《常見天氣系統(tǒng)》地理課程標(biāo)準(zhǔn)分析課標(biāo)要求：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點本條標(biāo)準(zhǔn)旨在使學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識閱讀分析簡單天氣圖，并解釋天氣變化的原因?？梢詮臍鉁亍鈮?、濕度（包括降水）、風(fēng)幾方面分析，從而綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在?！冻Ｒ娞鞖庀到y(tǒng)》學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了熱力環(huán)流、風(fēng)向判斷等大氣運動的相關(guān)知識，了解了氣壓帶和風(fēng)帶的形成規(guī)律，有了一定的基礎(chǔ)和探究學(xué)習(xí)能力。同時對日常生活中的天氣變化有一定的興趣，本節(jié)課教學(xué)時要注意聯(lián)系生活實際，運用實例創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中實行教師講解和學(xué)生參與相結(jié)合，讓學(xué)生在明確概念的基礎(chǔ)上通過自己的探究推導(dǎo)出冷鋒、暖鋒，氣旋反氣旋等天氣系統(tǒng)對天氣的影響。

《常見天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析課標(biāo)要求：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點本條標(biāo)準(zhǔn)旨在使學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識閱讀分析簡單天氣圖，并解釋天氣變化的原因。可以從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)幾方面分析，從而綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預(yù)報的關(guān)鍵所在。教材分析天氣是人們最能直接感受到的自然現(xiàn)象之一，它與人們的生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)。本課內(nèi)容對于學(xué)生了解影響天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的現(xiàn)實意義。常見天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒(鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。三、學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了熱力環(huán)流、風(fēng)向判斷等大氣運動的相關(guān)知識，了解了氣壓帶和風(fēng)帶的形成規(guī)律，有了一定的基礎(chǔ)和探究學(xué)習(xí)能力。同時對日常生活中的天氣變化有一定的興趣，本節(jié)課教學(xué)時要注意聯(lián)系生活實際，運用實例創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中實行教師講解和學(xué)生參與相結(jié)合，讓學(xué)生在明確概念的基礎(chǔ)上通過自己的探究推導(dǎo)出冷鋒、暖鋒，氣旋反氣旋等天氣系統(tǒng)對天氣的影響。四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：理解鋒面的概念與分類；能從鋒面天氣圖判讀鋒面類型；理解氣旋反氣旋的概念、空氣運動狀況及其對天氣的影響；理解鋒面氣旋的形成及其天氣狀況。（2）過程與方法：學(xué)生在教師演示引導(dǎo)下,通過讀圖、比較、探究、討論等學(xué)習(xí)活動推導(dǎo)出鋒面氣旋反氣旋等對天氣的影響,并建立了空間概念，提高動手繪圖能力。（3）情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生探究地理問題的。五、教學(xué)重點掌握鋒面、氣旋反氣旋天氣系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響。學(xué)會簡易天氣圖的閱讀。六、教學(xué)難點理解冷鋒、暖鋒過境前后天氣變化特征；鋒面氣旋七、教學(xué)環(huán)節(jié)教具多媒體，黑板，彩色粉筆教學(xué)環(huán)節(jié)和時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入請同學(xué)們觀看最近的實時衛(wèi)星云圖，結(jié)合實際天氣思考。請同學(xué)們回答天氣變化有什么：陰晴冷暖，雨雪風(fēng)霜。。那我們今天學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)，天氣系統(tǒng)是具有一定的溫度、氣壓或風(fēng)等氣象要素空間結(jié)構(gòu)特征的大氣運動系統(tǒng)。觀看天氣預(yù)報回答天氣變化以生活中常見的天氣預(yù)報導(dǎo)入基本概念要區(qū)分清楚新授課鋒面二、氣旋與反氣旋三、鋒面氣旋課堂練習(xí)常見的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋一、鋒面我們把冷暖氣團(tuán)相遇的過渡地帶稱為鋒。鋒同氣團(tuán)一樣，是三維空間的，它有長寬高?？碢PT，我們能看出鋒有明顯的厚度，一個鋒的厚度可達(dá)幾十到幾百千米。高度有幾千米，長度可達(dá)幾百公里到上千公里。鋒的兩側(cè)是相遇冷暖氣團(tuán)，相遇代表著氣團(tuán)的運動，鋒也是運動的。那鋒到底怎么運動呢？在水平方向上運動。那是向冷氣團(tuán)運動的方向移動呢？還是向暖氣團(tuán)運動的方向移動呢？這是不是就看誰的勢力強，誰主動的向誰移動了？冷氣團(tuán)勢力強，主動向暖氣團(tuán)方向移動我們稱為冷鋒。暖氣團(tuán)勢力強，主動向冷氣團(tuán)方向移動，是暖鋒。冷暖氣團(tuán)勢均力敵，在一個地區(qū)長期停留或左右擺動，稱為準(zhǔn)靜止鋒。在黑板劃出傾斜的鋒面，請同學(xué)閱讀課本上的文字，自己在紙上畫出冷鋒與暖鋒的氣流的運動方向。前后的同學(xué)可以討論，交流。請同學(xué)主動的把自己的圖畫到黑板上并為大家解釋為什么。得出正確的冷鋒與暖鋒的概念圖。鋒面左右的空氣溫度變化大，氣壓差也大，暖空氣沿著鋒面上升的過程中，易成云致雨。請同學(xué)們畫出云的位置，雨的位置，并比較冷鋒與暖鋒降雨的不同。展示學(xué)生的答案。冷鋒中，暖氣團(tuán)是被迫抬升，降水時間短，降水量大。暖鋒中，暖氣團(tuán)沿冷鋒面徐徐爬升，持續(xù)性降水，影響范圍大。整個鋒面為界，運動的前方叫鋒前，運動的后方叫鋒后。冷鋒的降水在鋒后，鋒前暖氣團(tuán)，鋒后冷氣團(tuán)暖鋒的降水在鋒前，鋒前冷氣團(tuán)，鋒后暖氣團(tuán)。我們假設(shè)有A（過境后）、B（過境時）、C（過境前）三個城市，畫板書冷暖鋒都畫。請同學(xué)分析此時三地的天氣情況，需要注意氣溫與氣壓的變化。三地的天氣表示空間上冷鋒，暖鋒的過境過程。學(xué)生基本能夠答對，準(zhǔn)靜止鋒：冷暖氣團(tuán)勢均力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒簡單回顧一下前面的學(xué)過的熱力環(huán)流：氣流的流動（根本原因是地面受熱不均），（氣流的流動方向：氣流多是由密度高或是氣壓高的地方流向密度低或是氣壓低的地方。）

