《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小仇麗和教材分析《晝夜交替現(xiàn)象》是本單元的起始課，本課主要是讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法，讓學(xué)生發(fā)揮最大的空間想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的教學(xué)活動(dòng)。分別是發(fā)表關(guān)于晝夜交替的假說(shuō)；做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)；根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)做有根據(jù)的解釋。從盡管通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，最后還是沒(méi)有找到正確的解釋?zhuān)且l(fā)了學(xué)生更深層次的思考，晝夜交替想象到底是如何發(fā)生的？地球的運(yùn)動(dòng)這一單元主要讓學(xué)生重現(xiàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。借助于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)建模等方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在探究過(guò)程中，學(xué)生需要多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，同時(shí)需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析加工。這對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念（1）晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。（2）晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。.過(guò)程與方法（1）提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（2）做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。（2）認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰嗟淖C據(jù)來(lái)加以判斷。（3）培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)準(zhǔn)備乒乓球、電子蠟燭、科學(xué)記錄本教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示一半白晝，一半黑夜的圖片師：仔細(xì)地觀察這幾幅圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？生：這些地方有一半處于黑暗，有一半是白天。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？生：太陽(yáng)能夠照射到的是白天，不能夠照射到得是黑夜師：我們現(xiàn)在所處的時(shí)間就是白天，也稱(chēng)之為晝；等太陽(yáng)下山的時(shí)候，黑暗籠罩我們的校園，這個(gè)時(shí)候就進(jìn)入了夜；到了第二天，太陽(yáng)再一次從東方升起，我們就再一次進(jìn)入了晝……晝和夜就這樣反復(fù)交替出現(xiàn)。今天就讓我們一起來(lái)探究晝夜交替的現(xiàn)象。(板書(shū)：4.1晝夜交替的現(xiàn)象)二、提出晝夜交替的假說(shuō)，鋪墊概念.教師提問(wèn)：晝夜交替的現(xiàn)象一直在我們的身邊發(fā)生著，你們有沒(méi)有思考過(guò)為什么地球上的晝夜現(xiàn)象會(huì)不斷的交替出現(xiàn)？.學(xué)生猜想同學(xué)們真的很會(huì)思考，提出了這么多的猜想，哪一些猜想才是正確的呢？你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證這些猜想？三、晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，滲透方法.你們打算怎么模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)？(1)乒乓球一一地球；電子蠟燭一一太陽(yáng)。(2)乒乓球被照亮的部分是晝，沒(méi)被照亮的部分是夜。(3)乒乓球上的五角星表示仙巖一小，驗(yàn)證猜想讓仙巖一小出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。.實(shí)驗(yàn)要求：(1)調(diào)節(jié)電子蠟燭和乒乓球的距離，差不多正好能照亮半個(gè)乒乓。(2)實(shí)驗(yàn)中乒乓球和電子蠟燭不能轉(zhuǎn)動(dòng)的太快。(3)在科學(xué)記錄本上繪制示意圖，用箭頭線表示地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式和方向。(4)音樂(lè)響起時(shí)，整理實(shí)驗(yàn)材料。梳理實(shí)驗(yàn)記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。師：老師提供的這些實(shí)驗(yàn)要求，有沒(méi)有問(wèn)題?.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想.小組匯報(bào).實(shí)驗(yàn)小結(jié):在沒(méi)有新的證據(jù)出現(xiàn)前，這些晝夜交替的現(xiàn)象的猜想暫時(shí)是正確的。提問(wèn)：通過(guò)這幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。老師也期待和同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的課堂里一起尋找新證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想，探究出產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因。四、課堂小結(jié).通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？.總結(jié)。指出：下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。板書(shū)設(shè)計(jì)1晝夜交替現(xiàn)象 學(xué)生猜想：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；］②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；> 地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小尤潔琰教材分析本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)全面的挑戰(zhàn)。而本課《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》，主要讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)中最具代表性的觀點(diǎn)：地心說(shuō)和日心說(shuō)，關(guān)注并討論兩種學(xué)說(shuō)所使用的證據(jù)及其充分性，反思自己有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋。