高考滿分作文特點：

第一、引用詩文

都說天下文章一大抄，引用名言警句和詩詞佳句會給文章增色不少。

第二、細節(jié)描寫細致入微，生動形象。

抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，會給讀者留下深刻的印象，提高文章的可讀性。

第三、角度新穎獨特。

“親情”、“青春”、“幸?！钡冗@樣的文題寫的人多了，閱卷者難免會覺得乏味，如果作文語言不是很精彩，很難得到高分。

第四、表達形式多樣。

從體裁上看，有記敘文、有抒情散文、有日記體作文、還有詩歌、戲劇等。從表現形式上看，有以題記式開篇的，有以后記式結篇的，還有的將全篇分成幾個小片段，每個片段冠以一個小標題，幾個片段構成一個有機整體。

第五、內容豐富生動。

思想內容深刻是得高分的關鍵。考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解。

第六、語言優(yōu)美、有吸引力。

思想內容深刻是得高分的關鍵。考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解。

第七、結構完整。

結構完整是高考作文最基本的要求。一定要避免無結尾作文的出現，如果實在沒有時間，也應結合作文的開頭寫一個作文結尾。一般高分作文篇幅會控制在800-1000字之間，作文太短了，會讓人覺得內容單薄，太長了又會讓人感到冗長。

第八、書寫工整。

卷面是作文的門面，書寫整潔會讓人賞心悅目，能博得閱卷老師的好感。高分作文的書寫雖然字體各異，但都字跡工整，卷面整潔。

那么，我們如何寫好一篇佳作，吸引閱卷老師的眼球呢？

第一招：巧引古詩文。

第一個層次

直接引用。如：我喜歡“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。這種直白會讓人感覺幼稚，不可取。

第二個層次

名句后面有一定闡述，表達式為：名言+意境。如：①“生命就是‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷?！雹凇吧褪恰聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。”

第三個層次

將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。如：①寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。②我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。

第四個層次

化用古詩文名句。如：①“美就是那直上青天的一行白鷺。”②“美就是那化作春泥更護花的點點落紅?！?/p>

第二招：字跡是第一得分要素。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼看的是字跡。記住，考作文考的是內容而不是書法，切忌字跡潦草。

第三招：作文五六段。一、“思想結構”不清，結構必亂。

經過筆者對歷年高考作文統計分析，有一組數據值得關注：考生采用第一立意者占67%，分值平穩(wěn)，鮮有高分；采用第二立意者占20%，分值中上，有高分群體；采用第三立意者占13%，分值很低，偶有高分。由此可見，“偏險怪奇”的立意在考場作文中是極難駕馭的，有很大的危險性。

“三段思維”模式是解決高考作文“思想結構”的有效方法。

它的特點是指向簡潔，思維階段明晰，回扣主題鮮明。用如下公式來概括——“表達一種什么觀點或情感+如何表達自己的觀點或情感+強調自己的觀點或情感”。

1.“表達一種什么觀點或情感”

觀點只能設定一個，不能出現并列觀點或副觀點，確立自己觀點和情感基調時盡量要有絕對的堅定感，1000字的文章玩不好辯證。經常見到玩辯證的把自己拼死捍衛(wèi)的觀點輕易玩死，經典的標志用詞是“當然，……”。殊不知，這是自己輕輕打了自己一個耳光。

2.“如何表達自己的觀點或情感”

主要指你的“思想結構”的邏輯層次和展現方法。以議論文為例，需要確定用何種論證方法、舉幾個論據、段落安排等，這些東西確定好了，作文的基本架構也就確立了。

3.“強調自己的觀點或情感”

指對觀點或情感的首尾呼應和過程呼應，實際上就是“點題”?！昂魬辈恢皇浅霈F在首段和尾段，其實就考場作文而言，我們需要更強烈的過程呼應意識，時時在提醒我們那些疲憊煩躁的閱卷老師——“我沒有跑題！”，要知道，平均90秒批閱一篇作文的閱卷速度會經常出現“秒殺”狀況的。

