《自定義動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、ppt中預(yù)設(shè)動(dòng)畫的使用和動(dòng)畫順序的調(diào)整2、動(dòng)作路徑的設(shè)置課前安排：1教師準(zhǔn)備：1.具有動(dòng)畫效果的課件；2.無動(dòng)畫效果的學(xué)生練習(xí)課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入播放西游記簡單動(dòng)畫，配以西游記主題曲。師：簡單的動(dòng)畫伴隨著優(yōu)美的旋律把大家?guī)Щ亓送甑挠洃?，剛才的?dòng)畫涉及到我國哪一部名著啊？大家想不想通過自己的努力制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫呢？我們就讓西游記的主人公孫悟空陪伴我們一起來學(xué)習(xí)這堂課，大家說好不好啊？

[設(shè)計(jì)意圖]：營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，提高對(duì)設(shè)置幻燈片各種效果的興趣。二.師生合作，共同探究師：同學(xué)們，我在第一張幻燈片里面設(shè)置了好多動(dòng)畫，但大家現(xiàn)在能看到嗎？生：不能（齊答）師：那怎么才能看到呢？教師適時(shí)設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)畫只有在播放的時(shí)候才能看到，從而引出打開自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格的步驟，幻燈片放映---自定義動(dòng)畫。播放一段孫悟空前面巡路的動(dòng)畫，師生共同探討，層層深入突出重點(diǎn)（自定義動(dòng)畫的三種類型進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出。師：在任務(wù)窗格中，添加按鈕是不能用的，這是為什么呢？生：沒有選中（思考后回答）。點(diǎn)出關(guān)鍵的步驟：要先選中對(duì)象。進(jìn)而一起探索出添加郊果的正確步驟：①、選定要操作的對(duì)象。②、單擊“幻燈片放映”菜單。③、單擊“自定義動(dòng)畫”。④單擊“添加效果”命令“飛入”，方向“自左側(cè)”。A、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自行探究其他幾種類型（給悟空設(shè)置動(dòng)態(tài)效果）。（學(xué)生操作，互相交流，教師巡視）[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生觸類旁通，自我探究的能力。師：現(xiàn)在我想讓悟空在舞臺(tái)上表演得精彩一些然后再退出，那同學(xué)們有辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出另外一種動(dòng)畫類型：動(dòng)作路徑。進(jìn)而師生合作，層層深入，掌握了直線、曲線、自由曲線的設(shè)置方法，突破了難點(diǎn)。B、交流反饋總結(jié)學(xué)生操作中的問題，教師加以點(diǎn)撥糾正。

[設(shè)計(jì)意圖]：在師生結(jié)合、共同探索之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了自定義的動(dòng)畫的正確方法，再設(shè)置“鞏固練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)得到鞏固。2、掌握動(dòng)畫播放速度、播放順序的調(diào)整。A、自我摸索放手讓學(xué)生自我摸索，探究方法，教師適當(dāng)提示、指點(diǎn)。B、講解操作要領(lǐng)，并演示（1）調(diào)整動(dòng)畫播放速度。（2）調(diào)整動(dòng)畫播放順序。小組合作，自主研究，選擇最合適的動(dòng)畫效果；3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我來當(dāng)導(dǎo)演---唐僧被困盤絲洞，悟空變身救師父（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作，小組合作，自主研究，給足充分的操作時(shí)間。）[設(shè)計(jì)意圖]到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的設(shè)置動(dòng)畫方法。通過小組合作這一環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)同學(xué)間的感情，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高合作意識(shí)。另外學(xué)生可以通過自己的作品，體會(huì)到成功的喜悅。4、交流反饋展示評(píng)價(jià)全體學(xué)生觀看提交的作品，進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)。三、學(xué)生談收獲教師總結(jié)并布置作業(yè)[設(shè)計(jì)意圖]鞏固加深對(duì)己學(xué)知識(shí)的練習(xí)。四、以動(dòng)畫結(jié)束課堂，教師提出希望