在這課的教學(xué)中，并不對(duì)兩種學(xué)說(shuō)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，希望這兩種學(xué)說(shuō)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極的碰撞，促進(jìn)學(xué)生更理性的思考地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在本課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)的三種觀點(diǎn)：“天圓地方說(shuō)”、“蓋天說(shuō)”和“渾天說(shuō)”，然后指導(dǎo)學(xué)生加以否定這些觀點(diǎn)；接著，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，找出這兩種學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)著找出這兩種學(xué)說(shuō)各個(gè)觀點(diǎn)的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)、運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解到這兩種學(xué)說(shuō)誰(shuí)的證據(jù)更充分些。然后，在對(duì)“地心說(shuō)”不充分的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，對(duì)“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)再進(jìn)一步討論，看其是否充分；最后，利用本課學(xué)到的知識(shí)，對(duì)上節(jié)課關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋進(jìn)行修正，看保留哪些和否定哪些。這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)：認(rèn)識(shí)一一否定一一再認(rèn)識(shí)一一再否定一一肯定一些的過(guò)程，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生利用可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證的能力。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。.過(guò)程與方法對(duì)歷史上有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的假說(shuō)進(jìn)行分析，批判和借鑒其中的觀點(diǎn)，修正自己對(duì)晝夜的解釋。.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)之上的。(2)認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能導(dǎo)致有不同的解釋?zhuān)枰酶嗟淖C據(jù)來(lái)加以判斷。(3)認(rèn)識(shí)到在資料分析和交流中，大膽質(zhì)疑和虛心接受同樣重要。教學(xué)重點(diǎn)理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件、晝夜交替現(xiàn)象假說(shuō)的簡(jiǎn)圖、地球儀、透明塑料盒。學(xué)生：記錄表等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入.談話：我們上節(jié)課通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道了哪幾種情況下地球上會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？.談話：要解釋晝夜現(xiàn)象，首先必須對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行探索，揭示課題：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史。在這方面曾經(jīng)有許多不同的觀點(diǎn)：［多媒體展示這些觀點(diǎn)］“天圓地方說(shuō)”、“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”你們贊同這些觀點(diǎn)嗎？師指導(dǎo)學(xué)生否定這些觀點(diǎn)。.后來(lái)又出現(xiàn)了兩個(gè)著名的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，你們知道是哪兩個(gè)嗎？二、經(jīng)歷兩種觀點(diǎn)大碰撞.談話：敘述“地心說(shuō)”的來(lái)歷和“日心說(shuō)”的來(lái)歷。小組討論：請(qǐng)用直線在書(shū)上勾出托勒密“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)和哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)。分組討論，小組匯報(bào)交流。師：托勒密“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)和哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？生：“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是：地球是球體，地球不動(dòng)，是宇宙的中心，其它星球圍繞地球轉(zhuǎn)?！叭招恼f(shuō)”的主要觀點(diǎn)是：地球是球體，地球在運(yùn)動(dòng)并且在自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)不動(dòng)是宇宙的中心，地球等星體圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。師在黑板上板書(shū)這些觀點(diǎn)。.思考1：“地球是球體”托勒密的證據(jù)是什么？“地球是球體”哥白尼的證據(jù)是什么？生思考并回答相關(guān)問(wèn)題。.思考2：“地球處于宇宙的中心，而且靜止不動(dòng)。”托勒密的證據(jù)是什么？“地球是在運(yùn)動(dòng)，并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。”哥白尼的證據(jù)是什么？生思考并回答相關(guān)問(wèn)題。.思考3：“所有的日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)”托勒密的證據(jù)是什么？“太陽(yáng)是不動(dòng)的，而且處于宇宙的中心”哥白尼的證據(jù)是什么？.思考4:“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”有哪些相同和不同之處？師生小結(jié)：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)和它們的相同和不同。三、修正觀點(diǎn)，建構(gòu)具體概念.交流討論：師：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？如果能，相當(dāng)于我們前面模擬實(shí)驗(yàn)中的哪一種？.根據(jù)上面兩種學(xué)說(shuō)的分析和討論，你要排除哪一種解釋?zhuān)勘Ａ裟囊环N解釋?zhuān)繛槭裁矗?