舉一個議論文寫作的例子，展示如何運用“三段思維”而形成的思想結構提綱：

①要表達一種什么觀點？——嫉妒也可成為成長的正能量

②如何表達自己的觀點？？——主要用舉例論證和對比論證的方法，列舉三正一反的典型事例，兼具中外古今。

③強調自己的觀點——開頭開門見山，提出論點；主體部分利用段首句形成段落排比強調呼應中心；結尾用名言收尾，呼應強化論點。

這樣一個基本題綱出來，剩下的就是檢驗你的基本語言表達能力和素材積累了。

二、“行文結構”是“思想結構”的外顯，要善于運用“行文結構標簽”。

行文結構標簽，實際就是在考場寫作時，利用段落、語句、詞語來形成具有視覺感的“結構標點”。

1.段落結構標簽

首先，段落數量為7、9或11個為好，能充分展示思維的層次，均衡美觀。歷年的優(yōu)秀作文，基本都是這個段落數字。

其次，堅決不要讓段落數目為偶數，這樣全文的文字鋪排才有一個平衡點，卷面平衡美觀。

第三，開頭和結尾最好是雙段式設計，且最好不超過80個字，切不可“穿靴戴帽”。閱卷老師已對諸如“我愛梅花的……，也愛菊花的……，但我更愛那墻角的薔薇”這類的開頭產生生理上的逆反了。

第四、絕對不能突兀出一個龐大的超級段落。這只能是在提醒閱卷者你的思維出現問題了。

2.語句結構標簽

利用適當的修辭手法使語句成為行文結構的標簽，主要有以下幾種方式：

一是對段首句和段尾句的關聯使用，如把文章主體部分各段的段首句設置為排比、遞進、設問的修辭關系，使各段落之間既相對獨立，又環(huán)環(huán)相扣，相互關聯，一氣呵成，使整篇文章結構緊湊，渾然一體。

二是首尾部分語句形成呼應關系。

三是對“警語”和“情語”的錘煉。論述性文章要有“警語”，文學類文章要有“情語”，“警語”要點睛，“情語”要動心，要讓他們占據整個結構的制高點。

3.詞語結構標簽

當作文題目中出現核心且凝煉的詞語時，不妨將其拆解、組合、深析、升華、拓展，也可直接組成排比句上升到段首或段尾形成語句結構標簽。

三、有效的“結構補救”也是讓高考考場作文轉危為安的一種重要技能

在高考考場上，巨大的心理生理壓力和作文的諸多不確定因素極有可能造成考生的重大失誤。和其他題目相比，作文若出現失誤幾乎是災難性的，現場補救起來也是難度最大的。

那么，當在考場上陷入“思想結構”和“行文結構”混亂時，如何快速補救轉危為安呢？

首先，要從心理上降低期望值。心理平復是實現補救的最重要的前提，沒有一個冷靜的心態(tài)是無法靜心思考的，要有一個良好的心理暗示，即“結構補救”是個技術層面的東西。千萬不要匆忙刪改和增寫。未思考成熟時就貿然動筆，可能會越改越亂，不可收拾。

其次，快速進行立意判別，一旦發(fā)覺立意成立，迅速進入結構審視。論述類文章用核心詞語造句法刪改段首句或段尾句，采用最直接的段落排比結構方式；文學類文章抓住核心情感，梳理填補情感變化過程。

第三，看收尾關聯，重點改結尾。

第四，論述類文章錘煉“警語”，在尾段添加；文學類文章增加“情語”頻次，主要在段首或段尾添加。

補救范例：

“我家院子的角落長出了一株叫不上名字的樹苗，有客人來說這是顆桃樹……，過了兩個月，又一個客人說是杏樹……,半年后又有人說是某某樹……，一年后……，仍然沒人說得出這是顆什么樹。兩年后家里拆遷，一位站在房頂的民工興奮的說，這是顆某某樹，你看樹尖上的果實！……”。

如此這般作者已寫了800余字，仍看不出文章到底要表現什么主題，但接下去的結尾卻讓我震撼了，結尾只有短短的兩句話：“樹想要證明自己，尚需捧出自己的果實，何況人呢！”

“結構補