大氣的水平運動，即風(fēng)的形成。（1）低壓和高壓的知識講解：

1、繪制低壓和高壓的等值線圖，并標(biāo)注不同的數(shù)字。

2、教師根據(jù)繪制的圖進(jìn)行提問：黑板上繪制的圖，哪一個代表的是低壓，哪一個代表的是高壓？（2）氣旋和反氣旋的知識講解：

1、以北半球低壓、高壓系統(tǒng)為例，提問：低壓、高壓的空氣是怎么流動的？（單一作用力和多力作用下空氣的流動）

教師根據(jù)學(xué)生對問題的回答和畫圖結(jié)果，補充修訂回答問題，并在圖上繪制氣旋和反氣旋水平方向和垂直方向上氣流的變化。

并總結(jié)其變化的由低壓、高壓系統(tǒng)過渡到氣旋和反氣旋，層層相連。

a．氣旋的形成過程，逐步講解，并逐步繪制示意圖（強調(diào)風(fēng)向的變化）

b.

進(jìn)一步分析氣旋控制下，形成的天氣（補充降雨方面的知識）

（2）反氣旋

a．反氣旋的形成過程，逐步講解，并逐步繪制示意圖（強調(diào)注意風(fēng)向的變化）

b.

進(jìn)一步分析反氣旋控制下，形成的天氣現(xiàn)象

概念講解低壓槽、高壓脊的概念，并在黑板上畫出展示發(fā)放練習(xí)題學(xué)生思考回答老師的問題?？碢PT，回答問題同學(xué)思考討論，自己先試著畫冷暖氣團(tuán)的運動。同學(xué)在黑板上畫圖，解釋原因。其他同學(xué)補充，修正。同學(xué)畫出云的位置，雨的位置，并比較冷鋒與暖鋒降雨的不同。并解釋原因。同學(xué)分析此時三地的天氣情況了解我國常見的準(zhǔn)靜止鋒天氣。教師引導(dǎo)，學(xué)生回答教師所提的問題。學(xué)生回答教師所提的問題。

結(jié)合前面的知識以及數(shù)值大小可以判斷低壓和高壓，同時可以進(jìn)行簡單地對比。針對老師提出的問題，結(jié)合前面講過的知識，逐步畫出空氣的流動方向。

（空氣的流動主要是受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響）畫圖，分析氣旋反氣旋對天氣的影響畫出低壓槽、高壓脊兩側(cè)的風(fēng)向（北半球為例），理解鋒面氣旋的形成完成練習(xí)溫故知新鞏固應(yīng)用《常見天氣系統(tǒng)》教材分析天氣是人們最能直接感受到的自然現(xiàn)象之一，它與人們的生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)。本課內(nèi)容對于學(xué)生了解影響天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的現(xiàn)實意義。常見天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣。鋒與天氣，低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán))、鋒(鋒面、鋒線)、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。常見的天氣系統(tǒng)一、單項選擇題1．.冷鋒與暖鋒的共同點是A.都形成連續(xù)性降水 B.降水都降在鋒前C.都是冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上 D.都屬于氣候系統(tǒng)2．下圖中表示暖鋒的圖形正確的是（）1月17日，某市迎來了2012年的第一場降雪，伴著寒風(fēng)，小雪很快灑滿了城市的大街小巷。據(jù)此完成3～4題。3．形成本次降雪的天氣系統(tǒng)是下列選項中的()4．能大致表示該天氣系統(tǒng)過境前后氣壓(實線)、氣溫(虛線)變化情況的是()5．關(guān)于氣旋的敘述正確的是A.其中心為高氣壓 B.南半球是逆時針方向C.其中心有上升氣流 D.地面氣流呈輻散狀6．下列屬于南半球反氣旋的是7．影響我國夏秋季東南沿海災(zāi)害性天氣成因的是