師生對(duì)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，知道各自的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，以及這兩種觀點(diǎn)對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋。同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展和完善的，需要不斷補(bǔ)充和修正。板書(shū)設(shè)計(jì)2人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史天圓地方說(shuō)蓋天說(shuō)渾天說(shuō)義 義 義（相同） （不 同）地心說(shuō)：地球是球體地球不運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)（中心）（圓周運(yùn)動(dòng)）日心說(shuō)：地球是球體地球在運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)不動(dòng)（自轉(zhuǎn)） （中心）地球是橢圓形《證明地球在自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小倪仙秋教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念(1)擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。(2)“傅科擺”擺動(dòng)后，擺的擺動(dòng)方向會(huì)與地面發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。.過(guò)程與方法通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解擺擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)，并借此理解“傅科擺”的原理。.情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、不斷求真的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解擺擺動(dòng)的方向具有保持不變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)模擬裝置中的圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)會(huì)與擺擺動(dòng)的方向發(fā)生“偏移”這種現(xiàn)象，進(jìn)而聯(lián)系到地球，從而理解傅科擺的原理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：傅科擺模擬裝置(一組一個(gè))、記錄本、尺子、鉛筆等。教師：學(xué)生材料一份、課件。教學(xué)過(guò)程一、經(jīng)歷探究擺擺動(dòng)的方向不變的特點(diǎn).介紹裝置。(教師邊介紹，邊指著模擬裝置)師演示：像這樣，拿著擺錘，拉緊擺繩到鐵桿處，輕輕地放手，不給擺外力，擺就會(huì)擺動(dòng)起來(lái)。師：請(qǐng)看，在擺擺動(dòng)的過(guò)程中，方向是怎樣的？師：為了讓大家看清楚擺擺動(dòng)的方向，我在同學(xué)們的桌子上貼上了與擺動(dòng)方向一致的左右箭頭給大家做參考。2.猜想師：如果下面的圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，你覺(jué)得擺的擺動(dòng)方向會(huì)變化嗎？讓學(xué)生說(shuō)自己的想法。師：那我們就來(lái)做一做，看看圓盤(pán)沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)和圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)之后，擺的擺動(dòng)方向是否會(huì)發(fā)生變化。.介紹實(shí)驗(yàn)方法。師：我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法。（課件出示教師演示視頻）師（文字說(shuō)明）：首先將擺對(duì)準(zhǔn)00位置。不轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，將擺錘拉緊拉到鐵桿處，輕輕放手，不要給擺外力，讓擺按（桌上箭頭）左右方向開(kāi)始擺動(dòng)，觀察擺擺動(dòng)一會(huì)兒的方向，并記錄。再以均勻的速度慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，轉(zhuǎn)到30°的位置，停下來(lái)觀察記錄好了，再依次轉(zhuǎn)到60°、90°、180°和360°觀察擺擺動(dòng)的方向，并記錄。★師強(qiáng)調(diào)：轉(zhuǎn)的過(guò)程中速度要慢，盡量不要停頓。由一個(gè)人操作，其他同學(xué)觀察及記錄。如果擺錘發(fā)生了旋轉(zhuǎn)、打圈，可能是我們的操作出現(xiàn)了問(wèn)題，請(qǐng)重新再做。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。.匯報(bào)請(qǐng)三個(gè)小組中的一個(gè)同學(xué)上來(lái)匯報(bào)。帶上記錄本。師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)，從中得到怎樣的結(jié)論？師：剛才圓盤(pán)沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，擺擺動(dòng)的方向和原來(lái)一致；圓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)，擺擺動(dòng)的方向也和原來(lái)的方向一致，這說(shuō)明擺的擺動(dòng)方向具有保持不變的特點(diǎn)。板貼：擺的擺動(dòng)方向保持不變。二、經(jīng)歷觀察圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)引起擺擺動(dòng)方向“偏轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象.過(guò)渡。師：擺的擺動(dòng)方向保持不變?？墒牵锢韺W(xué)家傅科卻看到了奇怪的現(xiàn)象。出示視頻，學(xué)生觀看。.討論。師：你說(shuō)的偏轉(zhuǎn)是指擺的擺動(dòng)方向在變化嗎？（不是）出示課件視頻截圖。師：看來(lái)這種偏轉(zhuǎn)并不是擺的方向在偏轉(zhuǎn)，我們就給這兩個(gè)字帶上“”。板貼：“偏轉(zhuǎn)”師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)用到的這個(gè)擺的裝置就是模擬傅科做實(shí)驗(yàn)時(shí)的擺，想一想，（出示實(shí)物投影）擺擺動(dòng)時(shí)方向保持不變，怎樣才看到擺的擺動(dòng)方向發(fā)生“偏轉(zhuǎn)”呢?師：那么我們來(lái)把圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)到起來(lái)，看看擺的擺動(dòng)方向是否發(fā)生“偏轉(zhuǎn)”。.介紹操作方法。師說(shuō)明操作方法：先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，觀察擺的擺動(dòng)方向在圓紙片上形成的角度。轉(zhuǎn)到30°位置，觀察擺在圓紙片上的擺動(dòng)方向，在記錄本上記下偏轉(zhuǎn)的角度。