教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖自主學習，獨立思考指導學生結合學案掌握本節(jié)課的基礎知識，并完成自主探究部分學生根據(jù)教材理解記憶基礎知識，并完成自主探究為學生后面的考點探究打好基礎考點探究1、正午太陽高度的計算方法：

H=900-緯度差（同減異加）完成典例1引導學生結合實例和練習理解知識點，鞏固應用所學知識從而達到學以致用的目的。

2、（1）

太陽高度和正午太陽高度的概念：

通過演示太陽視運動，辨析太陽高度和正午太陽高度的概念，并解釋當某地太陽高度達一天中的最大值時，當?shù)氐牡胤綍r是12:00，晨昏線上（H=00），白天（H>00），黑夜（H<00）。（2）正午太陽高度的變化規(guī)律：

通過演示書本P19圖1.23“

北半球二分二至日全球正午太陽高度的分布”得出以下規(guī)律：

=1\*GB3①正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律=2\*GB3②同一緯度，正午太陽高度的大小，隨季節(jié)而變：正午太陽高度隨太陽直射點的移動而變化。=3\*GB3③正午太陽高度的年變化規(guī)律認真觀察，合作探究，分組討論。要求學生完成典例2、33、正午太陽高度的應用完成典例5、6理解正午太陽高度的應用考點規(guī)律揭秘物體影子朝向和長短的判斷仔細看到，認真觀察，合作條件，尋找規(guī)律為正午太陽高度角的應用奠定基礎課時練一、選擇題放暑假了，小強迫不及待地由濟南飛往爺爺工作過的新疆石河子觀光考察，一路用微博紀實，感知地理。下面是其中的一篇微博：“終于到了，時差真明顯，手機GPS顯示當?shù)氐慕?jīng)度為84.5°E，21時52分(北京時間)拍到西域日落照片。次日考察，一天下來，感覺比濟南的白晝明顯要長?！备鶕?jù)微博提供的信息，回答1～2題。1．小強到達的當天，石河子的晝長為()A．14小時B．14.5小時C．15小時D．15.5小時2．石河子和濟南相比()A．緯度更高B．夏季更熱C．日出更早D．降水較多讀寒帶不同緯度出現(xiàn)某種地理現(xiàn)象的天數(shù)變化圖，回答3～4題。若為極晝現(xiàn)象，則T地極晝開始的時間大約在()A．3月21日B．4月22日C．5月23日D．6月22日4．除極晝現(xiàn)象外，還可以表示哪些現(xiàn)象()①極夜②正午太陽高度角小于0°③正午太陽高度角大于0°④極光A．①②B．②③C．③④D．①④下圖是某觀測者在當?shù)叵闹寥諘r，根據(jù)觀測到的豎直標桿日影繪制的示意圖。讀圖回答5～6題。5．觀測地當日的日出方向和日落方向分別為()A.東北、西北B．東南、西南C.正東、正西D．東北、西南6．觀測地的緯度最有可能是()A．20°NB．40°NC．20°SD．40°S(2014·福建高考)我國第四個南極科學考察站——泰山站(73°51′S，76°58′E)于2014年2月8日正式建成開站。下圖示意某科考隊員當日拍攝的一天太陽運動軌跡合成圖。讀圖，回答7～8題。7.該日太陽位于圖示F位置時A.泰山(36°N,117°E)旭日東升B.東京(36°N,141°E)夕陽西斜C.紐約(41°N,74°W)烈日當空D.開普敦(34°S,18°E)夜色深沉8.次日泰山站A.日出正南B.太陽高度變大C.白晝變短D.極晝即將開始二、綜合題9．下圖為“a、b兩地北半球夏至日太陽高度角變化圖”及“a地夏至日、春秋分日太陽視運動圖”。讀圖，回答下列問題(回歸線按23°26′)。(1)a、b兩地緯度分別是________、________。(2)夏至日，下列地點可見到類似于a地太陽運動路線圖的是()A．摩爾曼斯克B．倫敦C．南極中山站D．北京(3)如果地軸與地球公轉軌道面夾角為70°，則a地一年中正午太陽高度角的變化幅度為________，北半球極晝(夜)的緯度范圍為________，北半球中緯度地區(qū)晝夜長短的變化幅度將變________(大或小)，五帶中熱帶的范圍將變________(大或小)?；?/p>