A．氣旋B．反氣旋C．鋒面氣旋D．冷鋒8．讀“北半球某天氣系統(tǒng)形成示意圖”，回答問題。(1)圖中虛線箭頭表示________，實線箭頭表示________。(2)從氣壓狀況方面分析，A表示________，B表示________。(3)從氣流狀況方面分析，A表示________，B表示________。(4)一般情況下，受A控制的地區(qū)，天氣________，當(dāng)B過境時，常出現(xiàn)________天氣。(5)從圖中可以看出，北半球氣旋的東部吹________風(fēng)，反氣旋的東部吹________風(fēng)。9．2011年10月16日內(nèi)蒙古東北部呼倫貝爾出現(xiàn)大風(fēng)降溫天氣，全市氣溫下降10度，白天最高氣溫只有3度左右。部分林區(qū)最低氣溫達(dá)到零下20度左右，同時伴有5～6級偏北風(fēng)。結(jié)合“2011年10月16日我國部分地區(qū)某時地面天氣形勢圖”，回答下列問題。(1)此時A處于________氣壓控制下，天氣狀況是____________。(2)圖中虛線(a、b、c)附近易形成暖鋒的是____，c系統(tǒng)過境后的天氣是______________。(3)圖中①②③④地中，風(fēng)速最大的是_______，判斷的理由是_______________________。(4)根據(jù)上面的天氣形勢圖作出的天氣預(yù)報正確的是()A．東北地區(qū)有陰雨天氣B．塔里木盆地吹西北風(fēng)C．內(nèi)蒙古高原東部為晴朗天氣D．華北平原盛行東北風(fēng)《常見的天氣系統(tǒng)》效果分析本節(jié)課用實時天氣導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體展示，師生共同板書板畫，實時跟蹤練習(xí)等方式，較好的完成了本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對冷暖鋒、氣旋反氣旋有了一定認(rèn)識，大部分學(xué)生能對簡單的天氣圖進(jìn)行判讀，不足之處學(xué)生掌握情況有一些差別，部分學(xué)生掌握有一定漏洞。上課過程中學(xué)生參與積極，教師及時點撥修正，課堂氛圍較好。但由于課堂內(nèi)容較多，時間倉促，部分環(huán)節(jié)進(jìn)行不夠充分；講課過程中，多媒體的出現(xiàn)意外，部分動畫、圖片等展示材料沒有應(yīng)用；學(xué)生展示時，對學(xué)生展示情況分析準(zhǔn)備不足，部分環(huán)節(jié)處理顯得有些生硬。以后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)一步研究，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。觀評記錄：馬山：優(yōu)點：結(jié)合生活實際導(dǎo)入，注重知識與生活實際的結(jié)合；課堂環(huán)節(jié)完整，完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)；不足：課堂內(nèi)容稍多，時間倉促；學(xué)生探究學(xué)習(xí)不夠充分楊帥：優(yōu)點：教學(xué)形式多樣，教師講解、學(xué)生探究、展示，針對練習(xí)等形式利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握；結(jié)合當(dāng)天天氣，利于引起學(xué)生興趣。不足：練習(xí)題較少，學(xué)生掌握情況考察不夠全面；部分環(huán)節(jié)教師顯得過于著急得出結(jié)論，學(xué)生探究學(xué)習(xí)不夠充分；曹君麗：優(yōu)點：體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生通過探究得出結(jié)論；課件意外時的處理及時得當(dāng)；教學(xué)內(nèi)容豐富。不足：教態(tài)與教學(xué)語言略顯隨意；學(xué)生討論不夠充分?！冻Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)》教學(xué)反思

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，并將課堂知識也能夠用于生活，《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個內(nèi)容。這節(jié)課很多的知識學(xué)生在生活中都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖變化學(xué)生天天都有切身的感受，有一定的認(rèn)識，但對其規(guī)律則缺少系統(tǒng)的認(rèn)識。本節(jié)結(jié)合學(xué)生實際，我運用了如下教學(xué)方法：一、聯(lián)系生活。在上課時選取最新的衛(wèi)星云圖等氣象資料，并結(jié)合實時天氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借學(xué)生們的已有認(rèn)識和前面已學(xué)過的大氣知識，嘗試對其作出解釋，開始探究思考，帶著問題進(jìn)入課堂。二、利用多媒體、板書版畫等方式來演示冷暖鋒、氣旋反氣旋的結(jié)構(gòu)、大氣