再依次觀察60°和90°位置時(shí)擺的方向，同樣記錄在圓紙片上偏轉(zhuǎn)的角度。師：做完實(shí)驗(yàn)及記錄，寫(xiě)下你們的發(fā)現(xiàn)和感想。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡視，給予幫助。三、互動(dòng)研討，建構(gòu)具體概念師：說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)和感受。師：圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)之后才會(huì)讓擺的擺動(dòng)方向偏移。師：同學(xué)們，想象一下，如果這個(gè)圓紙片變大變大，變成傅科做實(shí)驗(yàn)的地面，（出示課件圖片）如果你就是傅科，看到這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么解釋這種“偏轉(zhuǎn)”？師：我們來(lái)看一份關(guān)于傅科做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)歷史資料。出示文字資料：《傅科和傅科擺》。師：看完之后，你對(duì)傅科擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)理解了嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？讓學(xué)生說(shuō)自己的想法。師小結(jié)：傅科利用傅科擺做實(shí)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)知道擺的擺動(dòng)方向具有保持不變這個(gè)特點(diǎn)，但實(shí)際上卻發(fā)現(xiàn)擺的擺動(dòng)方向慢慢地與地面發(fā)生“偏轉(zhuǎn)”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是直接證明地球在自轉(zhuǎn)的有利證據(jù)。板貼課題：證明地球在自轉(zhuǎn)。三、全課總結(jié)師：傅科的實(shí)驗(yàn)引發(fā)了全世界的一股實(shí)驗(yàn)熱潮，各地的人們紛紛效仿傅科。在觀察研究的過(guò)程中，人們還發(fā)現(xiàn)了有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的秘密，如，自轉(zhuǎn)的時(shí)間、速度、人們所處的緯度等。回家利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，搜集相關(guān)資料，可以打印、剪貼等方式記錄在記錄本上。板書(shū)設(shè)計(jì)3證明地球在自轉(zhuǎn)TOC\o"1-5"\h\zf y擺的擺動(dòng)方向保持不變\ J< Y擺的擺動(dòng)方向會(huì)與地面發(fā)生 偏轉(zhuǎn)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖沈岙小學(xué)金金教材分析《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念(1)知道天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象，地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。(2)地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚；不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。.過(guò)程與方法(1)通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。(2)根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。.情感態(tài)度價(jià)值觀初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考分析的能力和小組合作精神。教學(xué)重點(diǎn)探究地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。教學(xué)難點(diǎn)世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備：地球儀一個(gè)、手電筒一只、世界時(shí)區(qū)圖一張。教師準(zhǔn)備：世界時(shí)區(qū)圖一張、轉(zhuǎn)椅一把、課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.地心說(shuō)(托勒密)：地球是宇宙的中心，其它日月星辰圍繞著地球運(yùn)動(dòng)。.日心說(shuō)(哥白尼)主要觀點(diǎn)：(1)地球是球形的，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。(2)太陽(yáng)是不動(dòng)的，地球及其他行星圍著它轉(zhuǎn)。.老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，看完后，請(qǐng)你猜猜這是哪座城市？(北京、烏魯木齊).能在地圖上找到他們嗎？.如果用東南西北四個(gè)方位來(lái)表示，北京在烏魯木齊的哪一面？.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，地球在不停的自轉(zhuǎn)，由此產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，那這兩個(gè)城市，每天迎來(lái)黎明的時(shí)間先后一樣嗎？哪個(gè)城市會(huì)先迎來(lái)黎明呢？二、經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)：地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同.因?yàn)榈厍驅(qū)嵲谑翘罅?，我們無(wú)法看到它的真面目，我們通?？梢杂米瞿M實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察誰(shuí)先迎來(lái)黎明。給大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材一一手電筒、地球儀。先想一想，怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題？(1)手電筒(太陽(yáng))保持不動(dòng)，緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀(2)實(shí)驗(yàn)前，先讓烏魯木齊和北京都處于夜晚(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真觀察誰(shuí)先迎來(lái)黎明，完成實(shí)驗(yàn)記錄單(4)當(dāng)音樂(lè)聲響起后，請(qǐng)同學(xué)們整理好實(shí)驗(yàn)材料另外，在實(shí)驗(yàn)中要注意觀察，然后把這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單中？