顧

反

思

我的收獲：

我的困惑：教學效果分析正午太陽高度角的應用主要包含：影子方向和長短及太陽直射點坐標，建筑物的采光、太陽能熱水器的安裝等幾個方面。在這些應用中，我個人認為最簡單的是熱水器的安裝問題。因為太陽能熱水器到處都能見到,學生容易理解。全班大部分學生都能積極參與教學，并且練習題完成的效果很好，絕大部分同學都達到了90分以上。通過整堂課的教學效果和學生的做題情況可以看出：大部分學生理解的較好，只有個別同學理解不是很透徹。課下再與這幾個同學溝通，從而解決他們的問題。教學反思正午太陽高度角的應用主要包含：影子方向和長短及太陽直射點坐標，建筑物的采光、太陽能熱水器的安裝等幾個方面。在這些應用中，我個人認為最簡單的是熱水器的安裝問題。因為太陽能熱水器到處都能見到,學生容易理解。通過教學效果來看。大部分學生理解的較好，只有個別同學理解不是很透徹。分析原因主要有以下幾點：1.學生的方向意識很薄弱。正午時分，太陽在什么方向不知道。更提不上日出、日落太陽的位置了。2.學生在思考時，思維很單一。沒有想到或者沒有能力把太陽直射點的周期移動與太陽高度角聯(lián)系。所以，遇到這類問題感覺很迷茫。3.我個人布置的相關練習題還是少，學生鍛煉的不夠，導致這部分學生理解不透徹。學情分析學生已初步了解地球公轉的特點，具備了基本的讀圖能力，但對正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律上的空間思維能力較弱，教師可以通過設問、提問、讀圖、析圖、繪圖等將新舊知識搭橋，幫助學生克服認知困難，然后通過練習讓學生能夠學以致用。教材分析：正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，也是高考的考點，對學生來說學習難度較大，教材正是抓住這兩點來分析，教材設計了“北半球二分二至日全球正午太陽高度分布圖”以及讀圖思考題，讓學生分析二分二至日太陽照射地球的情況以及正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化情況。課時提升練一、選擇題放暑假了，小強迫不及待地由濟南飛往爺爺工作過的新疆石河子觀光考察，一路用微博紀實，感知地理。下面是其中的一篇微博：“終于到了，時差真明顯，手機GPS顯示當?shù)氐慕?jīng)度為84.5°E，21時52分(北京時間)拍到西域日落照片。次日考察，一天下來，感覺比濟南的白晝明顯要長?！备鶕?jù)微博提供的信息，回答1～2題。1．小強到達的當天，石河子的晝長為()A．14小時B．14.5小時C．15小時D．15.5小時2．石河子和濟南相比()A．緯度更高B．夏季更熱C．日出更早D．降水較多讀寒帶不同緯度出現(xiàn)某種地理現(xiàn)象的天數(shù)變化圖，回答3～4題。若為極晝現(xiàn)象，則T地極晝開始的時間大約在()A．3月21日B．4月22日C．5月23日D．6月22日4．除極晝現(xiàn)象外，還可以表示哪些現(xiàn)象()①極夜②正午太陽高度角小于0°③正午太陽高度角大于0°④極光A．①②B．②③C．③④D．①④下圖是某觀測者在當?shù)叵闹寥諘r，根據(jù)觀測到的豎直標桿日影繪制的示意圖。讀圖回答5～6題。5．觀測地當日的日出方向和日落方向分別為()A.東北、西北B．東南、西南C.正東、正西D．東北、西南6．觀測地的緯度最有可能是()A．20°NB．40°NC．20°SD．40°S(2014·福建高考)我國第四個南極科學考察站——泰山站(73°51′S，76°58′E)于2014年2月8日正式建成開站。下圖示意某科考隊員當日拍攝的一天太陽運動軌跡合成圖。讀圖，回答7～8題。7.該日太陽位于圖示F位置時A.泰山(36°N,117°E)旭日東升B.東京(36°N,141°E)夕陽西斜C.紐約(41°N,74°W)烈日當空D.開普敦(34°S,18°E)夜色深沉8.次日泰山站A.日出正南B.太陽高度變大C.白晝變短D.極晝即將開始二、綜合題9．下圖為“a、b兩地北半球夏至日太陽高度角變化圖”及“a地夏至日、春秋分日太陽視運動圖”。讀圖，回答下列問題(回歸線按23°26′)。(1)a、b兩地緯度分別是________、________。(2)夏至日，下列地點可見到類似于a地太陽運動路線圖的是()A．摩爾曼斯克B．倫敦C．南極中山站D．北京(3)如果地軸與地球公轉軌道面夾角為70°，則a地一年中正午太陽高度角的變化幅度為________，北半球極晝(夜)的緯度范圍為________，北半球中緯度地區(qū)晝夜長短的變化幅度將變_____