教材分析《我的叔叔于勒》是法國小說家莫泊桑的短篇小說。小說敘述了我的叔叔于勒因年輕時不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門，被迫到美洲謀生。于勒在發(fā)財后給菲利普夫婦寫信，表示要償還以前的欠債。這些信件成了家境拮據(jù)的菲利普夫婦的福音，一家人制定了許多荒誕可笑的花錢計劃。一家人到哲爾賽旅行，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒，怕被他牽累，全家倉皇避開。小說情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動著菲利普夫婦的“變臉”，深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。11我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計課時安排1課時教學(xué)目標知識目標1.準確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。能力目標1.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。情感態(tài)度與價值觀思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對文中主人公深切的同情。教學(xué)重、難點重點1.準確梳理小說的故事情節(jié)，體會小說曲折巧妙的構(gòu)思。2.理解把握小說的主題思想。突破方法：設(shè)置問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會于勒的地位變化，進而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕——盼——躲。尋根究底，挖掘變化的根源，學(xué)生自然地歸納出結(jié)論：金錢。這樣，層層推進，步步深入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，自然而然地突破了文章的重點。難點多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。突破方法：通過組織“誰是最可憐的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入小說，把握小說中形形色色人物的性格特點。然后通過小組討論或班級交流的方式，對學(xué)生的解讀進行指導(dǎo)和啟發(fā)。這其中教師一定進行全面的總結(jié)并正確地導(dǎo)航。教學(xué)方法1.線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。2.活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，結(jié)合小說的體裁特點和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對小說的感悟能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：二、尋讀，梳理情節(jié)1.教師：理清小說寫了一個怎樣的故事，從小說中找出“我們”一家對于勒的其他稱呼，交流反饋，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成跳讀提取信息的習(xí)慣。2.教師：同學(xué)們找出了許多對于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。（屏幕顯示表格，引導(dǎo)學(xué)生理清小說思路）學(xué)生討論交流，教師個別指導(dǎo)于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼對于勒的態(tài)度貧壞蛋，流氓，無賴趕于勒（恐怖）富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼對于勒的態(tài)度貧學(xué)生再次觀察表格，聯(lián)系剛才的閱讀，談?wù)勼w會。（學(xué)生談體會，教師適時點撥指導(dǎo)，歸納：變——地位變，稱呼變，態(tài)度變了樣，親情變了味，一切因金錢而變）三、品讀，剖析人物1.學(xué)生語文活動設(shè)計：探究“誰是最可憐的人？”多媒體展示：生活就是大舞臺，而眾生就像一群木偶在臺上盡興地表演著。他們的善良與邪惡，美麗與丑陋，快樂與悲傷都展露無遺。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個動作，每一個表情都被線端的“手”操縱著，那只手就是“錢”。小說中塑造了許多生動的形象，請選出“誰是最可憐的人”，并體會作者是怎樣刻畫人物的“可憐”之處的。學(xué)生精讀小說，可以進行小組間的合作，解決探究的問題。交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，把握人物的性格特點。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的語句。預(yù)設(shè)：學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：菲利普夫婦是最可憐的人。他們是典型的小市民，虛榮、勢利、自私、貪婪，一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普夫婦采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。他們一家朝思暮想，眼巴巴盼望于勒的歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。然而，一次邂逅揭開了一出悲劇：“我們”一家去哲爾賽島旅行時，遇見了早已歸國的于勒，一度闊綽的富商竟成了衣衫襤褸的小販。這對他們來說，不啻晴天霹靂。他們從虛幻的幸福峰巔跌入了現(xiàn)實的悲苦深淵。他們的希望頓時變成泡影，舊仇未了，又添新恨?！拔摇笔亲羁蓱z的人。小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。小說中其他人的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的。小小年紀的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭斗，“我”不能同親叔叔相認，卻要跟隨在父母的身后做自己并不想做的事情?！拔摇闭驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨，那么寂寞，“我”的善良與整個社會相比也顯得那么不和諧。于勒是最可憐的人。他的一生坎坷，老年卻仍要承受生活的苦痛，無家可歸。他的命運除了自己的原因外，那個社會是最大的兇手。連自己的親兄長都不能真誠相待，又怎能寄托希望于別人呢？于勒注定要潦倒一生，客死他鄉(xiāng)了。姐夫是最可憐的人。你問我愛你有多深，法郎代表我的心。姐姐與姐夫愛情的甜美被金錢的銅臭所掩蓋?？尚Φ氖墙惴虻葋淼氖强斩吹某兄Z，永遠無法兌現(xiàn)的財富?？蓱z！可笑！2.教師小結(jié)：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。四、拓讀，提升感悟教師：課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想像，聯(lián)系小說內(nèi)容，對于勒叔叔大膽地說出自己的心里話。五、布置作業(yè)假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景？發(fā)揮你的想像，寫一個不少于300字的片段。板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊?！段业氖迨逵诶铡肪毩?xí)給加點的字注音：拮據(jù)（

）襤褸（

）牡蠣（

）別墅（

）恭維（

）

計較（

）煞白（

）糟蹋（

）流氓（

）女婿（

）嘟噥（

）撬開（

）闊綽（

）棧橋（

）三、文學(xué)常識：《我的叔叔于勒》選自

，作者是

，

國19世紀后半期

家，他與

國的

、

國的

并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《

》代表作有《

》、《

》、《

》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。四、閱讀20至49自然段段，回答問題。1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

2.作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

33.文中“我”叫

。本文為什么要用第一人稱來寫：a

、

b、

4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（）a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認

b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認d、5.“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？

《我的叔叔于勒》學(xué)情分析九年級一班共有學(xué)生40人，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可。學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較