模擬實(shí)地球自轉(zhuǎn)方向：模擬實(shí)地球自轉(zhuǎn)方向：西抬%3東①()(用示 或畫(huà)出來(lái))②自一向 ，. 針旋轉(zhuǎn)③實(shí)驗(yàn)1： 先迎來(lái)黎明。:驗(yàn)記錄單地球自轉(zhuǎn)方向:西灑工”東①()(用示或畫(huà)出來(lái))②自一向 ,__―針旋轉(zhuǎn)③實(shí)驗(yàn)2： 先迎來(lái)黎明。.匯報(bào)：地球在自轉(zhuǎn)的過(guò)程中，北京和烏魯木齊迎來(lái)黎明的時(shí)間先后順序是怎樣的？(1)自西向東:順時(shí)針，北京先迎來(lái)黎明。(2)自東向西：逆時(shí)針，烏魯木齊先迎來(lái)黎明。.但是地球自轉(zhuǎn)的方向不可能有兩種，究竟是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)研究。三、經(jīng)歷相對(duì)運(yùn)動(dòng)，知道地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反1.出示視頻：為了幫助我們研究，我們先來(lái)回憶與感受幾個(gè)生活中常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，看看有什么規(guī)律？(1)乘在向前行駛的汽車(chē)上，看到外面的景物是怎樣的運(yùn)動(dòng)的？(2)乘在向后倒退的汽車(chē)上，看到外面的景物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(3)生活中還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景嗎？(4)我們?cè)诘厍蛏峡吹降奶?yáng)總是自東向西運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？(5)現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎？四、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球上不同地方迎來(lái)黎明是不同的，我們現(xiàn)在是下午一點(diǎn)多，地球上其它地方也都是一點(diǎn)多嗎？那么，人們是如何規(guī)定時(shí)間的呢？.出示視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，看完回答幾個(gè)問(wèn)題.(1)一天有24小時(shí)，全球共劃分為幾個(gè)時(shí)區(qū)？每?jī)蓚€(gè)時(shí)區(qū)間相差多長(zhǎng)時(shí)間？(2)東京在東九區(qū)，北京在東八區(qū)，北京和東京兩個(gè)地方時(shí)間相差了幾個(gè)小時(shí)？(3)北京和東京誰(shuí)先迎來(lái)黎明，如果你去東京旅游，時(shí)鐘要撥快一個(gè)小時(shí)還是撥慢一個(gè)小時(shí)？(4)開(kāi)羅和北京相差了幾個(gè)小時(shí)？誰(shuí)先迎來(lái)黎明？五、課堂總結(jié)1.總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)方向和方式、周期、證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。《北極星“不動(dòng)”的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖華僑小學(xué)計(jì)夢(mèng)瑤教材分析教科書(shū)安排了幾個(gè)有層次的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解北極星“不動(dòng)”的秘密。一是直接用圖片旋轉(zhuǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)北極星的“不動(dòng)”；二是讓學(xué)生坐座椅觀察星星；三是讓學(xué)生根據(jù)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，理解地球的自轉(zhuǎn)是圍著軸心運(yùn)動(dòng)的；四是讓學(xué)生用地球儀做模擬實(shí)驗(yàn)，思考如何將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，才能讓地球儀上的人觀察到北極星不動(dòng)；五是讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的示意圖和地球儀，認(rèn)識(shí)地球繞軸自轉(zhuǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)的條件限制，我對(duì)教材中的活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模再N近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。一、通過(guò)提供北極星的相關(guān)資料的方式，幫助學(xué)生建立在真實(shí)的太空中，其他星并沒(méi)有圍繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的概念，從而激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。二、讓學(xué)生坐轉(zhuǎn)椅改成在原地旋轉(zhuǎn)觀察天花板上的星星。這樣的探究活動(dòng)才能使每位學(xué)生都有體驗(yàn)而不是個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)體驗(yàn)。從而每位學(xué)生都能夠理解如果保持視線的中心不動(dòng)，可以觀察到周?chē)矬w繞視線中心即頭頂上的星星旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。三、將甩陀螺改成轉(zhuǎn)陀螺。帶柄的小陀螺可以解決甩陀螺要很大空間的難題，同時(shí)它有個(gè)軸，更形象地幫助學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)物體都有一個(gè)軸的科學(xué)概念。四、最后通過(guò)解決“一個(gè)在籃球上的小人該如何觀察到黑板上的星星”的難題作為檢測(cè)所學(xué)新知的方式，更加直接有趣。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是由于地球自轉(zhuǎn)且北極星在地軸延長(zhǎng)線上所引起的；.過(guò)程與方法通過(guò)觀察天花板上的星星以及旋轉(zhuǎn)陀螺的體驗(yàn)活動(dòng)，合理解釋北極星為何“不動(dòng)”；.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進(jìn)行解釋?zhuān)?2)意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行梳理；教學(xué)重點(diǎn)北極星在地軸的延長(zhǎng)線上教學(xué)難點(diǎn)自轉(zhuǎn)的地球有地軸教學(xué)準(zhǔn)備紙星星(每位學(xué)生頭頂上方一顆)、帶柄小陀螺(每人一個(gè))、演示：地球儀、籃球、橡皮泥、小紙人教學(xué)過(guò)程一、比較圖片，導(dǎo)入課題.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看星星嗎？今天，老師帶來(lái)了幾張科學(xué)家拍攝的關(guān)于星星的圖片，想看嗎？這其實(shí)不是流星，它是天文學(xué)家用相機(jī)在長(zhǎng)期曝光下拍攝到的，這些實(shí)際上是星星運(yùn)行的軌跡。下面這兩張圖片也是用同樣的方法拍攝下來(lái)的。北極上空 南極上空.仔細(xì)地觀察并比較后面兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)？……（在做漩渦運(yùn)動(dòng)，圍繞中心的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)，有個(gè)圓心）.在北極上空的旋轉(zhuǎn)中心是什么星？……（北極星）.