播放小樹成長動(dòng)畫，希望大家像這棵小樹一樣茁壯成長，成為國家的棟梁之材。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是使學(xué)生在原有的多媒體制作上的一個(gè)提高，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)技能的目的。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將一些時(shí)間留給學(xué)生自主探究，并注重引導(dǎo)學(xué)生就操作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行交流與溝通，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課知識(shí)操作性比較強(qiáng)，最好的方法是學(xué)生自主探究；但是本班學(xué)生基礎(chǔ)不同并且有些畏難的心理，上課不能只針對(duì)那些尖子生，要面對(duì)全部學(xué)生?；谶@種情況，我采用的是首先師生合作探究，然后學(xué)生自主練習(xí)的模式。雖然沒有完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體，但總體的效果還是不錯(cuò)的。開始激情導(dǎo)入：播放西游記簡單動(dòng)畫，配以西游記主題曲。這一環(huán)節(jié)營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，提高對(duì)設(shè)置幻燈片各種效果的興趣。師生合作，共同探究：教師適時(shí)設(shè)疑，師生共同探討，層層深入突出重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)利用學(xué)生對(duì)孫悟空的情感設(shè)置動(dòng)畫，引起了學(xué)生的共鳴，從而以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，收到了很好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我來當(dāng)導(dǎo)演---唐僧被困盤絲洞，悟空變身救師父。讓學(xué)生利用自己的知識(shí)來導(dǎo)演這個(gè)動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小組合作交流這一環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)同學(xué)間的感情，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高合作意識(shí)。另外學(xué)生可以通過自己的作品達(dá)到了知識(shí)升華，體會(huì)到成功的喜悅?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的。教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自山東教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》第4冊(cè)《走進(jìn)多媒體報(bào)告王國----powerpoint》中的第4第3節(jié)。本章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的基本知識(shí)，以及處理這些對(duì)象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第三個(gè)課時(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，也是對(duì)綜合實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)。既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。評(píng)測練習(xí)填寫曲線路徑對(duì)比圖曲線路徑對(duì)比圖路徑鼠標(biāo)指針變化轉(zhuǎn)彎處結(jié)束時(shí)線條形態(tài)曲線自由曲線鞏固練習(xí)，知識(shí)升華唐僧被蜘蛛精抓進(jìn)盤絲洞，悟空變成蚊子鉆進(jìn)洞去。提示：要制作出悟空退出和蚊子進(jìn)入的動(dòng)畫效果悟空變成的蚊子小心翼翼躲開蜘蛛精。（動(dòng)作路徑）得救，師徒二人團(tuán)聚。天上的星星閃爍。（強(qiáng)調(diào)）《自定義動(dòng)畫》課后反思

信息技術(shù)作為一門必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)的。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很濃，可是對(duì)學(xué)習(xí)具體的一個(gè)軟件的操作卻興致缺缺，甚至出現(xiàn)畏難的情緒?；谶@種情況，我先采用師生合作，共同探究，然后學(xué)生自主練習(xí)，觸類旁通。這樣既排除了學(xué)生畏難的情緒，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，逐漸讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)山東省信息技術(shù)教科書《信息技術(shù)》第四冊(cè)第四章第三節(jié)動(dòng)畫設(shè)置和演示播放的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了《自定義動(dòng)畫》這節(jié)課，以下是我的教學(xué)反思：“興趣是成功的一半”。曾經(jīng)我為怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而犯難，在參考了多位老師的課堂實(shí)錄，仔細(xì)研究了新課標(biāo)倡導(dǎo)的以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容這一指導(dǎo)思想。我開始設(shè)計(jì)了西游記主題歌簡單動(dòng)畫，營造課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而引入本節(jié)課。

為了克服學(xué)生畏難的情緒，使他們逐漸培養(yǎng)起自信，我先采用師生合作共同探究的模式，而后讓學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。但是這種教學(xué)方法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效模式體現(xiàn)的不明顯。在學(xué)生把本節(jié)課的知識(shí)基本掌握之后，適時(shí)向?qū)W生提出新的挑戰(zhàn)：讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)演，來設(shè)計(jì)唐曾被困盤絲洞，悟空變身救師傅這個(gè)動(dòng)畫。從而激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的欲望，制作中教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生突破層層障礙最后通過小組合作完成作品。

完成作品后，我創(chuàng)設(shè)了成果展示，交流成長這個(gè)環(huán)節(jié)。不斷展示學(xué)生的作品，引發(fā)學(xué)生的不斷評(píng)論和贊嘆聲，使他們體會(huì)到成功的喜悅。

總體看來，本節(jié)課做到了（1）碰到問題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。（3）師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

在本節(jié)課中，為了引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，我首先采用的是師生合作，共同探究而后采用學(xué)生自主探究的模式。實(shí)踐證明，這種模式的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。但是以學(xué)生為主體的模式體現(xiàn)的不夠明顯，希望在日后的教學(xué)中能吸取這一次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷的成