jìn)展小組間的合作與溝通，大膽表達(dá)自己的想法。

3．說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生把握所確定的學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)會通過觀看、分析、歸納、從詳細(xì)實例中抽象出

結(jié)論的方法，逐步練就“會學(xué)’’的本事，留意對學(xué)生非智力因素的培育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識地培育學(xué)生自主探究，看書自學(xué)思索的學(xué)習(xí)力量，從而落實教法。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是教師詳細(xì)施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計的表達(dá)與教學(xué)思想的展現(xiàn)過程。

我教學(xué)全過程的總體構(gòu)造設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境——供應(yīng)素材

——抽象概括——適時強(qiáng)化。

(1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開頭談起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新學(xué)問制造了良好的開端。

(2)學(xué)習(xí)新課。A觀看情景，找出信息；B提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導(dǎo)游和司機(jī)的問題）；C設(shè)計13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；D在此根底上小組合作溝通完成女游客的住宿方案的問題，進(jìn)一步形成策略。

(3)穩(wěn)固練習(xí)。一個新的解決問題的策略的形成，必需反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化穩(wěn)固。所以，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的練習(xí)，吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題，使學(xué)生的學(xué)問，力量、智力同步進(jìn)展。

三年級數(shù)學(xué)解決問題說課稿3

給你一篇三年級數(shù)學(xué)解決問題說課稿的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)展適當(dāng)修改。

一、說教材

（一）教材分析“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進(jìn)展教學(xué)，今日我說的是其中的第1課時。這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積存了肯定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的閱歷，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課學(xué)問，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。

（二）學(xué)情分析學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所討論解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實踐體悟中，有肯定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法閱歷。

（三）目標(biāo)定位依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景及本課的學(xué)問特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2.留意培育學(xué)生多角度觀看問題，解決問題的力量，表達(dá)解決問題策略多樣化。

3．通過解決詳細(xì)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題，表達(dá)解決問題策略的多樣化。難點是會用不同方法解決同一問題。

二、說教學(xué)理念：

1、放手讓學(xué)生主動探究解決問題的方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機(jī)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟識的播送操、跑步、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已把握的學(xué)問技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。

2、表達(dá)解決問題策略的多樣化在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，查找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、查找方法，對于學(xué)生符合情理的闡述，給于積極鼓舞，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加信念。不斷的引導(dǎo)和鼓舞，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀看問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的力量。

三、說教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境以舊引新這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟識的播送操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的熟悉，同時也穩(wěn)固了幾個幾。

二、注意發(fā)覺收集信息提出問題

解決問題從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣，讓學(xué)生通過觀看，去發(fā)覺題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多（）解的思維。固然，此時的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合的身份積極參加。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著肯定的差異，此題的教學(xué)，意在使局部理解力量較強(qiáng)的學(xué)生理解并能把握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要把握自己理解的那種方法即可。

三、聯(lián)系生活

學(xué)以致用這里我安排了三個練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，其次題放手讓學(xué)生自己來探究，在反應(yīng)時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。四、全課總結(jié)，拓展延長通過“你今日學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對本課有一個回憶，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比擬，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)覺，新課程背景下的學(xué)生解決問