同學(xué)們的天文知識(shí)真豐富，那你了解北極星嗎？【資料閱讀】大家看看這份資料北極星所處的位置非常重要，它屬于小熊星座中最亮的恒星，也叫小熊座a星。中國(guó)古代稱(chēng)它為“勾陳一”或“北辰”（看來(lái)，中國(guó)人早就觀察，并注意到它了）。其實(shí)，北極星按亮度它只是一顆普通的二等星，屬于“小字輩”。它的吸引力并沒(méi)有大到足以讓周?chē)男切菄D(zhuǎn)動(dòng)。.讀了這段文字，你有什么新的想法？……（其他星星并沒(méi)有繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)。）對(duì)，你很會(huì)提出問(wèn)題。在真實(shí)的太空中，其他星并沒(méi)有圍繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)，而我們?cè)诘厍蛏蠀s觀察到其他星圍繞著北極星旋轉(zhuǎn)，而且北極星并沒(méi)有動(dòng)。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)北極星“不動(dòng)”的秘密。【板書(shū)】二、經(jīng)歷探究活動(dòng)一觀察天花板上的“北極星”有什么好辦法來(lái)研究呢？……可能是我們學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)還比較少，在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)地球等宇宙知識(shí)的時(shí)候最常用的方法就是做模擬實(shí)驗(yàn)。我們也來(lái)試試看。.同一直線（1）【介紹】那我們就將自己頭頂正上方的星星模擬成北極星，將其他同學(xué)的星星和周?chē)娜展鉄?、電風(fēng)扇模擬成周?chē)钠渌切恰＃?）你有什么辦法能夠使周?chē)奈矬w看起來(lái)在圍繞頭頂上方的北極星轉(zhuǎn)動(dòng)?（眼睛盯著北極星，把身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）【追問(wèn)】大家覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？那我們就用他的辦法試試看。（3）為了幫助大家更好的完成活動(dòng)，有幾點(diǎn)溫馨提示溫馨提示，D請(qǐng)將椅子輕輕移到桌子下口 \2）轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要稍微快些，轉(zhuǎn)3圈左右，要注意安全；3）完成活動(dòng)后與同桌低聲交流現(xiàn)象后,舉手示意老師；\/看好了嗎？能做到嗎？【匯報(bào)】你觀察了什么現(xiàn)象？……（頭頂上的星星沒(méi)動(dòng)，周?chē)男切窃趪@著它轉(zhuǎn)動(dòng)）【追問(wèn)】還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？……（我轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，周?chē)切且苿?dòng)的速度越快；我發(fā)現(xiàn)星星轉(zhuǎn)動(dòng)的方向在改變一一能具體點(diǎn)嗎？和你轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同嗎？）.不是同一直線（1）現(xiàn)在換過(guò)來(lái)，盯著同桌頭頂上的星星作為北極星，再轉(zhuǎn)動(dòng)我們的身體看看照片中的現(xiàn)象？（2）你觀察到了嗎？（3）通過(guò)這兩個(gè)小活動(dòng)，你認(rèn)為怎么才能看到周?chē)男切窃趪@北極星轉(zhuǎn)動(dòng)？……（對(duì)著北極星、能夠垂直）【解釋】也就是說(shuō)，我們轉(zhuǎn)動(dòng)的身體得與上面的北極星在同一直線上才可。三、經(jīng)歷探究活動(dòng)一一觀察陀螺.那轉(zhuǎn)動(dòng)的物體又有什么特點(diǎn)呢？我們可以轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺來(lái)試試看。盡量讓陀螺轉(zhuǎn)的久些，持續(xù)觀察，觀察時(shí)低聲討論，找出這個(gè)問(wèn)題的答案了就舉手示意老師。.匯報(bào)：轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺有什么特點(diǎn)？……（原來(lái)缺的看起來(lái)是圓的，這個(gè)陀螺會(huì)轉(zhuǎn)圈，有時(shí)傾斜，圍繞著手柄轉(zhuǎn)動(dòng)）

原來(lái)陀螺會(huì)圍繞著手柄這個(gè)軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，科學(xué)家除了觀察選擇的陀螺外，還觀察了很多很多旋轉(zhuǎn)的物體，都發(fā)現(xiàn)它們有軸。所以，我們可以將實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論延伸到所有旋轉(zhuǎn)的物體。【板書(shū)】四、互動(dòng)研討，建構(gòu)具體概念.現(xiàn)在，你能解釋為什么北極星“不動(dòng)”的秘密了嗎？.看看大家對(duì)地球有哪些新的認(rèn)識(shí)了？地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：是否圍繞地軸自轉(zhuǎn)地軸是否傾斜地軸傾斜方向是否變化是是沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)的身體與“北極星” ?在同一直線上旋轉(zhuǎn)的身體與“北極星” ?在同一直線上轉(zhuǎn)動(dòng)的物體有一個(gè)軸《地球在公轉(zhuǎn)嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小仇麗和教材分析本節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第6課的內(nèi)容。內(nèi)容緊接著地球自轉(zhuǎn)以及地球自轉(zhuǎn)時(shí)地軸始終傾斜兩塊的知識(shí)。為學(xué)生之后展開(kāi)探究“為什么一年有四季”進(jìn)行鋪墊。因此本節(jié)課在整個(gè)單元中占有承上啟下的重要作用。本課內(nèi)容主要分為“周年視差的模擬實(shí)驗(yàn)”和“恒星的周年視差”兩個(gè)部分?！昂阈侵苣暌暡钅M實(shí)驗(yàn)”的目的是為了讓學(xué)生明白：在公轉(zhuǎn)軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)差異。由此地球在公轉(zhuǎn)，在地球公轉(zhuǎn)軌道上觀察天空中的恒星，也應(yīng)當(dāng)可以觀察到恒星的周年視差。學(xué)生了解了這一事實(shí)后，就進(jìn)一步進(jìn)行推論：如果能觀察到恒星視差現(xiàn)象，就證明地球在公轉(zhuǎn)；如果不能觀察到恒星視差現(xiàn)象，就說(shuō)明地球沒(méi)有公轉(zhuǎn)。根據(jù)事實(shí)推理，是我們期望學(xué)生掌握的一種科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念(1)恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。(2)在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。.過(guò)程與方法(1)在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。(2)結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。(2)認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過(guò)程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。(3)在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。教學(xué)重點(diǎn)知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)恒星的周年視差教學(xué)準(zhǔn)備課件，記錄表，兩根木桿，刻度板，小紙條，兩個(gè)乒乓球等。教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入.我們已經(jīng)知道了地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？你是怎么知道的？（學(xué)生自由發(fā)言，充分暴露其科學(xué)前概念）小結(jié)：你們知道得真多，是啊，地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)這就是公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周是一年。.接下來(lái)老師就將帶領(lǐng)你們進(jìn)入到浩瀚的宇宙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)想象一下這間教室就是宇宙，坐在教室中間的同學(xué)代表太陽(yáng)，四周的同學(xué)就代表公轉(zhuǎn)軌道上的地球，當(dāng)然在我們的軌道之外還有很多的星星。二、經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)1.師先出示一顆星星（乒乓球），處于軌道上不同的觀察者看到這顆恒星的樣子是不是一樣的？生：是一樣的。.師：如果這顆星星的旁邊有一顆星星，處于軌道不同位置的你們?nèi)ビ^察這兩顆星星，觀察起來(lái)會(huì)一樣嗎？說(shuō)說(shuō)看。生：一樣的生：不一樣，兩者之間的位置和距離發(fā)生了改變。（簡(jiǎn)單演示，初步體驗(yàn)視差）.如果這兩顆星星處于宇宙的更遠(yuǎn)處，你覺(jué)得又會(huì)有什么不一樣？.小結(jié)：那么地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，處于軌道不同處的觀察者，觀察到的會(huì)不會(huì)像你們所說(shuō)的這樣呢？那我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。三、經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)提示：課件出示觀察路線1：A點(diǎn)觀察記錄一沿著軌道走一走進(jìn)B點(diǎn)觀察記錄。觀察路線2：B點(diǎn)觀察記錄一沿著軌道走一走進(jìn)A點(diǎn)觀察記錄。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)我的觀“星”記錄觀測(cè)次數(shù)公轉(zhuǎn)到A點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)到B點(diǎn)時(shí)在A、B兩點(diǎn)觀察1號(hào)星的視覺(jué)差第一次(近時(shí))1號(hào)星在2號(hào)里()邊第()格1號(hào)星在2號(hào)里()邊第()格( )格第二次(遠(yuǎn)時(shí))1號(hào)星在2號(hào)里()邊第()格1號(hào)星在2號(hào)里()邊第()格( )格我的發(fā)現(xiàn)：.整理數(shù)據(jù)，尋找發(fā)現(xiàn)。.交流匯報(bào)：學(xué)生描述自己觀察的內(nèi)容，描述自己的發(fā)現(xiàn)。你觀察到什么，發(fā)現(xiàn)了什么？.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以確定的是星星的位置和星星之間的距離確實(shí)發(fā)生了變化，那真的是星星在運(yùn)動(dòng)嗎？是什么原因造成的？由于觀測(cè)點(diǎn)的改變?cè)斐尚切俏恢玫南鄬?duì)改變，這種視覺(jué)上的位置差異就是視覺(jué)差。四、解釋現(xiàn)象，建構(gòu)具體概念.出示斗轉(zhuǎn)星移圖片以及文字，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用科學(xué)的知識(shí)去解釋這一現(xiàn)象嗎？.我們知道地球公轉(zhuǎn)會(huì)引起恒星視覺(jué)差外，還知道哪些現(xiàn)象跟地球公轉(zhuǎn)有關(guān)？.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)6地球在公轉(zhuǎn)嗎？八視覺(jué)差 二二a恒星周年視差《為什么一年有四季》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小倪章瑜教材分析《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第七課。學(xué)生對(duì)四季存在感性的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，離太陽(yáng)近就是夏天，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就是冬天。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因是本課重點(diǎn)，教材通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)（模擬實(shí)驗(yàn)）不同季節(jié)桿影變化的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季與太陽(yáng)直射或斜射有關(guān)，即與太陽(yáng)高度有關(guān)，與地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。學(xué)生將從探究中發(fā)現(xiàn)，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無(wú)桿影長(zhǎng)度的變化，無(wú)太陽(yáng)高度的變化，從而明白四季的形成不僅與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念由于地球是傾斜著繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的，所以地球上被太陽(yáng)直射的區(qū)域會(huì)不斷變化，這就使地球上產(chǎn)生了四季變化。.過(guò)程與方法在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究地球上四季的成因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較，模擬等方法的探究能力。.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣教學(xué)重點(diǎn)模擬地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，對(duì)陽(yáng)光直射和斜射情況的觀察。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光直射和斜射，通過(guò)比較，形成對(duì)陽(yáng)光強(qiáng)度因陽(yáng)光照射角度而變化的認(rèn)知，并結(jié)合對(duì)地球公轉(zhuǎn)的觀察提升對(duì)為四季成因的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備好地球儀、手電筒等；一些四季的圖片等資料。教學(xué)過(guò)程一、生活現(xiàn)象導(dǎo)入.出示一些不同季節(jié)的圖片。并分析是什么季節(jié)。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際作出自己的判斷。通過(guò)分析圖，了解四個(gè)季節(jié)。.關(guān)于四季你還了解得到什么知識(shí)？學(xué)生說(shuō)自己對(duì)四季的了解.你們覺(jué)得是什么原因?qū)е铝说厍蛏铣霈F(xiàn)了四季現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)（教師提供資料介紹：地球繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初，而我們1月份對(duì)我們中國(guó)來(lái)說(shuō)是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季。）（學(xué)生從這條資料獲得信息。認(rèn)識(shí)到冬天時(shí)地球離太陽(yáng)遠(yuǎn)，夏天近的認(rèn)識(shí)是不正確的。由此可見(jiàn)，近日和遠(yuǎn)日不是形成四季的根本原因。）二、經(jīng)歷模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的觀察（過(guò)渡語(yǔ)）要真正了解四季的成因應(yīng)該從研究地球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。那地球是怎樣公轉(zhuǎn)的呢？.演示實(shí)驗(yàn)：地球公轉(zhuǎn)由學(xué)生指導(dǎo)教師完成地球公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生強(qiáng)調(diào)：（1）在桌子上畫(huà)一個(gè)圓，把地球儀放在畫(huà)好的軌道上運(yùn)動(dòng)。（2）電筒在中間始終照著地球儀。（3）地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)地過(guò)程中傾斜角度要保持一致。.為了要弄清四季的成因，我們?cè)谶M(jìn)行地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么？學(xué)生回答：太陽(yáng)的照射情況。.出示圖片（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)直射和斜射）：學(xué)生了解直射和斜射。.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：我們等一下在四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，分別為ABCD。仔細(xì)觀察太陽(yáng)的光芒分別直射在什么地方？并在紙上畫(huà)好點(diǎn)，這點(diǎn)如在A點(diǎn)觀察到，那在點(diǎn)旁邊記上A。學(xué)生交流觀察結(jié)果：地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)的光照直射點(diǎn)在南北球移動(dòng)。三、經(jīng)歷直射與斜射（導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)的直射的點(diǎn)會(huì)變化，但這與四季又會(huì)有什么關(guān)系呢？.你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想嗎？學(xué)生作出自己假設(shè)。.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計(jì)困難時(shí)：教師提示實(shí)驗(yàn)材料：手電筒和白紙。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).生活中有這樣的例子嗎？出示早上和中午的陽(yáng)光照射圖。學(xué)生回憶早上與中午太陽(yáng)的角度與溫度之間的關(guān)系。四、整合學(xué)生對(duì)四季成因的認(rèn)知，建構(gòu)具體概念.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的直射的點(diǎn)變化與四季的關(guān)系。學(xué)生歸納：太陽(yáng)直射點(diǎn)附近得到的陽(yáng)光較多所以所溫較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。.拓展學(xué)生對(duì)四季的了解：出示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析地球動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)到某一個(gè)位置中，南北半球的季節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)7為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn)地軸傾斜《極晝和極夜的解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)仙巖一小 倪仙秋教學(xué)目標(biāo).科學(xué)概念(1)在探究活動(dòng)中，逐漸認(rèn)識(shí)到極晝和極夜現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜都有關(guān)系。(2)知道地軸傾斜角度的大小會(huì)影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。.過(guò)程與方法用模擬實(shí)驗(yàn)、示意圖、研討等多種方式來(lái)解釋極晝和極夜的現(xiàn)象。.情感態(tài)度價(jià)值觀能在探究活動(dòng)中意識(shí)到規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、積極研討的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)在探究活動(dòng)中，能逐漸認(rèn)識(shí)到極晝和極夜現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜都有關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能在模擬實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)示意圖、研討、文字表達(dá)等多種方式來(lái)解釋極晝和極夜的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀改裝模型、手電筒、黑白屏、ppt、記錄單、桌上貼上1-4號(hào)位置等。教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：觀看視頻《行星地球：從北極到南極》。一、復(fù)習(xí)舊知，梳理概念.復(fù)習(xí)舊知師：這個(gè)單元我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)有哪些主要的形式？師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。師強(qiáng)調(diào)：地軸始終指向北方。.引出探究問(wèn)題師：地球的自轉(zhuǎn)使地球上出現(xiàn)了怎樣的自然現(xiàn)象？生：晝夜交替現(xiàn)象。師：